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【628568.com--策劃書】

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。以下是本站分享的讓我們蕩起雙槳教案，希望能幫助到大家! 

　　讓我們蕩起雙槳教案

　　教學(xué)目的：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題并解題

　　1、談話

　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　　2、板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　教學(xué)生字：蕩、槳

　　蕩：(指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang)

　　槳：(提醒讀準三拼音節(jié)jiang)

　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　二、讀課文

　　1、播放課文錄音。

　　2、借助漢語拼音自學(xué)課文。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名讀全文。

　　(2)卡片正音。

　　推開波浪環(huán)繞紅墻

　　涼爽灑悄悄地功課

　　(提醒學(xué)生讀準這幾個字：浪lang邊音;爽shuang翹舌音;灑sa平舌音)

　　三、細讀課文

　　1、細讀第一小節(jié)。

　　(1)指名讀課文。

　　這一段共有幾句話?

　　(2)理解詩句意思。

　　“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思?(開頭點題，表示“我們”正在劃船)

　　“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)

　　第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)

　　他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行)

　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅)

　　“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”)

　　對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)

　　(3)指名讀第五、第六行。

　　正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)

　　指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)

　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?(因為小朋友們被湖面的美景迷住了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)

　　指名讀，集體讀。

　　(5)小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞(欣賞)

　　2、細讀第二小節(jié)。

　　(1)指名讀第二小節(jié)。

　　(2)理解詩句意思。

　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志)

　　人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)

　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊員心向著共產(chǎn)黨)

　　“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)

　　“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)

　　詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢?(表達了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)

　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎?為什么他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)

　　我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情)

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　(4)小結(jié)板書：迎灑望聽(唱歌)

　　3、細讀第三小節(jié)。

　　(1)齊讀第三小節(jié)。

　　(2)理解詩句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會主義國家)

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)

　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢?

　　(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　(4)小節(jié)并板書：問誰安排(感激)

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫課文

　　3、組詞

　　蕩()漿()推()浪()

　　湯()槳()堆()狼()

　　讓我們蕩起雙槳教案

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會課后田字格中的12

　　個生字，會認雙橫線中的5個生字。

　　2．學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。

　　2.掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、

　　教學(xué)組織形式：

　　小組合作式、同桌交流式

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會課后田字格中的7個生字，會認雙橫線中4個字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的9個字。

　　2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

　　教學(xué)組織形式

　　小組合作式、同桌交流式

　　板書設(shè)計：

　　1、讓我們蕩起雙槳

　　掛圖

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　教師說：今天，老師跟你們帶來了一首好聽的歌曲。你們想聽嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時候可以把課本翻開第一頁，邊聽邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)系？

　　放歌曲。指名回答。

　　這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會唱了，讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！

　　二、教學(xué)互動：

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　?。?）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。

　?。?）小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。（方法有：小組長負責(zé)，抽卡點名認讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）

　?。?）全班集體交流反饋。

　　a：1：小雨點落到哪棵小草上？

　　指名學(xué)生試連，當學(xué)生連對后，小草可搖動葉子說：謝謝你給的小雨點，真甜呀！激發(fā)學(xué)生識字興趣。

　　b：2：出示三個生字娃娃：映、輕、唱說：我們的名字有太好

　　讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么？

　?。☉?yīng)輕唱：翹舌音，）

　　當學(xué)生說對三個字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！

　　2、再讀課文，讀準字音。

　　師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準了沒有。

　　3、整體感知

　?。?）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

　?。?）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

　　三、*發(fā)展：

　　1、朗讀課文。

　　2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。

　　四、書寫生字。

　　1、自由認記，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。

　　2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、鞏固課后田字格中的5個生字以及雙橫線中的1個字，會正確書寫5個字。

　　2、激發(fā)學(xué)生探求課外知識的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板

　　教學(xué)組織形式：

　　小組合作式、同桌交流式

　　板書設(shè)計：

　　1讓我們蕩起雙槳

　　教學(xué)過程：

　　一、定向?qū)耄?/p>

　　復(fù)習(xí)舊知，認讀生字及詞語。

　　二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

　　1.同桌合作交流，讀懂了些什么？

　　2.全班交流：你讀懂了什么？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生體會誰給我們安排下幸福的生活這句話。（可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。）

　　三、指導(dǎo)書寫其他生字

　　四、指導(dǎo)背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）

　　作業(yè)設(shè)計：

　　學(xué)唱這首歌

　　讓我們蕩起雙槳教案

　　教學(xué)分析：

　　本文是一首伴隨幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周環(huán)繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)愉快地歌唱。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?

　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　歌曲創(chuàng)作背景：

　　每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘;這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的`花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，認讀生字。

　　(1)學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。

　　(2)可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。

　　(方法提示：小組長負責(zé)抽卡點名認讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

　　(3)全班集體交流反饋。

　　2、再讀課文，讀準字音。

　　師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎?注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。

　　4、整體感知

　　(1)把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

　　(2)指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

　　三、精讀課文。

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

　　四、書寫生字。

　　1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點提示。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、認讀生詞。

　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

　　倒()()()()中()()()()

　　3、熟練地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　指名讀課文，說說讀懂了什么?

　　二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文。

　　1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什么?

　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，及時給予評價。

　　3、匯報交流學(xué)習(xí)情況，相機指導(dǎo)感情朗讀。

　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當讓學(xué)生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。

　　4、學(xué)生感情朗讀全文。

　　5、練習(xí)背誦課文。

　　6、指名背誦課文。

　　三、書寫生字。

　　1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。

　　2、擴詞。

　　浪()()()周()()()

　　涼()()()課()()()

　　排()()()灑()()()

　　3、區(qū)別組詞。

　　浪()輕()做()課()

　　很()青()作()棵()

　　4、學(xué)唱這首歌

　　五、板書設(shè)計：

　　讓我們蕩起雙槳

　　海面：白塔

　　四周：綠樹、紅墻

　　水中：魚兒

　　誰給我們安排下幸福的生活?

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