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【628568.com--策劃書(shū)】

廣義上看，課程是一種教育性經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)主體產(chǎn)生積極影響的各種因素的總和；狹義上，課程專(zhuān)指學(xué)校場(chǎng)域中存在和生成的有助于學(xué)生積極健康發(fā)展的教育性因素以及學(xué)生獲得的教育性經(jīng)驗(yàn)?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了初中新課程改革實(shí)施方案，希望對(duì)大家有所幫助!

　　初中新課程改革實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，充分汲取祖國(guó)及世界文化精華，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的有中國(guó)靈魂的世界人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、課程設(shè)置目標(biāo)

　　開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，保證落實(shí)地方課程，規(guī)劃開(kāi)發(fā)校本課程，完善學(xué)校課程體系，實(shí)現(xiàn)課程機(jī)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)區(qū)基礎(chǔ)教育“身心健康、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有特長(zhǎng)”的課程培養(yǎng)目標(biāo)，及學(xué)校的“全面發(fā)展，外語(yǔ)見(jiàn)長(zhǎng)”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

　　三、課程設(shè)置

　　根據(jù)《北京市實(shí)施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃》及《石景山區(qū)九年義務(wù)教育課程計(jì)劃(試行)》，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在七到九年級(jí)開(kāi)設(shè)思想品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，以及地方與校本課程。

　　四、課程安排

　　(一)各學(xué)年教學(xué)時(shí)間安排

　　1、全年52周：教學(xué)時(shí)間39周，假期(寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日等)13周。

　　2、教學(xué)時(shí)間：每學(xué)年上課35周(九年級(jí)的第二學(xué)期減少2周)、復(fù)習(xí)考試2周

　　(九年級(jí)的第二學(xué)期增加2周)、學(xué)校機(jī)動(dòng)2周(用于學(xué)校安排地方課程、英語(yǔ)活動(dòng)周、文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足等)。

　　(二)每周活動(dòng)總量

　　1、每周按5天安排教學(xué)，周課時(shí)總量見(jiàn)課程設(shè)置表。

　　2、每節(jié)課的授課時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)短相結(jié)合的方式，上午每節(jié)課45分鐘，下午每節(jié)課40分鐘。

　　五、課程設(shè)置說(shuō)明

　　1、課程的選擇

　　根據(jù)區(qū)及學(xué)校實(shí)際情況，采用歷史、地理;生物、物理、化學(xué);美術(shù)、音樂(lè)分科課程。

　　2、體育與健康課

　　體育與健康課程貫徹“健康第一”的原則。體育與健康課所要求的健康知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)有所了解，不組織筆試測(cè)試。每周3課時(shí)，另外安排上、下午兩次課間操時(shí)間，早晨與下午結(jié)束課程之后，學(xué)校提供場(chǎng)地、器材安排學(xué)生自主活動(dòng)。保證國(guó)家規(guī)定的學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高。

　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，包括信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等，旨在使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，關(guān)注生活和社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高收集與處理信息的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　第一，信息技術(shù)在七年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周2課時(shí)，共70課時(shí)。

　　第二，勞動(dòng)技術(shù)在七至八年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周一課時(shí)。不足課時(shí)總量部分，組織

　　學(xué)生到勞動(dòng)技術(shù)教育基地等機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所集中使用進(jìn)行教學(xué)。總課時(shí)100課時(shí)。

　　第三，研究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生情況，采取課堂與課余集中使用相結(jié)合的方式，

　　主要在八至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，共60課時(shí);社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采取學(xué)校組織與學(xué)生自主安排相結(jié)合的方式，共80課時(shí)?？傉n時(shí)140課時(shí)。

　　5、地方課程

　　根據(jù)區(qū)教委規(guī)定和安排，在七至九年級(jí)開(kāi)設(shè)六門(mén)地方課程，包括寫(xiě)字、預(yù)防

　　愛(ài)滋病專(zhuān)題教育、毒品預(yù)防專(zhuān)題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題教育、安全應(yīng)急與人民防空教育、心理健康等。其中預(yù)防愛(ài)滋病專(zhuān)題教育、毒品預(yù)防專(zhuān)題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題教育、安全應(yīng)急與人民防空教育在學(xué)校的機(jī)動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。在七至八年級(jí)開(kāi)設(shè)預(yù)防愛(ài)滋病專(zhuān)題教育，每學(xué)年6課時(shí);在七年級(jí)開(kāi)設(shè)毒品預(yù)防專(zhuān)題教育，每學(xué)年6課時(shí);在八年級(jí)開(kāi)設(shè)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題教育9課時(shí)，安全應(yīng)急與人民防空教育9課時(shí)。同時(shí)，在預(yù)防愛(ài)滋病專(zhuān)題教育、毒品預(yù)防專(zhuān)題教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)題教育中，充分利用“世界艾滋病日”、“國(guó)際禁毒日”、“世界環(huán)境日”等契機(jī)，通過(guò)多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)。心理健康在每周一的地方課中安排，在七至八年級(jí)開(kāi)設(shè)，共35課時(shí)。寫(xiě)字課在八至九年級(jí)開(kāi)設(shè)，每周1課時(shí)，共70課時(shí)。

