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　　淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法精選

　　一、概念界定

　　1．紅色文化，是我國特有的政治思想文化形態(tài)，是中華民族精神在革命年代的繼承與發(fā)展，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神的集中體現(xiàn)，是當代中國先進文化的重要組成部分。紅色文化以其愛國主義、理想信念、集體主義與艱苦奮斗作風等為主要內(nèi)容，她所包含的井岡山精神、長征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂蒙精神等主體精神，對于人們科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀等的形成具有特殊的指導(dǎo)和規(guī)范功能，對人們繼承和發(fā)揚一切中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)具有強烈的激勵作用。2．紅色教育，是指教育主體以紅色文化為載體，以其所承載的民族精神和革命傳統(tǒng)為內(nèi)涵，有計劃、有目的、有組織地對教育客體進行理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育等。3．幼兒紅色教育，是指遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，遵循寓教于樂的原則，對幼兒開展豐富多彩的“紅色教育”，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　二、實施紅色教育的必要性與意義

　　1．開展紅色教育是努力踐行社會主義核心價值觀的需要。黨的報告指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量，必然要社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。

　　2．發(fā)揚紅色文化是加強立德樹人的需要。如今建國已將近70年了，隨著時間的推移，老一輩無產(chǎn)階級革命家和無數(shù)革命先烈的那段紅色奮斗歷史也逐漸淡出了人們的視線，特別是新世紀出生的孩童們對那一段歷史大都知之甚少，認識模糊。同時，在經(jīng)濟發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊下，當前學(xué)生們的思想不可避免地受到家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等一些不良風氣和觀念的影響，部分學(xué)生對革命傳統(tǒng)教育不理解、不接受，甚至有一定的抵觸情緒。再加之豐富的物質(zhì)生活和精神生活在他們身上和心理上存在著不少值得引起我們高度重視并亟待想方設(shè)法解決的問題:一是自私，缺乏團結(jié)互助、尊敬長輩的意識;二是嬌氣，心理脆弱，缺乏承受挫折失敗的能力;三是貪圖享樂，缺乏艱苦樸素和勤儉節(jié)約的意識;四是貪玩，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性;五是懶惰，缺乏勤勞的觀念。黨的報告強調(diào)，立德樹人是教育的根本任務(wù)。將紅色文化與學(xué)校德育有效結(jié)合，能夠增強德育教育的實效性，通過加強學(xué)生的革命傳統(tǒng)教育和民族美德傳統(tǒng)教育，對學(xué)生們樹立正確的人生價值觀，不斷提高思想道德素質(zhì)是極其有益的。

　　3．傳承紅色精神是創(chuàng)設(shè)特色校園文化的需要。校園文化體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風貌、文化品位、辦學(xué)層次和辦學(xué)特色，先進的校園文化是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造教育自身品牌的重要保證。積極推進紅色資源在校園文化建設(shè)中的作用，將紅色文化和傳統(tǒng)精神融入校園文化培育當中，構(gòu)建獨特的紅色教育工程，是發(fā)揮文化育人、實踐育人的重大舉措，也是促進校園文化德育功能得到有效發(fā)揮的重要載體。比如我們臨沂是全國著名的革命老區(qū)，有著豐厚的革命傳統(tǒng)資源，這些紅色資源是黨和人民在抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭時期所進行的無產(chǎn)階級革命足跡，這些紅色足跡所形成的紅色精神是新時期獨特的精神財富。

　　沂蒙山區(qū)孕育的沂蒙精神，是沂蒙紅色文化的靈魂和精髓，是引領(lǐng)沂蒙區(qū)域社會發(fā)展、塑造沂蒙人民精神風貌的精神力量。充分利用這些資源，因地制宜地開展紅色教育活動，對學(xué)生核心價值觀的形成和提升進行指導(dǎo)教育，極富親和力以及感染力，能夠使學(xué)生近距離接觸紅色文化，能夠縮短自己與革命先輩斗爭歷史和斗爭精神的心理距離，為進一步樹立正確的核心價值觀奠定基礎(chǔ)。作為沂蒙老區(qū)的學(xué)校，就要將以沂蒙精神為靈魂的紅色文化作為推動校園文化建設(shè)的寶貴資源，依托老區(qū)政治優(yōu)勢，大力弘揚沂蒙精神，努力構(gòu)建具有沂蒙特色的校園文化。

