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【628568.com--心得體會】

　　優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科

　　中學(xué)生要認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，以己之長補(bǔ)己之短

　　我們學(xué)生都很熟悉“揚(yáng)長避短”、“取長補(bǔ)短”這兩個成語，這兩個成語也是有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)中每個同學(xué)如何分析自己的優(yōu)勢、確定自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)走向成功也具有非常重要的意義。

　　所謂優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，一般都是和班里的平均成績或同年級的平均成績相比較而言，如果孩子某門學(xué)科的成績比其他同學(xué)的平均成績高出很多，那這門學(xué)科就是孩子的優(yōu)勢學(xué)科，相反則是劣勢學(xué)科。

　　一、發(fā)揮自己的優(yōu)勢

　　學(xué)生必須分析自己的優(yōu)劣勢學(xué)科，而這一分析過程本身就對自己今后一段學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的制訂起著關(guān)鍵的作用。這種分析可以使我們對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個全局認(rèn)識，優(yōu)勢在哪里?劣勢在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重點(diǎn)下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明確。努力的方向明確了，我們學(xué)習(xí)的迫切心情也被激發(fā)出來了，這樣一來，你上課的效率、時間的利用效率也會提高上來。很多情況下，有些同學(xué)對自己的優(yōu)劣勢學(xué)科也是知道的，自己哪門學(xué)科不好，哪門學(xué)科還可以，但是他們不做具體分析，也不做有針對性的改善提高計(jì)劃，以前怎么學(xué)，現(xiàn)在還是怎么學(xué)，這樣就很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢學(xué)科在提高自己學(xué)習(xí)整體成績提高中的作用。

　　二、激發(fā)自己的學(xué)習(xí)信心

　　挖掘優(yōu)勢學(xué)科有利于提高自己的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對自己優(yōu)勢學(xué)科有清楚認(rèn)識的同學(xué)會在學(xué)習(xí)、考試中保持一種“我能行”的氣勢，這種氣勢可以使他們在考試中能夠正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。而在面對自己的劣勢學(xué)科的時候，也不會灰心，不會因一時的劣勢而喪失了進(jìn)取的信心。

　　三、用對方法，揚(yáng)長避短

　　認(rèn)清了優(yōu)勢學(xué)科，以便能保持優(yōu)勢，改變劣勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的整體提高。該如何充分利用自己的優(yōu)勢學(xué)科來提高劣勢學(xué)科的成績呢?首先，可以重新調(diào)整分配學(xué)習(xí)時間。一般說來，優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上可以少花些時間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，課下盡量少花時間，而把擠出的時間花在劣勢學(xué)科上，但要注意的一點(diǎn)就是，優(yōu)勢學(xué)科一定不要滑下來。其次，要認(rèn)真總結(jié)優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、策略、思考方式，把它遷移到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上。許多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各門學(xué)科之間、理科的各門學(xué)科之間，這樣就可把優(yōu)勢學(xué)科上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以提高自己整體學(xué)習(xí)實(shí)力。

　　優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科

　　發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,培養(yǎng)綜合素質(zhì)

　　從事語文教學(xué)工作數(shù)十載，正趕上全面實(shí)施素質(zhì)教育的改革，面對教育教學(xué)改革的大形勢，作為一名普通的中學(xué)語文教師，我積極地參與其中，在中學(xué)語文教學(xué)的方法上大膽嘗試改革，因?yàn)槲疑钪獌?yōu)化教學(xué)方法是推進(jìn)中學(xué)語文素質(zhì)教育的必要手段，也是在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的重要途徑。因此，我力爭最大限度的發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

　　語文學(xué)科具有工具性、人文性，正因?yàn)樗莫?dú)特性，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、交際、品德、審美等綜合素質(zhì)。那么在語文學(xué)科中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢在?下面我簡要談一談：

　　閱讀素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定初中階段的學(xué)生在閱讀方面能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。這里的閱讀包括兩個方面，一是用普通話有感情朗讀課文，二是具有對現(xiàn)代文理解能力。眾所周知，初中階段，部分學(xué)生的朗讀水平比較差，表現(xiàn)在讀不成句、朗讀時平淡，談不上有感情，因此很有必要培養(yǎng)提高學(xué)生的朗讀水平。

