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　　遵守規(guī)則的重要性

　　規(guī)則是指規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的制度或章程。更多的時(shí)候，規(guī)則是得到每個(gè)社會(huì)公民承認(rèn)和遵守而存在的。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有規(guī)則，社會(huì)將變得雜亂無(wú)章。針對(duì)規(guī)則的重要性，我們小組進(jìn)行了以下調(diào)查研究：

　　（一）、人們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)和行為情況

　　在我們調(diào)查的人群中，近八成的人認(rèn)為良好的社會(huì)秩序需要規(guī)則來(lái)維持，近兩成的人認(rèn)為規(guī)則不重要或者可有可無(wú)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有人在生活中都或多或少地存在不遵守規(guī)則的行為，其中，近六成的人經(jīng)常“打破”規(guī)則。由此可見(jiàn)，人們希望建立有效規(guī)則來(lái)規(guī)范社會(huì)行為，但每個(gè)人都不能時(shí)刻做到遵守規(guī)則。

　　（二）、規(guī)則對(duì)維持社會(huì)秩序的重要性

　　為了更好發(fā)現(xiàn)規(guī)則的重要性，我們采用了對(duì)比研究法，分別對(duì)有秩序的學(xué)校食堂（九食堂）和無(wú)秩序的公交站（北門538公交）進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明，在食堂，學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，進(jìn)餐效率高，而坐公交時(shí)，人們?yōu)闋?zhēng)座位相擁而上，上車效率慢，甚至引發(fā)人與人之間的矛盾沖突。

　　可見(jiàn)，遵守規(guī)則，辦事效率高，人與人之間關(guān)系融洽，無(wú)規(guī)則降低效率，加劇沖突。

　?。ㄈ?、人們不遵守規(guī)則的原因

　　我們?cè)趯?shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合分析和小組討論，得出人們不遵守規(guī)則的原因主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，“我行我素”。這類人在生活中基本以自我為中心，很少遵守規(guī)則，常常是破壞規(guī)則的始作俑者。

　　2.缺乏規(guī)則意識(shí)，貪圖方便。這類人經(jīng)常為滿足自己利益而打破規(guī)則，如排隊(duì)人少則排隊(duì)，人多就直接插隊(duì)。

　　3.意志不夠堅(jiān)定，隨波逐流。這類人容易受社會(huì)環(huán)境影響，別人守規(guī)則則守之，別人不守則不守，如大學(xué)生在食堂打飯自覺(jué)排隊(duì)，在外乘車就一擁而上。他們的理由是：在他人破壞規(guī)則時(shí)，自己遵守規(guī)則就總是吃虧，跟隨人群反而有利可圖。

　　（四）、對(duì)于構(gòu)建社會(huì)規(guī)則的兩點(diǎn)建議

　　1.加強(qiáng)宣傳教育，提高人們整體素質(zhì)

　　政府利用其公眾平臺(tái)如電視公益廣告、社區(qū)黑板報(bào)、馬路宣傳畫等進(jìn)行宣傳，號(hào)召企事業(yè)單位對(duì)職員、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育等，逐漸提高人們的規(guī)則意識(shí)。

　　2.安排專人整治

　　在某些場(chǎng)所安排專人維持秩序，糾正人們行為，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，如在公交站組織志愿者引導(dǎo)人們排隊(duì)乘車，在紅綠燈處組織志愿者引導(dǎo)人們過(guò)馬路等。初期，志愿者每天引導(dǎo)，然后不定期引導(dǎo)，在人們規(guī)則意識(shí)形成后就可以取消志愿者。

　　通過(guò)短期調(diào)查研究，我們小組得出以上兩條對(duì)策，做好上述兩項(xiàng)工作后，社會(huì)將形成強(qiáng)大的輿論壓力，凡破壞規(guī)則者將受到社會(huì)道德的譴責(zé)，更有利于社會(huì)規(guī)則的持續(xù)。

　　遵守規(guī)則的重要性

　　我們從小就生活在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則之中，被迫遵守各種各樣的規(guī)則，合理的、不合理的都被要求無(wú)條件遵守，幾乎沒(méi)有自主選擇的機(jī)會(huì)。我們一直為各種強(qiáng)加的規(guī)矩壓抑著，我們的精神意志自由從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)真正的尊重，也從來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)真正的自主。

　　如何讓孩子遵守規(guī)則，首先讓孩子體會(huì)到尊重和自由，讓孩子充分地自主，其次才是規(guī)則。孩子得到了足夠的自由，對(duì)自由不感到饑餓，對(duì)規(guī)則也就不會(huì)有逆反心理，那么遵守規(guī)則就會(huì)容易很多，即使是對(duì)于特殊情況下要遵守的不合理規(guī)則相信也會(huì)具備更強(qiáng)的承受能力。

