2021-02-22
2021-02-22
2021-02-08
2021-02-04
2021-02-03
【628568.com--出國文書】
實施方案是指對某項工作,從目標要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書,以下是本站分享的“基于梅鄉(xiāng)文化的藝術(shù)課程游戲化建設”實施方案,希望能幫助到大家!一、指導思想
1.將泰州悠久歷史文化、人文景觀、民風民俗等滲入幼兒園藝術(shù)游戲課程中,以通過對地域文化的挖掘,讓幼兒了解梅鄉(xiāng)文化,從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感,培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛.
2.通過以本土資源為主線的藝術(shù)園本游戲化課程的建設,營造獨有的育人氛圍,以形成內(nèi)化的、獨特的、穩(wěn)定的辦園特征、品質(zhì)和風貌.
3.使游戲化藝術(shù)園本課程貫穿于幼兒園一日活動當中,通過游戲化的特色課程提高幼兒的能力,促進幼兒的全面發(fā)展.
二、目標任務
1.建構(gòu)基于梅鄉(xiāng)文化的游戲化藝術(shù)課程,初步形成園本特色的藝術(shù)課程體系.
2.探索以區(qū)域游戲為主要呈現(xiàn)方式的藝術(shù)課程游戲化的實踐路徑.
3.初步建成基于梅鄉(xiāng)文化的游戲化藝術(shù)課程資源.
三、工作舉措
圍繞“游戲化藝術(shù)環(huán)境——游戲化藝術(shù)課程——游戲化藝術(shù)園所”的建設總思路,我們從幼兒園實際出發(fā),合理規(guī)劃部署,采取小步遞進、逐層推進的實施方法,梳理、統(tǒng)整資源,制定以下工作方案:
1.建設以梅鄉(xiāng)文化為背景的主題化藝術(shù)課程
根據(jù)現(xiàn)有綜合活動方案和我園園本音樂藝術(shù)課程,從梅鄉(xiāng)名人、文化遺產(chǎn)、名勝古跡、地方特產(chǎn)、民間藝術(shù)等五方面來開發(fā)主題性課程,并由此構(gòu)建出相應的課程網(wǎng)絡,立足課程設計活動方案.
梅鄉(xiāng)名人:引導幼兒認識京劇名旦梅蘭芳、三絕奇才鄭板橋、泰州學派創(chuàng)始人王艮、盆景宗師萬覲棠、《桃花扇》作者孔尚任、著名書法評論家張懷瓘、北宋教育家胡瑗、明清評話宗師柳敬亭,設計“尋找足跡”、“走近名人”、“與名人牽手”、等主題活動.
文化遺產(chǎn):引導幼兒了解中國國粹京劇和評話藝術(shù),設計“我是小小京劇迷”、“學說評話”、“漂亮的臉譜”等主題活動.
名勝古跡:引導幼兒參觀了解梅園、桃園、柳園、老街、城隍廟、光孝寺、學政試院、日涉園、泰山公園、五巷古民居、安定書院等一批特色鮮明、設計精巧的家鄉(xiāng)名勝古跡,設計“亮眼看海陵”、“水城慢生活”、“書童開筆禮”等主題活動.
地方特產(chǎn):引導幼兒了解和認識泰州三麻、黃橋燒餅、溱湖八鮮、靖江肉脯等家鄉(xiāng)特產(chǎn),設計“舌尖上的海陵”、“水天堂一日游”等主題活動.
民間藝術(shù):引導幼兒了解中國結(jié)編織、繡花鞋墊、種子貼畫、手繪燈籠、糖畫、捏面人等家鄉(xiāng)民間藝術(shù),設計“五彩繽紛的民間藝術(shù)”、“巧手動起來”等主題活動.
課程的主體是幼兒,以上是我們預設的一些課程,在課程實施的過程中,我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要,再對課程進行調(diào)整,擇優(yōu)、篩選.提煉出適合幼兒的、幼兒感興趣的藝術(shù)課程雛形.
2.建設具有開放性、互動性的課程環(huán)境
我們以水鄉(xiāng)風情為主基調(diào),重新全盤規(guī)劃布局園舍環(huán)境.室內(nèi)公共環(huán)境層層有特色.
一是以“海陵景韻”為主題
向幼兒展示一批特色鮮明、設計精巧的建筑群落圖展,重現(xiàn)海陵美景.這些圖片將采用印刷畫配以梅花裝飾的形式展示在墻壁和懸掛在走廊過道上方,讓幼兒進入校園就能感受海陵秀美、古雅的環(huán)境藝術(shù)美和建筑藝術(shù)美.
二是以“民間藝術(shù)長廊”為主題
老師和孩子們共同合作完成的地域特色濃厚的民間藝術(shù)作品作為裝飾,由于有了孩子們的參與,他們更加的關注,這一切讓孩子們無時無刻不徜徉在藝術(shù)的殿堂.
