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【628568.com--禮儀】

　　職校生禮儀教育的探討 文明禮儀主題班會(huì)1

　　文明禮儀養(yǎng)成教育是中職學(xué)生養(yǎng)成教育中的重要一環(huán)，是中職生德育的重要內(nèi)容，是中職生核心素養(yǎng)的主要表征。從中職生“打招呼”這一文明禮儀失范的主要表征、存在問(wèn)題及原因出發(fā)，在標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)踐試行和效果分析等層面探討中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的校本實(shí)踐策略。

　　文明禮儀是指以建立和諧關(guān)系、良好社會(huì)風(fēng)氣為目的的禮儀行為準(zhǔn)則或規(guī)范的總和。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明禮儀和德育工作。教育部于2014、2016、2019年先后三次頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱(2014年修訂)》《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》，要求加強(qiáng)文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣行為規(guī)范等方面的養(yǎng)成教育。作為一所蘇北鄉(xiāng)村中等職業(yè)學(xué)校，江蘇省銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“銅山中專(zhuān)校”)的學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，文明禮儀方面沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。根據(jù)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)，銅山中專(zhuān)校從“打招呼、疊被子、放餐盤(pán)、上下樓梯、打掃衛(wèi)生”等文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)入手，著重制定并實(shí)施了“微停、微笑、微頷、輕聲”——“三微一輕”的文明禮儀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以期提升中職學(xué)生養(yǎng)成教育的質(zhì)量。本文以中職生“打招呼”這一文明禮儀內(nèi)容為例，著重從現(xiàn)狀、問(wèn)題及標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)踐試行和效果分析等層面探討中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的校本實(shí)踐策略。

　　一、中職生“打招呼”文明禮儀失范的主要表征

　　禮儀是人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)交往中，應(yīng)當(dāng)遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，它滲透在中職生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。[1]作為文明禮儀養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)打招呼主要表現(xiàn)為以下幾種類(lèi)型。

　　(一)害怕型

　　很多學(xué)生剛?cè)胄r(shí)不敢與人打招呼，尤其是害怕與老師打招呼。通常不敢與老師面對(duì)面，即使與老師正面相遇也低頭匆匆而過(guò)。有的同學(xué)被老師叫到面前也一言不發(fā)，低著頭、搓著手、揉著衣角是他們的下意識(shí)動(dòng)作，更有甚者會(huì)直冒汗。中職學(xué)生害怕打招呼的原因是多方面的。有的是因?yàn)橐钟糍|(zhì)和粘液質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型所致，見(jiàn)到陌生人就焦慮。有的是因?yàn)殚L(zhǎng)期自卑形成了怯懦性格，很多時(shí)候連話(huà)都不敢講。有的受家庭及鄰里冷漠關(guān)系的影響，養(yǎng)成了不愛(ài)招呼人的習(xí)慣。有的是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的對(duì)虛擬世界的依賴(lài)，他們可以在網(wǎng)絡(luò)上與不認(rèn)識(shí)的人滔滔不絕，但是面對(duì)真實(shí)的人或熟悉的人卻無(wú)話(huà)可說(shuō)。

　　(二)不會(huì)型

　　不會(huì)打招呼有兩種情形。一是招呼別人在時(shí)機(jī)、場(chǎng)所、方式等方面不合時(shí)宜。在時(shí)機(jī)把握上，有的同學(xué)在別人交談或者忙得手忙腳亂時(shí)硬打招呼，使對(duì)方無(wú)暇回應(yīng)。在場(chǎng)所把握上，有的同學(xué)在廁所也機(jī)械地招呼“老師好”，其實(shí)此時(shí)無(wú)聲勝有聲，會(huì)意地一笑或者微微地點(diǎn)頭就是打招呼了。在方式選擇上，常常以不變應(yīng)萬(wàn)變，其實(shí)要靈活運(yùn)用語(yǔ)言的、神態(tài)的、體態(tài)的等多種方式。二是別人招呼自己時(shí)不知所措，有的忘記回應(yīng)，有的答非所問(wèn)。

　　(三)過(guò)度型

　　有的學(xué)生難以啟齒，有的學(xué)生羞羞答答，有的學(xué)生大大咧咧，有的學(xué)生矯揉造作，這既有失風(fēng)雅也會(huì)給人不莊重的感覺(jué)。[2]有的同學(xué)熱衷與人打招呼，但是因招呼不得體使人感覺(jué)不舒服，或者與氛圍格格不入顯得極不和諧。

　　二、文明禮儀養(yǎng)成教育中存在的問(wèn)題及原因

　　當(dāng)前中職生文明禮儀養(yǎng)成教育方面所存在的問(wèn)題,學(xué)界一般從學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境三方面進(jìn)行分析，本文從學(xué)校層面予以探討。

　　(一)文明禮儀意識(shí)淡薄

　　中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)困難很大程度上并不是因?yàn)樗麄兊哪芰退讲蛔阋灾С终n程的學(xué)習(xí)，而是因?yàn)樗麄兤毡槿狈?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及主動(dòng)探索、反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常漠然。[3]作為中職校黨委書(shū)記，筆者一直關(guān)注學(xué)生德育和班級(jí)管理工作,在教育教學(xué)和學(xué)校管理過(guò)程中，每天都在接觸大量的中職學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的一些言談舉止和日常行為，就是因?yàn)閷W(xué)生及家長(zhǎng)們文明禮儀規(guī)范意識(shí)的淡薄。走進(jìn)一些職業(yè)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在打招呼問(wèn)題上表現(xiàn)得異常木然，缺少人際之間的那種親近感。究其原因是學(xué)校沒(méi)把打招呼當(dāng)回事，認(rèn)為打招呼既不像德育課那樣有剛性要求，也不像文化課那樣有硬性規(guī)定，更比不上學(xué)習(xí)真本領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)技能課。因此，有的學(xué)校即使做了一些工作也僅僅是把打招呼當(dāng)作一般的文明禮儀教育泛泛而談。其實(shí)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)打招呼是非常重要的素質(zhì)。雖然沒(méi)有必要上升到課程的高度，但是至少要把教會(huì)學(xué)生打招呼列入養(yǎng)成教育的范疇。