　　那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平呢?我認(rèn)為有幾種有效方法：

　　一是分角色朗讀，這種方式的好處是能激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生只有進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感，才能讀出感情。初中課文適合分角色朗讀的比較多，如《皇帝的新裝》，這是一篇童話，課文里出現(xiàn)的人物較多，有小孩、大臣、皇帝、騙子，作者賦予不同人物的語言、表情和心理，語言幽默詼諧，生動有趣，很適合學(xué)生分角色朗讀，因此教師抓住這樣的文章讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀過程中進(jìn)行指導(dǎo)，如可以有動作有表情，通過這種方式能有效提高學(xué)生的朗讀素質(zhì)。

　　二是聽錄音模仿的方式。針對古代詩詞或有激情的散文最好采用這樣的方式，如高爾基的散文《海燕》、《木蘭詩》等文章，這樣的文章離當(dāng)今時代較遠(yuǎn)，雖經(jīng)教師交代當(dāng)時的寫作背景，但不能有效激發(fā)學(xué)生的朗讀情感，另外部分教師因個人的朗讀素質(zhì)不高，不能進(jìn)行有效引領(lǐng)式的朗讀指導(dǎo)，所以通過錄音磁帶或利用多媒體下載的朗讀錄音在班級播放，進(jìn)行模仿式的朗讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中采取三個層次進(jìn)行。首先是播放錄音引導(dǎo)學(xué)生靜聽體會，其次是學(xué)生跟著輕聲讀，隨后大聲讀，最后指名讀，特別是朗讀水平較差的同學(xué)，教師要敢于讓其朗讀并在朗讀后給予指導(dǎo)和評價。

　　三是開展競賽朗讀活動。競賽能激發(fā)學(xué)生競爭意識，所以時常開展朗讀競賽活動能有效培養(yǎng)提高學(xué)生的朗讀水平這四種方法，無論是哪一種，關(guān)鍵是要堅(jiān)持，否則不會有明顯的效果。

　　那么如何提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)呢?有兩種做法：

　　一是分層側(cè)重式。所謂分層側(cè)重式就是教師在每節(jié)語文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置不同層次的問題，問題要體現(xiàn)出梯度，照顧不同層次的學(xué)生，簡單基礎(chǔ)的問題由層次比較低的學(xué)生回答，有一定難度的問題由層次比較高的學(xué)生思考回答，這樣照顧到不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所創(chuàng)。

　　二是課堂討論式。學(xué)生總是希望自己見解之正誤及時得到驗(yàn)證，通過思考――交流――再思考――再交流而形成見解。即使一時不能形成看法的學(xué)生也是希望聽聽同學(xué)怎么說的，以開啟自己的思路。因此，教師應(yīng)用激勵學(xué)生多說的課堂討論形式，讓學(xué)生陳述見解、談感想、作評論，使學(xué)生暢所欲言。這樣，既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和參與意識，使學(xué)生有表現(xiàn)自我的機(jī)會，又可激發(fā)學(xué)生的靈感，鍛煉和提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的潛在素質(zhì)。