　　三、幼兒園紅色教育的研究內(nèi)容與主要方法

　　1．遵循寓教于樂的原則，開展符合幼兒身心特點的紅色班級教育活動:主要有環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動。環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要利用班級文化、墻面設(shè)計等對紅色故事、紅色人物、戰(zhàn)爭武器、幼兒手抄報等進行展示，使幼兒在無意識中進行了良好教育。教學(xué)活動主要有觀影，授課、家長進課堂等活動。區(qū)域活動主要有紅色區(qū)域:納鞋底、織蓑衣、送軍糧、攤煎餅、磨豆腐等傳統(tǒng)游戲。戶外活動是指我們利用戶外場地模擬建設(shè)了戰(zhàn)爭場面，例如兩軍對壘、地道戰(zhàn)、上甘嶺、戰(zhàn)地救護等的場面，讓孩子親身感受戰(zhàn)爭烽火場面。

　　2．開展紅色教育家園合作研究，組織相關(guān)的親子課程、節(jié)日慶祝、參觀革命展館、尋訪紅色足跡等活動，激發(fā)家長參與熱情，共同接收紅色教育，形成良好氛圍，拓展教學(xué)范圍效果。

　　孩子們在老師和家長的帶領(lǐng)下，可以去《馬牧池紅色教育基地》《沂蒙革命紀念館親子活動》《華東革命烈士陵園》和《沂蒙革命紀念館進行紅色愛國主義教育》等地方，尋找先烈的紅色足跡，為革命先烈敬獻鮮花，唱紅歌，一個個感人的革命故事，一幅幅生動的戰(zhàn)爭場景，深深地觸動孩子們幼小的心靈，也必定打動著在場的每一個人。這種紅色文化親子活動，讓孩子們深刻地感受到今天的幸福生活來之不易，進一步激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情，讓家長與幼兒接受革命的洗禮。

　　3．開展特色活動。比如，軍訓(xùn)活動，對幼兒、家長、教師分別進行軍訓(xùn)，提高全園的整體素質(zhì);紅色運動會活動，以《重溫紅色記憶、傳承紅色文化》為主題，弘揚民族精神，培養(yǎng)幼兒愛國主義情操，以“情系祖國，愛我中華”為背景，將紅色文化巧妙融入到各個運動比賽項目中，讓幼兒充分參與，快樂體驗，深切感受紅色文化帶給孩子們的震撼;唱響紅色經(jīng)典，奏起愛國之歌，如紅歌會，我園根據(jù)山東省編教材《我是中國人》這一主題活動，結(jié)合幼兒園園本課程《紅色教育》開展“唱響紅色經(jīng)典奏起愛國之歌”的師、幼、家三位一體的愛國主題紅歌會。此次紅歌會分《唱響紅色經(jīng)典奏響愛國之歌》《弘揚長征精神共筑中國夢》《紅色中國紅色歌紅色精神紅色情》三個篇章，共有千名幼兒及家長參與。

　　在活動中孩子、家長、教師一個個身穿軍服，站在鮮艷的五星紅旗下，以自己飽滿的熱情和嘹亮的歌聲唱響了自己對祖國的熱愛。眾所周知，十年樹木，百年樹人，教育有其自身的規(guī)律與特點，是一個長期積累的過程，要遵循由淺入深的原則，先將紅色知識基礎(chǔ)打牢，構(gòu)建起知識體系，然后再去追求技巧以及方法，一座高樓大廈必定是建立在堅實的地基之上，這就要求我們教師在教學(xué)中堅持“依托生活，回到生活，實踐第一”的原則，教育只有回歸生活世界，才能體現(xiàn)教育好處的真諦。因此，如何讓幼兒得到更好的發(fā)展，讓老師在實踐與體驗中真正有所得，有所悟，這才是我們研究的目的。

　　淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法精選

　　紅色資源的一個重要載體是紅色文化，隨著時代發(fā)展，對兒童開展紅色文化教育日益重要。教育者需針對學(xué)齡前兒童自身特點，以具有幼兒園特色的兒童舞蹈課程為突破口，開展符合學(xué)前教育要求的紅色教育教學(xué)活動，用紅色文化精神豐富校園文化內(nèi)涵。