　　6、校本課程

　　作為一所具有外語(yǔ)特色的學(xué)校，在外語(yǔ)課程方面有以下一些思考和做法。

　　首先，在保證課程的基礎(chǔ)性與統(tǒng)一性的前提下，就英語(yǔ)課程而言，遵循新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，力求在教學(xué)中改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與講授，忽視對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

　　從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技能層面上，根據(jù)本校學(xué)生的英語(yǔ)水平和認(rèn)知心理特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。我校的英語(yǔ)課程設(shè)置如下：

　　(1)核心課程：配套區(qū)統(tǒng)一教材，教學(xué)的目的和任務(wù)是完成教育部門(mén)規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容。以新課標(biāo)為指南，借助新課程改革的大平臺(tái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)。

　　(2)拓展課程：配套經(jīng)過(guò)選擇和批準(zhǔn)的輔助教材，其目的和任務(wù)是加大學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的密度。拓展課形式有口語(yǔ)課、閱讀課、視聽(tīng)課、外教課等。

　　(3)活動(dòng)課程：

　　根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，舉辦不同活動(dòng)，如朗誦比賽，美文背誦大賽，學(xué)唱英文歌曲,百詞競(jìng)賽，英語(yǔ)棋比賽，英文寫(xiě)作比賽，英語(yǔ)短劇表演，英語(yǔ)辯論賽，英語(yǔ)廣播等，每學(xué)年在年級(jí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，搞一次有影響力的全校性的英語(yǔ)活動(dòng)周，并通過(guò)活動(dòng)課程的組織實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中挖掘和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，體現(xiàn)“人人經(jīng)過(guò)努力都能取得成功”的現(xiàn)代教學(xué)思想。

　　(4)雙語(yǔ)課程：在其它學(xué)科課程中，滲透專(zhuān)業(yè)詞匯，中英結(jié)合，讓學(xué)生掌握一些各學(xué)科的專(zhuān)業(yè)詞匯，提倡有條件的教師用英語(yǔ)組織教學(xué)。

　　(5)家庭課程：求得家長(zhǎng)配合,請(qǐng)家長(zhǎng)有規(guī)律的督促學(xué)生完成校外時(shí)間的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)、背誦習(xí)慣。

　　(6)隱性課程：通過(guò)校園文化的建設(shè)，使同學(xué)們耳熏目染，在生活中感受教育。

　　其次，在開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)有余力并對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生第二外語(yǔ)的選修課程。目前學(xué)校選擇法語(yǔ)課作為學(xué)生第二外語(yǔ)選修課程。

　　六、課程實(shí)施

　　1、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段課程改革的重要意義和目的，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　2、全面落實(shí)義務(wù)教育課程計(jì)劃。不斷加強(qiáng)課程建設(shè)與管理，依據(jù)市區(qū)課程計(jì)劃，制定學(xué)校課程計(jì)劃，根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理的要求，首先保證國(guó)家課程和市區(qū)規(guī)定的地方課程的開(kāi)設(shè)。學(xué)校按照規(guī)定的課程和課時(shí)，制定本校的課程計(jì)劃和課程表，從實(shí)際出發(fā)安排好本校的校本課程。學(xué)校嚴(yán)格按照課程計(jì)劃和學(xué)校課程表開(kāi)展教育教學(xué)，做到開(kāi)齊課程科目，開(kāi)足課時(shí)。

　　3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組織課程改革的相關(guān)培訓(xùn)，開(kāi)展課堂教學(xué)競(jìng)賽，深入推進(jìn)校本教研，提高教師綜合素質(zhì)，提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果。

　　七、課程評(píng)價(jià)

　　加強(qiáng)義務(wù)教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，在完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)校課程體系的完善和實(shí)施。接受上級(jí)部門(mén)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

　　初中新課程改革實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“始于學(xué)生需求,終于學(xué)生滿意”為宗旨,以“快樂(lè)學(xué)教、張揚(yáng)個(gè)性、共同成長(zhǎng)”為目標(biāo),以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念,以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式,以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐,構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式,深化基礎(chǔ)教育課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育.

　　二、基本模式:

　　課堂教學(xué)模式是課改理念的載體,也是實(shí)現(xiàn)課改理念的抓手,更是課堂教學(xué)改革的必要條件.通過(guò)構(gòu)建課堂教學(xué)模式,讓已懂得課改理念的教師,把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師,能夠按照一定的流程和操作方法,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果.

　　根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)置三種課型,即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評(píng)課.在此基礎(chǔ)上,增設(shè)每周一練,供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

　?。ㄒ唬W(xué)導(dǎo)課流程及基本要求

　　1、學(xué)導(dǎo)課流程:任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——配餐作業(yè).

　　所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性的獨(dú)學(xué).

　　所謂互助合學(xué),是指學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng)兵”的作用.

　　所謂師生答疑,是指在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中還未解決的問(wèn)題與困惑,通過(guò)師生共同展示的方式予以解決.

　　所謂達(dá)標(biāo)檢測(cè),是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,利用書(shū)面或口頭的方式,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估.

　　所謂配餐作業(yè),是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后,教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求,精選不同層次要求的題目,供課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的完成,并對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固.

　　2、學(xué)導(dǎo)課基本要求:

　?。?）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）

　　教師的任務(wù)

　　①、出示學(xué)習(xí)目標(biāo).要依據(jù)“課時(shí)目標(biāo)具體化,具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo).

