2021-02-22
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2021-02-22
2021-02-21
2021-02-18
【628568.com--高考】
理解小說(shuō)·散文
一、小說(shuō)。
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。
1、小說(shuō)的主人公。
判斷人物是否是主人公，不是看人物是否貫穿始終和用的筆墨的多少，而是依據(jù)作者所要表達(dá)的中心意思，看他是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。
2、分析小說(shuō)中主要人物的性格特征及其典型意義。
所謂人物的性格特征是指在一定時(shí)代、社會(huì)、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨(dú)有的思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征。所謂典型意義是指人物的性格所具有的廣泛的代表性。
概括人物性格特征應(yīng)抓住言行心理等方面。因?yàn)?，人物的性格和人物的言語(yǔ)行動(dòng)是統(tǒng)一的，什么樣的性格決定有什么樣的行為，不同性格的人物都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)慣，所以從人物的語(yǔ)言行動(dòng)入手，不難把握人物形象的性格特征。肖像、心理也是刻畫人物的重要手段，分析時(shí)也不能忽視。而對(duì)那些既具有獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，又能反映社會(huì)的某些本質(zhì)，具有某種共性的典型人物，還要從人物之間的關(guān)系和人物與主題的關(guān)系去分析其典型意義。
3、理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
情節(jié)就是人物在一定時(shí)間內(nèi)的行動(dòng)過(guò)程，小說(shuō)一般都有較為完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)，即有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)過(guò)程。劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)可以從以下幾條途徑人手：
?。?）依時(shí)空的變化劃分（按時(shí)間先后，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換）。
（2）依場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換劃分。
（3）依相關(guān)材料的角度變化劃分。
?。?）按描述內(nèi)容的角度。
（5）按思想感情的變化。
?。?）按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
分析情節(jié)還要把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，即線索。線索有明暗之分，作正面描寫的叫“明線”，作側(cè)面描寫的叫“暗線”。情節(jié)是人物性格形成的軌跡，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)要和人物性格的分析結(jié)合起來(lái)，看它是否表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。
4、分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫的作用。
小說(shuō)描寫環(huán)境有兩種：一是自然環(huán)境，它包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候、地理風(fēng)貌等，這些對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位，對(duì)渲染氣氛，抒發(fā)感情，襯托人物心境，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有積極作用。一是社會(huì)環(huán)境，即人物活動(dòng)、事件發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、家庭陳設(shè)、社會(huì)風(fēng)俗等，社會(huì)環(huán)境描寫交代作品反映的社會(huì)情況和人物關(guān)系，揭示人物命運(yùn)的必然趨勢(shì)。分析環(huán)境描寫要注意環(huán)境對(duì)人物性格起的強(qiáng)化作用，對(duì)主題所起的暗示作用。
5、分析和歸納小說(shuō)的主題。
小說(shuō)的主題是小說(shuō)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表達(dá)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。因此，在分析小說(shuō)主題時(shí)，首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真的考察。其次，還要了解小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景和作家創(chuàng)作小說(shuō)的動(dòng)機(jī)。
二、散文的特點(diǎn)。
1、內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
2、形式上：
?。?）以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；
?。?）從細(xì)處落筆，小中見大；
?。?）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；
?。?）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點(diǎn)：“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。
“形散神不散”，是人們用來(lái)概括散文特征的常見說(shuō)法。散文的“形”指散文的外在形式，即選用了怎樣的材料，材料又是怎樣組織的，采用了怎樣的語(yǔ)言和表達(dá)方式等。
散文的“神”就是散文的主旨，即蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情。所謂“形散神不散”，是指散文選材自由、靈活，材料是“散”的，但一經(jīng)布局謀篇，其“神”始終不散。如何分析散文的“形”？首先要弄清作者布局謀篇的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)；其次要理清散文的線索，如抒情散文一般都是以某種感情為線索來(lái)組織、安排材料，采用托物言志、借景抒情的寫法，應(yīng)抓住所托之“物”、所借之“景”進(jìn)行分析。怎樣迅速準(zhǔn)確地抓住散文的“神”呢？可以從抓中心句、關(guān)鍵句人手，它們是理解散文主旨的鑰匙。這樣的句子往往由作者直接點(diǎn)明，常常在文章的開頭、結(jié)尾和關(guān)聯(lián)過(guò)渡的地方，形式上多為議論抒情句。它是作者對(duì)所描述內(nèi)容的直接評(píng)價(jià)，是散文的“文眼”。
三、散文分類。
散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。
根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。