　　1.紅色文化的含義

　　紅色文化的精神內(nèi)涵主要包含愛國主義精神、堅定的理想信念、艱苦奮斗精神、大膽創(chuàng)新精神、團結(jié)合作精神以及全心全意為人民服務(wù)的精神。紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，將其與兒童舞蹈教育相融合，不僅能豐富兒童舞蹈教育教學(xué)形式，而且對紅色文化的傳承具有重要意義。近年來，紅色基地、紅色思想、紅色短信以及紅色元素等詞語在網(wǎng)絡(luò)上不絕于耳，在紅色文化浪潮助推下，越來越多的中華兒女奮勇直前，像歌曲里唱的那樣凝聚在一起，爆發(fā)出令世界矚目的中國速度與效率，推動著社會不斷進步，并逐步向世界舞臺靠近。作為炎黃子孫，自強不息是傳承幾千年來先輩們留下的文化精髓，詮釋著中華民族生生不息的希望與活力，激勵著一代又一代的中華兒女為理想和信念拼搏奮斗。傳承發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)是中華兒女應(yīng)該做的，也是必須做的。因此，從孩提時代就應(yīng)在紅色文化的宣傳與教育上下功夫，針對幼兒年齡特點，筆者嘗試先從本土紅色事跡出發(fā)，在學(xué)前兒童舞蹈教育方面保持靈活性以及多樣性，并且為更好地鞏固和發(fā)揚紅色文化，建立更有效的傳播方式以及傳播途徑。由此可見，在學(xué)前兒童舞蹈中融入紅色文化勢在必行，同時具有非常重要的現(xiàn)實意義。

　　2.紅色文化在學(xué)前兒童舞蹈教育教學(xué)活動中的現(xiàn)狀

　　在筆者所做的調(diào)查問卷中，通過對高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進行抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有25.06%的學(xué)生了解紅色舞蹈，有23.21%的學(xué)生不是很了解紅色舞蹈。由此可見，學(xué)生對紅色舞蹈的認知程度比較低。隨著時間流逝以及時代推進，紅色舞蹈在學(xué)生心中的形象越來越模糊，而這些赤裸裸的數(shù)據(jù)時刻提醒著教育工作者應(yīng)加大對紅色舞蹈的宣傳力度，從而加深學(xué)生對紅色舞蹈的了解。為了解幼兒園在職教師對紅色文化與幼兒舞蹈相結(jié)合的認識和重視程度，筆者通過調(diào)查問卷的方式進行調(diào)研。當問及是否有必要將紅色文化應(yīng)用在幼兒舞蹈教育中時，有51.54%的在職幼兒園教師認為非常有必要，而在開展紅色文化舞蹈教學(xué)活動中，遇到最大的困難是幼兒園缺乏良好的紅色文化教育氛圍，并且教師自身不熟悉紅色文化。通過分析，更加明確紅色文化與學(xué)前兒童舞蹈教育教學(xué)相融合的必要性?，F(xiàn)在的學(xué)生生活幸福、家庭和睦，祖國繁榮昌盛，在祖國的庇護下，根本無法想象戰(zhàn)爭年代的生活有多么殘酷。而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所對應(yīng)的工作崗位就是幼兒園教師，若幼兒園教師都不懂甚至不理解紅色文化，又何談讓祖國未來的花朵繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。筆者通過走訪了解到，在幼兒園中兒童舞蹈活動占比相對較大，其表現(xiàn)形式豐富多彩，除課堂上的律動教學(xué)外，很多集體活動都通過舞蹈形式展現(xiàn)，部分幼兒園興趣班課程也經(jīng)常出現(xiàn)兒童舞蹈，還有一些節(jié)慶活動演出，例如國慶節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)以及建軍節(jié)等，舞蹈作為最普遍的表演形式而存在，為教育者將紅色文化精神融入兒童舞蹈提供了有利平臺。