　　②、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.注重與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的聯(lián)系,注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣.

　?、?、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo).重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上.

　?、?、布置學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括:看什么,想什么、記什么、寫(xiě)什么、練什么.在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求.

　?、?、提出探究問(wèn)題.問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則:以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ),以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn),以教師問(wèn)題為引導(dǎo).知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動(dòng)）化.

　?、?、提供學(xué)習(xí)資源.補(bǔ)充材料、微課等.

　　學(xué)生的任務(wù)

　?、?、獨(dú)學(xué)的流程:看與畫(huà)——寫(xiě)與記——想與做——標(biāo)疑惑.

　　②、獨(dú)學(xué)的方法:“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書(shū)）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會(huì)舉一反三）.

　　③、獨(dú)學(xué)的要求:學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)坐姿要直,頭要正,切忌伏桌書(shū)寫(xiě)；翻動(dòng)書(shū)本、練習(xí)本要輕,凳子盡量不要響動(dòng)；獨(dú)學(xué)過(guò)程中不要提問(wèn)或交頭接耳,遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神,更不能抬頭張望；要盡力獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),不能敷衍對(duì)待,更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)；書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規(guī)范,行平列直,切忌潦草應(yīng)付.

　　在獨(dú)學(xué)階段,教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).教師在巡視過(guò)程中,要留意學(xué)生獨(dú)學(xué)過(guò)程中遇到的障礙,收集獨(dú)學(xué)中存在的問(wèn)題,思考并分析產(chǎn)生障礙或問(wèn)題的原因與對(duì)策.在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后,教師可以就學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識(shí)與技能）對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng),達(dá)到激勵(lì)、引導(dǎo)、提高的目的.

　　在起步階段的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié),教師要做好由教讀向自讀的過(guò)渡.

　?。?）互助合學(xué)環(huán)節(jié)（8分鐘）

　　教師的任務(wù)

　?、?、提出互助合學(xué)的基本任務(wù).

　　②、關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況.

　?、?、在起步階段,每節(jié)課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo).

　?、?、在巡視過(guò)程中,對(duì)各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及時(shí)予以解答,不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決.

　　⑤、掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn),為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備.

　　學(xué)生的任務(wù)

　　①、對(duì)學(xué)與群學(xué),可以合稱為“合學(xué)”.對(duì)學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí).“學(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子,進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶,以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體.對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問(wèn)題為主線.

　?、凇?duì)學(xué)的流程:分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑.對(duì)學(xué)的方法:對(duì)議（共同商議）——對(duì)抗（爭(zhēng)議問(wèn)題辯論明晰）——對(duì)問(wèn)（互相提問(wèn)）——對(duì)查（互相檢查）.

　　③、群學(xué)的流程:幫學(xué)——合學(xué)——研學(xué)——提出班級(jí)討論問(wèn)題.群學(xué)的目的:解決個(gè)性問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、探究新問(wèn)題.

　?、?、合學(xué)注意事項(xiàng)

　　第一,組內(nèi)合作交流,必須依據(jù)由小到大的原則,即對(duì)子——分組——整組；對(duì)子交流:把自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)與結(jié)對(duì)子的同學(xué)進(jìn)行交流、解惑；小組交流:把與自己結(jié)對(duì)子的同學(xué)也解決不了的問(wèn)題,進(jìn)行小組內(nèi)討論交流.

　　第二,交流時(shí)聲音適度,以雙方及組內(nèi)聽(tīng)清為準(zhǔn),切忌大喊大叫,小組交流起立時(shí),不要擁擠；學(xué)生交流離座,要把凳子輕輕放入桌下,便于交流活動(dòng)；交流時(shí),鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見(jiàn)的積極表現(xiàn),反對(duì)緘默不語(yǔ)、麻木遲鈍、人云亦云的依賴心理；嚴(yán)禁假交流,隨意交流,更不能借交流之機(jī)嬉戲、玩耍；合作分工時(shí)具體明確,做到人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做,行動(dòng)要迅速,切忌游手好閑.

　　第三,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)選擇適合本組的合學(xué)形式.形式一,組長(zhǎng)依次講解,組員傾聽(tīng)、質(zhì)疑；形式二,組長(zhǎng)重點(diǎn)講解,組員發(fā)問(wèn)；形式三,潛能生說(shuō),中等生補(bǔ)充,優(yōu)等生總結(jié)；形式四,中等生講,優(yōu)等生追問(wèn),潛能生提問(wèn)；形式五,獨(dú)立思考,爭(zhēng)議討論.

　?。?）師生答疑環(huán)節(jié)（7分鐘）

　?、?、答疑的內(nèi)容.要針對(duì)共性度高的問(wèn)題或有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行答疑,比如易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、典型題等問(wèn)題.

　?、?、答疑的方式.念答案,講思路,談感悟,說(shuō)規(guī)律.

　　③、答疑的要求.

　　第一,以小組為單位進(jìn)行答疑,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體意識(shí).

　　第二,在答疑過(guò)程中,要體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),提倡組與組、生與生、師與生之間的對(duì)抗、辯論和質(zhì)疑.

　　第三,能讓潛能生答疑的盡量不讓優(yōu)等生答疑,能讓學(xué)生答疑的教師盡量不去答疑.