　　(二)校際之間各自為政

　　關(guān)于文明禮儀養(yǎng)成教育問(wèn)題，學(xué)校不重視，也完全沒(méi)有制定相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打招呼更是如此，即使個(gè)別學(xué)校有規(guī)范也是各自為政。相對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，為了縮短學(xué)生到企業(yè)的適應(yīng)期，減少企業(yè)對(duì)新員工的二次培訓(xùn)，打招呼的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該和行業(yè)、企業(yè)的規(guī)范相吻合。2015年版《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典》第四大類(lèi)“社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)人員”又分為15個(gè)中類(lèi)、93個(gè)小類(lèi)和278個(gè)細(xì)類(lèi)(職業(yè))。旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的前廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、旅店服務(wù)員同屬第三中類(lèi)(住宿和餐飲服務(wù)人員)、第一小類(lèi)(住宿服務(wù)人員)，但是三個(gè)細(xì)類(lèi)對(duì)工作人員打招呼的要求是不同的。因此，文明禮儀養(yǎng)成教育要瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位需求增強(qiáng)針對(duì)性。

　　(三)學(xué)生有“招”教師無(wú)“呼”

　　打招呼看似小事，實(shí)則關(guān)系學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)校風(fēng)氣。學(xué)會(huì)打招呼，改善中職生文明禮儀失范的不良狀況，可有效提高中職生的思想道德素質(zhì)。在推進(jìn)打招呼養(yǎng)成教育過(guò)程中遇到的另一個(gè)問(wèn)題是教師榜樣作用發(fā)揮不夠好。學(xué)生有“招”教師無(wú)“呼”。學(xué)生或出于自愿或迫于強(qiáng)制大多數(shù)會(huì)主動(dòng)向教師問(wèn)好，教師的回應(yīng)通常有三種情形，一是禮貌回應(yīng)，二是敷衍回應(yīng)，三是沒(méi)有回應(yīng)。教師不回應(yīng)是對(duì)學(xué)生打招呼最大的打擊，也是學(xué)校推進(jìn)養(yǎng)成教育的最大障礙。教師不回應(yīng)學(xué)生現(xiàn)象帶有一定的普遍性。調(diào)查顯示，98.6%的學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9%的老師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。

　　三、“三微一輕”文明禮儀“標(biāo)準(zhǔn)”的制定

　　禮儀的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)人們良好的道德行為習(xí)慣的教育。[5]“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生良好文明禮儀的養(yǎng)成也要講標(biāo)準(zhǔn)、有標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)。銅山中專(zhuān)校在養(yǎng)成教育過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及先后順序，制定了具有銅山中專(zhuān)校特色的“微停、微笑、微頷、輕聲”——“三微一輕”、三位一體的打招呼“標(biāo)準(zhǔn)”，這里的打招呼僅以中職學(xué)生在校內(nèi)向教師或長(zhǎng)輩口頭問(wèn)好為例。

　　(一)微停

　　顯然，邊走邊打招呼是不禮貌的，更不要說(shuō)一閃而過(guò)了。邊走邊打招呼有時(shí)會(huì)讓對(duì)方弄不清是誰(shuí)在向自己打招呼。當(dāng)然，打招呼也不要煞有其事地停下來(lái)。“微停”有兩層含義，一是相對(duì)于原來(lái)的行走節(jié)奏有所放緩，二是這里的“停”是個(gè)相對(duì)概念，不等于行進(jìn)速度等于零，只是起到引起對(duì)方注意的作用。當(dāng)然，“微停”還要與具體的情境結(jié)合起來(lái)，對(duì)于成對(duì)或者成群的學(xué)生遇到單個(gè)教師，或者一個(gè)學(xué)生遇到成隊(duì)或者成群的教師，只要前面一個(gè)學(xué)生或者與前面的一個(gè)教師略作停頓即可，沒(méi)有必要機(jī)械地逐一“停頓”。

　　(二)微笑

　　微笑是世界通用語(yǔ)言，是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，可以帶來(lái)不可抗拒的親和力和凝聚力。臉部肌肉緊繃或愁眉苦臉是有悖打招呼初衷的，這樣會(huì)讓人敬而遠(yuǎn)之。打招呼時(shí)微笑傳遞的信息不一定是快樂(lè)，但是會(huì)讓對(duì)方感受到愉悅。“微笑”有兩層含義，一是要笑，二是不要大笑。當(dāng)然“微笑”也不要刻意追求“露八顆牙”標(biāo)準(zhǔn)，只要自然得體就好。

　　(三)微頷

　　打招呼時(shí)昂首挺胸肯定是不協(xié)調(diào)的。打招呼多表現(xiàn)為語(yǔ)言的形式，還有的表現(xiàn)為動(dòng)作，如握手、拍手、拍背、舉手、注視、鞠躬、屈膝、微笑等，這些動(dòng)作有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即消除敵意，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是由人類(lèi)的社會(huì)性所決定的。[6]以動(dòng)作為主要方式打招呼時(shí)不要太夸張，作為語(yǔ)言的輔助動(dòng)作則貴在協(xié)調(diào)。“微頷”既可以作為單獨(dú)的打招呼方式，也可以作為語(yǔ)言打招呼的輔助動(dòng)作?？梢员磉_(dá)兩層意思，一是表示關(guān)注，二是傳遞友好。“微頷”要求略微點(diǎn)頭或者稍微弓腰，但是沒(méi)有必要做類(lèi)似90度的點(diǎn)頭哈腰。

