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　　物聯(lián)網(wǎng)時代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)探究

　　1前言

　　當(dāng)前社會中對軟件專業(yè)技術(shù)人員有著較高的要求，同時需求數(shù)量也較大，但當(dāng)前我國的軟件教育方面仍然存在著一定的缺失，再加上人才隊伍的結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致軟件人才培養(yǎng)更是受到了阻礙。下面將對物聯(lián)網(wǎng)時代下高校軟件技術(shù)教學(xué)改革進行詳細(xì)的分析和討論。

　　2軟件人才體系的缺陷

　　2.1中低端人才缺失

　　從經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律上來看人才在社會中的需求是呈金字塔狀的，軟件行業(yè)中不僅需要基礎(chǔ)的開發(fā)人員，同時也需要有高端的技術(shù)開發(fā)人員。但當(dāng)前我國高校在軟件人才的培養(yǎng)方面主要將重點放在了高端人才的培養(yǎng)中，導(dǎo)致基礎(chǔ)性的中低端人才嚴(yán)重缺失。我國軟件技術(shù)人員人數(shù)眾多，但當(dāng)中主要從事的行業(yè)為技術(shù)支持和開發(fā)，而當(dāng)前所需要的更多的則是高級工程師和項目經(jīng)理等工作人員。人才的缺失無法滿足社會的實際需求，導(dǎo)致軟件人才體系出現(xiàn)缺失。

　　2.2復(fù)合型人才缺失

　　高素質(zhì)復(fù)合型人才是當(dāng)前社會緊缺型人才，并成為了軟件人才中的重要組成部分。所謂復(fù)合型人才指的是既精通專業(yè)軟件知識和理論知識，同時也有一定的設(shè)計技能。另外，一種復(fù)合型人才則是懂得基礎(chǔ)專業(yè)知識同時又精通其他專業(yè)知識的人才。只有在多方面都有著較強的技能才能真正算得上是復(fù)合型人才。當(dāng)前我國的軟件產(chǎn)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)化進程中，當(dāng)中最重要的就是資本介入，因此需要大量的軟件專業(yè)人才來作為基礎(chǔ)條件，以便在軟件行業(yè)中得到更多的資金效益。而在產(chǎn)業(yè)鏈的下端部分則是銷售，這個過程中需要大量的銷售人員、公關(guān)以及售后專業(yè)人員。此外，我國的軟件主要通過外包模式進行發(fā)展，因此需要既有扎實的軟件技術(shù)能力，同時又有一定外語交流能力的專業(yè)人才。

　　3物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與軟件技術(shù)之間的關(guān)系

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包含了感知層技術(shù)、傳輸技術(shù)和應(yīng)用層技術(shù)等方面的內(nèi)容。在這些技術(shù)的開發(fā)過程中都需要軟件技術(shù)的支持來進行基礎(chǔ)的軟件設(shè)計。通常在高校教學(xué)中都能完成這幾個方面的軟件教學(xué)。物聯(lián)網(wǎng)要想得到更大的發(fā)展，首先要解決的就是軟件技術(shù)問題。近年來隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，感知層的硬件設(shè)備逐漸趨于平臺化，在這個時代中最需要的就是軟件技術(shù)專業(yè)人才。因此，在高校的軟件技術(shù)教學(xué)中，一定要積極地進行改革，找到教學(xué)中所存在的問題，并加以改正和調(diào)整，以便于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，推動我國物聯(lián)網(wǎng)的健康發(fā)展。

　　4高校軟件技術(shù)教學(xué)中存在的問題

　　4.1理論教學(xué)偏重

　　在當(dāng)前我國的高校軟件技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)主要集中在理論知識教學(xué)上，而對實踐教學(xué)有所忽視。理論知識是基礎(chǔ)性的知識固然重要，但軟件技術(shù)畢竟是實踐性技術(shù)，因此也應(yīng)重視實踐教學(xué)。在日常的教學(xué)過程中由于理論性比較強，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分乏味，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升。此外，只看重理論知識而無法將理論及時地應(yīng)用到實踐中去，也難以起到教學(xué)的效果。

　　4.2教學(xué)形式古板

　　在高校的軟件技術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)采取大班制講課方式，實踐操作也局限于上機和課程設(shè)計，與社會崗位實際需求之間存在著一定的差異。同時由于學(xué)生對教師存在著一種敬畏感，在課堂中與教師之間的溝通也少之又少，導(dǎo)致很多學(xué)生有問題也不能及時得到幫助。此外，在教學(xué)形式上過于古板的方式使學(xué)生對教學(xué)難以產(chǎn)生興趣，長久以來甚至產(chǎn)生厭煩的感覺，不愿意接受專業(yè)知識教學(xué)。眾所周知，計算機軟件技術(shù)更新速度十分快，而在教學(xué)過程中卻存在著一定的周期性，導(dǎo)致學(xué)生很難得到實時性的教育，難以了解到最新的知識。這給我國軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)造成了一定的阻礙，對高校教育發(fā)展也起到了不良的影響。

