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感想是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音是gǎnxiǎng，指由接觸外界事物引起的思想活動(dòng)?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了關(guān)于雙減的感想和建議，希望對(duì)大家有所幫助!

　　關(guān)于雙減的感想和建議一篇

　　近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理。

　　這被稱(chēng)作“雙減”政策。

　　文件要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。

　　大多數(shù)的家長(zhǎng)表示歡迎“雙減”政策，認(rèn)為同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

　　校外各種名目的培訓(xùn)班，都需要資金的支持，看著其他孩子們都報(bào)了輔導(dǎo)班，自己的孩子不報(bào)，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。

　　再有，周末、寒暑假，孩子上輔導(dǎo)課，不論天氣如何，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長(zhǎng)都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。

　　大家現(xiàn)在普遍的感受是：現(xiàn)如今培養(yǎng)一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬(wàn)元上輔導(dǎo)班都是正常的，有的甚至更多。

　　也有一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂(yōu)，雖說(shuō)政策出來(lái)了，但是中考和高考還是要看成績(jī)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然有市場(chǎng)需求。不能在線(xiàn)下開(kāi)培訓(xùn)班了，會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到線(xiàn)上或者是一對(duì)一的教學(xué)。

　　我們都知道，線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量和面對(duì)面還是有差別的，孩子的注意力，自控力，都對(duì)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。

　　而且，一對(duì)一的私教課程，學(xué)費(fèi)比大班課要高很多，無(wú)疑加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

　　另外，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”，家長(zhǎng)們還要四處去打聽(tīng)。

　　這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開(kāi)班的輔導(dǎo)老師被舉報(bào)，也證實(shí)了家長(zhǎng)們擔(dān)憂(yōu)的種種問(wèn)題。

　　已經(jīng)習(xí)慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來(lái)如何安排時(shí)間，不虛度；家長(zhǎng)們自由的時(shí)間相對(duì)少了，如何安排時(shí)間陪伴和輔導(dǎo)孩子，這些都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

　　“雙減”政策的推出，無(wú)疑是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一次重拳打擊，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型，也有一些在觀望。

　　新東方因率先開(kāi)設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。

　　父母培訓(xùn)課意味著，作為家長(zhǎng)的.父母?jìng)?，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養(yǎng)父母，照顧孩子，輔導(dǎo)作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。

　　父母的確應(yīng)該學(xué)習(xí)，提升自己，以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。

　　且不說(shuō)這門(mén)課程是否可以如期開(kāi)起來(lái)，如果把這個(gè)作為一門(mén)課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀的無(wú)疑是給家長(zhǎng)們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)和困難。每個(gè)家長(zhǎng)的水平不一樣，如果學(xué)完了這門(mén)課程，孩子沒(méi)有考好，責(zé)任在家長(zhǎng)還是孩子，無(wú)形當(dāng)中增加了家長(zhǎng)的焦慮和壓力。

　　近幾年，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系也變得微妙。

　　很多家長(zhǎng)表示，一些老師為了開(kāi)自己的培訓(xùn)班掙錢(qián)，該講的知識(shí)點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè)，在家長(zhǎng)群里變成了家長(zhǎng)的任務(wù)。

　　學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。

　　我們上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有微信，沒(méi)有家長(zhǎng)群，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的微妙關(guān)系。

　　作為xx后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。

　　教育行業(yè)將如何改變，我們拭目以待。

　　關(guān)于雙減的感想和建議二篇

　　培養(yǎng)什么人是教育的首要問(wèn)題。作為教育的主要參與者，學(xué)校、家庭和社會(huì)在談教育、做教育之前，都要首先明確我們要培養(yǎng)什么樣的人。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

　　德、智、體、美、勞全面發(fā)展，缺一不可，這才是我們的孩子成長(zhǎng)的方向，“雙減政策”聚焦“減負(fù)”，是真正實(shí)踐育人目標(biāo)的重要舉措。

　　我想，要真正落實(shí)“雙減”，首先要改變觀念，孩子的成長(zhǎng)之路從來(lái)不是單一或唯成績(jī)的，而應(yīng)該是健康的、豐富的、異彩紛呈的。而我們要幫助他們看到更多人生出彩的可能性。