1、記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。如魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說(shuō)的區(qū)別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
2、抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當(dāng)時(shí)生活、戰(zhàn)斗在國(guó)m黨統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。作品既表達(dá)了對(duì)堅(jiān)持抗戰(zhàn)的中國(guó)共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護(hù)和熱情贊頌；又表達(dá)了作者對(duì)國(guó)m黨頑固、倒退派的強(qiáng)烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據(jù)的。即是說(shuō)，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對(duì)象，通過(guò)對(duì)它們的記敘或描寫，達(dá)到托物言志、寓情于物的目的?！栋讞疃Y贊》的思想意義和作者的感情，就是通過(guò)對(duì)白楊樹的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現(xiàn)出來(lái)的。這類散文對(duì)具體的“物”的描述而表達(dá)一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。
3、議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。
四、考點(diǎn)分析。
1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題。
散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的細(xì)想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。把握散文主題方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；
?。?）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點(diǎn)：
?。?）能利用原文詞語(yǔ)，盡可能使用；
?。?）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。
2、理清文章脈絡(luò)，把握順序。
作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語(yǔ)順序等。
（1）線索
線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，線索是將文章材料貫穿起來(lái)使之成為整體的脈絡(luò)。我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。
?、僖灾行娜宋锏男愿裉卣鳎ɑ蚱焚|(zhì)）為線索。
②以人物活動(dòng)為線索。
③以物（或物的特征）為線索。
④以人物的感情（或感情變化）為線索。
一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時(shí)間為線索，還有的以感情為線索等。
考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等
答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。
（2）順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）
①順敘是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后的順序來(lái)寫。
②倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。
?、鄄鍞⑹窃跀⑹鲋行氖录倪^(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或描寫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。
考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。
答題思路：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會(huì)有暗示；同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語(yǔ)之間的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。
考題形式（2），從原文中抽出的語(yǔ)句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠考生的語(yǔ)感修養(yǎng)；二是對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理性分析。詞語(yǔ)順序也要憑借語(yǔ)感和理性分析，要分析語(yǔ)言環(huán)境和詞語(yǔ)搭配的問(wèn)題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒(méi)有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過(guò)程要考慮道詞語(yǔ)的邏輯順序和詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。
（3）前后照應(yīng)。
前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然后才能根據(jù)題目要求來(lái)尋找它所照應(yīng)的詞或句子。同時(shí)還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然后尋找與之相關(guān)的詞句。一般情況下，題目中會(huì)提示你在固定位置尋找。常見的照應(yīng)方式：題目與段落之間的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾之間的照應(yīng)、前設(shè)懸念，后有照應(yīng)。
3、散文在行文上不僅就事論事，就人寫人，就物寫物，就景寫景，它常常由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由物及人，因景寫情。這種從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物的方法就是聯(lián)想。充分地層開聯(lián)想，是散文做到情景交融的重要的思維方法和表現(xiàn)手段。分析聯(lián)想的原由，抓住聯(lián)想的“聯(lián)系點(diǎn)”——形與神的共同點(diǎn)，能更好體味散文的感情。尤其是托物言志的散文，聯(lián)想常常貫穿全篇，起重大作用。作者的寫作目的不在物而在人或精神。
4、品味語(yǔ)言。
在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：
（1）字詞含義。
原文給一個(gè)詞語(yǔ)的拼音，讓你根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫出詞語(yǔ)并結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的含義。這個(gè)考點(diǎn)是今年的必考題。填寫詞語(yǔ)要靠平時(shí)的積累，解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。
