国产亚洲精品AAA大片,五月天综合网在线欧美,久久久久九九精品影院,中文国产日韩欧美二视频

【628568.com--文秘】

　　新課改下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新探究

　　近年來,隨著新課程改革的推動(dòng),我國的教師在教育理念和教育行為上都有了很大變化。在初中階段的教學(xué)中,語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,在中考中占有非常重要的位置,因此其在教學(xué)也會(huì)有新的內(nèi)容與特點(diǎn)出現(xiàn)。如果想更好的落實(shí)新課改的創(chuàng)新理念,語文老師根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求,通過學(xué)生發(fā)展的要求,對(duì)教學(xué)的辦法和教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行深入的研究分析,并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行積極的培養(yǎng),可以使學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過學(xué)習(xí)的活動(dòng)做到很好了解。

一、課改背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

　　培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是創(chuàng)新教育的終極目標(biāo),其是對(duì)受教育者進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。新課改提出的創(chuàng)新教育是以創(chuàng)造者的普通性和可開發(fā)性為依據(jù),對(duì)全新的人才觀進(jìn)行倡導(dǎo)。創(chuàng)新教育理念認(rèn)為所有受教育者都具備創(chuàng)新的能力,并如果想提高創(chuàng)新的能力就要使用教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的方法,從而培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才。新課改的實(shí)行主要是針對(duì)語文教學(xué)中的語文知識(shí)的掌握和創(chuàng)新意識(shí)能力的相互結(jié)合,通過培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,有利于語文知識(shí)的更加穩(wěn)固。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)行有效的開發(fā),保證學(xué)生更全面更好的發(fā)展。通過學(xué)生綜合能力的提高還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià),也要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以課改的發(fā)展就需要語文老師對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行有效的加強(qiáng),這樣也更有利于學(xué)生的成長。

二、初中語文課堂教學(xué)面臨的問題及現(xiàn)狀分析

　　語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科,從小學(xué)開始就在培養(yǎng)最基本的聽、說、讀、寫能力,這是教師對(duì)學(xué)生多年培養(yǎng)的最基本的能力。初中階段,依然離不開這些能力的延伸,語文教學(xué)中教師只需在課堂上稍加點(diǎn)撥即可。但可以看到,初中階段在強(qiáng)調(diào)著常用的3500字的同時(shí),還在按照模式化地分析段落大意、中心思想、尋找重點(diǎn)詞句,如同背誦公式一樣套用著相應(yīng)的語言和詞語,學(xué)生沒有更多的思考,也不會(huì)更好地欣賞文章,這樣的教學(xué)很少去考慮學(xué)生的接受程度,學(xué)生的感受和興趣,這樣單純的教和單純的學(xué)的教學(xué)方式必將產(chǎn)生學(xué)生的厭學(xué)情緒,難以吸引學(xué)生的注意,造成學(xué)生學(xué)習(xí)不精,忽視學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長此以往,必將葬送學(xué)生語文學(xué)習(xí)的靈性,讓學(xué)生像學(xué)習(xí)八股文一樣地學(xué)習(xí)語文,導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉,語文學(xué)習(xí)沒有突破,以至于影響學(xué)生到高中、到大學(xué)的學(xué)習(xí),進(jìn)而影響學(xué)生的語文素養(yǎng)和欣賞能力提升。因此,這種現(xiàn)狀必須改變,才能看到語文的希望,看到中國語言的精妙發(fā)展。

三、課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新策略

　　(一)進(jìn)行理念更新,提高教師創(chuàng)新意識(shí)