　　審美素質(zhì)。語文學(xué)科以美感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。課文中曲折動人的故事，優(yōu)美動人的描寫，簡潔有力的議論，饒有趣味的說明，巧妙的比喻，精警的哲理語句，都富有美學(xué)價值。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力最常用的方法是設(shè)計(jì)能讓學(xué)生多維思考的問題。特別是提出能讓學(xué)生顯示思維活動過程的述理性、擴(kuò)散性的問題，一般有“你是怎樣思考的?你為什么會這樣認(rèn)為?”讓學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，不滿足是與非的判斷問題或簡單的復(fù)述、陳述性問題。例如，認(rèn)知課文內(nèi)容和作者寫作意圖上的“寫了什么?作者想表現(xiàn)什么?”分析作者寫作思路和藝術(shù)表現(xiàn)的作者寫作思路和藝術(shù)表現(xiàn)的“作者是怎樣寫的?”探究設(shè)疑上的“為什么要這樣寫?不這樣寫會怎么樣?”發(fā)現(xiàn)性總結(jié)思考的“作品的成功或不足在何處”依據(jù)是什么?聯(lián)系發(fā)散性的“這類文體與其他文體特征異同如何?閱讀欣賞或?qū)懽髟擃愇捏w時如何把握?”――當(dāng)然，不同的體裁作品有不同的審美角度和不同思考方向，教師創(chuàng)設(shè)問題，必須切合文意文理，從而逐漸形成學(xué)生自身對作品的審美認(rèn)識，以培養(yǎng)和提高審美鑒賞能力，導(dǎo)與學(xué)才能達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　　品德素質(zhì)。初中階段，學(xué)生的年齡平均在十六、七歲，世界觀還沒有完全形成，對善惡美丑的認(rèn)識和把握能力不強(qiáng)，語文學(xué)科恰恰有這方面的功效，諸多文章或贊揚(yáng)某些人物的優(yōu)秀品質(zhì)，或批判某些人物的丑惡行徑，或?qū)ψ匀痪拔锏南矏酆唾澝?，或?qū)δ撤N事物的冷靜思考，給人以深思和啟迪，這些能潛移默化影響學(xué)生良好品格的形成。在教學(xué)中教師要抓住這些文章，巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考討論，發(fā)表自己的見解，如在學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時，設(shè)計(jì)如下問題“愚公敢于征服自然的偉大魄力確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，但是有更好解決問題的方法，比如搬家，可是他卻要堅(jiān)持挖下去，他這種做法不是很愚蠢嗎?你是如何看待愚公的，智叟和愚公相比難道不是很聰明嗎?你是喜歡愚公還是喜歡智叟，為什么?”;在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時設(shè)計(jì)了如下問題“非利普夫婦是怎樣的人?作者又是怎樣的人，從利普夫婦和作者對待于勒的態(tài)度上看，你有什么感想?”，通過恰當(dāng)、巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論發(fā)言能不斷提高學(xué)生辨別是非真假善惡美丑，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的品格。

　　語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生情感因素、審美能力、道德人格上更是有特殊的功能。為了學(xué)生的素質(zhì)和能力的發(fā)展，我們應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科在學(xué)生素質(zhì)教育上的優(yōu)越性，在教學(xué)方法方面深入的探討，以求真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的這句名言概括我的語文教學(xué)之路是再合適不過了，但我更欣賞“生命不息，奮斗不止”這句話，只要我的教學(xué)生涯不終止，我的探索之路、課改之路就不會終結(jié)。

　　優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科

　　依據(jù)優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行專業(yè)選擇

　　大學(xué)的專業(yè)課程是高中課程的延續(xù)，一名高中生平時學(xué)起來比較輕松、感覺不是很吃力或考試成績相對優(yōu)勢的學(xué)科，往往到大學(xué)后也容易學(xué)好相關(guān)專業(yè)。那么，高中課程與大學(xué)專業(yè)怎樣對應(yīng)呢?

　　首先從學(xué)科對應(yīng)角度，大學(xué)本科專業(yè)可劃分為以下幾類：

　　第一類是與數(shù)學(xué)對應(yīng)的專業(yè)，或者是以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè);

　　第二類是與物理對應(yīng)、以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè)，這一類專業(yè)數(shù)量非常多，主要集中在工學(xué)門類中;

　　第三類是與化學(xué)對應(yīng)、以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè);

　　第四類是與生物對應(yīng)、以化學(xué)為工具的專業(yè)，生物和化學(xué)是分不開的;

　　第五類是和語文、外語對應(yīng)的專業(yè)，大都集中在中國語言文學(xué)類和外國語言文學(xué)類專業(yè)中，這類專業(yè)數(shù)量較多，文科生選專業(yè)時，主要集中在這個大類之中;

　　第六類是與歷史對應(yīng)的專業(yè);

　　第七類是與地理對應(yīng)或與地理對應(yīng)又與數(shù)學(xué)、物理有交叉的專業(yè);

　　除此，還有一類是要求有繪畫基礎(chǔ)的專業(yè);也有一些專業(yè)是交叉學(xué)科，比如對物理、生物、地理或是對地理、數(shù)學(xué)、物理都有要求的專業(yè)。

　　其次我們看每一類型都包含哪些專業(yè)?