　　(四)輕聲

　　打招呼時(shí)聲音小了對(duì)方聽(tīng)不見(jiàn)，容易造成兩方面的問(wèn)題，一是起不到打招呼的效果，二是會(huì)誤認(rèn)為對(duì)方不在意自己。同樣，打招呼時(shí)聲音太大也容易造成兩方面的問(wèn)題，一是相對(duì)于小環(huán)境的寧?kù)o大聲招呼就是噪音，二是使對(duì)方處于尷尬境地。單人打招呼時(shí)視對(duì)方年齡、與自己的距離、是否彼此注意等信息綜合判斷，總之能讓對(duì)方聽(tīng)清楚即可。和群體打招呼時(shí)，聲音可以稍大些，但是也絕對(duì)不要達(dá)到讓群體中的每個(gè)人都聽(tīng)到的地步。打招呼的內(nèi)容因?qū)ο?、?chǎng)合、時(shí)機(jī)不同而不同，打招呼的方式因語(yǔ)言、肢體、神態(tài)不同而不同，打招呼的效果因傳遞、接收、反應(yīng)不同而不同。因此，“三微一輕”打招呼雖然稱(chēng)為“標(biāo)準(zhǔn)”，但是只是一個(gè)定性的標(biāo)準(zhǔn)、描述的標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)意的標(biāo)準(zhǔn)，不是真正意義上量化的標(biāo)準(zhǔn)。操作時(shí)有一定的緩沖余地和發(fā)揮空間。

　　四、“三微一輕”文明禮儀養(yǎng)成教育的校本實(shí)踐

　　一般來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內(nèi)達(dá)成中職生養(yǎng)成教育的目標(biāo)是非常困難的，可能事倍功半甚至事與愿違。但是從“成人”“育人”角度來(lái)說(shuō)，重視中職生文明禮儀的養(yǎng)成教育，從而改變學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣則是中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)有之義。為此，銅山中專(zhuān)校以“三微一輕”為標(biāo)準(zhǔn)，在中職學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育領(lǐng)域進(jìn)行了不斷的探索，取得了顯著成效。

　　(一)中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的校本實(shí)踐策略

　　抓學(xué)習(xí)使標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于心。在養(yǎng)成教育中要處理好“知”與“行”的關(guān)系。知是行之始，心中無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，行動(dòng)無(wú)參照。為此，學(xué)校多管齊下抓標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知。首先，利用黑板報(bào)、櫥窗、橫幅、網(wǎng)站、微信、QQ、廣播等宣傳陣地營(yíng)造濃厚氛圍，讓“三微一輕”打招呼標(biāo)準(zhǔn)成為學(xué)生耳濡目染的顯性標(biāo)識(shí)。其次，利用國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)宣講標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)起來(lái)活起來(lái)。第三，利用班級(jí)考評(píng)、督導(dǎo)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等手段，促使學(xué)生把應(yīng)知變成應(yīng)會(huì)。通過(guò)多層次、多渠道、多形式施策，“三微一輕”打招呼標(biāo)準(zhǔn)人人耳熟能詳。抓落實(shí)使標(biāo)準(zhǔn)外化于形。怎樣把靜態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，繼而固化為習(xí)慣。第一，把打招呼滲透在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，把課前師生相互問(wèn)好、課后師生互道再見(jiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。第二，通過(guò)評(píng)選打招呼禮儀標(biāo)兵充分發(fā)揮榜樣的示范作用。第三，學(xué)工處、督導(dǎo)室、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)等部門(mén)加大檢查力度發(fā)揮考評(píng)激勵(lì)作用。第四，通過(guò)產(chǎn)教融合引進(jìn)企業(yè)文化，放大“微笑通行證”效應(yīng)。第五，通過(guò)學(xué)生評(píng)教機(jī)制促進(jìn)教師主動(dòng)回應(yīng)學(xué)生招呼。抓遷移使標(biāo)準(zhǔn)推而廣之。習(xí)慣養(yǎng)成有融會(huì)貫通的特點(diǎn)，往往一個(gè)好習(xí)慣會(huì)加速其他好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于學(xué)校試行了“三微一輕”打招呼標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生變得自信陽(yáng)光，校風(fēng)變得文明高雅。因此，在后來(lái)推行“五個(gè)一”上下樓梯靠右行標(biāo)準(zhǔn)、彎腰輕聲放餐盤(pán)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就變得事半功倍了。學(xué)生良好的生活習(xí)慣會(huì)遷移到學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)連學(xué)生自己也難以置信他們居然不排斥“四不”作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和“六個(gè)一”晨讀標(biāo)準(zhǔn)。盡管學(xué)生入學(xué)時(shí)文化成績(jī)參差不齊，但是養(yǎng)成教育幫助他們實(shí)現(xiàn)了彎道超車(chē)。當(dāng)前，我校學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣漸行漸好，養(yǎng)成教育像呼吸一樣必須而自然。

