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【628568.com--演講稿】

      “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。以下是我愛文學(xué)網(wǎng)為大家整理的關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿4篇范文，希望能夠幫助大家~

     四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇1

　　各位評(píng)委老師:

　　下午好，今天我說(shuō)的課程內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課鄉(xiāng)下人。本次講課設(shè)計(jì)了教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面。

　　一、說(shuō)教材:

　　鄉(xiāng)村人排在第六組，本組主題進(jìn)入"田園，熱愛鄉(xiāng)村，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然樸素的鄉(xiāng)村生活，體驗(yàn)作者的表現(xiàn)，豐富自己的語(yǔ)言積累。鄉(xiāng)村人是本組第一篇精讀課文，起著初步實(shí)現(xiàn)和放射這個(gè)主題的作用。文章語(yǔ)言樸素，采用白描和描繪的寫法，按照房子前后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚的時(shí)間順序交叉描繪，表現(xiàn)鄉(xiāng)村人樸素自然和諧詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)鄉(xiāng)村人熱愛生活，用自己勤奮的雙手裝飾自己的家，裝飾自己生活的美好品質(zhì)。這既是美文，也是美畫，正如作者所說(shuō)的鄉(xiāng)下人，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

　　根據(jù)新課程的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，我將本課程的三維目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)

　　認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。

　　能力目標(biāo):感情朗讀課文，培養(yǎng)想象力，總結(jié)能力。

　　感情目標(biāo):激發(fā)感情，發(fā)揮想象力，感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的衷心愛。

　　根據(jù)教育內(nèi)容和教育對(duì)象的特征，這門課的教育要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教育難點(diǎn):從平凡的事物、普通的場(chǎng)面體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的美。

　　二、說(shuō)教方法:

　　朱熹《孟子集注》說(shuō)，事情一定有法律，然后教育方法的選擇必須符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，所以我選擇了指導(dǎo)法、圖示法、情景教育法等組織教育，指導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)鄉(xiāng)村人的自然樸素之美，激發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的愛。

　　三、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。

　　終身教育的理念并不是要求教育為學(xué)員提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)員更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正讓學(xué)員學(xué)會(huì)。因此，在本課的教育中，我希望學(xué)生掌握自讀感悟法、合作探索法、對(duì)比法、讀說(shuō)合法、讀寫合法。

　　四、教育過(guò)程:

　　語(yǔ)文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要注重實(shí)和活。事實(shí)是指事實(shí)

　　指導(dǎo)體現(xiàn)實(shí)際態(tài)度，扎實(shí)教學(xué)，學(xué)生在不同階段學(xué)到收入，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)?；钍侵附逃杏腥耍瑢W(xué)定教育，順學(xué)指導(dǎo)，使教育充滿生命活力。

　　(一)創(chuàng)造情況，順勢(shì)指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深對(duì)文本的感受。課程開始，我創(chuàng)造了鄉(xiāng)村旅游的情況，用多媒體展示了鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)村的美麗，為后面的想象畫面鋪平了道路。

　　(二)默讀課文，整體把握。

　　本課分為兩節(jié)課，經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解，所以我圍繞著課文描繪了什么樣的鄉(xiāng)村美麗。這個(gè)問(wèn)題提出了閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。

　　(3)讀課文，感受美麗的景色。

　　1.讀文章想象畫面。

　　讀，說(shuō)，感受文中的畫面美。

　　(1)學(xué)生自由閱讀、教師示范閱讀、個(gè)別展示閱讀、團(tuán)隊(duì)比賽閱讀、音樂(lè)閱讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生一邊閱讀一邊想象畫面，在閱讀中品味，從閱讀中感受到。

　　(2)讓學(xué)生用語(yǔ)言描述想象的畫面，使讀說(shuō)相結(jié)合。

　　2.總結(jié)畫面。

　　(1)教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范畫面命名。

　　(2)生活交流，合作取畫名。

　　3.動(dòng)態(tài)欣賞畫面。

　　■引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面。

　　幾場(chǎng)春雨過(guò)后，走到那里，經(jīng)?？吹胶芏嗳彳浀闹窆S，從土里出來(lái)。

　　出示句子，讓學(xué)生閱讀，體驗(yàn)句子中哪個(gè)字好，為什么？學(xué)生通過(guò)閱讀可以感受到探索這個(gè)詞的好處，因?yàn)樘剿鬟@個(gè)詞讓人感受到春筍的快速生長(zhǎng)，顯示出活力。