　　語文教學(xué)中,老師是教學(xué)的主要傳授者,對(duì)老師來說自己一定要具有創(chuàng)新的能力。所以語文老師就要具有最先進(jìn)的教學(xué)觀念,而且在工作中還要提高創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如:在語文課本的學(xué)習(xí)中《濟(jì)南的冬天》這一課來說,老師在進(jìn)行授課時(shí)可以使用不同的辦法。第一種是將學(xué)生的閱讀能力作為重點(diǎn),讓學(xué)生主要以閱讀為基礎(chǔ),對(duì)課本進(jìn)行全面的了解,從而做出全面的了解。另外一種是讓學(xué)生通過文章的結(jié)構(gòu)模式對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的了解。這兩種思路,教師可以在一個(gè)課時(shí)內(nèi)進(jìn)行授課,雖然這兩種教學(xué)形式不同,思路不同,但是教學(xué)的結(jié)果都是非常有效的,都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。此外,教師應(yīng)具備的創(chuàng)新思想和精神通過這種“同課異構(gòu)”的方式可以極大地體現(xiàn)出來。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　情境教學(xué)法要求教師要以教育心理學(xué)等相關(guān)理論作為依據(jù),在教學(xué)時(shí),將教材內(nèi)容與生活情境相結(jié)合,引入一些具有情緒色彩、以形象為主體的生動(dòng)、直觀、具體的場(chǎng)景,對(duì)學(xué)生的內(nèi)在積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng),讓學(xué)生在對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)知時(shí)結(jié)合自身的情感體驗(yàn)。從而令學(xué)生在情感的推動(dòng)下,對(duì)教材內(nèi)容展開擴(kuò)展的想象和思維,從而對(duì)教學(xué)的內(nèi)容更好的掌握,并對(duì)自身的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)充,同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的心理機(jī)能的發(fā)展。所以,教師在教學(xué)時(shí),針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)情境的創(chuàng)設(shè),可以使學(xué)生更好的理解知識(shí)的內(nèi)容,同時(shí)促進(jìn)初中語文的課堂建設(shè)。

　　(三)互動(dòng)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　“交往互動(dòng)”的形式是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ),教育教學(xué)活動(dòng)作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng),其在開展教學(xué)時(shí)更應(yīng)立足于“交往互動(dòng)”的形式。語文教師在開展語文教學(xué)時(shí),也應(yīng)立足于這種形式,為學(xué)生提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探究。蕭伯納說過:“只要我們進(jìn)行思想的彼此交流,那么我就會(huì)有擁有兩個(gè)思想,甚至多個(gè)思想。”所以,老師在授課的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生并為他們創(chuàng)造良好的交流環(huán)境,學(xué)生通過相互的交流可以使學(xué)生之間進(jìn)行良好的合作,互相之間取長補(bǔ)短,這樣有利于雙方對(duì)同的提高。比如,在初中課本《秋天的懷念》授課的時(shí)候,通過把學(xué)生分為四人一組,進(jìn)行交流溝通,對(duì)人物的語言、動(dòng)作、表情神態(tài)等進(jìn)行全面的分析,從而領(lǐng)會(huì)人物的特點(diǎn)。一個(gè)小組綜合一個(gè)結(jié)論,再進(jìn)行小組之間的交流與溝通,從而保證學(xué)生更好的掌握課程的寫作特點(diǎn)。通過人與人之間、組與組之間的相互交流可以使學(xué)生學(xué)到不一樣的學(xué)習(xí)辦法,從而進(jìn)行取長補(bǔ)短,從而提高語文的能力,也可以很大程度上提升學(xué)生解決問題的辦法。如果想這種教學(xué)方法更好的實(shí)現(xiàn)發(fā)展,老師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,熟悉掌握學(xué)生的具體情況,從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)的平臺(tái),并讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)相互之間的交流。

　　(四)增強(qiáng)實(shí)踐,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用

　　通過對(duì)課改的不斷實(shí)施和使用,這樣可以使初中語文教學(xué)更具有新的創(chuàng)新能力。作為初中語文課文課程的傳授者來說對(duì)新課改的推動(dòng)要進(jìn)行深入的實(shí)行,可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力,從而有利于初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。老師一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思想的束縛,不僅要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的講解,還可以為學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的平臺(tái),學(xué)生通過平臺(tái)的交流從而提高自己的創(chuàng)新能力。除此之外教師在授課之余還可以組織學(xué)生開展各種與語文知識(shí)有關(guān)的活動(dòng),從而加強(qiáng)學(xué)生語文的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如:開展各種演講、辯論賽和書法比賽等等,還要進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施,保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)還可以將語文知識(shí)盡心熟練的掌握,了解語文知識(shí)的奧秘與深遠(yuǎn)的影響。提高實(shí)踐的能力。