　　4.3對素質(zhì)培養(yǎng)有所忽視

　　在我國當(dāng)前的高校軟件技術(shù)教育中，通常都比較看重對學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升卻有所忽視。在教學(xué)中為學(xué)生所提供的教學(xué)實踐練習(xí)機會也比較少，導(dǎo)致學(xué)生的操作能力和團隊合作能力等始終難以提升，對未來的發(fā)展造成了不良影響。

　　5物聯(lián)網(wǎng)時代下高校軟件技術(shù)教學(xué)改革

　　5.1緊跟物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐

　　在當(dāng)前高校的軟件教學(xué)中，數(shù)據(jù)主要來源于原有的數(shù)據(jù)和手工輸入數(shù)據(jù)，這種方式在一定程度上給軟件技術(shù)教學(xué)造成了阻礙。因此，在數(shù)據(jù)接收中應(yīng)形成多元化的方式，以便于拓展軟件的應(yīng)用范圍。由于教學(xué)中教師主要進行的是計算機軟件應(yīng)用，而對硬件方面缺少一定的了解，導(dǎo)致很多的學(xué)生都在硬件原理知識方面有所欠缺。對此，在教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾酉鄳?yīng)的硬件技術(shù)教學(xué)，在提升學(xué)生軟件知識的同時強化學(xué)生的硬件技術(shù)應(yīng)用能力。此外，在日常的教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識到知識的實時性在教學(xué)中的重要性。當(dāng)前，在終端設(shè)備中手機和平板電腦等已經(jīng)成為了主要的組成部分。安卓手機系統(tǒng)則是當(dāng)前時代發(fā)展中主要智能化平臺之一，并有可能成為未來的主要發(fā)展趨勢，要想實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)軟件提升就一定不能忽視安卓系統(tǒng)的開發(fā)。因此，在當(dāng)前的形勢下，高校軟件技術(shù)教學(xué)中應(yīng)積極將安卓系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用納入到日常教學(xué)中來，使教學(xué)能緊跟時代步伐，提高教學(xué)的時效性和應(yīng)用性。

　　5.2加強物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)教學(xué)

　　在現(xiàn)代社會中科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，就業(yè)形勢也產(chǎn)生了明顯的變化。在人才要求上不少的企業(yè)已經(jīng)提出了更高的要求，不僅要求軟件專業(yè)人員要有較強的專業(yè)知識能力，同時還要有較強的綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力。軟件開發(fā)人才崗位的需求已經(jīng)逐漸地轉(zhuǎn)向物聯(lián)網(wǎng)時代。面對當(dāng)前的現(xiàn)狀，高校在進行軟件技術(shù)教學(xué)中更應(yīng)重視起提高學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)能力。同時，為了能進一步提升教學(xué)有效性，在進行物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和所學(xué)專業(yè)情況等將學(xué)生劃分為幾個不同的教學(xué)方向。例如軟件技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)等，在這些專業(yè)中并不一定要求學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)有更加深刻的認(rèn)識，也可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)銷售能力進行培養(yǎng)，為學(xué)生提供多種不同的發(fā)展方向。這種分層教學(xué)方式不僅能有效地提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，同時還能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來進行針對性學(xué)習(xí)，真正提升教學(xué)效果。

　　5.3加強專業(yè)教師培訓(xùn)

　　高校教師的專業(yè)水平和素質(zhì)直接影響著人才教育的結(jié)果，無論是什么樣的專業(yè)都需要高素質(zhì)專業(yè)教師團隊來作為基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)作為新鮮事物，當(dāng)前在我國所發(fā)展的時間并不長，同時很多人對這方面也不夠了解。可以說當(dāng)前我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)和人才培養(yǎng)都處于一個初級階段，而專業(yè)教師的缺失也是影響高校物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)教學(xué)的一個重要原因。對此，高?？梢詮囊韵聨讉€方面著手進行專業(yè)教師的培訓(xùn)：首先，學(xué)?？梢赃x派一些校內(nèi)原有的優(yōu)秀教師到國外進行專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)，向國外有經(jīng)驗的國家借鑒教學(xué)的有效措施和專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，以便于從根本上提升教師的能力和水平，改進原有的教學(xué)方式。同時，學(xué)校可以定期安排教師們到一些專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)開發(fā)企業(yè)中進行實踐學(xué)習(xí)，通過實踐鍛煉來強化個人的專業(yè)素質(zhì)和技能，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)?？梢云刚堃恍﹥?yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)開發(fā)人員到校開展講座或者以外聘教師的形式進行校內(nèi)教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力和理論基礎(chǔ)，同時對教師團隊的整體優(yōu)化也將起到重要的作用。