　　第四,學(xué)生答疑后,教師要采取肯定、否定、完善、解疑的方式進(jìn)行及時(shí)校正.

　　第五,在答疑的基礎(chǔ)上,要注重方法的總結(jié)、規(guī)律的探尋、學(xué)習(xí)的過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新成果等.

　　（4）達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)（5分鐘）

　　基本要求:

　?、?、檢測(cè)要針對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行..

　　②、檢測(cè)形式要符合初中生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),可以是背誦,也可以是默寫(xiě),也可以是做題.

　?、?、教師要對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià).

　?。?）配餐作業(yè)環(huán)節(jié)

　　基本要求:

　?、?、每個(gè)學(xué)導(dǎo)課都必須留有相應(yīng)的配餐作業(yè),量要控制在學(xué)生20分鐘以內(nèi)完成為宜.

　?、凇⑴洳褪阶鳂I(yè)的題目,要符合本節(jié)課的基本要求,教師要精心篩選,要有一定得層次性,可供不同層次的學(xué)生選擇.

　?、?、布置的配餐作業(yè),教師要及時(shí)批改,收集存在的問(wèn)題.

　?。ǘ┩卣拐n目的與基本要求

　　所謂拓展課,是指在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的限時(shí)性訓(xùn)練,旨在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的落實(shí),提高學(xué)生的應(yīng)考能力.

　　1、拓展課的流程:發(fā)放題單——獨(dú)立完成——合作糾錯(cuò)——收集問(wèn)題——跟蹤練習(xí).

　　2、拓展課的要求:

　?。?）拓展課要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮.教師主導(dǎo)作用表現(xiàn)在訓(xùn)練課目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選取、訓(xùn)練過(guò)程中的組織、調(diào)控及存在問(wèn)題的處理.學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和程度上.

　?。?）訓(xùn)練的內(nèi)容要以當(dāng)前所學(xué)為主,要突出即基礎(chǔ)性、針對(duì)性、及時(shí)性、實(shí)效性.所謂基礎(chǔ)性,是指訓(xùn)練的內(nèi)容要以基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主；所謂針對(duì)性,是指訓(xùn)練的難易程度既要考慮教學(xué)大綱要求,更要考慮學(xué)生的實(shí)際情況.所謂及時(shí)性,是指訓(xùn)練課與學(xué)導(dǎo)課時(shí)間間隔不宜過(guò)長(zhǎng).所謂實(shí)效性,即指訓(xùn)練課必須要有明確的達(dá)標(biāo)意識(shí)（不僅要看讓學(xué)生做了什么,更要看學(xué)生做了以后的效果怎樣）.

　?。?）訓(xùn)練目的要立足于知識(shí)的識(shí)記、知識(shí)的理解、知識(shí)的應(yīng)用上.

　　知識(shí)識(shí)記主要解決“是什么”的問(wèn)題,在要求方面有初步了解、準(zhǔn)確表述、概括性表述、完整性表述等.

　　知識(shí)理解主要解決“為什么”的問(wèn)題,在要求方面有知道知識(shí)的來(lái)龍去脈、熟悉知識(shí)的基本用途、掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等.

　　知識(shí)的應(yīng)用主要解決“怎么做”的問(wèn)題,在要求方面有能不能做、會(huì)不會(huì)做的問(wèn)題,也有做的是否熟練、是否準(zhǔn)確的問(wèn)題.從訓(xùn)練的復(fù)雜程度來(lái)看,一般可分為簡(jiǎn)單應(yīng)用和綜合應(yīng)用兩個(gè)方面.

　?。?）訓(xùn)練的方式原則上要以題單形式進(jìn)行,訓(xùn)練的量要控制在大多數(shù)學(xué)生30分鐘內(nèi)能夠完成.題單由備課組集體商討后確定,并提前交付文印室印刷.

　?。ㄈ┲v評(píng)課任務(wù)與基本要求

　　講評(píng)課的任務(wù):解決平時(shí)遺留的問(wèn)題,包括配餐作業(yè)與周練中存在的問(wèn)題,注重知識(shí)的整合,注重規(guī)律與方法的總結(jié),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?

　　講評(píng)課的目的:通過(guò)解決問(wèn)題,首先要使學(xué)生知道自己哪些知識(shí)還沒(méi)有記住,哪些核心概念或基本原理沒(méi)有理解,哪些方法還沒(méi)有掌握.然后在配以必要的練習(xí)予以鞏固和落實(shí).

　　教師要撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì).具體要求詳見(jiàn)《教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求》

　　三、實(shí)施步驟

　　1、策劃準(zhǔn)備階段:2014年8月

　　（1）確定課堂教學(xué)改革的基本思路,起草《初中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》.

　　（2）組織初中教師就課改意義、課改理念、課堂操作三個(gè)方面內(nèi)容的進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn).

　　（3）組織教師進(jìn)行討論交流,每位教師撰寫(xiě)一節(jié)學(xué)導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計(jì),并就此進(jìn)行說(shuō)課.

　?。?）以備課組為單位,做好第一周課堂教學(xué)的有關(guān)準(zhǔn)備.

　　（5）完成各班學(xué)習(xí)小組的劃分工作,并對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式兩個(gè)方面的培訓(xùn).