　　■引導(dǎo)學(xué)生使用比較法體驗(yàn)。

　　青、紅瓜、綠藤和葉構(gòu)成了獨(dú)特有趣的裝飾，比那座大樓前蹲著獅子或豎著旗桿更可愛。

　　讓學(xué)生比較鄉(xiāng)下人家前后的瓜藤和高樓前的獅子，通過(guò)具體的想象，一動(dòng)一動(dòng)，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛和獨(dú)特留在學(xué)生的腦海里。

　　■引導(dǎo)學(xué)生用掌握的情況體驗(yàn)法體驗(yàn)。

　　夏天傍晚散步的話，經(jīng)常看到鄉(xiāng)下人吃晚飯的場(chǎng)面。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地寬吃。天邊的紅霞，晚上的微風(fēng)，頭上飛回巢穴的鳥，都是他們的朋友，他們和鄉(xiāng)下人一起畫了自然和諧的田園風(fēng)景畫。

　　通過(guò)閱讀文章的想象圖片-總結(jié)圖片-動(dòng)態(tài)欣賞圖片，充分感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特魅力。

　　(四)重讀課文，升華感情:

　　(五)安排作業(yè)，學(xué)法轉(zhuǎn)移:

　　為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計(jì)了小練習(xí)筆

　　(CAI:請(qǐng)使用本文中學(xué)到的寫作方法，在課后寫字，介紹鄒城的美麗，表達(dá)自己喜歡的心情。中所述情節(jié)，對(duì)概念設(shè)計(jì)中的量體體積進(jìn)行分析

　　五、板書設(shè)計(jì):

　　板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇2

　口語(yǔ)交際教學(xué)建議：

　　1、事先布置學(xué)生觀察自然景觀，并通過(guò)多渠道搜集有關(guān)自然景觀的資料。讓學(xué)生從中感受美、熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美。

　　2、教師啟發(fā)談話，鼓勵(lì)學(xué)生把自己了解的自然景觀介紹給學(xué)生。 (師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。)

　　3、教師合理分組。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生文明對(duì)話，耐心傾聽對(duì)方的說(shuō)話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地交流自己了解的自然奇觀，要突出景觀的奇特之處

　　要求：介紹一處美麗的，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是怎樣形成的。還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。要言之有序。

　　6、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　7、總結(jié)

　　【通過(guò)學(xué)生交流、及體會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)踐中擴(kuò)大知識(shí)面，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的有效思維和口頭表達(dá)能力，在體會(huì)進(jìn)一步明確大自然的神奇和偉大。為后面的習(xí)作打基礎(chǔ)，并達(dá)到知識(shí)的綜合。】

　　習(xí)作建議：

　　一、選好素材，明確寫什么

　　1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如：杭州西湖、安徽黃山。

　　2、也可以是身邊的微型景觀， 如：校園（公園）一角、鄉(xiāng)村的田野。

　　3、也可以是一次偶遇,如：海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　二、運(yùn)用技巧 ，指導(dǎo)怎樣寫

　　1、觀察描寫要有順序

　?、趴梢园凑湛臻g順序，以觀察點(diǎn)的`轉(zhuǎn)移為線索描寫。

　?、埔部梢园凑諘r(shí)間順序。

　　2、要突出景物的奇特之處。

　?、抛プ【拔镌诓煌瑫r(shí)間的特點(diǎn)。

　?、普{(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段，活化景物。

　?、偈褂们‘?dāng)?shù)谋扔鳌M人等手法，使文章生動(dòng)形象。

　?、谶\(yùn)用多種感官去感觸景色的多姿多彩。

　　③展開豐富的想象，把寫景和抒情結(jié)合起來(lái)。

　　三、明確要求，動(dòng)筆寫作

　　1、要圍繞自己旅游過(guò)或了解到的一處自然景觀來(lái)寫，可以寫旅游景點(diǎn)，也可以寫自己身邊的景物。

　　2、寫時(shí)一定要想一想這一景物有什么特點(diǎn)，要突出它的奇特之處。

　　3、要按一定的順序?qū)?，做到語(yǔ)言通順、流暢。

　　4、字?jǐn)?shù)不少于300字。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)自己修改習(xí)作