　　3.紅色文化融入學(xué)前兒童舞蹈教育教學(xué)活動的方法

　　3.1將紅色文化運用到兒童舞蹈課程中

　　目前，我院正在做的“快樂跳舞”在線課程中，將紅色文化作為專門的模塊，用舞蹈語匯表現(xiàn)先烈們的英勇事跡，讓學(xué)生先懂得艱苦奮斗、團結(jié)合作的精神，從而再去教授幼兒園小朋友，使他們從小就懂得“吃水不忘挖井人”的道理，深刻感受愛國主義教育。以兒童舞蹈教學(xué)組合《紅領(lǐng)巾》為例，通過使用道具紅領(lǐng)巾，先讓學(xué)生明白紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志，每位少先隊員都要通過自身行為保持紅領(lǐng)巾的榮譽。將腳下舞步與戴紅領(lǐng)巾以及飄呀飄舞姿相結(jié)合，讓學(xué)生一起秉承先輩們的希望，向先輩們學(xué)習(xí)，要有愛國、愛黨以及愛人民的意識，為即將成為一名光榮的少先隊員而感到驕傲。在兒童舞蹈課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作思維，通過圖片、文字以及視頻等方式宣傳紅色文化，拓寬對符合幼兒表演基本舞蹈素材的搜集范圍，比如文學(xué)、美學(xué)、音樂以及戲曲等邊緣學(xué)科，不斷強化自身想象力以及創(chuàng)造力，使其將看到的生活化動作經(jīng)過創(chuàng)作形成呈現(xiàn)一定藝術(shù)美感，創(chuàng)編符合孩子視角的舞蹈動作，在保證學(xué)前幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度，明確人生奮斗目標。通過這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生了解歷史，激發(fā)學(xué)生對理想和信念的執(zhí)著追求，勇于擔當和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自覺肩負起弘揚中國傳統(tǒng)文化的使命。

　　3.2積極組織紅色舞蹈作品創(chuàng)作排演

　　紅色舞蹈本身就是非常生動的教學(xué)素材，其特點是具有較強的敘事性，大多以歷史或者現(xiàn)實主義題材作為創(chuàng)作背景以及方向，能結(jié)合特定場景，使內(nèi)容在教育意義上更深一層，而且更容易被學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所理解，幫助其感悟舞蹈所要表達的內(nèi)涵，從而對紅色舞蹈作品產(chǎn)生興趣。筆者利用課余時間為舞蹈團團員排練經(jīng)典紅色舞蹈作品，以自排舞蹈《風雨中的倔強》為例，作品以抗日戰(zhàn)爭時期為背景，描繪一批愛國女學(xué)生不畏炮火、奮起讀書以及堅守報國理想信念的故事，詮釋了在倔強中堅持，在堅持中倔強的精神。通過學(xué)習(xí)紅色舞蹈作品，使學(xué)生對紅色舞蹈作品表演產(chǎn)生共鳴，同時挖掘出紅色文化中的學(xué)前教育職業(yè)因素，使學(xué)生真正明白不怕吃苦的職業(yè)精神，從而提升高職學(xué)生的職業(yè)人文素養(yǎng)，增強學(xué)生適應(yīng)社會和企業(yè)的能力，使紅色舞蹈真正融入校園文化教育之中。在幼兒園兒童舞蹈教學(xué)活動中，可以為幼兒編排一些經(jīng)典的紅色舞蹈，但因?qū)W齡前兒童年齡較小，研討后筆者認為在開展紅色文化舞蹈教學(xué)過程中，更多應(yīng)以幼兒興趣為出發(fā)點，通過直觀的舞蹈動作、熟悉的旋律亦或是故事講解讓孩子們了解作品中人物的歷史事跡，潛移默化中加強對幼兒的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，實現(xiàn)德育與美育同步發(fā)展。同時還可通過情景舞蹈角色扮演的形式，例如讓小朋友穿上軍人服裝參與舞蹈課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以紅色文化開啟幼兒心智，滿足幼兒各方面的素質(zhì)發(fā)展需求。

