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　　美學與哲學的關系

　　喜歡聽童話，因為“幸福”是它永恒的結局。

　　喜歡聽音樂，因為靈魂融入了音符就會經久不息。

　　渴望永恒，追念那亙古不變的星辰，每每凝望，我總是癡醉不已?？墒篱g太多的美麗，只是一瞬而已。那雙叫做挽留的手還未來得及觸碰，它早已煙消云散，生命是否也亦如此？

　　我聆聽著那大自然里生命的聲音。

　　窗前那棵老樹，夏日里，樹葉兒重重疊疊，擠擠挨挨。烈日高照，明晃晃的目光透過葉的縫隙，投下點點斑駁?？蓯鄣镍B兒，在枝頭駐足，卿卿喳喳吟誦著它們歡樂的詩篇。微風拂過，葉在搖曳，鳥兒雀躍。樹下，幾個天真爛漫的小孩在嬉戲。窗邊的我，安逸而滿足。好一幅夏蔭圖！

　　可秋，還是一如既往地來了，習習涼風吹散了一夏的綠意。

　　葉，開始枯黃，凋零，繼而隕落。微卷的葉梢，愈加顯眼的紋脈，隨風打著卷兒，如一只翩躚的枯蝶，撲扇著冷峻的翅膀，在與大地輕吻的剎那間，周圍的空氣里只有籟籟聲響。我的心為之一震：曾幾何時，它是無憂無慮，天真爛漫，盡情享受著生的歡樂，可如今，它將面對的是消失的悲哀。它的生命是如此脆弱！我不再看樹了，我想。

　　一冬的低落，樹枝在寒風里傲霜斗雪。

　　又是一個春日，我推開那幾乎被塵封的窗戶，和煦的陽光帶著一片新綠映照得我的小屋蓬蓽生輝。嫩綠的芽兒爬上了枝梢，鳥兒歡快地鳴叫著、嬉鬧著，小園里一片生機。昔日的悲涼早已不復存在了。生與死是一對孿生兄弟?？萑~在冬日里，在泥土中化為養(yǎng)料，滋潤老樹再一次去展現生的價值。它們形成了一種默契，我離不開你，你離不開我；我中有你，你中有我，在一起共同創(chuàng)建繁榮。

　　我似乎聽見：證明愛存在的痕跡的是生；而死，絕不是生命的終結，它是生命的另一種形式。“有的人死了，他還活著！”他為什么能永垂不朽？就是因為他活得有意義、有價值。我們的生命是有限的，怎樣才能使我們的生命有意義？保爾給我們作了極好的回答，只有像他那樣，我們的生命才能奏響歡樂的樂章。

　　因此，我們必須趕快地生活。

　　美學與哲學的關系

　　蒙蒙的春雨灑落到樹梢上，染綠了一片片葉子，燕子在搖曳的柳林里起舞，歡迎春天的到來。應該說，我不是一個很聰慧的孩子，除了有些音樂特長外，在以學習成績論資排輩的學校，我是一個往任何地方一摔，就容易看不見的人。

　　春天來了，我的音樂路程開始了。音樂的天空里，我的靈魂似乎“出竅”，隨著音符跑到祖國各地去飽覽美麗的河山。音樂的世界里，時而清越嘹亮，時而低沉婉轉，令人陶醉。踏上輕音樂之旅，聆聽世界著名輕音樂作品的魅力

　　進了音樂的世界，我便如到了天堂。兒時我的夢想便是做個音樂人，今生若能與音樂相依，便是我最大的奢望。

　　音樂輔導課上，一首自然而奔放的《長江長，黃河黃》把我引人另一個天地。老師指尖撥動著琴鍵，喉嚨里飛出奔騰的水流．眼神沉迷而陶醉。我的思緒也隨著老師的音符而在空氣中神游到遠方。隨著琴鍵的舞蹈，輕輕閉上眼睛，我仿佛望到了巍峨聳立的山峰，金光閃閃的大漠，青翠欲滴的草原，碧波蕩漾的河流、湖泊于是，心中的那份激情也隨之上升。此刻，我真正感受到音樂的偉大，幾十個黑白鍵，卻能傳達萬種的情思！