　　1.與數(shù)學(xué)對應(yīng)或以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè)

　　數(shù)學(xué)分為純粹數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。純粹數(shù)學(xué)只關(guān)注數(shù)量關(guān)系和空間形式，它不指向某一個具體的事物。例如長方形的面積計(jì)算公式，至于它是長方形場地的面積，還是長方形木門的面積，都無關(guān)緊要，大家關(guān)心的只是蘊(yùn)含在這種幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系。應(yīng)用數(shù)學(xué)與純粹數(shù)學(xué)有區(qū)別。應(yīng)用數(shù)學(xué)是要說明自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題。大家在高中期間學(xué)習(xí)過的微分方程、概率統(tǒng)計(jì)等都是應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　與數(shù)學(xué)對應(yīng)的專業(yè)集中在理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)中。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)是與數(shù)學(xué)對應(yīng)的專業(yè)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)包括兩個方面，一部分是大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)課程，一部分是數(shù)學(xué)在教育、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用。與高中階段數(shù)學(xué)相比，數(shù)學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)課程變化很大。“集合論”成為數(shù)學(xué)各分支的基礎(chǔ)，“數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)”，如代數(shù)結(jié)構(gòu)、序結(jié)構(gòu)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等是主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)各分支內(nèi)在聯(lián)系越來越深，純數(shù)學(xué)抽象化勢頭越來越大，分科越來越細(xì)。喜歡純粹數(shù)學(xué)的考生，數(shù)學(xué)專業(yè)可以滿足這些學(xué)習(xí)興趣。

　　隨著經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的復(fù)雜，數(shù)學(xué)模型被引入了經(jīng)濟(jì)分析中。經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、保險精算、金融工程這些專業(yè)，需要以數(shù)學(xué)中的微積分、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型作為分析工具。大學(xué)數(shù)學(xué)教材分為4個等級，很多院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)選擇難度最大的A級作為數(shù)學(xué)教材。保險精算、金融工程這兩個專業(yè)對數(shù)學(xué)計(jì)算能力要求尤其高，在這兩個專業(yè)中，計(jì)算已經(jīng)變成必須具備的一項(xiàng)專業(yè)技能。

　　為了突出數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的作用，一些大學(xué)開設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班、實(shí)驗(yàn)班或經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)雙學(xué)位班。這類專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因此數(shù)學(xué)課程與數(shù)學(xué)專業(yè)是一致的。

　　除經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程以外，理學(xué)專業(yè)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)也是與數(shù)學(xué)對應(yīng)的專業(yè)。統(tǒng)計(jì)的對象就是數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程主要有三部分。一部分是基礎(chǔ)課，主要是各種數(shù)學(xué)課程;第二部分是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要有兩個方向——數(shù)理統(tǒng)計(jì)方向和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方向，在本科學(xué)習(xí)階段，這兩個方向差別不大;第三部分是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程，如計(jì)算方法、市場調(diào)查、多元統(tǒng)計(jì)分析、國民經(jīng)濟(jì)核算、實(shí)用回歸分析等這些統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的課程。

　　除上述專業(yè)外，還有一些專業(yè)需要學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法，在做作業(yè)、做調(diào)查時，都要用到這些工具。如社會學(xué)、心理學(xué)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等，這幾個專業(yè)需要用到的是簡單的統(tǒng)計(jì)方法，需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公共課程。

　　2.與物理對應(yīng)以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè)

　　如果一個考生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理，那么他可選的專業(yè)是最多的。與數(shù)學(xué)、物理對應(yīng)的專業(yè)主要集中在工學(xué)專業(yè)和理學(xué)專業(yè)中。

　　物理與數(shù)學(xué)是分不開的，它們二者的聯(lián)系，同學(xué)們在高中物理課程中就體會到了。如果數(shù)學(xué)計(jì)算能力不過關(guān)，你的物理是不能得分的。大學(xué)期間也是如此，物理的問題，都需要用計(jì)算來解決。

　　3.機(jī)械結(jié)構(gòu)類

　　大學(xué)物理類專業(yè)的一部分是與機(jī)械結(jié)構(gòu)對應(yīng)的專業(yè)。如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、材料成型及控制工程、過程裝備與控制工程、車輛工程、機(jī)械制造及自動化、包裝工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化、熱能與動力工程以及汽車運(yùn)用工程、適航技術(shù)與管理等，這些都是與物理對應(yīng)以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè)。