　　3.3開設(shè)紅色舞蹈作品賞析講堂

　　優(yōu)秀的舞蹈劇目可以激勵舞者完善自身藝術(shù)素養(yǎng)，提升對美的鑒賞能力。通過分析舞蹈作品，使學(xué)前教育學(xué)生在情感、意境和風格上達到陶冶心靈、凈化心靈的效果。以舞劇《沂蒙頌》為例，其中有一首音樂“愿親人早日養(yǎng)好傷”是老一輩人都非常熟悉的旋律。這部舞劇的故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，惡霸地主與國民黨軍官抓捕解放軍排長，沂蒙山區(qū)婦女英嫂急中生智，冒死與搜捕的敵人展開周旋。軍民團結(jié)戰(zhàn)斗，殲滅了敵人，譜寫出一曲軍民魚水情的革命頌歌。這種真心實意地主動奉獻、長期付出、點滴積累正是最值得當代大學(xué)生學(xué)習(xí)的精神。而當代青年在遇到事情時，往往表現(xiàn)出消極、退縮的狀態(tài)，而優(yōu)秀的舞蹈作品能幫助學(xué)生在困難中找到方向，幫助學(xué)生克服困難，鼓舞學(xué)生斗志。

　　4.結(jié)語

　　紅色文化融入學(xué)前兒童舞蹈教育教學(xué)活動中體現(xiàn)的是時代的進步，在學(xué)習(xí)過程中，首先讓未來的幼兒教師從中懂得吃苦耐勞的職業(yè)精神，明白堅定理想信念的革命精神。唯有從內(nèi)心深處生出敬意，才能讓傳承成為可能，才會讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)中感受到紅色文化帶給他們不一樣的成長歷程，這是文化繼承的方式，也是對歷史文化以及民族精神的學(xué)習(xí)以及敬仰。

　　淺談紅色文化融入幼兒教育的意義及方法精選

　　一、紅色文化的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

　　(一)紅色文化的內(nèi)涵。紅色文化，可從兩方面解讀，即“紅色”和“文化”。“紅色”是其本質(zhì)特征，中國革命的勝利、中國的今天是用鮮血換來的，“紅色”就是中國的精神底色，是民族色彩，是與其他文化的區(qū)別所在。“文化”即生命、力量、軟實力，是一個人、一個國家、一個民族的精神，內(nèi)化于信念，外顯于行為。“紅色文化”有其自身獨特的含義，是在長期社會建設(shè)和改革的實踐過程中不斷形成的，其內(nèi)涵不斷變化、發(fā)展、豐富，反映出各時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的不同風貌，展現(xiàn)出持久強大的生命力和創(chuàng)造力。

　　(二)紅色文化的表現(xiàn)形式。中華民族十分重視優(yōu)秀文化的傳承和教育。紅色文化是獨具中國特色與中國魅力的文化，承載著革命精神與民族精神，將其融入大學(xué)生思想政治教育，可以拓展教育載體，傳承紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。紅色文化資源多種多樣，要想有效利用，提升實效性，必須依據(jù)紅色文化資源的特點、構(gòu)成要素對其進行分類，以便于更全面、深刻地了解紅色文化。針對分類依據(jù)，現(xiàn)在沒有統(tǒng)一意見，但可借鑒“文化結(jié)構(gòu)”相關(guān)理論。

　　依據(jù)其中“三個層面”角度對其分類，即紅色物質(zhì)文化、紅色制度文化和紅色精神文化，具體如下表。歷史遺址、遺跡是在革命戰(zhàn)爭年代遺存并傳承下來的具有歷史紀念意義的歷史遺存，它們以實物的狀態(tài)真實再現(xiàn)那段彌漫戰(zhàn)火硝煙的崢嶸歲月，是見證歷史發(fā)生的第一現(xiàn)場，具有永恒性。紀念場所是為了緬懷某個歷史事件或某些歷史人物而建造的紀念性建筑物，大都以事件發(fā)生地、人物工作地為館址，集中陳列與事件或人物有關(guān)的圖片、遺物等等，以供后人瞻仰緬懷。革命英雄人物是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民為取得革命斗爭勝利涌現(xiàn)的典型代表。紅色物質(zhì)文化資源，它是傳播紅色教育的載體，這些物質(zhì)形態(tài)的紅色資源不僅再現(xiàn)了革命奮斗歷程，而且蘊含較高的教學(xué)價值。而紅色制度文化和紅色精神文化，相較于物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源，雖有些抽象，但它卻可以內(nèi)化于心，外化于行，成為堅忍不拔的意志和不可戰(zhàn)勝的力量。