　　其次，“雙減”之路，學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。那么，學(xué)校要付出的努力也要更深刻，課程如何設(shè)置，老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、作業(yè)的設(shè)計(jì)、課內(nèi)和課外的平衡與開(kāi)發(fā)、對(duì)家長(zhǎng)的引領(lǐng)……

　　最后，作為一名老師，面對(duì)“雙減”，最緊要的是提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我們要會(huì)講課，更會(huì)育人。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，教育是永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力的，而我們也要跟上時(shí)代的步伐，用最開(kāi)放的心胸和眼光去對(duì)待每一位學(xué)生，助力他們出彩的人生。

　　關(guān)于雙減的感想和建議三篇

　　“雙減”是為學(xué)生整體減負(fù)避免校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)　　

　　 距教育部明確公布“雙減政策”以來(lái)，對(duì)教培行業(yè)沖擊力度相當(dāng)之大，足以顛覆這個(gè)行業(yè)。從“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”變成“夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”就在一瞬間?！　?/p>

　　 截止目前，大量的教育機(jī)構(gòu)經(jīng)歷了倒閉潮，裁員潮。行業(yè)凋零到了極值點(diǎn)，分析國(guó)家雙減政策實(shí)施后，各地接連推出結(jié)合本地學(xué)情的課后延遲服務(wù)，且節(jié)假日不準(zhǔn)學(xué)生補(bǔ)課，周中只能上到晚上8點(diǎn)30，這進(jìn)一步壓縮教育機(jī)構(gòu)生存空間?！　?/p>

　　 接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間還沒(méi)有回溫的可能性。剩下來(lái)的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依舊在黑暗里茍延殘喘，摸索前行！　　

　　 中小學(xué)升學(xué)壓力依舊存在　　

　　 國(guó)家力排眾議，堅(jiān)決執(zhí)行“雙減政策”。為了讓國(guó)家選拔真正的高精尖人才，學(xué)生需要分流分層教學(xué)?！　?/p>

　　 但是面對(duì)中考百分之50左右的淘汰率，家長(zhǎng)們絕不會(huì)坐以待斃，努力讓孩子站在同一起跑線(xiàn)上。畢竟家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的固有心態(tài)是普遍的?！　?/p>

　　 以前孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與否，都會(huì)去各種補(bǔ)習(xí)班，各種教育產(chǎn)品應(yīng)接不暇。根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況以及孩子的學(xué)習(xí)情況，選擇“班課”或者“一對(duì)一教學(xué)”。但現(xiàn)在基本上算“一刀切”了，明面上給家長(zhǎng)減負(fù)了，實(shí)則家長(zhǎng)內(nèi)心的惶恐和焦慮不減反增。　　

　　 焦慮的家長(zhǎng)　　

　　 學(xué)科類(lèi)教培機(jī)構(gòu)出路在哪里？　　

　　 經(jīng)過(guò)整頓后的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出路在哪里？這是教育行業(yè)相關(guān)人士的共同訴求，　　

　　 因?yàn)?ldquo;雙減政策”影響的重災(zāi)區(qū)是“學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，尤其針對(duì)的是小初階段培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前K12和學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的盈利空間基本為0，除了縮減機(jī)構(gòu)規(guī)模外，轉(zhuǎn)投素質(zhì)教育(藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn))，成人職業(yè)教育方向的機(jī)構(gòu)較多。也有把機(jī)構(gòu)改造成“繪本館”或者“書(shū)店”，以另外的形式服務(wù)學(xué)生，做相關(guān)的周邊衍生產(chǎn)品?！　?/p>

　　 學(xué)科老師轉(zhuǎn)型之路依舊艱難　　

　　 很多教育機(jī)構(gòu)的老師轉(zhuǎn)型迫在眉睫，出來(lái)找工作，才發(fā)現(xiàn)自己除了教書(shū)“一無(wú)是處”?！　?/p>

　　 那么除了一部分繼續(xù)留守原教育崗位的老師之外。　　

　　 大部分的老師因?yàn)閷W(xué)生生源不足，課程又調(diào)整到了周中，補(bǔ)課時(shí)間減少，課酬收入大幅縮水，無(wú)奈選擇了離開(kāi)！

　　

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