　　6結(jié)語

　　物聯(lián)網(wǎng)軟件技術(shù)開發(fā)在我國當(dāng)前的社會中仍然屬于一種比較新穎的技術(shù)，在高校人才培養(yǎng)中也存在著一定的問題，需要不斷地摸索并改進。面對教學(xué)中所存在的問題，作為高校的軟件技術(shù)教師，首先應(yīng)認(rèn)識到未來物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展前景，并積極努力地強化對學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教學(xué)和實踐教學(xué)。同時教師們應(yīng)重視個人專業(yè)能力的提升，在完善自我的基礎(chǔ)上提升教學(xué)效果。只有積極地對教學(xué)做出改革，才能真正地適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)時代，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

　　物聯(lián)網(wǎng)時代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)探究

　　0 引言

　　物聯(lián)網(wǎng)(Internet of Things，IoT)，顧名思義就是指“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，就是在物理世界的實體中部署具有一定感知能力、計算能力和執(zhí)行能力的嵌入式芯片和軟件，使之成為“智能物體”，進而通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)施實現(xiàn)信息傳輸、協(xié)同和處理，從而實現(xiàn)物與物、物與人之間的通信。

　　2009年8月7日，溫家寶總理在無錫考察時提出要盡快建立中國的傳感信息中心(也稱為“感知中國”中心)，標(biāo)志著我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)的信心與決心。事實上，物聯(lián)網(wǎng)的概念是在1999年提出的。根據(jù)2005年國際電信聯(lián)盟(ITU)的定義，物聯(lián)網(wǎng)主要解決物到物(Thing to Thing，T2T)、人到物(Human to Thing，H2T)、人到人(Human to Human，H2H)之間的互聯(lián)。這一高度交叉的新興前沿領(lǐng)域在國際上備受關(guān)注，現(xiàn)在，物聯(lián)網(wǎng)已成為我國經(jīng)濟領(lǐng)域的熱詞，也將成為我國經(jīng)濟發(fā)展的新型發(fā)動機。

　　1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展中的作用

　　物聯(lián)網(wǎng)可廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和人們生活的各行各業(yè)，從而大大提升整個社會的信息化水平，并在提高效率的同時，實現(xiàn)節(jié)能減排。物聯(lián)網(wǎng)的魅力來源于三大關(guān)鍵特征：第一，全面感知，即利用RFID、二維碼、傳感器等隨時隨地獲取物體的信息;第二，可靠傳遞，即通過各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實時準(zhǔn)確地傳遞出去;第三，智能處理，即利用云計算、模糊識別等各種智能計算技術(shù)，對海量的數(shù)據(jù)和信息進行分析和處理，對物體實施智能化的控制。在業(yè)界，物聯(lián)網(wǎng)大致公認(rèn)為有三個層次，其中底層是用來感知數(shù)據(jù)的感知層，中間是數(shù)據(jù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)層，最上面則是內(nèi)容信息的應(yīng)用層。圖1所示是物聯(lián)網(wǎng)體系的基本架構(gòu)。

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上延伸和擴展的一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，其用戶端延伸和擴展到了任何物品和物品之問進行信息交換和通訊。物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層將建立在現(xiàn)有的移動通訊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上。物聯(lián)網(wǎng)通過各種接入設(shè)備與移動通訊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連，網(wǎng)絡(luò)層也包括了信息存儲查詢、網(wǎng)絡(luò)管理等功能。網(wǎng)絡(luò)層中的感知數(shù)據(jù)管理與處理技術(shù)是實現(xiàn)以數(shù)據(jù)為中心的物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)?，F(xiàn)在，越來越多的高校都開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)課程，包括無線傳感網(wǎng)絡(luò)概論、TCP/IP網(wǎng)絡(luò)與協(xié)議等目前物聯(lián)網(wǎng)方向?qū)I(yè)的主要課程。就不同的行業(yè)和應(yīng)用背景，眾多高校同仁在如何改進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面，提出了諸多有益的理念。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)過程中的諸多環(huán)節(jié)，仍然需要進一步的探索和改進。