　　(二)“三微一輕”文明禮儀實(shí)踐效果分析

　　近年來(lái)，銅山中專(zhuān)校以生活教育為切入口，以標(biāo)準(zhǔn)化促進(jìn)學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范化，以養(yǎng)成教育帶動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。目前，校內(nèi)打招呼已蔚然成風(fēng)。“三微一輕”打招呼標(biāo)準(zhǔn)試行后，學(xué)生打招呼彬彬有禮落落大方，教師回招呼謙謙有禮平和自然。打招呼成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。與打招呼相伴而行的是上下電梯時(shí)禮讓教師，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)尊敬師傅，社會(huì)實(shí)踐時(shí)做文明使者。打招呼使家長(zhǎng)倍感欣慰。辦人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育，要讓學(xué)生滿(mǎn)意，要讓廠長(zhǎng)(企業(yè)家)滿(mǎn)意，還要讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度除了取決于學(xué)生升學(xué)高層次、就業(yè)高質(zhì)量外，學(xué)生自身素質(zhì)也是重要的影響因子。自從學(xué)校推行“三微一輕”打招呼標(biāo)準(zhǔn)后，許多家長(zhǎng)反映孩子回到家里變得知書(shū)達(dá)理了，愛(ài)招呼人了，讓家長(zhǎng)在親戚朋友鄰居面前特別有面子。打招呼使學(xué)校聲譽(yù)提升。得體的招呼使人如坐春風(fēng)，許多用人單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校學(xué)生打招呼嘖嘖稱(chēng)贊。2018年學(xué)校被評(píng)為江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理30強(qiáng)、江蘇省十佳中職學(xué)校共青團(tuán)組織。2019年5月9日江蘇省職業(yè)教育活動(dòng)周期間，我校200多名學(xué)生進(jìn)行了疊被子、手工制作、禮儀表演等，向全省展示了養(yǎng)成教育成果。2020年1月4日江蘇衛(wèi)視教育頻道以《銅山中專(zhuān):“三原色”教育讓學(xué)生終生受益——紅黃藍(lán)助力夢(mèng)想起飛》為題對(duì)我校養(yǎng)成教育進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。其中“紅”意指黨建對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，“黃”意指借鑒企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理念育人，“藍(lán)”意指學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)中職生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育有利于形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)，選擇“打招呼”這一學(xué)生日常行為作為突破口，有利于引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)到的文明禮儀知識(shí)和規(guī)范積極地貫徹到自己學(xué)習(xí)、生活的一言一行中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為能夠更好地獲得知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供有力的保障。但也應(yīng)看到，養(yǎng)成教育不是一日之功，需要學(xué)校、家庭及全社會(huì)同時(shí)發(fā)力、齊抓共管、形成合力。

　　職校生禮儀教育的探討 文明禮儀主題班會(huì)2

　　數(shù)車(chē)技師1班

　　甲：今天這節(jié)班會(huì)課要講的是一個(gè)老生常談的話(huà)題——文明禮儀

　　乙：中國(guó)自國(guó)以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)做一個(gè)講文明懂禮儀的職校生。

　　乙：那么如何做一個(gè)講文明的人呢?其實(shí)做一個(gè)講文明的人很簡(jiǎn)單，從自我做起，從我們身邊的小事做起。

　　甲：道德也許是一張紙的厚度，也許是一點(diǎn)耐心的等待，也許是一句善良的問(wèn)候，更也許只是一個(gè)微笑。

　　乙：一言一行總關(guān)情，在不經(jīng)意間，我們傳播著熱情，尊重，關(guān)愛(ài)和友誼，這就是講文明。

　　甲：這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的贊美和欣賞，如甘霖似雨露，滋潤(rùn)著我們的心田。 想必每個(gè)人的父母和老師都曾經(jīng)告訴過(guò)我們，人活在世上最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)做人。

　　乙：做人就是做一個(gè)講文明的人。人要是不講文明，再富也會(huì)變成窮人，官再大也會(huì)被貶成平民。有些人以為做一個(gè)講文明的人很難，其實(shí)只要你去做了，我們認(rèn)認(rèn)真真的做了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單。

　　乙：尊重教師是每一個(gè)學(xué)生的起碼禮貌，路上或不同場(chǎng)合見(jiàn)到老師要點(diǎn)頭示好或微笑行注目禮，進(jìn)老師辦公室要輕敲門(mén)或者喊報(bào)告，在課堂上要注意禮儀。

　　甲：上課回答問(wèn)題，應(yīng)先舉手后回答，站姿、表情要大方，不要搔首弄姿或故意做出滑稽的舉止引人發(fā)笑，說(shuō)話(huà)聲音要響亮。

　　乙：接下來(lái)大家仔細(xì)觀看一段視頻。

　　看完后指出這段視頻中不文明現(xiàn)象，談?wù)剬?duì)這些不文明現(xiàn)象的看法。

　　甲：同學(xué)們講的都很全面， (總結(jié))

　　視頻一

　　有人亂丟垃圾塑料瓶，而且后面的人看見(jiàn)垃圾不但沒(méi)撿起來(lái)還亂踢。這是很不文明的行為。

　　作為學(xué)生我們應(yīng)該堅(jiān)決抵制這種不文明的行為。難道他們不知道不能亂丟垃圾，看到地上的垃圾應(yīng)該及時(shí)的撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。

　　視頻二

　　有人在自習(xí)課上大聲講電話(huà) ，這個(gè)現(xiàn)象十分不文明

　　我覺(jué)得學(xué)生在教室中是不能接聽(tīng)或打電話(huà)的，如果確實(shí)有重要的事情要打電話(huà)，那么就要在教室外，或者是在不影響他人的地方去打電話(huà)。

　　視頻三

　　有人上完廁所 洗完手把水龍頭開(kāi)的很大 洗完后還沒(méi)有關(guān)掉，而且還有人在廁所抽煙 還用洗手池的水洗腳 種種表現(xiàn)都是不文明現(xiàn)象。