　　2、嘗試運(yùn)行階段:2014年9月－2011年10月

　　僅限于初一、初二年級(jí),初三年級(jí)可參照此方案,對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適度變革.

　　（1）每位教師從一開(kāi)始都要采取新的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué).

　　（2）以備課組為單位,每周進(jìn)行一次研討課.各備課組提前將研討課主講人、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)上報(bào)級(jí)部.

　　（3）從第二周起,由教科研中心牽頭,組織有關(guān)人員深入課堂進(jìn)行調(diào)研,幫助教師解決疑惑與不足.

　?。?）每周召開(kāi)一次教學(xué)診斷會(huì),找出存在的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的辦法.

　　（5）每月召開(kāi)一次研討會(huì),由各備課組匯報(bào)課改的進(jìn)展情況,交流體會(huì)與困惑.

　　（6）期中考試前,召開(kāi)本階段課堂教學(xué)總結(jié)會(huì).

　　3、達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)階段:2014年10月——學(xué)期末

　　僅限于初一、初二年級(jí),初三年級(jí)可參照此方案,對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適度變革

　?。?）教科研中心依據(jù)課堂教學(xué)基本要求,制定達(dá)標(biāo)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).

　?。?）組織教師學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)課標(biāo)準(zhǔn),在級(jí)部統(tǒng)籌安排下,每人準(zhǔn)備一節(jié)學(xué)導(dǎo)課,并將達(dá)標(biāo)課時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)上報(bào)教科研中心.

　　（3）由教科研中心,組織相關(guān)人員對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估.

　?。?）學(xué)期末,每位教師圍繞課堂教學(xué)改革,撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思,在此基礎(chǔ)上,召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),并對(duì)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)表彰.

　　4、總結(jié)完善階段.2015年2月－2015年6月,

　?。?）在達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,利用假期召開(kāi)初中課堂教學(xué)改革研討會(huì).

　　（2）總結(jié)一學(xué)期以來(lái)的得與失,逐步完善三種課型的操作,在此基礎(chǔ)上,制定《教師教學(xué)行為規(guī)范》和《學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范》,使課堂教學(xué)逐步走向規(guī)范化.

　　四、保障措施

　　1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

　　教師觀念轉(zhuǎn)變是深化課堂教學(xué)改革的難點(diǎn),也是重點(diǎn).因此,需要做好以下三個(gè)方面的工作.

　?。?）通過(guò)通識(shí)培訓(xùn),使廣大教師進(jìn)一步明確課改的意義與理念.

　?。?）通過(guò)課改的實(shí)踐活動(dòng),使廣大教師逐步感悟到課改的必要性和重要性,從而提高廣大教師課堂教學(xué)改革的自覺(jué)性和科學(xué)性.

　?。?）通過(guò)教學(xué)反思,不斷修正自己的教學(xué)行為,使得課堂教學(xué)改革逐步走向規(guī)范化和精細(xì)化.

　　2、合理使用學(xué)科課時(shí)

　　（1）初一年級(jí):

　　語(yǔ)文:學(xué)導(dǎo)課4節(jié),閱讀課1節(jié),拓展課2節(jié),講評(píng)課1節(jié)

　　數(shù)學(xué):學(xué)導(dǎo)課5節(jié),拓展課2節(jié),講評(píng)課1節(jié).

　　英語(yǔ):學(xué)導(dǎo)課5節(jié),拓展課2節(jié),講評(píng)課1節(jié)

　　生物:學(xué)導(dǎo)課2節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　　政治:學(xué)導(dǎo)課2節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　　歷史:學(xué)導(dǎo)課2節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　　地理:學(xué)導(dǎo)課2節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　?。?）初二年級(jí):

　　語(yǔ)文:學(xué)導(dǎo)課3節(jié),閱讀課1節(jié),拓展課2節(jié),講評(píng)課1節(jié)

　　數(shù)學(xué):學(xué)導(dǎo)課4節(jié),拓展課2節(jié),講評(píng)課1節(jié).

　　英語(yǔ):學(xué)導(dǎo)課4節(jié),拓展課2節(jié),講評(píng)課1節(jié)

　　物理:學(xué)導(dǎo)課3節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　　生物:學(xué)導(dǎo)課2節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　　政治:學(xué)導(dǎo)課2節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　　歷史:學(xué)導(dǎo)課2節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　　地理:學(xué)導(dǎo)課2節(jié),拓展課1節(jié),講評(píng)課1節(jié)（訓(xùn)練課與講評(píng)課隔周上）

　　3、認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。?）學(xué)導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

　　①、具體內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、預(yù)設(shè)問(wèn)題的解答、達(dá)標(biāo)檢測(cè)題、配餐作業(yè)、教學(xué)反思.格式為:

　　任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容:

　　第一,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,出示學(xué)習(xí)目標(biāo).

　　第二,布置學(xué)習(xí)任務(wù).主要陳述讓學(xué)生看什么、做什么、想什么等.

　　第三,提出學(xué)習(xí)要求.通過(guò)口述的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)程度作出明確規(guī)定.

　　第四,留有一定空白.收集該環(huán)節(jié)出現(xiàn)或存在的主要問(wèn)題.

　　互助合學(xué)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容:

　　第一,互助合學(xué)的內(nèi)容.主要說(shuō)明,針對(duì)哪些學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合學(xué),什么內(nèi)容采取對(duì)學(xué)方式,什么內(nèi)容采取群學(xué)方式.