　　女兒沛沛有一段時(shí)間特別喜歡去家附近的一家超市里的翻斗樂(lè)，一出門哪兒都不去，直奔那里。當(dāng)時(shí)是夏天，里面空調(diào)開(kāi)得很冷，衛(wèi)生情況亦不甚好，奶奶怕她生病，反對(duì)她去玩，覺(jué)得在花園里玩更好。本來(lái)我覺(jué)得溫度低點(diǎn)關(guān)系不大，再說(shuō)，在哪里玩應(yīng)該由孩子決定，所以我經(jīng)常晚上帶她去。但后來(lái)沛沛的確病了一場(chǎng)，這讓我在奶奶面前有些氣短，便也開(kāi)始想辦法讓她忘記那個(gè)超市，盡量不讓她想起。雖然從來(lái)沒(méi)有嚴(yán)厲禁止過(guò)，但我們躲閃的態(tài)度顯然是讓沛沛感覺(jué)到了。人的需要的確有似彈簧，你壓得越有力，它就彈得越高。之后的沛沛對(duì)于這家超市形成了一種焦慮，一旦想起必去不可，盡管她說(shuō)起來(lái)語(yǔ)氣都有點(diǎn)酸溜溜。我知道是我壓抑了孩子的自由，其實(shí)沒(méi)有什么理由不讓她去，我后悔不應(yīng)該妥協(xié)，我必須把選擇的自由還給她。于是我在家人面前立了一個(gè)規(guī)矩，從此之后，沛沛想去就去，家人不得面露難色，也不要想辦法轉(zhuǎn)移她的注意力，而是高高興興地帶她去，里面冷就帶件衣服。在一個(gè)多月的自由選擇之后，結(jié)果是——平靜，并且愿意遵守規(guī)則。沛沛仍然喜歡去，但不焦慮，也不會(huì)非去不可。有時(shí)，她想去的時(shí)候天色已晚或者正逢中午就要吃飯，我就和她商量明天再去，她都會(huì)欣然答應(yīng)。這就是自由的結(jié)果，是相信孩子的結(jié)果，孩子得到自由后不是為所欲為，而是更愿意遵守規(guī)則。

　　我相信，對(duì)孩子的自由、選擇的權(quán)利限制得越多（即使打著幫助他們的旗號(hào)），也越是在從他們身上剝奪更多的責(zé)任。每個(gè)人都不喜歡別人替自己做選擇。我相信孩子也不愿意，而且我也相信孩子有能力選擇，有能力在自由中發(fā)現(xiàn)規(guī)則并找到自己的位置。如果有一天，當(dāng)沛沛做出的選擇是我所不認(rèn)同的時(shí)候，我想我會(huì)在充分的提醒之后，給予最大可能的尊重和支持。

　　是否給了孩子自由，關(guān)鍵是看你是否把孩子當(dāng)成與你一樣平等的人，是否充分地尊重了他的意志，而在具體事情上是否給了他足夠的選擇機(jī)會(huì)和權(quán)力。

　　相信孩子，他們并不比我們更無(wú)知，當(dāng)你把必要的生活狀態(tài)都展現(xiàn)給他們時(shí)，他們一定能在自由的實(shí)踐中理解規(guī)則的存在，并主動(dòng)去遵守。

　　遵守規(guī)則的重要性

　　好的課堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，積極發(fā)言，努力學(xué)習(xí)，不講閑話。然而，好說(shuō)好動(dòng)是高中學(xué)生的天性，加上他們思想不成熟、自控能力較差，常常會(huì)身不由己地違反課堂紀(jì)律，諸如交頭接耳、左顧右盼甚至高聲喧嘩等等。

　　我的做法是講清道理，科學(xué)引導(dǎo)，老師同學(xué)協(xié)同管理。在班會(huì)課上我向?qū)W生們說(shuō)道：

　　1．安靜有利于養(yǎng)生，有利于個(gè)人身體健康。

　　有兩句古詩(shī)是這么寫的：“安得此身如草樹(shù)，根株相守盡年華。”其意之一是說(shuō)人若能像野草樹(shù)木一樣安靜的話，就能健康長(zhǎng)壽，頤養(yǎng)天年。同學(xué)們?nèi)绻粜挠^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，烏鴉的叫聲嘶啞難聽(tīng)，那是它們天天不斷聒噪的緣故；夜鶯的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，那是因?yàn)樗鼈冊(cè)陟o謐的環(huán)境中展示歌喉。該說(shuō)的、做的，我們就積極地去說(shuō)、去做；不該說(shuō)的、做的，我們就一定不說(shuō)、不做。