　　我們學(xué)生要珍愛(ài)水資源，要注意洗漱衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的洗漱習(xí)慣，在校期間不能吸煙，有吸煙習(xí)慣的同學(xué)在這次主題班會(huì)課后要開(kāi)始戒煙。

　　接下來(lái)，我們大家一起來(lái)做一個(gè)“學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)”的游戲。 “你畫(huà)我猜”

　　你畫(huà)我猜規(guī)則：各組分別推選出兩人，一人比劃一人猜，比劃的同學(xué)可以用各組方式提示猜的同學(xué)，提示中不能出現(xiàn)和題目相同的字音。時(shí)間為3分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組的同學(xué)答最多及獲得第一名。

　　宣布名次

　　乙：我們都是職校學(xué)生，作為學(xué)生我們要提倡哪些文明禮儀呢?抵制哪些不文明的現(xiàn)象呢?

　　讓我們的同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)發(fā)出我們15數(shù)車(chē)技師(1)班的倡議：

　　校園“文明禮儀”倡議書(shū)

　　親愛(ài)的同學(xué)們：

　　校園文明代表學(xué)校形象，體現(xiàn)學(xué)校品味，凝聚學(xué)校魅力，學(xué)生文明是我們成長(zhǎng)成才的基本要求。失去了文明，就必然會(huì)受到別人的譴責(zé)，就會(huì)被社會(huì)拋棄。

　　為了認(rèn)真開(kāi)展學(xué)校文明禮貌主題活動(dòng)，創(chuàng)造文明、和諧的育人環(huán)境，我們向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議：

　　1、堅(jiān)持語(yǔ)言文明：認(rèn)真學(xué)習(xí)《文明禮儀基本規(guī)范》，不講臟話(huà)，不講粗話(huà)，做一個(gè)有氣質(zhì)、有內(nèi)涵、談吐儒雅的職校生。

　　2、堅(jiān)持行為文明：認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，上課姿勢(shì)端正，不歪不斜不睡覺(jué)，不講空話(huà);作業(yè)工整不抄襲;下課休息期間不追逐打鬧、不大聲喧嘩，進(jìn)出教室腳步輕、開(kāi)關(guān)門(mén)窗動(dòng)作輕，盡量不發(fā)出影響他人學(xué)習(xí)的聲音;在校上學(xué)期間著裝要整齊，不穿奇裝異服;要留與學(xué)生身份相符合的發(fā)型，不染發(fā)、燙發(fā);不戴飾物。做一個(gè)舉止高雅的中學(xué)生。

　　3、堅(jiān)持習(xí)慣文明：自覺(jué)凈化校園環(huán)境，不亂扔紙屑、包裝袋等垃圾物;不隨地吐痰;按時(shí)打掃衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)垃圾主動(dòng)撿起。不亂涂亂畫(huà)亂刻亂貼;不損毀設(shè)施設(shè)備、不踐踏草坪、不攀折花木。

　　4、堅(jiān)持禮儀文明： 升旗禮儀，要莊嚴(yán)，嚴(yán)肅認(rèn)真不說(shuō)笑。 課堂禮儀，應(yīng)規(guī)范，進(jìn)出教室應(yīng)報(bào)告。校園禮儀，更重要，安全秩序永記牢;見(jiàn)了老師要問(wèn)好，老師管理要聽(tīng)從，自律精神不可少。

　　同學(xué)們，讓我們?cè)谛撵`深處播下文明的種子，從言行舉止的細(xì)微之處做起，培養(yǎng)良好習(xí)慣，傳承優(yōu)良美德，做文明的實(shí)踐者、監(jiān)督者和傳播者，為創(chuàng)設(shè)干凈、安靜、文明、和諧的技師學(xué)院而努力。我們堅(jiān)信，通過(guò)我們的行動(dòng)，我們一定會(huì)成為文明的使者，舟山技師學(xué)院一定會(huì)成為文明的殿堂。

　　甲：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦.古代就有“五禮”之說(shuō)，祭祀之事為吉禮，冠婚之事為嘉禮，賓客之事為賓禮，軍旅之事為軍禮，喪葬之事為兇禮.還有祭祀禮、相見(jiàn)禮、誕生禮、成人禮等等,甚至還有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)禮儀的書(shū),如《儀禮》、《禮記》、《周禮》可見(jiàn)中國(guó)禮儀文化的悠久與成熟。

　　乙：現(xiàn)在的禮儀早就沒(méi)有了古代的繁瑣復(fù)雜,難道說(shuō)文明禮儀不重要了嗎?不!文明禮儀在當(dāng)今社會(huì)雖然還沒(méi)有如此把文明禮儀看得那么重,可它依然非常重要。

　　甲：文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。文明禮儀不僅僅只是讓自己更有修養(yǎng),更有素質(zhì),它還可以讓你得到尊重,也可以讓你收到別人的賞識(shí),從而贏得機(jī)遇

　　乙：那現(xiàn)在我們還處于求學(xué)學(xué)技術(shù)階段，要怎樣體現(xiàn)我們的文明禮儀,它又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的幫助呢?

　　甲：首先我們要知道文明禮儀并不是要驚天地泣鬼神,它注重從點(diǎn)滴小事做起,潛移默化地改變我們的形象。

　　乙：在校園中最基本的就是愛(ài)護(hù)公物.小到一棵草,大到課桌椅,教室門(mén),多媒體設(shè)備,盡量不去損壞它,使用時(shí)小心翼翼。

　　甲：雖然它不是我們自己的東西,但它是對(duì)下一屆同學(xué)的尊重.想想看,如果上一屆的同學(xué)也不愛(ài)護(hù)它使用時(shí)就會(huì)有很多麻煩,那我們豈不是也不舒服?