　　根據(jù)上文所講述的,我們可以看出通過對(duì)新課改的推行,對(duì)于初中語文教學(xué)的辦法的思路也要發(fā)生不斷的變化,這樣有利于提高語文課程教學(xué)的成績。作為初中語文課程的老師要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),以創(chuàng)新的方式為動(dòng)力,對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行全面詳細(xì)的了解與掌握,不再使用老舊的教學(xué)方法,要以學(xué)生作為教學(xué)的中心點(diǎn),通過不同的教學(xué)辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),更好的促進(jìn)初中語文教學(xué)的全面健康發(fā)展。

　　新課改下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新探究

　　摘要：新課程改革的實(shí)施和推行，對(duì)初中語文教師提出了更高的要求。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的提高。本文對(duì)新課程改革背景下，初中語文教學(xué)創(chuàng)新的重要性與創(chuàng)新思路和教學(xué)方法進(jìn)行了簡要分析。

　　關(guān)鍵詞：新課程改革;初中語文;教學(xué)思路;教學(xué)方法;

　　引言

　　新課程改革推動(dòng)了初中語文教學(xué)活動(dòng)的新一輪改革。傳統(tǒng)教學(xué)思路和教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展。為此,初中語文教師要重新調(diào)整教學(xué)思路,改革教學(xué)方法,響應(yīng)國家素質(zhì)教育提出的號(hào)召,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　一、新課程改革背景下初中語文教學(xué)創(chuàng)新的意義

　　(一)促進(jìn)教學(xué)理念的更新

　　新課程改革實(shí)施以來,很多初中語文教師沒有深入領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神。加上受應(yīng)試教育的影響較大,他們未能及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo),注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入講解,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。在新課程改革背景下,教師應(yīng)創(chuàng)新語文教學(xué)理念和教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,使學(xué)生和教師的觀念得到更新。學(xué)生有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué),可以鍛煉自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

　　(二)提高課堂教學(xué)效率

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo),學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差。新課程改革背景下,教師創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法,尊重學(xué)生的學(xué)**體地位。這不但能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣,而且能激發(fā)他們自由探索的欲望,讓學(xué)生不斷在獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)的興趣和效率得到提升,學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化,自然能提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的高效完成。

　　二、新課程改革背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新途徑

　　(一)教師樹立創(chuàng)新觀念

　　教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和主持者。因此,教師想要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立創(chuàng)新意識(shí)[2]。一方面,教師要用先進(jìn)的教學(xué)觀念來武裝自己,將創(chuàng)新教學(xué)理念作為指導(dǎo)自身教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范,并認(rèn)真落實(shí);另一方面,教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求,樹立以人為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生的主體地位,并以此作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則。教師只有正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的地位和作用后,才能創(chuàng)新教學(xué)思路和方法,使之適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。由此可見,教師的教學(xué)理念直接影響其教學(xué)思路和教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此,要想進(jìn)行初中語文教學(xué)的創(chuàng)新,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,提升自身綜合素質(zhì),積極培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),從學(xué)生的角度出發(fā),創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法。

　　(二)在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

　　中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過了幾千年的發(fā)展,是承載中華文明的瑰寶。在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,這與新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不謀而合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中詩歌的韻律之美、古人“忠賢孝悌義”的精神之美,還能使學(xué)生感受到古人行文之美。傳統(tǒng)文化對(duì)拓寬學(xué)生語文知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,對(duì)其進(jìn)行有益的引導(dǎo),讓他們從中領(lǐng)悟古文寫作的技巧、蘊(yùn)含的情感和人文精神內(nèi)涵等。例如,在學(xué)習(xí)《登岳陽樓》時(shí),初中生對(duì)詩歌的理解尚不深刻。這時(shí),教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生逐句對(duì)詩詞進(jìn)行分析。從“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”中感受洞庭湖的波瀾壯闊,正如詩人杜甫的心情一樣起伏波動(dòng);從“親朋無一字,老病有孤舟”中感受作者對(duì)親人的思念之苦;從整首詩歌的意境中體會(huì)杜甫愁思未解,壯志難酬的感慨。通過這樣的傳統(tǒng)文化滲透,學(xué)生能夠理解、分析詩歌中的詞句,全面掌握寫作技巧、體會(huì)作者情感表達(dá)和人文精神的滲透。這不但能夠提升學(xué)生的語文素養(yǎng),而且能夠培養(yǎng)其人文精神,為初中語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(三)利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)課堂情境