　　2．安靜有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)。它需要手到、心到、眼到、口到，需要開(kāi)動(dòng)大腦這架機(jī)器去思考、識(shí)記，理解。它需要一種安靜的環(huán)境。當(dāng)別人在學(xué)習(xí)時(shí)，如果你總是在說(shuō)廢話、做小動(dòng)作，不僅影響自己，而且影響別人。這種既不利己又不利他的行為你會(huì)去做嗎？

　　3.安靜有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，更能適應(yīng)社會(huì)。

　　一個(gè)人，說(shuō)的多，必將做的少；反之，做的多，說(shuō)的必然少。所以，我們想多干事，就應(yīng)該少說(shuō)，有時(shí)候甚至不說(shuō)。沉默是金，講的就是這個(gè)道理。有一句詩(shī)是“安得草木心，不怨寒暑移”，意思是說(shuō)人要是有一顆草木一樣的心，就不會(huì)抱怨天氣變化、寒暑交替，遇事就會(huì)處變不驚，安之若素。這是人生難得的一種品質(zhì)，而獲得它的前提就是保持安靜。成功=天份+努力+少說(shuō)空話。

　　明確了道理，那在課堂上怎樣辦呢？怎樣控制住自己呢？我的做法是：

　　1．要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，思考，要記筆記。

　　教師是學(xué)生向知識(shí)高峰攀登的階梯，是學(xué)生走向成功之路的橋梁，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是教師的全部作用。作為學(xué)生，如果你們不能夠好好地利用教師，利用課堂，那將是學(xué)習(xí)和生活中的一筆最大的浪費(fèi)和損失。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上講的、說(shuō)的，都是他們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出的成果，所以你們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。可以毫不夸張地說(shuō)，這就是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們要善于思考。俗話說(shuō)：鐮刀越磨越鋒利，人腦越用越聰明。不會(huì)用腦學(xué)習(xí)的人，他的腦瓜有可能退化，他學(xué)到的都是死知識(shí)，他永遠(yuǎn)都體會(huì)不到創(chuàng)新的樂(lè)趣。所以，在課堂上，同學(xué)們一定要用腦去學(xué)習(xí)，通過(guò)思考把老師傳授的知識(shí)進(jìn)行消化吸收，通過(guò)思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而掌握新知識(shí)。有一句話是這么說(shuō)的：只有通過(guò)自己思考得到的知識(shí)，記得最牢固，也最有價(jià)值。好記性不如亂筆頭，你在做記筆記這件事時(shí)，必然沒(méi)有時(shí)間去搞其他小動(dòng)做。

　　2．采用“痛苦”療法，提醒自己，改掉自己的壞毛病。

　　很多學(xué)生，包括愛(ài)講話的學(xué)生，都對(duì)破壞課堂紀(jì)律的行為深惡痛疾，但有時(shí)卻在不自覺(jué)時(shí)犯了。我讓他們?cè)谧约菏稚纤┮桓鸾恚谧约阂笗r(shí)，彈一下，用疼痛來(lái)提醒自己。那作為班級(jí)整體怎樣做呢？我的做法是：

　　第一，一個(gè)班沒(méi)有了紀(jì)律，那就更不用想學(xué)好每一課，聽(tīng)好每一節(jié)課，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)斷節(jié)，就會(huì)牽扯到以后的學(xué)習(xí)效果。

　　第二，紀(jì)律不好，勢(shì)必影響到遵守紀(jì)律的同學(xué)，影響他們的聽(tīng)課效率，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

　　第三，任課老師和同學(xué)們都是該互相尊重，老師不可能總是中斷講課來(lái)維持課堂紀(jì)律，當(dāng)紀(jì)律不好，任課老師也是人，也會(huì)影響老師的上課心情，如果老師把這種情緒帶到課堂上，是不是也會(huì)影響到同學(xué)們呢？

　　紀(jì)律是一個(gè)班成功與否的關(guān)鍵。如果說(shuō)紀(jì)律好的話，那么這個(gè)班的班風(fēng)也一定會(huì)隨著紀(jì)律的提高而提高的。相反，如果說(shuō)紀(jì)律不好的話，班級(jí)混亂班風(fēng)渙散，試問(wèn)同學(xué)們，你們希望自己生活在哪種班集體呢？我想答案是肯定的，同學(xué)們都想進(jìn)步，都想優(yōu)秀，那就該從建設(shè)班級(jí)開(kāi)始，那就更該從遵守課堂紀(jì)律開(kāi)始！

　　同學(xué)們！相信你們一定會(huì)努力做到，做好！

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