　　乙：管住自己的手,不損壞公物,就是文明禮儀的體現(xiàn).其次,我們要尊重老師,尊重同學(xué).碰到老師時(shí)說(shuō)聲"老師好"讓老師感到溫馨,課間幫老師整理整理桌子,讓老師感到舒心,當(dāng)老師合格的小助手,讓老師感到放心

　　甲：面對(duì)同學(xué)時(shí)要多關(guān)心,多理解,在同學(xué)說(shuō)錯(cuò)話(huà),做錯(cuò)事時(shí)要學(xué)會(huì)寬容,一句"沒(méi)關(guān)系的"會(huì)讓同學(xué)松一口氣,在同學(xué)遇到困難時(shí)要伸出援手,一句"我來(lái)幫你"會(huì)讓同學(xué)們感到溫暖。

　　乙：幫助老師,幫助同學(xué),就是文明禮儀的表現(xiàn).只要大家也從這樣的點(diǎn)滴小事做起,是不是會(huì)覺(jué)得老師更喜歡你了,同學(xué)也都愿意和你玩,關(guān)系越來(lái)越好了呢?這就是文明禮儀的功勞.

　　甲：那在生活中我們又該怎么辦呢?在公共汽車(chē)上給老人讓座,幫買(mǎi)了很多東西的鄰居提一下,開(kāi)信箱時(shí)順便幫隔壁的人拿一下信.......只要你懷著一顆友好的心,有樂(lè)于助人的精神,就能讓別人感受到你的幫助.

　　乙：希望大家通過(guò)這場(chǎng)班會(huì)課有所收獲，學(xué)做一個(gè)有禮貌，懂禮儀的職校生。

　　合：讓我們做一個(gè)有禮貌的職校生，主題班會(huì)到此結(jié)束。

　　職校生禮儀教育的探討 文明禮儀主題班會(huì)3

　　必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展禮儀養(yǎng)成教育，更是提高學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要。本課題小組進(jìn)行了中職生文明禮儀養(yǎng)成教育模式的研究，取得了明顯的效果，逐漸構(gòu)建探索出了以禮儀課為主陣地，其他多種方式作為補(bǔ)充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學(xué)校禮儀養(yǎng)成教育新模式。

　　一、開(kāi)展中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的迫切性和必要性孟子曰：“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。”禮儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。而對(duì)于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展禮儀教育，更是提高學(xué)生素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前的中職學(xué)生禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而我們的中職學(xué)校教育卻呈現(xiàn)出“重技能，輕禮儀”的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達(dá)四海，能行天下”的理念，重視技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好技能對(duì)將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展有好處，卻忽略了文明禮儀的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。然而現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，禮儀對(duì)于中職學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要，筆者從事中職德育工作多年，深刻體會(huì)到“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)”這句話(huà)的含義。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生禮儀教育，刻不容緩。

　　二、構(gòu)建中職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育模式的總思路長(zhǎng)期的教育理論和教育實(shí)踐表明，一個(gè)人文明禮儀素質(zhì)的提升是不可能僅在一節(jié)課或一次活動(dòng)中完成的，而是需要在一個(gè)良好的氛圍中通過(guò)各種方式、各種手段交互作用，并最終由學(xué)生自身從實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、總結(jié)、提煉而成。本課題小組在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過(guò)各種途徑和方式的嘗試，逐漸構(gòu)建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補(bǔ)充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學(xué)校禮儀養(yǎng)成教育的模式，也就是多種禮儀養(yǎng)成教育方式交互作用，包捆在一起共同發(fā)揮作用。

　　(一)把禮儀課程作為學(xué)生的必修課納入中職課程體系

　　課堂教學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的良好途徑，通過(guò)開(kāi)設(shè)禮儀教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識(shí)和基本原理，可以提高學(xué)生對(duì)禮儀重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、運(yùn)用禮儀的意識(shí)。把禮儀養(yǎng)成教育作為一門(mén)課程納入到德育課的范圍中，作為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，在新生入學(xué)第一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)禮儀課程，學(xué)習(xí)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，一共40個(gè)學(xué)時(shí)。我們所指的禮儀課程是指適用于培養(yǎng)所有中職學(xué)生禮儀能力的禮儀課程，主要內(nèi)容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學(xué)禮儀、社會(huì)公共場(chǎng)所禮儀、集會(huì)禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場(chǎng)交往禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、涉外禮儀等。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。禮儀課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也有所不同。如，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的教師禮儀等，物業(yè)管理、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)及電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就應(yīng)該是著重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)(禮節(jié)的運(yùn)用、溝通能力、電話(huà)禮儀、應(yīng)變能力等)。

　　約翰?霍爾說(shuō)過(guò)：“禮貌出自?xún)?nèi)心，其根源是內(nèi)在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實(shí)質(zhì)亦隨之消失。”在禮儀課堂教學(xué)中開(kāi)展禮儀訓(xùn)練，要重視禮儀教學(xué)與禮儀實(shí)踐的關(guān)系，從舉止禮儀、家庭禮儀、學(xué)校禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統(tǒng)地傳授禮儀知識(shí)，并與日常禮儀行為的養(yǎng)成與訓(xùn)練相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行禮儀實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的禮儀動(dòng)作。在教學(xué)中要注重實(shí)際操作，讓學(xué)生按照禮儀規(guī)范反復(fù)練習(xí)，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽(tīng)電話(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守和運(yùn)用禮儀的原則和技巧，如見(jiàn)到老師如何表達(dá)，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問(wèn)題的回答，等等。