　　五、合理分配習(xí)作時(shí)間，向80分鐘要質(zhì)量

　　20分鐘教師指導(dǎo)；

　　40分鐘構(gòu)思、交流、寫作；

　　20分鐘修改。

　　六、打分激勵(lì)，賞識(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)興趣

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇3

　　一、教材分析:

　　鄉(xiāng)下人排在第六組，本組主題進(jìn)入"的田園，熱愛鄉(xiāng)村"。的雙曲馀弦值。意味著讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然樸素的田園生活，體驗(yàn)作者的表達(dá)方式，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)村人》是本組第一篇精讀課文，用樸素生動(dòng)的文字向讀者展示田園風(fēng)景的寫意畫卷。本課的教育目標(biāo)是讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗和平靜，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，感受到對(duì)生活的熱愛，第二是在閱讀中，作者善于把握鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，描繪鄉(xiāng)村生活的特征。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教育重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們的孩子住在農(nóng)村，文章中描繪的景色和物品大多是學(xué)生熟悉的，但文章的語(yǔ)言看起來(lái)平淡，從熟悉的景色中看出新的意思，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重要的難點(diǎn)，在教育的時(shí)候，我讀代言，通過(guò)"；自讀的時(shí)候想象畫面，自覺的時(shí)候感受到情趣，交流的時(shí)候想說(shuō)什么"的方法展開教育。

　　二、教育設(shè)計(jì)的理念和構(gòu)想。

　　讀書是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程，不能用教師的思維來(lái)代替學(xué)生的思維，所以我在引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自己讀書，說(shuō)出感興趣的景色，抄寫美麗的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。

　　讀書不僅是人文教育，也不容忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出了這個(gè)學(xué)段的學(xué)生可以"；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"；理解語(yǔ)言的意思"；"；積累課文中美麗的語(yǔ)言、精彩的語(yǔ)言"等要求。因此，我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用、朗讀的訓(xùn)練、寫法的提煉，將人文性和工具性融為一體。

　　三、教育過(guò)程的安排和意圖。

　　根據(jù)課文的任務(wù)量，我用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一課的任務(wù)是通讀課文和精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是閱讀5~7個(gè)自然段和識(shí)字。讓我們談?wù)劦谝还?jié)課的安排和意圖。

　　1.有趣的主題。通過(guò)教師的語(yǔ)言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活有初步的感覺，引進(jìn)課題，過(guò)渡自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2、中心領(lǐng)導(dǎo)，讀好文章。抓住鄉(xiāng)下人，無(wú)論何時(shí)何季，都有獨(dú)特迷人的風(fēng)景。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。首先(品讀第一自然段)直接構(gòu)成構(gòu)成獨(dú)特有趣的裝飾的要點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中感受到美麗，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。其次(品讀第二自然段)通過(guò)，擴(kuò)大學(xué)生想象花的顏色、香味和雨后竹筍的畫面，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村生活的美麗。其次(品讀第三自然段)創(chuàng)造情況，讓學(xué)生邊讀邊演，用有…有…有想象地說(shuō)話，享受鄉(xiāng)下人的生活樂(lè)趣。最后(品讀第四自然段)通過(guò)練習(xí)筆，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表現(xiàn)力。

　　3、渲染詩(shī)意，總結(jié)全文。根據(jù)板書的設(shè)計(jì)總結(jié)課文，提出詩(shī)讓學(xué)生讀，背誦，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的愛。

　　四、板書設(shè)計(jì):

　　在房間前面安裝瓜架。

　　鄉(xiāng)下人在門前種花。

　　(魅力，獨(dú)特)屋后的竹筍出現(xiàn)了。

　　院子里的雞在尋找食物。

　　河里的鴨子在玩。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材。

　　這篇文章是新課標(biāo)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)的精讀課文，文章按房前后空間順序和春夏秋三季，白天傍晚時(shí)間順序*描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人樸素自然、詩(shī)意鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人愛生活的美好品質(zhì)。

　　二、談目標(biāo)。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，特別制定第一課時(shí)目標(biāo)如下

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識(shí)5個(gè)單詞，寫14個(gè)單詞，正確讀寫架子、風(fēng)趣等單詞