　　在音樂的領域里，我隨風飛翔

　　在寂靜的夜晚，清澈透明、柔華似水的月光，灑滿了我的全身。望著那輪明月，我的心緒又似乎飛了起來，不斷地升騰、升騰。

　　明月中，有我夢中音樂的天地——圓月中有一架鋼琴，老師在靜靜彈奏，旁邊有許多學生在用心聆聽。那老師就是我，正在培育一批新星，正在將《長江長，黃河黃》這首祖國的贊歌繼續(xù)發(fā)揚。心靈在召喚，喚起了那份激情，耳旁又再次響起了“長江長，黃河黃，長江大河是故鄉(xiāng)。南有滾滾長江，北有黑龍江，滋哺錦繡田園美，哺育我成長”江山如畫，盡在音樂中。

　　歲月會隨著落葉漸漸枯黃，生命還能不能再伴枝發(fā)綠？

　　你等待著吧，不，你莫要等待，生命總有一天還會有繁花——音樂之光的綻放。因為音樂是人生永恒的陽光！而我就是一株向日葵，永遠向著太陽的方向，尋找陽光！

　　美學與哲學的關系

　　當孩子還在母親腹中的時候，父母就給孩子做胎教，希望生一個健康、聰明的寶寶，希望孩子延續(xù)他們的夢想，實現他們未實現的理想，為孩子設計好未來的路徑。在父母的眼里，不論孩子多大，始終都是他們的心頭肉、掌中寶。為了孩子能健康成長，幸福生活，將來有一個好學業(yè)，謀一份好職業(yè)，父母可謂操碎了心，費盡了力，傾其心智，傾其所能。可憐天下父母心。

　　育人是一門學問。孩子自身的約束力弱，好奇心和模仿力強，對孩子過分放縱和嬌慣，不加管束，放任自流，任其發(fā)展，孩子很容易就會成為脫韁的野馬，如果跟社會上不三不四的人混在一起，染上一身壞毛病，很可能成為問題少年，走上違法犯罪的道路，犯罪低齡化、極端化給孩子教育敲響了警鐘。對孩子過分苛刻和嚴厲，完全按照父母的思維軌跡、設計路線，就會泯滅孩子的天性，扼殺孩子的個性，往往使孩子產生逆反心理，很可能做出一些超越實際年齡的事情。因學習壓力過大弒殺父母、弒殺老師，因就業(yè)壓力過大跳樓自殺的研究生、博士生的報道，很值得父母反思。

　　育人是一門藝術。要用藝術家的眼光去審視孩子，樹立“人人都可以成才，人人都可以雕琢”的育人理念，堅信每個孩子都是一件可雕的藝術品，善于從不同的視角去發(fā)掘孩子的優(yōu)點，去欣賞孩子的長處，讓孩子認識到自己是可雕的、可塑的、可以成才的，增強孩子的自尊心和自信心。不要動輒就訓斥和棒喝，說出一些傷孩子自尊的話、毀孩子自信的話。做父母的，不僅要給孩子以健康的體魄，更要給孩子以健全的人格。要用藝術家的手法去雕琢孩子，揚長避短，塑其形，彰其神，揚其優(yōu)，形神合一，神形并茂，給人以藝術的美感，以音樂的動感。對于有這樣或那樣缺點的孩子，不厭棄、不放棄、不拋棄，諄諄善誘，哼哼教誨，糾偏差，通過父母的言傳身教，身體力行，讓孩子改正錯誤，糾正缺點，成長成才。

　　育人是一門哲學。要進行深入的理性思考，汲前人之教訓，取先輩之精髓。“子孫若如我，留錢做什么，賢而多財，則損其志；子孫不如我，留錢做什么，愚而多財，益增其過”。這是林則徐教子之法。懂得愛子之道的，當數漢宣帝太子的師傅疏廣。疏廣告老還鄉(xiāng)時，親戚朋友都勸他為子孫置辦些田產，他卻說“我豈不念子孫哉！顧舊有田廬，子孫勤力其中，足以供衣食，與百姓同。如果再增益之，以為盈余，但教子孫懶惰耳。賢而多財則損其志，愚而多財則增其過，吾不為也。”著名教育家陶行知先生之子無正規(guī)學歷，背著父親向一位校長索要了一張畢業(yè)文憑。陶先生知道后，立即命兒子將畢業(yè)文憑退回，并手書一聯：“寧為真白丁，不做假秀才。”足見陶先生教子嚴格，摒棄以假弄真，弘揚真才實學。老一輩革命家吳玉章曾撰聯掛于堂中，以比教育子女。聯曰：“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)亦難，明知物力維艱，事事莫爭虛體面；居家易，治家不易，欲自我作則，行行當立好模范。”上聯要求子女艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉持家，切不可追求虛榮；下聯要求做長輩的應以身作則，做出榜樣，成為下一代效仿的楷模。此聯不失為教子聯中之佼佼者。

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