　　(三)紅色文化運用于大學(xué)生思想政治教育的可行性。以紅色文化為載體，強化大學(xué)生思想政治教育，兩者之間必須有相融合的契合點。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是高校育人的重要任務(wù)，通過課程學(xué)習(xí)、主題宣傳、實踐活動等形式，培養(yǎng)大學(xué)生具備正確的政治方向和思想觀念。課堂思政是教育學(xué)生弘揚愛國主義精神，加強愛國主義教育的最好課堂，以馬克思主義中國化內(nèi)容為主，其主要內(nèi)容與紅色文化的內(nèi)涵、價值取向一致，兩者結(jié)合可更好地培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷和集體榮譽感;主題宣傳圍繞歷史事件的紀念日讓學(xué)生不忘歷史，繼往開來;實踐活動中，可參觀愛國主義基地，感受革命烈士之精神。由此可以看出，紅色文化與思想政治教育內(nèi)容的理想愿景、價值作用相同，高校思想政治教育以紅色文化為內(nèi)容載體，將其內(nèi)化為成長路上的方向指引，有助于大學(xué)生培養(yǎng)理想信念、加深愛國主義情懷、塑造道德品行。這體現(xiàn)出紅色文化運用在大學(xué)生思想政治教育中的可行性，也體現(xiàn)出紅色文化與思想政治教育相融合的重要性。

　　二、紅色文化與思想政治教育融合的重要意義

　　(一)有助于培育大學(xué)生的理想信念。理想信念是維護社會穩(wěn)定、促進國家發(fā)展、實現(xiàn)民族復(fù)興的重要基石，它如設(shè)計圖紙，是設(shè)計師工作的指南;它如音樂樂譜，是美妙音樂的源泉;它如引航燈塔，指引航帆的前行方向。青年一代是祖國的新生力量，要具備與社會發(fā)展、國家發(fā)展一致的理想信念，向正確的方向發(fā)展、向正確的道路前進，社會才會有生命力。如今，高度發(fā)達的信息、交通和通訊讓世界突破了時空的界限，不同國家、不同種族和不同文化，空前緊密、廣泛和深入地聯(lián)系在一起，到國外留學(xué)、工作、經(jīng)商和旅游的人越來越多。這些情況使一些人對自己國家的歸屬感變得模糊。

　　因此，深入貫徹理想信念迫在眉睫。紅色文化資源是由真實感人的事件、鮮活的精神構(gòu)成，革命先輩抵御外敵的犧牲精神，革命領(lǐng)袖解放中國的政治智慧，愛國英雄機智勇敢的傳奇故事，這些都可作為對學(xué)生進行理想信念教育的生動素材，對加強大學(xué)生信念教育具有真實性、信服性、教育性的功能。“大學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神，就是為了追溯歷史之根脈，唱響偉大的革命精神，永葆黨的生機活力，為中華民族偉大復(fù)興的新長征注入源源不斷的精神動力。”可見，將紅色文化的歷史闡述、藝術(shù)感染與思想政治教育結(jié)合起來，可以在青年人心中播下紅色火種，點燃理想信念的青春之火。

　　(二)有助于涵養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷。有國才有家，祖國是小家的港灣。愛國，是每個人都應(yīng)該具備的自然感情。從古到今，愛國主義情懷都流淌在中華民族兒女的血液當中，愛國主義精神是每個中國人不能缺失的精神食糧，是將廣大華夏兒女緊密聯(lián)系在一起的紐帶，是希望、發(fā)展、強大的源頭。作為祖國的驕子，青年大學(xué)生更應(yīng)該懷有這份熱情。愛國主義教育要從理論和實踐兩個方面開展，通過思想指導(dǎo)行為。教學(xué)是教育的主要途徑，教師在課堂內(nèi)講授紅色文化。

　　除此之外，學(xué)生還可以在校園建設(shè)和社會實踐中感受紅色文化。紅色文化來源于革命時期，就其表現(xiàn)形式看，本意就是愛國主義文化。因此，針對青年學(xué)生進行紅色教育，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的有效方式之一。因此，應(yīng)加強大學(xué)生對愛國主義精神的理解，幫助大學(xué)生了解愛國主義的深刻內(nèi)涵。紅色文化的教育性、傳承性、時代性使其成為一部天然教材，是培養(yǎng)高校學(xué)生愛國主義思想的最佳教育資源。