　　第二,提出合學(xué)要求.

　　第三,陳述本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)小組和指導(dǎo)的內(nèi)容.

　　第四,留有一定空白.記錄該環(huán)節(jié)出現(xiàn)的行為問(wèn)題和存在的只是或方法問(wèn)題.

　　師生答疑環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容:

　　第一,對(duì)準(zhǔn)備答疑的內(nèi)容做出預(yù)設(shè).包括哪些問(wèn)題將進(jìn)行重點(diǎn)答疑,以及答疑的內(nèi)容、答疑的主體；除此之外,還有方法、規(guī)律、啟示、感悟等方面的總結(jié).

　　第二,記錄好生成性問(wèn)題,并說(shuō)明是否在課堂上加以解決.

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容.

　　第一,檢測(cè)目的.

　　第二,檢測(cè)方式.

　　第三,點(diǎn)評(píng)內(nèi)容.

　　配餐作業(yè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容:

　　第一,留了什么樣的作業(yè)？

　　第二,說(shuō)明不同層次作業(yè)的指向性和具體要求.

　　教學(xué)反思環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容:

　　第一,教學(xué)流程的流暢性怎樣.

　　第二,學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況如何.

　　第三,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià).

　　第四,教訓(xùn)與感悟.

　?、?、基本要求:教師要根據(jù)學(xué)導(dǎo)課的任務(wù),結(jié)合學(xué)導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容,提前撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì).字跡要公正,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,內(nèi)容要詳實(shí).

　?、?、格式:

　　（2）講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

　?、?、內(nèi)容包括:講評(píng)課目的、講評(píng)的內(nèi)容,包括收集到的問(wèn)題、出錯(cuò)原因的剖析、正確解答的過(guò)程、拓展延伸的內(nèi)容等；以及針對(duì)共性問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)反饋性練習(xí)和課后跟蹤訓(xùn)練；課后完成教學(xué)反思撰寫(xiě),包括記錄仍然沒(méi)有徹底解決的問(wèn)題,反思前面教學(xué)的得失,提出下一步教學(xué)的建議等.

　?、?、基本要求:教師要根據(jù)講評(píng)課的具體內(nèi)容,提前撰寫(xiě)出講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì).字跡要公正,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,內(nèi)容要詳實(shí).

　　4、科學(xué)安排每周一練

　?。?）語(yǔ)數(shù)外不超過(guò)60分鐘,其他學(xué)科不超過(guò)40分鐘.作為學(xué)生的周末的家庭作業(yè).

　　（2）每周一練的內(nèi)容以當(dāng)前所學(xué)為主,以共性問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題為主,難度控制在中等偏下,以試卷形式命制,試題要精選,教師要全批全改.批改后,每位教師要做好記錄,并將存在問(wèn)題匯總給備課組長(zhǎng),作為期中、期末考試的測(cè)試內(nèi)容之一.

　　（3）每周一練的由各級(jí)部與備課組,根據(jù)教學(xué)的具體情況,提前做好統(tǒng)籌安排.

　　5、注重學(xué)習(xí)小組建設(shè)

　　學(xué)習(xí)小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的重要保障,班主任及任課教師是小組建設(shè)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者.

　?。?）小組劃分

　　學(xué)習(xí)小組一般以4—6人為宜,劃分時(shí)遵循“異組同質(zhì)、同組異質(zhì)”的原則.

　?。?）成員分工.組內(nèi)成員要有明確的職責(zé),設(shè)“小組長(zhǎng)”一名,全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況.設(shè)“學(xué)科長(zhǎng)”,負(fù)責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和學(xué)習(xí)成果展示的安排,負(fù)責(zé)收集自學(xué)過(guò)程中生成的問(wèn)題,負(fù)責(zé)與班級(jí)課代表或任課教師的溝通和聯(lián)系.

　　（3）文化建設(shè).顯性文化包括,組名、組徽、座右銘或誓言、組歌等.隱性文化包括,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、積極向上的氛圍、共同的理想信念和價(jià)值追求等.

　　（4）過(guò)程管理.做好組內(nèi)各成員過(guò)程性表現(xiàn)的記錄,定期進(jìn)行自評(píng)與互評(píng),強(qiáng)化組內(nèi)各成員之間得相互監(jiān)督與相互促進(jìn).

　　6、扎實(shí)做好集體備課

　?。?）時(shí)間:各備課組每周集體備課時(shí)間不得少于2小時(shí).

　　（2）內(nèi)容:

　　①、匯總上一周教與學(xué)中存在的主要問(wèn)題,并簡(jiǎn)單分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,商討解決的辦法.比如,學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到哪些障礙？如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？如何提高互助合學(xué)的效率？如何提高展示交流的質(zhì)量？設(shè)置怎樣的課堂檢測(cè)題效果更好？

　　②、圍繞學(xué)導(dǎo)課、講評(píng)課的教學(xué)任務(wù)與相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求.共同商討下一周學(xué)導(dǎo)課、講評(píng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)流程.重點(diǎn)確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求.