答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義；②根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋，一定不要忽略詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。
（2）詞語(yǔ)妙用。
考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。
答題思路：
?、俳忉屧~語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；
?、诒磉_(dá)作用，詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。
?、垠w現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。
（3）句子的賞析。
這類題目所考查的句子多數(shù)是指中心句、統(tǒng)領(lǐng)句、轉(zhuǎn)承句、結(jié)論句和一些意蘊(yùn)比較豐富的句子。理解這些句子可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解：從內(nèi)容上看思想感情、從結(jié)構(gòu)上看作用、從藝術(shù)效果上看（理解句勢(shì)的整散長(zhǎng)短對(duì)于抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產(chǎn)生的效果）?！白饔没蛞饬x”類題型主要考查對(duì)句子的理解。
?。?）要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。
（2）聯(lián)系上下文來(lái)理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。
?。?）聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)聯(lián)想來(lái)理解。
?。?）從聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。有的文章要與當(dāng)時(shí)的情況聯(lián)系起來(lái)才能理解。
?。?）句子在文章中所起的藝術(shù)效果，常見的有：
（6）哲理性語(yǔ)句的深層含義。這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考。有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。
（7）句子對(duì)文章技法上產(chǎn)生的效果。如有的設(shè)置懸念（引發(fā)讀者思考，埋下伏筆、作鋪墊等），有的對(duì)比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等。
有的題型就是考查對(duì)句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達(dá)方式，做到心中有數(shù)，有備無(wú)患。
5、表達(dá)方式的作用。
一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。
（1）記敘（或敘述）的作用。
可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件發(fā)展全貌有個(gè)清晰的了解。
（2）描寫的作用。
散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時(shí)，重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫與散文景物描寫的不同（小說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物的描寫方法，肖像描寫（外貌描寫）、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫（行動(dòng)描寫）、心理描寫、神態(tài)描寫，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
描寫可使人、事、景再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象。
（3）議論的作用。
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。
可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全文，畫龍點(diǎn)睛的作用。
（4）抒情的作用。
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。抒情可使文章具有感人力。
恰當(dāng)?shù)拇┎迨闱椤⒆h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾，作用是深化主題、感情升華、點(diǎn)明中心，照應(yīng)題目等。
6、表現(xiàn)手法。
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：
①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景
?、谠佄镱悺形镅灾?/p>
?、蹜压蓬悺杈笆闱椤⒓词率闱?/p>
?、茉伿奉悺韫胖S今、借題發(fā)揮
?、菟蛣e類——即事抒情、即景抒情
⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等
托物言志、借景抒情，是作者在生活中對(duì)某些事物有所感觸而借助記敘、描寫、議論來(lái)抒發(fā)思想感情的一種藝術(shù)手法，其特點(diǎn)是通過(guò)描寫某一事物的具體形象，運(yùn)用象征手法(把意義寄托在所描寫、贊揚(yáng)的事物上的寫法)來(lái)表達(dá)作者的某種思想、抒發(fā)作者的某種情感。抒情散文多用這種寫法。
閱讀散文時(shí)，首先要把握此類文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即先托物后言志物+情意托物寓意，或象征體+象征意義托物言志。其次要分析所托之物的外形特征和內(nèi)在品格。托物言志的文章往往把大量筆墨花在對(duì)所托物的外在的形和內(nèi)在的質(zhì)的描繪上，以使所托之意有依附。然而這又不是作者的寫作目的，寫作的目的還是“意”，即與“物”相應(yīng)的精神、品質(zhì)。分析時(shí)要從“物”的外形特征和內(nèi)在品質(zhì)人手，揭示其象征意義。第三要抓住“物”與“意”之間的類比點(diǎn)即相似點(diǎn)，看文章如何展開聯(lián)想的。
有時(shí)也見襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。
7、修辭手法的運(yùn)用。
（1）比喻的作用。
?、倩降瓰樯鷦?dòng)。
?、诨?yuàn)W為淺顯。
?、刍橄鬄榫唧w。
④化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。
（2）夸張的作用。
?、俳沂颈举|(zhì)，給人以啟示。
?、诤嫱袣夥?，增強(qiáng)感染力。
?、墼鰪?qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。
（3）對(duì)偶的作用。
?、俦阌谝髡b，易于記憶。
?、谟糜谠?shī)詞、有音樂(lè)美。
?、郾硪饽裏?，抒情酣暢。
（4）排比的作用。