　　認(rèn)真選取教材，并精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使禮儀課程體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，是上好禮儀課的關(guān)鍵。目前，各學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)選擇體系合理、內(nèi)容豐富、理論論述與實(shí)用技巧相結(jié)合的實(shí)用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”)經(jīng)過(guò)反復(fù)的對(duì)比、篩選，現(xiàn)在選用的是羅云明主編、電子工業(yè)出版社出版的《禮儀規(guī)范教程》。該教材包含了禮儀引論、個(gè)人禮儀、不同公共場(chǎng)所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、職場(chǎng)禮儀、涉外禮儀和中外習(xí)俗與禮儀等內(nèi)容。為增強(qiáng)可讀性，書(shū)中還引用案例導(dǎo)入和形象的插圖。該教材向?qū)W生普及、傳授作為現(xiàn)代人在社會(huì)上發(fā)展、自立所應(yīng)具備的基本禮儀知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的不同職業(yè)需要，各有側(cè)重，并且要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講授。如，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)側(cè)重教師禮儀的訓(xùn)練，汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該側(cè)重接待及日常用語(yǔ)的訓(xùn)練。另外，禮儀課程的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多樣化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)，教學(xué)方法包括情景式教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。創(chuàng)新教學(xué)手段，充分采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，提高禮儀課的信息含量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性，促進(jìn)課程向著合理、高效、科學(xué)的方向發(fā)展。

　　(二)堅(jiān)持文明禮儀行為養(yǎng)成教育的“學(xué)科滲透”

　　禮儀教學(xué)不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)科教育中進(jìn)行滲透式教育。在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)立不同的滲透目標(biāo)。如，學(xué)前專(zhuān)業(yè)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)課上，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)和漫畫(huà)的形式來(lái)描繪出禮儀的圖畫(huà)，在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的同時(shí)也受到了禮儀的熏陶。通過(guò)在班上出版文明禮貌專(zhuān)題的黑板報(bào)，在校園里舉辦以各種禮儀為題材的美術(shù)畫(huà)展，讓學(xué)生在參加此類(lèi)活動(dòng)中受到文明禮儀的熏陶。在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美，在學(xué)習(xí)美的過(guò)程中，懂得做一個(gè)有修養(yǎng)的人的真諦。通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的學(xué)科滲透文明禮儀教育，使我們的學(xué)生能時(shí)時(shí)處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養(yǎng)，同時(shí)也有利于我們的教學(xué)及和諧校園的健康發(fā)展。

　　(三)充分發(fā)揮班主任的德育主力軍的作用，構(gòu)建班級(jí)文明禮儀之風(fēng) 　　班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，對(duì)學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成教育起著關(guān)鍵的作用，俗話(huà)說(shuō)，“有什么樣的班主任，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。”因此要加強(qiáng)班主任在學(xué)生禮儀教育中的引導(dǎo)作用。班主任在接手新班之際，應(yīng)該調(diào)查了解班級(jí)文明禮儀實(shí)際情況，精選班干集體，構(gòu)建文明班級(jí)骨干，認(rèn)真開(kāi)展禮儀主題班會(huì)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀在社會(huì)中的重要作用及基本的禮儀規(guī)范。通過(guò)制定班級(jí)文明禮儀規(guī)范，規(guī)范學(xué)生的禮儀行為，同時(shí)在班級(jí)管理中，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。如對(duì)于每月禮儀規(guī)范表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)優(yōu)秀寢室，進(jìn)步顯著、做好事的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于文明禮儀缺失的學(xué)生則給予一定懲罰，讓他們明白落后的原因，并及時(shí)改正，以跟上班級(jí)的文明步伐。

　　(四)開(kāi)展豐富多彩的禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，在校園文化活動(dòng)中提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)

　　1開(kāi)好主題班會(huì)

　　主題班會(huì)是我校文明禮儀教育的一個(gè)重要方式。主題班會(huì)每周一節(jié)，學(xué)校在安排工作時(shí)，把文明禮儀教育的內(nèi)容納入主題班會(huì)教育工作計(jì)劃。每次班會(huì)均要求寫(xiě)有教案，班會(huì)主題鮮明，形式多樣化，可進(jìn)行辯論、角色扮演、情景模擬、視頻播放等多種形式的教育活動(dòng)。讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，班主任要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。

　　2舉辦禮儀知識(shí)的專(zhuān)題講座

　　根據(jù)不同時(shí)間段的教學(xué)需要開(kāi)展專(zhuān)題講座，如在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展軍訓(xùn)、校紀(jì)校規(guī)的專(zhuān)題講座，使學(xué)生明白“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的道理，引導(dǎo)學(xué)生克服不良的行為習(xí)慣，規(guī)范自身的行為。不定期地開(kāi)展禮儀知識(shí)講座，讓學(xué)生了解基本的日常禮儀規(guī)范要求。在學(xué)生就業(yè)前開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，一是利用班會(huì)的時(shí)間召開(kāi)招聘模擬會(huì)，讓學(xué)生分角色扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，指導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)聘者在應(yīng)聘過(guò)程中，哪些行為不符合禮儀規(guī)范的要求，應(yīng)該怎樣做才能更加出色?通過(guò)招聘模擬，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生與人溝通的能力，懂得做人的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生明白只有時(shí)時(shí)處處講文明、守規(guī)范，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，著重強(qiáng)調(diào)面試禮儀。讓學(xué)生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確該做什么和不該做什么。告訴學(xué)生面試時(shí)要做到：表現(xiàn)自然大方，態(tài)度友善積極，主動(dòng)回答問(wèn)題，精神煥發(fā)，充滿(mǎn)活力，說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅，回答準(zhǔn)確。強(qiáng)調(diào)在面試中的一些禮儀常識(shí)和面試技巧，包括行為禮儀(微笑、站姿、坐姿等)、儀表禮儀(著裝、發(fā)型等)和一些禮貌禮節(jié)等，讓學(xué)生在面試中有充分的心理準(zhǔn)備，很好地迎接每一次面試的挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷地開(kāi)展禮儀知識(shí)講座，讓學(xué)生深入了解基本的禮儀知識(shí)，在日常的行為中自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。