　?、邸⒐餐逃懹?xùn)練課的內(nèi)容,確定命題制卷人及完成時(shí)間

　　④、商討周練試卷的命制,確定命題制卷人及完成時(shí)間

　　7、加強(qiáng)學(xué)教過(guò)程管理

　　（1）對(duì)教程的管理與評(píng)價(jià).《詳見(jiàn)教師教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》

　?。?）對(duì)學(xué)程的管理與評(píng)價(jià).《詳見(jiàn)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》

　　五、總體要求

　?。ㄒ唬┮欢ㄒ驹诖龠M(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度,認(rèn)識(shí)此次課堂教學(xué)改革的重要性.

　　學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展從外部條件來(lái)看,離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,也離不開(kāi)社會(huì)的認(rèn)可.從內(nèi)部條件來(lái)看,取決于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,取決于學(xué)生的認(rèn)可度.而課堂教學(xué)改革正是得到支持和認(rèn)可的切入點(diǎn),也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn).

　　要想得到社會(huì)的認(rèn)可,第一,必須提高教學(xué)質(zhì)量；第二,必須注重對(duì)學(xué)生的人性化管理,使學(xué)生能夠健康、快樂(lè)并且有個(gè)性地成長(zhǎng)；第三,我們的課堂必須是高效的課堂,使他們感到學(xué)有所獲；我們的課堂必須是生動(dòng)活潑的課堂,能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).

　?。ǘ┮欢ㄒ驹诼鋵?shí)新課程基本要求的角度,看待此次改革的成敗與得失.

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出的改革目標(biāo),即要“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”.

　　課程改革力求達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):第一,課程內(nèi)容的突破——精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容,增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,拓展視野,引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐.第二,課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新——構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu),以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要.第三,建立新型的教學(xué)方式——鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力.第四,改革評(píng)價(jià)機(jī)制——建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià),推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式,建立教育質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制.

　　在具體實(shí)施過(guò)程中,對(duì)待課改中出現(xiàn)的問(wèn)題.有兩種心態(tài),一種是積極地心態(tài).即冷靜思考、尋找對(duì)策、不斷完善.一種是消極的心態(tài).即迷失方向、徘徊彷徨、全盤(pán)否定.前一種心態(tài)是我們應(yīng)該抱有的心態(tài),只有這樣,課改才會(huì)不斷發(fā)展.課改如此,社會(huì)的變革亦如此.

　?。ㄈ┮欢ㄒ局鴮?duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,全力以赴做好課堂教學(xué)改革過(guò)程中的各項(xiàng)工作.

　　我們知道,改革是需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的,這種風(fēng)險(xiǎn)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的身上.如果說(shuō),由于我們工作的失誤或者不到位,給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)不良后果,不管我們的初衷怎樣,我們都無(wú)法推脫責(zé)任.

　　改革是需要勇氣的,更是需要付出的.只要我們有一種對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,憑借我們?nèi)w教師的實(shí)力和智慧,就會(huì)想出規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的辦法,就會(huì)投入足夠的精力,去把過(guò)程做細(xì)做實(shí),就會(huì)取得預(yù)期的效果.

　?。ㄋ模┮欢ㄒ獦?shù)立全新的教育教學(xué)理念,為我們的行動(dòng)提供明確的方向.

　　一個(gè)人擁有一些正確的理念,不見(jiàn)得能立即成功；但是如果缺乏正確的理念,就算一時(shí)幸運(yùn),終究還是會(huì)打回原形,難逃失敗的.

　　如果說(shuō)理念決定行為是正確的話,那么,只有來(lái)自內(nèi)心深處的理念,才能產(chǎn)生正確的行為.也就是說(shuō),一個(gè)強(qiáng)加于自己的理念,是不能為自己的行為起到指導(dǎo)作用的.

　　本方案從2014學(xué)年開(kāi)始實(shí)施.

　　初中新課程改革實(shí)施方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞縣局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》工作要求，為真正把教學(xué)模式改革抓到實(shí)處，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師學(xué)生素質(zhì)，提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)和教科研水平，深化教育教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，在全鎮(zhèn)推進(jìn)“10+30”課堂教學(xué)模式。

　　二、總體目標(biāo)

　　以更新教育教學(xué)理念為前提，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，努力構(gòu)建師生平等交流，多維互動(dòng)，具有創(chuàng)新性和生命發(fā)展意義的新型課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、課改內(nèi)容

　　1．教師教學(xué)方式的改革

　　2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革

　　3．教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革

　　四、組織機(jī)構(gòu)

　　為確保課堂教學(xué)改革的有效、穩(wěn)步推進(jìn)，鎮(zhèn)教委組建課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各小學(xué)校長(zhǎng)任組員，負(fù)責(zé)決策、組織、協(xié)調(diào)、保障等工作，在政策、人力、物力、財(cái)力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實(shí)驗(yàn)營(yíng)造良好的環(huán)境。

　　1、課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：XXX

　　五．課改總體模式

　?。ㄒ唬r(shí)間模式：

　　10+30，即教師講授時(shí)間不得超過(guò)10分鐘，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘。

　?。ǘ┙M織形式：

　　1．總體形式：

　　教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)、展示、完成測(cè)評(píng)。

　　2．小組劃分：

　?、琶總€(gè)班編排6-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組6-8人，小組成員每個(gè)學(xué)期相對(duì)固定；