三是以“梅鄉(xiāng)京韻”為主題
它向孩子們展現(xiàn)了“京劇藝術(shù)之鄉(xiāng)”的魅力.在這里,我們用圖片和實物的形式向幼兒展示生、旦、凈、丑京劇四大行當,讓幼兒了解京劇大師梅蘭芳的生平和代表作.
另外,還將充分利用有限的空間創(chuàng)設便于幼兒開展藝術(shù)活動的專用活動室,如:美術(shù)專用活動室的改造、增設海陵名人作品展示臨摹廳、將幼兒園多功能活動廳進行改造,廳內(nèi)增加小劇場舞臺等.
3.創(chuàng)設富有梅鄉(xiāng)特色的游戲區(qū)域
通過課程的開展,我們將創(chuàng)設一系列富有梅鄉(xiāng)特色的游戲區(qū)域.做到層層有特色,班班有主題.
一是以地方特產(chǎn)為主題的游戲區(qū)域
我們將利用一樓走廊邊角設置公共區(qū)域“老街”美食一條街;“皮包水”茶樓;“草爐燒餅”店;“舌尖上的海陵”家鄉(xiāng)特產(chǎn)店……,教師利用海綿、紗布和海綿紙巧手制作的各種點心、精致的小蒸籠、藍印花布的巧用、古樸茶牌的結(jié)合,以及古色古香的價目表,渾然天成地融為一體.家鄉(xiāng)特產(chǎn)店里擺放著各式泰州特產(chǎn)模型,麻糕、麻油、麻餅……讓人見了垂涎欲滴,簡直可以以假亂真;
二是以民間藝術(shù)為主題的游戲區(qū)域
二樓走廊公共區(qū)域設置了“糖人秀”作坊;“編織坊”、“刺繡坊”、“泥塑坊”、“巧手剪紙”;在這些區(qū)域里可供幼兒操作的材料豐富多彩、數(shù)量充足:五彩的編織絲線、小巧的刺繡工具、剪紙工具、泥塑模型……讓人見了愛不釋手,總有一種想大展身手的沖動.在戶外我們將設置“民間游戲樂翻天”、“水天堂”、“石頭記”、“我是小小建筑師”等游戲活動區(qū)域.添置各種玩水、玩沙工具、水粉顏料和作畫工具.
三是以梅鄉(xiāng)京韻為主題的游戲區(qū)域
三樓走廊公共區(qū)域設置了“京劇小舞臺”、“手繪臉譜”、“我是小小服裝設計師”等園內(nèi)公共區(qū)域.各色彩筆、臉譜胚、表演道具應有盡有.在三樓拐角處,我們將搭建一個古樸的小戲臺,添置各種京劇表演時的道具和可供幼兒自行操作的音響.
4.建設具有園本特點的課程資源
一是家長、社會專家資源
在構(gòu)建課程中,我們將集中家長資源讓他們成為活動志愿者,我們還將聘請省內(nèi)的教育專家如:虞永平教授、許卓婭教授、邱學青教授擔任指導,邀請本地的文化藝術(shù)名流戴琪、徐少平、肖仁、吳駿圣、王洪祥、李萍等為我們獻計獻策,充分挖掘海陵文化藝術(shù)資源.
二是網(wǎng)絡信息資源
我們利用幼兒園網(wǎng)站、教師博客等媒介,宣傳課程意義、作用、內(nèi)容,讓家長同步學習,與幼兒和教師共同成長;在幼兒園網(wǎng)站上開辟藝術(shù)課程游戲化專題欄目版塊,如:“每月研討”、“學習資料”、“成果匯報”、游戲推介、課程示范等,及時更新,將課程建設動態(tài)和成果向家長和社會匯報.
四、績效預期
一是將此項目建成幼兒的游戲中心、學習中心,促進幼兒快樂成長.
課程實施中,幼兒不僅知識、語言、社會交往等能力得到了發(fā)展,而且獲得了良好的情感體驗,讓每一位孩子獲得最大程度的成功感和自主學習的能力.
二是提升教師課程實施水平.
地域文化資源的開發(fā)與運用,幫助教師樹立了新的課程觀.在課程實施中,教師不僅學會了選擇,學會了應用,還學會了創(chuàng)造,提升教師觀察幼兒、評價幼兒、組織指導游戲等能力.針對我們幼兒園資源的特殊性,教師們不斷地編輯教材,把教材的內(nèi)涵由狹變廣,由靜變動,使課程資源由課堂延伸到課外,拓展到社會的各個方面.通過課程建設,提高園領導業(yè)務指導水平、提高實驗教師教學水平,培養(yǎng)出一批幼教專家和名師、名園長.
三是創(chuàng)生幼兒園特色.
通過課程的建設,我們努力在傳承和創(chuàng)新中尋找最佳契合點,根植本色,相融特色,追求“特色”與“本色”的和諧共融,著力構(gòu)建富有生命力的園所特色,走個性化、特色化的內(nèi)涵發(fā)展之路.