　　3舉辦全校學(xué)生文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽

　　在開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽之前，學(xué)校制定、印發(fā)中職校學(xué)生文明禮儀規(guī)范，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文明禮儀知識(shí)，在全校學(xué)生中進(jìn)行一次文明禮儀知識(shí)的普及教育。通過(guò)文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生對(duì)文明禮儀規(guī)范有了更深入的了解，會(huì)更加關(guān)注自身的禮儀學(xué)習(xí)和養(yǎng)成。

　　4通過(guò)各種活動(dòng)向?qū)W生展示規(guī)范的文明禮儀

　　通過(guò)活動(dòng)展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更具說(shuō)服力。如在2012年元旦文藝晚會(huì)上，我校2012級(jí)計(jì)算機(jī)和學(xué)前教育班的同學(xué)就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺(tái)上，禮儀隊(duì)員們落落大方地向全校師生及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢(shì)、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進(jìn)行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。在市、區(qū)、學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，都能看到我校禮儀隊(duì)學(xué)生優(yōu)雅、文明、標(biāo)準(zhǔn)的禮儀展示，這些禮儀隊(duì)學(xué)生的言行舉止，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著周?chē)膶W(xué)生。

　　5注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的校園禮儀環(huán)境

　　創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生規(guī)范自身行為，克服不良習(xí)慣，逐步提高自身的禮儀素養(yǎng)是十分必要的。在每周一次的國(guó)旗下講話(huà)中，不定期地進(jìn)行文明禮儀方面的教育，教育學(xué)生從身邊的小事做起，及時(shí)對(duì)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)，對(duì)文明的現(xiàn)象進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。各科任教師也隨時(shí)注意學(xué)生的行為，對(duì)于所碰到的不文明現(xiàn)象要敢于及時(shí)指出糾正，如，在教學(xué)樓看到學(xué)生亂丟垃圾，任何教師看到都應(yīng)該及時(shí)指出并讓其改正，旁邊同學(xué)看到了也會(huì)自覺(jué)地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。

　　6樹(shù)立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性

　　在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，生動(dòng)形象，說(shuō)服力強(qiáng)，能夠使學(xué)生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認(rèn)同一定的社會(huì)道德原則、要求和規(guī)范。如，在

　　班級(jí)管理中通過(guò)主題班會(huì)，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊的文明禮儀細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)校文明情況和存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，各班可評(píng)“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風(fēng)采，樹(shù)立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個(gè)宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，推動(dòng)文明禮儀宣傳教育系列實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展，形成人人爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生的良好風(fēng)尚。組建禮儀隊(duì)，開(kāi)展禮儀培訓(xùn)，向全校師生展示規(guī)范的禮儀，并積極參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐基本禮儀的過(guò)程，也是學(xué)生禮儀素質(zhì)提升的過(guò)程。我校2012級(jí)計(jì)算機(jī)2班和學(xué)前教育班就組建了班級(jí)禮儀隊(duì)并進(jìn)行了培訓(xùn)，通過(guò)禮儀訓(xùn)練，規(guī)范了學(xué)生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細(xì)節(jié)，在潛移默化中班上同學(xué)的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，精神面貌煥然一新。

　　此外，學(xué)校還可以通過(guò)對(duì)校園內(nèi)不懂禮、不講禮的不文明現(xiàn)象進(jìn)行披露和批評(píng)教育，如，對(duì)經(jīng)常曠課、遲到、帶食品進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、在食堂不文明用餐的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，讓學(xué)生增強(qiáng)講文明、講禮儀的意識(shí)，養(yǎng)成講禮儀的習(xí)慣。

　　(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的禮儀素養(yǎng)

　　要培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣，教師自身必須具有良好的文明行為，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，教師在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中要注重自己的言行舉止，不斷提高自己的文明禮儀修養(yǎng)。因此，要求每位教師以“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表”的師德規(guī)范要求自己，真正成為學(xué)生的表率，以此來(lái)規(guī)范教師言行，力求使學(xué)生言行在潛移默化中受到教師的影響，并通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)影響到社會(huì)中去。另一方面，加強(qiáng)禮儀課專(zhuān)任教師的培養(yǎng)，由于中職學(xué)校的禮儀教學(xué)尚屬起步階段，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的禮儀教師，禮儀教學(xué)能力參差不齊，因此需要大力加強(qiáng)禮儀教師的培訓(xùn)，通過(guò)各種形式的區(qū)培、國(guó)培，努力構(gòu)建起一支專(zhuān)職的禮儀教師隊(duì)伍。

　　對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，禮儀教育才剛剛起步，教育模式還處于摸索階段，本文的探索只是初步構(gòu)建了一種禮儀養(yǎng)成教育的模式：即以禮儀課為主陣地，其他多種形式相輔的多層次、多渠道、立體化的教育模式。下一階段還需要多加努力，繼續(xù)深入開(kāi)展教學(xué)研究，探索出適合中職校學(xué)生實(shí)際情況的禮儀養(yǎng)成教育模式。

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