　　⑵學(xué)習(xí)小組由班主任（導(dǎo)師）牽頭，科任教師、學(xué)生參與意見(jiàn)進(jìn)行分組，小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性；

　　⑶每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長(zhǎng)1名，各學(xué)科組長(zhǎng)1名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信較高的學(xué)生擔(dān)任；

　　⑷組長(zhǎng)由班主任和科任教師指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生。

　　 六、實(shí)驗(yàn)措施

　　1、強(qiáng)化師資培訓(xùn)

　　（1）選派教師參加省、市、縣各類(lèi)課程培訓(xùn)、課改研討會(huì)；

　?。?）邀請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)或課改骨干來(lái)學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　?。?）努力營(yíng)造校本培訓(xùn)的氛圍，加大校本培訓(xùn)的力度。一是，學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀（通過(guò)教師自學(xué)和全體備課組成員集中學(xué)習(xí)的方式）；二是，觀看課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成功課堂教學(xué)實(shí)錄；三是，聆聽(tīng)骨干教師實(shí)地考察心得體會(huì)等，通過(guò)積極組織探討、深入理解理論和有效應(yīng)用理論于實(shí)踐的模式，逐步把所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。

　?。?）鼓勵(lì)教師積極通過(guò)函授學(xué)習(xí)、自考學(xué)習(xí)等方式，努力提高自己的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　2、構(gòu)建充滿生命活力的課堂

　　課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，新課程的實(shí)施，關(guān)鍵在課堂教學(xué)方式的真正改變。要改變教師傳統(tǒng)的備課方式，加強(qiáng)鉆研教材、了解學(xué)情等方面的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師生交往、積極互動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。切實(shí)將課堂還給學(xué)生，把黑板、粉筆變成學(xué)生的學(xué)具，把教師的講臺(tái)變成學(xué)生的展示平臺(tái)，積極構(gòu)建充滿生命活力的課堂。

　?。?）拓寬課程資源。圍繞教學(xué)大綱，充分整合教學(xué)資源形成融“教”“學(xué)”“練”“議”“評(píng)”為一體的“學(xué)案”資源模式。

　?。?）改變教學(xué)行為。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　?。?）改變學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、參與、評(píng)價(jià)的作用。體現(xiàn)“平等中的首席”的教師觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。為學(xué)生成長(zhǎng)搭建展示的平臺(tái)，切實(shí)將課堂還給學(xué)生。

　?。?）積極開(kāi)展民主教育，營(yíng)造民主平等的氛圍。在課堂上，以平等友好的教態(tài)進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、微笑等體態(tài)語(yǔ)言和激勵(lì)、賞識(shí)、討論等言詞語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)教師民主的親和力。縮短彼此間的心理距離，形成學(xué)生心目中教師民主、開(kāi)明、易于接近的形象，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感和信任感。

　　3、完善新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度

　　課堂教學(xué)是教學(xué)改革的主陣地，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將對(duì)新課程改革的實(shí)施有積極的推動(dòng)作用。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注兩點(diǎn)：第一，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注師生互動(dòng)的特點(diǎn)和實(shí)效性原則；第二，從教師的`教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的基本素質(zhì)等多方面探討課堂教育評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性。

　　4、認(rèn)真開(kāi)展綜合實(shí)踐課活動(dòng)，加大校本課程建設(shè)與研究

　　結(jié)合校情實(shí)際，通過(guò)優(yōu)化組合師資，加強(qiáng)音、體、美教學(xué)。開(kāi)展書(shū)法小組、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)小組、電子信息小組以及籃球隊(duì)、田徑隊(duì)等活動(dòng)。

　　5、認(rèn)真做好新課程改革的宣傳工作。

　　以各種形式開(kāi)展宣傳活動(dòng)，加大宣傳力度。一是，利用板報(bào)、主題班會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、講座等進(jìn)行校園宣傳。二是，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)代表座談會(huì)、家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人會(huì)，加大社會(huì)宣傳。

　　6、落實(shí)管理制度

　　(1)充分發(fā)揮學(xué)校教研組、備課組等各職能部門(mén)的作用。定時(shí)間、定地點(diǎn)采用專(zhuān)題講座、觀看課堂實(shí)錄、集體研討等方式，組織教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)新課程理念；討論、學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例；學(xué)習(xí)最新教育理論和學(xué)科前沿知識(shí)；學(xué)習(xí)、借鑒新課程經(jīng)驗(yàn)等，引導(dǎo)教師逐步將新課程理念演變?yōu)閭€(gè)體的個(gè)性化理念。

　　（2）修訂學(xué)校教學(xué)管理制度，建立與實(shí)施新課程相適應(yīng)的備課制度、備課組管理制度、課堂評(píng)價(jià)制度等。堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，教學(xué)效果等多方面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，注意教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建立主要從職業(yè)道德水平、了解學(xué)生、尊重學(xué)生情況、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教育科研水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)教師的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　（3）落實(shí)校本教研、培訓(xùn)制度，強(qiáng)化對(duì)教師的校本培訓(xùn)與校本教研的考勤力度。

　?。?）教師每月要有一次備課組內(nèi)的小結(jié)；每學(xué)期要有兩次（期中、期末）書(shū)面形式的反思，有1—2個(gè)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄上交教委。

　　（5）建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持以“月考試”為主加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

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