?、賰?nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)。
?、跀⑹峦副伲瑮l分縷析。
?、酃?jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。
（5）反問(wèn)與設(shè)問(wèn)的區(qū)別。
①設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么；反問(wèn)則明確表示肯定和否定的內(nèi)容。
?、诜磫?wèn)的作用主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，設(shè)問(wèn)的作用主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。
8、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。
?。?）句子在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用，做這類題目的時(shí)候只要抓住所考查句子的類型，然后再來(lái)按照固定句子固定作用來(lái)答題即可：一般情況下，統(tǒng)領(lǐng)句起總起全文的作用，結(jié)論句起歸結(jié)全文的作用，轉(zhuǎn)承句（過(guò)渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會(huì)起到揭示主題，點(diǎn)明中心的作用，注意根據(jù)不同情況來(lái)區(qū)分。
?。?）句子在文章內(nèi)容上所起的作用，這類題主要考查對(duì)作者思想感情的理解，因?yàn)槿魏我黄恼露际亲髡邽榱吮磉_(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題時(shí)最重要的一點(diǎn)是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來(lái)理解句子在文章中所起的作用。
五、常見題型。
1、感情變化或是小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展變化：
一般要求字?jǐn)?shù)相等，答題時(shí)要注意在文中定位，并尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、你喜歡文中的哪個(gè)人物，要說(shuō)清楚理由。（要崇尚美）
3、用一句話概況文章寫了一個(gè)什么故事和表達(dá)的主題。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。（注意只要求寫故事，則不要寫自己的感想之類的話）
?。?）從分析標(biāo)題入手、從分析材料入手、從分析首段入手、從分析文章中議論或抒情句入手、從分析篇末入手、從概括段意或分析人物事件入手。
?。?）概括主題的常用格式：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露、告訴人們、激勵(lì)或鼓勵(lì)人們）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)作者……的感情。
?。?）概括段意的有效方法。
?、僬浞ǎ赫鑫亩蔚闹行木?。
②概括法：概括文段的主要意思。
?、勐?lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。
?。?）文章要抒發(fā)的感情，主要有贊頌、熱愛、喜悅、憤怒、憂愁、哀傷、悲痛、憎恨、同情、感激、指責(zé)等。
4、寫景狀物的散文要能抓住其與人的共同點(diǎn)，特別是精神方面。贊美物的原因?qū)嶋H上就是因?yàn)樗哂信c人相同的精神。
5、人稱。
記敘文的人稱：第一人稱（“我”），第三人稱（第三者口吻）。記敘文的人稱是如果敘述人是作品中的人物，他是以當(dāng)事人的身份來(lái)敘述的，就叫第一人稱；如果敘述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的對(duì)方的身份出現(xiàn)，就叫第二人稱；如果敘述人以旁觀者的身份出現(xiàn)，就叫第三人稱。一般地說(shuō)，第一人稱和第三人稱經(jīng)常使用。如：
文章運(yùn)用了第一人稱的寫法。這樣寫有什么好處？
答案：第一，便于作者抒發(fā)真實(shí)感情，表達(dá)深深的內(nèi)疚和悔恨之意。第二，增加文章的真實(shí)性。
6、注意散文會(huì)以描寫物的美，到贊美，到落實(shí)到具體行動(dòng)。如：
“我也愿做一只小鳥”。表達(dá)了作者熱愛自然、向往自然、向往自由、贊美生命等的思想感情。
7、給文章擬題目，一般就以文章的線索（關(guān)鍵性的“物”）為題。
8、親情類。要注意常規(guī)性的詞語(yǔ)。如：
母親是怎么的一個(gè)人？（勤勞、善良等）
9、原因類。如：為什么流淚？
（1）到原文中找到相關(guān)的句子。
?。?）原因如感動(dòng)，或是因?yàn)樗枷敫星樽兓?，由理解到不理解等?/p>
10、發(fā)展性考題。
（1）仿寫。
此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：
?、僖x懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；
?、诶涞年P(guān)鍵詞語(yǔ)是什么，要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)思考、答題；
③在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對(duì)、相同的詞語(yǔ)，例如：關(guān)鍵詞語(yǔ)是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。
（2）談感受。
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：
?。?）對(duì)描寫對(duì)象；
?。?）對(duì)人物情感；
?。?）品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；
（4）對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問(wèn)等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：
?、倌軠?zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；
?、谝凶约好鞔_的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；
?、鄞痤}時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能出病句，語(yǔ)言要有層次性?？梢砸迷?shī)文或名言回答此題。
（3）續(xù)寫。
給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。
（4）感悟題。
是對(duì)原文內(nèi)容的延伸，要在理解原文創(chuàng)作意圖、作者創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。答題時(shí)，既要聯(lián)系原文內(nèi)容，更要從原文中抽取本質(zhì)的東西，結(jié)合實(shí)際，發(fā)表自己的感悟和見解，體現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。如：
讀完文章，結(jié)合自己的生活的理解，得到的啟示?；卮饡r(shí)要注意向文中的人物或是作者的想法學(xué)習(xí)
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