　　這些專業(yè)的專業(yè)公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課程基本由以下幾部分組成：一是數(shù)學(xué)課程，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì);二是物理課程，如大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)、理論力學(xué)等;三是機(jī)械結(jié)構(gòu)類課程，如機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì);四是電子計(jì)算機(jī)類課程，如C++語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)輔助制圖;五是電子電路類課程，如電工技術(shù)、電子技術(shù)、數(shù)字電路、模擬電路;六是實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，如金工實(shí)習(xí)等。從課程內(nèi)容上可以看出，機(jī)械與數(shù)學(xué)、機(jī)械與電子結(jié)合的非常緊密。機(jī)械行業(yè)也在逐步擺脫過去的體力勞動形式，進(jìn)入了電氣化、數(shù)字化的新時代。

　　4.理學(xué)專業(yè)中的物理類專業(yè)

　　理學(xué)類中有一部分是與物理對應(yīng)的專業(yè)，如物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、天文學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)等，其中天文學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)是交叉學(xué)科。

　　天文學(xué)是物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)三個學(xué)科的交叉學(xué)科。該專業(yè)開設(shè)大量的普通物理課程，如普通物理(包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)及普通物理實(shí)驗(yàn))、理論物理(包括理論力學(xué)、電動力學(xué)、量子力學(xué)和熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理)。這些課程與物理專業(yè)的課程是重疊的。學(xué)習(xí)天文學(xué)要學(xué)習(xí)處理天文數(shù)據(jù)的方法，同時還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語言，這樣才能把一系列的觀測數(shù)字轉(zhuǎn)化為直觀的圖像。

　　應(yīng)用氣象學(xué)與天文學(xué)有相似之處，也需要處理大量的氣象觀測數(shù)據(jù)，要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程及數(shù)學(xué)知識，它是集物理、數(shù)學(xué)還有計(jì)算機(jī)三個學(xué)科為一身的一個應(yīng)用型專業(yè)。

　　5.與電學(xué)對應(yīng)的專業(yè)

　　在高中物理課程中，還有一部分電學(xué)內(nèi)容。很多同學(xué)非常喜歡學(xué)習(xí)電學(xué)知識，學(xué)到了電路、電阻、歐姆定律以后，對電學(xué)非常著迷，喜歡擺弄電路，看到電路圖就會很興奮。這樣的同學(xué)可以考慮學(xué)下面的一些專業(yè)，就是和物理中電學(xué)這部分對應(yīng)的專業(yè)。

　　主要有測控技術(shù)與儀器、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息工程、光信息科學(xué)與技術(shù)等，另外從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)中還延伸出一個軟件工程專業(yè)。這些專業(yè)都是以學(xué)習(xí)電學(xué)為主的，電學(xué)里面的這些專業(yè)還分為強(qiáng)電類的專業(yè)和弱電類的專業(yè)，弱電類專業(yè)就是我們俗稱的電子類專業(yè)。

　　電類專業(yè)的課程主要有四類，即數(shù)學(xué)類、物理類、電子類和計(jì)算機(jī)類。數(shù)學(xué)類包括高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論等，主要以應(yīng)用為主，證明推導(dǎo)的要求不高。物理類主要是大學(xué)物理，包括電動力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、量子力學(xué)等其他理工科普遍學(xué)習(xí)的內(nèi)容。電子類包括電路分析、電氣技術(shù)實(shí)踐、數(shù)字電路、模擬電路、高頻電路等，這些都是很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。計(jì)算機(jī)類含C語言、C++語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、微機(jī)原理、Matlab等專業(yè)軟件的使用等，目的是培養(yǎng)基本的編程能力。

　　6.與力學(xué)部分對應(yīng)的專業(yè)

　　和物理力學(xué)部分對應(yīng)的專業(yè)有很多，比如土建類專業(yè)土木工程，還有從土木工程專業(yè)中分離出來的、專門針對水工建筑的如港口航道與海岸工程、水利水電工程、農(nóng)業(yè)水利工程等。通俗地說，土木工程是在陸地上造房子，水工建筑是在水中造房子。