　　(三)有助于塑造大學(xué)生的道德品行。“‘才者，德之資也;德者，才之帥也。’人無德不立，育人的根本在于立德。”大學(xué)生的德育教育與品行教育都十分重要。道德是發(fā)展基礎(chǔ)，是一個人職業(yè)發(fā)展的根本。例如，教師行業(yè)，師德是根本，沒有德行，專業(yè)技術(shù)再出色也不是一名合格的人民教師。品行是表現(xiàn)形式，是一個人成長成才的主要力量。例如，自主學(xué)習(xí)能力，如果一個人沒有自我約束的能力，不能控制自己的行為，那自然會影響其發(fā)展。在高等教育中，大學(xué)生的品德、行為已經(jīng)初步成型并通過學(xué)習(xí)不斷完善，教育的引導(dǎo)作用尤為關(guān)鍵。

　　對新時代青年學(xué)生進行有效的思想引導(dǎo)，不是要強、壓、限，而是應(yīng)該因勢利導(dǎo)、順勢而為，把握大方向，結(jié)合其特點和實際，把思政教育變成一種水到渠成的過程，變成一場潤物細無聲的滋養(yǎng)精神的雨露。因此，要采取各種方法多方面地對大學(xué)生進行道德行為的塑造教育。汲取紅色文化的營養(yǎng)，對大學(xué)生的品德與行為進行矯正，讓其真正受到感染，從內(nèi)心深處強化道德與品行，使其在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，能夠真正擔當起民族復(fù)興的歷史重任。

　　三、紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的融入途徑

　　高校的根本任務(wù)是立德樹人，新時代思政工作更應(yīng)充分認識學(xué)生思想特點、所處環(huán)境及學(xué)習(xí)方式的變化，樹“三觀”，樹旗幟，引領(lǐng)學(xué)生做好新時代、新角色。通過學(xué)習(xí)、弘揚紅色文化，提升思想政治教育和德育的實效，促使其轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的情感認同和行為習(xí)慣。

　　(一)引用紅色文化資源，充實思想政治教育內(nèi)容。強調(diào):“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”在思想政治理論課堂上，運用紅色文化資源，更新課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如，在中國近代史綱要課程中，講解近代愛國人士反侵略、反壓迫的英雄事跡，利用鮮活的歷史故事豐富教學(xué)內(nèi)容，使情感教育深入人心。從鴉片戰(zhàn)爭中林則徐虎門銷煙，民眾自覺抵抗外來侵略到愛國青年學(xué)生游行、示威，火燒趙家樓，從爬雪山、過草地、紅軍二萬五千里長征到血戰(zhàn)到底的抗日戰(zhàn)爭，從艱苦條件下軍民共同抵抗外敵的愛國精神到艱難險阻中英雄人物犧牲自我的英雄事跡。

　　這一個個真實的事件，引領(lǐng)學(xué)生了解中華民族歷經(jīng)磨難和滄桑，從反封建、反侵略、反內(nèi)戰(zhàn)到新中國的偉大崛起，理解并認同集體主義、愛國主義、艱苦奮斗的精神是維護民族獨立、凝聚民族力量、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的核心力量。除內(nèi)容外，可以根據(jù)紅色文化資源的特點綜合運用各種教學(xué)媒介增強課堂樂趣，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。將學(xué)習(xí)內(nèi)容以歌頌紅色文化的影視作品、經(jīng)典書籍、影像圖片等喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，或融入互動式、情景體驗式的課堂中，利于情感上認同，實踐上傳承，行為上體現(xiàn)。此外，高校還可開設(shè)紅色資源教育的相關(guān)講座，讓革命先輩或后輩、校外相關(guān)的專家學(xué)者、課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生主講，培養(yǎng)青少年的愛國主義精神，傳播正能量。