　　2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的改革

　　2.1 加入IPv6內(nèi)容

　　盡管物聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)對象數(shù)不勝數(shù)，但卻主要分為兩類：一類是體積小、能量低、存儲容量小、運算能力弱的智能小物體，如傳感器節(jié)點;另一類是沒有上述約束的智能終端，如無線POS機、智能家電、視頻監(jiān)控等。這兩類互聯(lián)對象，從終端側(cè)向通信網(wǎng)絡(luò)提出了特定的需求，而支持巨大的地址空間、網(wǎng)絡(luò)可擴展、傳遞可靠等顯然是其共性需求。通信網(wǎng)絡(luò)不僅要能提供足夠多的地址空間來滿足互聯(lián)對象對地址的需求，而且網(wǎng)絡(luò)容量足夠大，能滿足大量智能終端、智能小物體之間的通信需求。值得注意的是，智能小物體在尺寸與復(fù)雜度等方面的限制決定了其能量、存儲、計算速度與帶寬也是受限的，因而需要通信網(wǎng)絡(luò)能夠提供輕量級的通信協(xié)議、可靠的低速率傳輸，同時網(wǎng)絡(luò)還要具備自組織能力。

　　基于以上原因，物聯(lián)網(wǎng)對IP地址產(chǎn)生了前所未有的大量需求。而構(gòu)成現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基石的IPv4，在面臨地址資源枯竭等困境的背景下，顯然已無法為地球上存在的萬事萬物都分配一個IP地址，而這又恰恰是實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵。

　　所以，在現(xiàn)在的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中適當(dāng)引入IPv6的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)和物聯(lián)網(wǎng)時代的要求。

　　2.2 加大無線網(wǎng)技術(shù)的內(nèi)容

　　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用主要以公眾無線網(wǎng)絡(luò)為載體，大多使用2G、3G網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)遠(yuǎn)程通信，同時也有部分應(yīng)用采用固定光纖接入方式。固定光纖接入具有傳輸速率高、傳輸信息量大、可靠穩(wěn)定、保密性好等特點，因此，應(yīng)用時需要根據(jù)不同的應(yīng)用場景選擇不同的接入方式。

　　常用的近距離無線通信技術(shù)有802.11b、802.15.4(ZigBee)、Bluetooth、UWB、RFID、IrDA等。其中，ZigBee是一種近距離、低復(fù)雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)速率、低成本的雙向無線通信技術(shù)，完整的協(xié)議棧只有32 KB，可以嵌入到各種設(shè)備中，同時支持地理定位功能，因而成為構(gòu)建近距離無線傳感網(wǎng)的主流技術(shù)。

　　鑒于上述情況，在課程內(nèi)容中加入物聯(lián)網(wǎng)中的無線通信內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種無線RF通訊技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)，比如ZigBee、藍牙、Wi-Fi、GPR S、CDMA、3G、4G、5G等，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來物聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展要求。

　　3 結(jié)語

　　物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的信息產(chǎn)業(yè)的一個新方向。作為培養(yǎng)中、高級應(yīng)用人才的主力軍，高等學(xué)校要掌握時代的脈搏，要通過廣泛的社會調(diào)研來跟蹤物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢和前沿技術(shù)，以此占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點，促進高等學(xué)校計算機專業(yè)的改革和發(fā)展，從而使所教知識都能轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。

　　物聯(lián)網(wǎng)時代的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)探究

　　一、物聯(lián)網(wǎng)時代下計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本原理

　　物聯(lián)網(wǎng)，指的是“物物相互連通”的一個網(wǎng)絡(luò)，也就是基于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等作為基本的組成結(jié)構(gòu)，并且基于實際的規(guī)定，通過傳輸其網(wǎng)絡(luò)信息，就可以滿足物與物以及人與物之間的相互關(guān)聯(lián)。如此，網(wǎng)絡(luò)模式下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索形成的互聯(lián)互通模式，這樣就可以保持其智能化、互聯(lián)性的基本特點[1]。