　　土木工程、水利水電工程、港口航道與海岸工程是一類專業(yè)，這類專業(yè)的源頭是土木工程。土木工程專業(yè)課程的主線為數(shù)學(xué)—力學(xué)—結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)主要指大學(xué)數(shù)學(xué)課程;力學(xué)部分課程的基礎(chǔ)是三大力學(xué)——理論力學(xué)、材料力學(xué)及結(jié)構(gòu)力學(xué)，考慮到建筑結(jié)構(gòu)的需要，還開設(shè)彈性力學(xué)、流體力學(xué)、土力學(xué)及空氣動力學(xué)等力學(xué)知識;結(jié)構(gòu)類課程包括地基基礎(chǔ)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)抗震等，同時輔以工程制圖、CAD制圖、工程測量、建筑材料、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)電算及施工組織設(shè)計(jì)等建筑設(shè)計(jì)與施工必需的課程。

　　此外，與力學(xué)對應(yīng)的專業(yè)還有工程力學(xué)及航空航天類的一些專業(yè)，像飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動力工程、飛行器環(huán)境與生命保障等，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括力學(xué)知識及機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的知識。

　　7.與化學(xué)對應(yīng)以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè)

　　與化學(xué)對應(yīng)、以數(shù)學(xué)為工具的專業(yè)是指主要與化學(xué)相對應(yīng)，對數(shù)學(xué)能力也有要求的專業(yè)。這部分專業(yè)主要有化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、資源環(huán)境與科學(xué)、材料科學(xué)與工程、高分子材料、環(huán)境工程、化學(xué)工程與工藝、制藥工程、木材科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)資源環(huán)境以及藥學(xué)等。

　　在課程設(shè)置上，這些專業(yè)都開設(shè)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)，這四大化學(xué)課程都是專業(yè)基礎(chǔ)課。進(jìn)入大三之后，會根據(jù)專業(yè)方向開設(shè)專業(yè)課，如材料專業(yè)開設(shè)材料物理性能、材料力學(xué)、材料工程基礎(chǔ)、電化學(xué)、工程材料力學(xué)性能、物理冶金原理、現(xiàn)代材料研究技術(shù)等課程;化學(xué)工程與工藝將開設(shè)化工原理、化工熱力學(xué)、反應(yīng)工程、傳遞過程原理、化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)、化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)等課程。

　　8.與生物對應(yīng)以化學(xué)為工具的專業(yè)

　　生物學(xué)研究的對象大到生物體個體，小到細(xì)胞內(nèi)分子，專業(yè)群大致可分為兩類：第一類是用生物來冠名的，如生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程等。

　　——生物技術(shù)包括傳統(tǒng)生物技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)：傳統(tǒng)生物技術(shù)是通過微生物發(fā)酵來生產(chǎn)產(chǎn)品，比如酸奶、面包等。現(xiàn)代生物技術(shù)是以基因重組技術(shù)的發(fā)明為基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，生物技術(shù)藥物、基因重組疫苗、血液制品、診斷試劑等都是現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用;在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中，轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物、雜交水稻等都是生物技術(shù)的產(chǎn)品。

　　——生物工程對應(yīng)的是制藥行業(yè)、發(fā)酵行業(yè)、生物能源等。在制藥行業(yè)，生物制藥的比重很高;發(fā)酵的應(yīng)用也很廣，比如啤酒、食醋，是傳統(tǒng)發(fā)酵的產(chǎn)品，另外很多抗生素和一些疫苗也是用發(fā)酵工程技術(shù)獲得的。

　　第二類集中在農(nóng)學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)之中，就是說針對動物、植物包括人體的學(xué)科，都屬于生物范疇。就農(nóng)學(xué)類來說，包含的專業(yè)是非常多的，比如農(nóng)學(xué)就是專門面向大田作物的，有人談農(nóng)色變，認(rèn)為農(nóng)學(xué)就是種莊稼，這確實(shí)低估了農(nóng)學(xué)專業(yè)的知識含量。農(nóng)學(xué)專業(yè)的知識都是圍繞遺傳、育種、高效栽培模式展開的，農(nóng)學(xué)的研究范圍非常廣泛，大到種子繁育、栽培模式、儲藏加工，小到微生物世界的分子生物學(xué)和基因工程，要把這個專業(yè)弄好，是需要知識含量的。與生物對應(yīng)的這第二類專業(yè)，可根據(jù)對象的不同分為很多小專業(yè)類，如針對植物的，有園藝、植物保護(hù)、草業(yè)科學(xué)等;針對動物的，有動物醫(yī)學(xué)、動物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等;還有針對人體的，如臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、中醫(yī)學(xué)、針灸按摩等。