　　實(shí)踐證明,良好的課堂氛圍和合適的課堂情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)也要不斷科學(xué)化。為此,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思路和教學(xué)方法,用科技手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步。在初中語文教學(xué)中,為了創(chuàng)設(shè)符合課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的課堂情境,教師要充分研究初中生的心理和層次差異,利用多媒體技術(shù),結(jié)合生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,打破傳統(tǒng)單一、死板的課堂教學(xué)氛圍,創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)情境,幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。

　　(四)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

　　綜合能力是一切社會(huì)活動(dòng)的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不僅能夠提升他們的學(xué)習(xí)效率,而且能讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)競(jìng)爭中立于不敗之地。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維來思考和解決問題。要想激發(fā)學(xué)生的思維,教師應(yīng)先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)探索、思考,在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)揮自身的聰明才智。為此,初中語文教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地利用語文教材培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生一旦主動(dòng)思考,持之以恒,必然會(huì)形成勤于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力可以通過多種途徑,如針對(duì)詞語造句,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行不同的思維練習(xí)。例如,在用“漠不關(guān)心”和“滿腔熱忱”造句時(shí),教師要求學(xué)生將其應(yīng)用在不同的語境中,最好與平時(shí)的運(yùn)用方法有所區(qū)別。這時(shí),學(xué)生經(jīng)過思索以后,想出這樣的句子:“有一些單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)職工的批評(píng)意見漠不關(guān)心,而對(duì)爭權(quán)奪勢(shì)卻是滿腔熱忱。”通過這樣的創(chuàng)新造造句句可可以以看看出出,,學(xué)學(xué)生生利利用用變變向向思思維維,,對(duì)對(duì)詞詞語語進(jìn)進(jìn)行行了了反反向向活活用用。。這也是鍛煉學(xué)生綜合能力的有效辦法。

　　(五)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

　　新課程改革實(shí)施并推行以來,在初中語文教學(xué)中,教師在夯實(shí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下,注重對(duì)學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。因此,初中語文教師在教學(xué)思路和教學(xué)方法上要作出新的改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師強(qiáng)調(diào)規(guī)范化的學(xué)習(xí)方法、解題思路和答案,不允許學(xué)生出現(xiàn)不符合教學(xué)規(guī)范的行為,這對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展十分不利。在新課程改革背景下,教師應(yīng)重視學(xué)生的質(zhì)疑行為,培養(yǎng)他們對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)疑的精神,鼓勵(lì)學(xué)生在求同存異中掌握語文知識(shí)。為此,在初中語文教學(xué)活動(dòng)中,教師要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。例如,在課堂學(xué)習(xí)中,對(duì)于語文教材中的表述,很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種疑問,有的疑問是有科學(xué)依據(jù)的,有的則是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的誤解。不管是哪一種,教師都要給予鼓勵(lì)和正確指導(dǎo),幫助學(xué)生在質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)能力和綜合素質(zhì)的提高。教師培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,可以活躍課堂氣氛,高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)語

　　綜上所述,初中語文教師創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法時(shí)應(yīng)響應(yīng)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求,這也是新的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。為此,初中語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,以人為本,借助傳統(tǒng)文化和信息技術(shù)的力量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和獨(dú)立思考意識(shí),不斷促進(jìn)教學(xué)方法的進(jìn)步和教學(xué)效率的提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]胡玉芳.新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新探討[J].甘肅教育,2019(06):60.

　　 [2]王宏宇.課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J].課程教育研究,2019(02):62.

　　新課改下初中語文教學(xué)思路與方法創(chuàng)新探究

　　本學(xué)期學(xué)校大力開展新課堂教學(xué)模式，主要方式就是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為課堂真正的主人。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我一如既往地堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)總結(jié)如下：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　(一)、新課導(dǎo)入注重新穎

　　“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教<<雷雨>>一文，展示有關(guān)《雷雨》的.話劇視頻,從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

　　(二)、培養(yǎng)學(xué)生積極探究的習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

　　在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

　　二、重視朗讀、品評(píng)、感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

　　語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在古典詩詞的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

　　三、注重課內(nèi)外結(jié)合

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離學(xué)校的要求還有一定距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

本文來源：http://628568.com/fanwen/228784.html