　　(二)弘揚紅色文化資源，營造思想政治教育氛圍。在開展思想政治教育中，除課堂教學(xué)途徑外，校風、學(xué)風建設(shè)對大學(xué)生的成長非常關(guān)鍵，高校充分利用紅色資源的導(dǎo)向作用與學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)條件、師資力量相結(jié)合，努力為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。建立“學(xué)校—學(xué)院—班級”三級思想教育機制，學(xué)校統(tǒng)一思想政治教育培養(yǎng)目標，各部門、學(xué)院配合落實，年級、班級靈活選擇培養(yǎng)方式、培養(yǎng)載體及培養(yǎng)過程。首先，學(xué)校團委可利于校園廣播、主題活動宣傳紅色文化影片、教育片、紀錄片等;教務(wù)處可通過“課程思政”的教學(xué)理念的培訓(xùn)，督促教師將紅色文化資源融入課堂教學(xué)，弘揚紅色文化資源;還可成立具備紅色文化特色的社團，如唱紅歌社團、紅色文化宣講社團等，通過形式多樣的教育教學(xué)活動營造校園紅色文化氛圍，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

　　其次，學(xué)院可組織學(xué)生進行家國情懷教育紅色資源知識競賽、紅色歌曲演唱大賽;班級舉辦主題班會、紅色故事宣講活動。中華大地每一寸土地都留下了一段可歌可泣的英雄故事，搜集紅色故事、講好紅色故事，特別是紅色文化資源的挖掘、傳播，對學(xué)生能力鍛煉與思想品德的熏陶都意義重大。以紅色革命故事、革命先輩事跡、黨員先進事跡為主要內(nèi)容，激勵廣大學(xué)生的愛國熱情，堅定信念跟黨走，投身偉大新時代。這一系列活動形式，潛移默化地讓每一名學(xué)生都感受到紅色文化的魅力，自覺學(xué)習(xí)紅色文化。最后，在科技迅速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生接觸到更多的知識，受到多種價值觀的影響。因此，可在學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號平臺宣傳紅色資源，開辟獨具校園特色的紅色專欄，將學(xué)生挖掘整理的紅色經(jīng)典資料、革命老區(qū)旅游照片、對紅色故事的感悟上傳其中。通過紅色文化資源的推廣、弘揚，營造深厚的教育氛圍，激活大學(xué)生的紅色基因。

　　(三)踐行紅色文化精神，開拓思想政治教育渠道。社會實踐具有培養(yǎng)大學(xué)生銘記歷史、牢記使命的責任感，激發(fā)大學(xué)生艱苦奮斗、自強不息的品格。為擴大紅色文化資源的教育價值，拓展思想教育教育渠道，可通過一系列實踐活動深化對紅色文化的認識、將紅色文化精神內(nèi)化于心。例如，開展紅色書籍閱讀交流會，在閱讀的基礎(chǔ)上分享自己的所感、所悟，提升對紅色文化精神的認識和理解;組織義務(wù)志愿活動，如去養(yǎng)老院、福利院獻愛心、做好事，自覺踐行紅色文化精神中的奉獻精神、助人精神;利用課余時間組織參觀紅色文化紀念館和教育基地，體會“不忘初心、牢記使命”，通過參觀親身感受革命精神、愛國精神、民族精神。在大學(xué)生思想政治教育中，紅色教育資源的特點具有實踐性，利于“自主參觀”“自主教育”“自主踐行”，學(xué)校教育的途徑起到引導(dǎo)作用，但最終還需要學(xué)生自我認同，因此，紅色資源是“自我教育”的最佳途徑，通過參觀與實踐活動，踐行了紅色文化精神，開拓思想政治教育渠道。大學(xué)生是黨和國家的未來與希望，做好大學(xué)生思想政治引領(lǐng)是項長期堅持的工作，需切準時代方位，把握精神實質(zhì)，提高真實本領(lǐng)。

　　紅色文化承載著中國千百年的歷史，對大學(xué)生的思想政治教育起著至關(guān)重要的作用。在思想引領(lǐng)中，注重鑄魂育人與以文化人相結(jié)合，利用好紅色文化資源，通過每一節(jié)課堂、每一個活動、每一次實踐，讓紅色教育在時代中傳承，讓青年學(xué)子感受到使命擔當，實現(xiàn)紅色文化與高校思想政治教育的有效融合。

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