　　2、有情感地朗讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。

　　重點(diǎn):引導(dǎo)文章在頭腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，感受到鄉(xiāng)村生活的美麗。

　　難點(diǎn):體驗(yàn)平凡的東西，體驗(yàn)普通場(chǎng)面表現(xiàn)出的鄉(xiāng)村生活之美。

　　三、談?wù)勥^(guò)程。

　　課前配置熟悉的課文，自學(xué)語(yǔ)言，在提出困難的同時(shí)，寫下讀文后的心情。

　　(1)開門見山，提出課題。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況，整理課文。

　　1、導(dǎo)入:昨天請(qǐng)大家熟讀課文。你們都讀過(guò)嗎？今天在課堂上讀書有信心嗎？接下來(lái)請(qǐng)展示風(fēng)貌。

　　[在這里鼓勵(lì)士氣]

　　2.學(xué)習(xí)一兩段。

　　(1)鼓起勇氣讀一兩段，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給他好的建議。

　　(2)這兩句話描述了什么場(chǎng)面？(可以聯(lián)系插圖)

　　師生總結(jié)板書:瓜藤攀檐花輪放雨后竹筍(與課文的具體句子聯(lián)系，讀，簡(jiǎn)單)

　　(3)閉上眼睛想象場(chǎng)景。

　　【讓學(xué)生學(xué)會(huì)大方地展示自己，大膽地說(shuō)出自己的意見，養(yǎng)成習(xí)慣。要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，提出善意的建議】

　　2.學(xué)習(xí)三四段。

　　(1)自告奮勇讀課文3、4段，讀后自評(píng)，聽這個(gè)同學(xué)的朗讀和自我評(píng)價(jià)，有什么想對(duì)他說(shuō)的嗎？

　　(2)這句話寫了什么場(chǎng)面？

　　總結(jié)板書:雞鴨尋找食物。

　　【學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我反省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這也是自學(xué)能力的培養(yǎng)】

　　3.學(xué)習(xí)五六段。

　　(1)請(qǐng)坐在最端正的**同學(xué)讀5、6段話，馀生閉上眼睛想象畫面。

　　(2)你看到了什么場(chǎng)面？

　　板書:舒適的晚餐蟲唱夢(mèng)甜。

　　[請(qǐng)坐在最端正的**同學(xué)讀5、6段話也可以代替包括其他肯定性意見在內(nèi)的話，暗示學(xué)生，沉默。

　　4、回顧全文場(chǎng)景，一起讀板書，找出場(chǎng)景相關(guān)時(shí)間。

　　一起讀最后一段，對(duì)應(yīng)全文。

　　(三)難以質(zhì)疑。

　　生自由提問(wèn)，師生討論解決。

　　照相機(jī)指導(dǎo)一兩句，通過(guò)閱讀體驗(yàn)鄉(xiāng)村之美，感受作者自然從字中行間流露出來(lái)的愛情。

　　[題目水平能反映學(xué)生思維的積極性，是否深入了解課文。問(wèn)題很淺顯，老師不能走路，要找時(shí)間讓學(xué)生再次充分自習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加深感覺

　　(4)再書感受。

　　課文里面還有很多這么精彩的句子，讓你再慢慢讀一遍，把你的感受補(bǔ)充到昨天預(yù)習(xí)時(shí)寫的感受后面。

　　[不是馬上交流，而是充分獨(dú)立思考形成文字，在后面的課時(shí)進(jìn)行集體交流，與實(shí)際取得聯(lián)系，感覺]

　　(5)配置作業(yè)。

　　1.復(fù)制一次單詞。

　　2、生字兩次。

　　(以檢查自學(xué)情況為目的)

　　四、上課后反省。

　　1.整理課文，提出場(chǎng)景，解決困難，圍繞閱讀展開，整體思路毫無(wú)疑問(wèn)，具體實(shí)施后可以多讀，在閱讀指導(dǎo)上下功夫，閱讀悟文，閱讀體情。

　　2、學(xué)生回答問(wèn)題聲音低下，平時(shí)我太硬了嗎？民主！幽默！

　　3、一些環(huán)節(jié)的整體參與度不足，問(wèn)題設(shè)計(jì)要更有梯度，教育語(yǔ)言要更生動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生每個(gè)人都能在幾秒鐘內(nèi)做到。

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