　　9.與語文、外語對應(yīng)的專業(yè)

　　與語文、外語對應(yīng)的專業(yè)主要集中在文學(xué)類專業(yè)中，如中國語言文學(xué)、外國語言文學(xué)類專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)、藝術(shù)類專業(yè)等。上課聽講，課后閱讀，是文學(xué)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　中國語言文學(xué)課程主要有兩部分：一是文學(xué)史類課程，如中國文學(xué)史、外國文學(xué)史。中國文學(xué)史又分的很細(xì)，如古代文學(xué)史、現(xiàn)代文學(xué)史、當(dāng)代文學(xué)史;外國文學(xué)史主要按照地理區(qū)域劃分，如歐美文學(xué)史、亞洲文學(xué)史等。另一部分是語言類課程，學(xué)習(xí)中國語言的一般規(guī)律，如古代漢語、現(xiàn)代漢語、語言學(xué)概論等。

　　外國語言文學(xué)類課程大致也有兩個類別：一類是語言課程，主要圍繞一種語言的聽、說、讀、寫展開。外國語言文學(xué)專業(yè)授課方式很有趣，除了使用教材這種圖書載體，還會有視聽課、課堂討論、課后語言實(shí)踐等很多形式;語言資料也包括報刊新聞、國外影視劇、紀(jì)錄片等多種形式，比高中單純學(xué)習(xí)語法閱讀，信息量要開闊很多。另一類是語言文化課程，主要介紹使用語言國家的人文情況，很多學(xué)校還根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位需要，開設(shè)了經(jīng)貿(mào)類外語課程，學(xué)習(xí)基本的經(jīng)貿(mào)類外語詞匯。

　　新聞學(xué)類專業(yè)是按照傳媒形式分類的，如針對報刊雜志平面媒體的新聞學(xué)，針對廣播電視的廣播電視新聞學(xué)，還有攝影、廣告學(xué)、編輯出版等。

　　藝術(shù)類專業(yè)也有一些可選擇的，如戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等。

　　10.與歷史對應(yīng)的專業(yè)

　　與歷史對應(yīng)的專業(yè)很簡單，主要是歷史學(xué)、考古學(xué)、博物館學(xué)這幾個。

　　11.與地理對應(yīng)或與地理對應(yīng)、與數(shù)學(xué)物理有交叉的專業(yè)

　　這一類專業(yè)主要集中在理學(xué)的地理科學(xué)類專業(yè)和工學(xué)的地礦類專業(yè)中。地理科學(xué)中的地理科學(xué)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理是與地理對應(yīng)的專業(yè)。地礦類專業(yè)中如采礦工程、石油工程、礦物加工工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、地質(zhì)工程、礦物資源工程等，這些專業(yè)都是面向能源領(lǐng)域，與巖石、礦石打交道，需要部分地理知識;同時，因?yàn)樯婕暗降V物資源的查找、勘探，要學(xué)習(xí)物理勘探方法;采礦工程、石油工程、礦物加工工程又涉及到機(jī)械知識，這些專業(yè)也要開設(shè)機(jī)械類基礎(chǔ)課程;勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程這兩個專業(yè)，在分析巖石結(jié)構(gòu)、分析礦物資源儲備情況時，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，所以也要用到數(shù)學(xué)知識。

　　12.要求有繪畫基礎(chǔ)的專業(yè)

　　有一部分專業(yè)對繪畫基礎(chǔ)有要求，但是并不列入美術(shù)類專業(yè),如建筑學(xué)、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等。

　　13.與政治對應(yīng)的專業(yè)

　　與政治對應(yīng)的專業(yè)主要是指法學(xué)類,如法學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、國際政治、外交學(xué)、思想政治教育等。

　　總之，考生只要認(rèn)真了解大學(xué)專業(yè)內(nèi)涵及主要課程設(shè)置，就可以根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和興趣、特長找到適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)。即使感到?jīng)]有特別興趣與愛好傾向的同學(xué)，盡管自己對未來職業(yè)定位不是很清楚，在選擇專業(yè)時，只要注意參考下平時的學(xué)習(xí)情況，就可以根據(jù)高中課程的愛好程度選擇理想專業(yè)。

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