五、評估機制
《基于梅鄉(xiāng)文化的藝術(shù)課程游戲化建設》是我園探索幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設、園本課程建設、區(qū)域游戲課程的建設項目,幼兒園集中力量對該建設項目進行了反復論證和集體攻關,由園領導牽頭,教科室、年級組、班級層層落實,責任到人,分層管理,督促項目各個實施階段的推進,并分層全方位進行指導、驗收、評估.制訂相應的評估制度,分工落實建設任務,逐步達成研究目標.將對該建設項目系統(tǒng)規(guī)劃、分步實施、全程監(jiān)控.同時,我園將結(jié)合各階段的建設內(nèi)容對項目進行過程性評估和終結(jié)性評估.
(一)過程性評估
過程性評估分為三個階段:
第一階段:對建設方案進行評估、論證.(2014年12月)
項目建設之初聘請高校專家對于項目實施的規(guī)劃進行論證,對項目的目標、任務、內(nèi)容、舉措及項目的可行性進行分析,并根據(jù)專家的建議進行調(diào)整,保證項目的順利實施.
第二階段:對幼兒園的游戲環(huán)境、主題課程的建構(gòu)進行評估.(2015年6月-9月)
本階段主要聘請市、區(qū)教育局相關領導以及泰州市學前教育專業(yè)高校教師對以下三項內(nèi)容進行評估:1.評估幼兒園公共游戲環(huán)境及園所文化環(huán)境;2.評估幼兒園的課程資源手冊;3.評估已形成的課程方案.
評估的目的是及時診斷我園項目建設中存在的問題,對項目進一步建設提出修改建議,保證項目建設高質(zhì)量完成.
第三階段:對各班級區(qū)域游戲、教學活動的開展進行評估.(2016年3月-2016年5月)
本階段主要聘請市、區(qū)教育局相關領導以及泰州市學前教育專業(yè)高校教師對以下三項內(nèi)容進行評估:1.對小、中、大各班級公共游戲區(qū)域和班級特色游戲區(qū)域進行評估;2.對園本課程實施情況進行評估;3.對幼兒園整體課程實施情況進行評估.
本階段評估的目的是發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲和教學活動實施過程中的問題,對改進課程建設提出建議.
(二)終結(jié)性評估(2016年9月——2016年10月)
聘請市區(qū)學前教育相關專家對我園項目建設的最終成果進行評價.包括評估幼兒自主學習的能力、評價幼兒園課程游戲化的實施水平、評估課程資源建設等等.并對幼兒園今后在該方面的發(fā)展提出建設性意見.
六、保障措施
1.組織保障:加強領導,落實責任.
為推進本項目順利開展,我園將成立項目研究工作領導小組,幼兒園領導親自參與和指導該項目的實施.該項目組由園長黃秋香任組長,園長助理任冬美任副組長,年級組長和幼兒園骨干教師任核心成員.所有成員均具有本科學歷,有著豐富的教育教學經(jīng)驗,多次參與過其它省、市級課題的研究,并已順利結(jié)題.撰寫的論文、活動案例多次在省市區(qū)獲獎.項目組核心成員均是一線教師,能在第一時間觀測幼兒發(fā)展情況.此外,各年級組也要成立相應的組織機構(gòu),制定工作方案,明確工作措施,責任落實到人.
2.專家保障:專家引領,促進發(fā)展
為了保證該項目向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,及時解決研究過程中的困惑,提升教師的專業(yè)化實踐水平,我們將邀請有關專家坐鎮(zhèn)指導,確保項目建設順利開展.專家組成員名單如下:
虞永平(南京師范大學教育科學學院教授,博士生導師)
許卓婭(學前教育研究所所長兼學前教育學系主任、教授、博士生導師)
邱學青(南京師范大學教育科學學院教授)
周虹(泰州市海陵區(qū)教育局學前科負責人)
徐瑩瑩(南師大泰州學院學前教育系講師)
肖仁(原泰州市作家協(xié)會主席,泰州國學大師)
戴琪(泰州書畫院院長、書法家)
徐少平(泰州海陵區(qū)戲劇曲藝家協(xié)會副主席)
吳駿圣(泰州書畫院院長、高級畫師,泰州市文聯(lián)副主席,泰州市美術(shù)家協(xié)會主席)
李萍(泰州市文化館文藝部主任)
王洪祥(泰州“面人王”,面塑作品多次參加江蘇省、泰州市重大民間藝術(shù)展覽和現(xiàn)場表演)
3.資源保障:大力宣傳,營造氛圍.
充分利用新聞媒體、網(wǎng)絡、櫥窗、家長會等形式,大力宣傳此項目建設的意義,讓全體教師、家長充分認識開展這項活動的重要意義,形成全社會關心支持的良好氛圍,獲得最佳的社會資源,提高教師和家長參與活動的積極性.
4.經(jīng)費保障:加大投入,保證效果.
在課程建設過程中,區(qū)教育局和區(qū)財政局將撥專項經(jīng)費對我們的建設工作予以一定的經(jīng)費保障,我園也將撥出部分資金投入項目建設,專款專用,這些資金將全部用于環(huán)境建設和材料設備投入,以確保本課程項目建設的順利開展.