　　二、物聯(lián)網(wǎng)時代下的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

　　在物聯(lián)網(wǎng)時代下，實施計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，首先，通過互動交流，提升學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)的基本興趣。其次，需要增大硬件技術(shù)方面的投入，再配合上積極的改革課程體系以及增強理論和實訓(xùn)課程，這樣就可以完善教學(xué)改革，讓學(xué)生更好的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識。(一)基于交流互動，增強學(xué)習(xí)興趣。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師與學(xué)生的相互交流和互動，是基于尊重學(xué)生的想法的理念，從而讓學(xué)生真正的敢想與敢說，從而增強學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以主動的進行學(xué)習(xí)。同時，教師還需要積極的改變其觀念，基于學(xué)習(xí)者的身份，讓學(xué)生可以直接參與到其中，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生主動的分析問題，解決問題，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上可以針對所學(xué)的知識做好及時的理解與消化。(二)加大硬件技術(shù)，滿足物聯(lián)網(wǎng)要求。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，大量數(shù)據(jù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是基于手工輸入和文件導(dǎo)入，這樣在運用軟件系統(tǒng)以及推動技術(shù)發(fā)展中難免會有制約情況的出現(xiàn)。如果數(shù)據(jù)接收方式較多，就可以將其對應(yīng)的范圍進行適當(dāng)?shù)臄U大。在當(dāng)前的后硬件時代下，人們開始對硬件的開發(fā)和運用加以關(guān)注，同時也明確了對軟件開發(fā)的關(guān)注。但是因為學(xué)生基本上都沒有清楚的了解硬件產(chǎn)品，所以，這樣就可能引發(fā)脫節(jié)的問題，進而導(dǎo)致軟件和硬件發(fā)展受阻。那么，通過物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用案例的合理使用。如針對超市之中的射頻掃碼系統(tǒng)，在理論技術(shù)支撐下，在日常生活之中融入硬件知識，直接在超市日常運營管理之中通入數(shù)據(jù)采集任務(wù)，這樣就可以提高學(xué)生對于數(shù)據(jù)來源的認(rèn)知，同時也能夠強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。因此，在對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，還需要實現(xiàn)感知網(wǎng)的有效應(yīng)用，在成熟之后，才可以通過軟件技術(shù)教學(xué)，從而順利的朝著物聯(lián)網(wǎng)過渡，否則，如果新一批學(xué)生出現(xiàn)，就會再一次的進行針對性培訓(xùn)。(三)積極改革課程體系。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的知識與能力，所以就只需要開設(shè)一些感知層的課程。考慮到感知層本身所涉及到的知識面較為廣泛，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時間有所限制，就算是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生也無法全面理解感知層，其往往會有一定的偏向性，如果依托于電氣工程開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，其往往會偏向于硬件方面。但是針對計算機網(wǎng)絡(luò)而言就會偏向于軟件方面，我們就需要面向感知層課程作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的拓展課程，并且實現(xiàn)《射頻識別(RFID)技術(shù)與應(yīng)用》、《嵌入式系統(tǒng)Linnux》、《無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等開發(fā)，這樣就可以擴充網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分專業(yè)核心課程內(nèi)容。如《綜合布線技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》增設(shè)對應(yīng)的物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容。這樣就可以推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的掌握，同時也能夠讓畢業(yè)生能夠勝任相應(yīng)的崗位[2]。(四)增強物聯(lián)網(wǎng)理論課程和實訓(xùn)課程。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開設(shè)了專業(yè)的理論課程以及對應(yīng)的實訓(xùn)課程，但是其都是直接關(guān)聯(lián)到計算機網(wǎng)絡(luò)，還沒有涉及到物聯(lián)網(wǎng)方面的內(nèi)容。因此，在新的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論課程和實訓(xùn)課程計劃的制定中，就需要與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相互結(jié)合，這樣就可以實現(xiàn)對物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)課程的選擇。如傳感器網(wǎng)路基礎(chǔ)、射頻識別技術(shù)以及無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程，就可以實現(xiàn)學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的掌握，并且也能夠推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展，進而更好的服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)。對于當(dāng)前的教育來說，培育高素質(zhì)的技能型人才是關(guān)鍵，所以，為了達成要求，就需要實現(xiàn)實驗課程的有效開發(fā)。同樣，為了成為專業(yè)技術(shù)能力強的人才，還需要利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將實驗操作完善。針對當(dāng)前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于原本的網(wǎng)絡(luò)實驗，還需要分析其實際的實驗。但是因為對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合性的分析之后，其實驗內(nèi)容囊括的較多，基于其實際的掌握情況、基礎(chǔ)能力以及對應(yīng)的知識，就可以考慮到接入層、網(wǎng)絡(luò)層以及應(yīng)用層等相關(guān)內(nèi)容的添加處理，如無線傳感器應(yīng)用實驗等，這樣就可以實現(xiàn)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的調(diào)整[3]。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)飛速發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)時代下，為了讓計算機相關(guān)專業(yè)的人才能夠具有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識儲備糧，就需要在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷的實現(xiàn)改革，讓教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法可以持續(xù)的進行更新與改變。這樣才能夠滿足計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也可以促進教學(xué)效率的提高，這樣就可以幫助學(xué)生增強理論和實踐之間的相互結(jié)合，這樣才可以培養(yǎng)出高素養(yǎng)、高質(zhì)量的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)進步。

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