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課程思政培訓心得體會篇1

　　近日，____在《求是》雜志發(fā)表重要文章《加快推動媒體融合發(fā)展構(gòu)建全媒體傳播格局》。文章強調(diào)：“我們推動媒體融合發(fā)展，是要做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎，為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神力量和輿論支持。”我們要以此為遵循，深刻認識新時代媒體融合的重大意義，切實把握媒體融合發(fā)展的戰(zhàn)略機遇。
　　1.媒體融合的發(fā)展趨勢與時代意義
　　當前，我國媒體迎來了一個快速發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇。在媒體發(fā)展的關(guān)鍵時刻、重要節(jié)點，圍繞重點工作、難點問題，____親自謀篇布局、著力推進，堅持立破并舉，指明方向、指引路徑、指導發(fā)展，為新聞輿論工作提供了根本遵循。圍繞新時代新聞輿論工作如何定位、新聞工作者如何作為等基礎性、原則性的大事要事，____主持召開黨的新聞輿論工作座談會、網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會等。圍繞信息技術(shù)革命、傳播格局變化、輿論生態(tài)變革等戰(zhàn)略性、方向性重點問題，____主持召開中央全面深化改革領導小組第四次會議，審議通過《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》，從頂層設計到宏觀指導，從發(fā)展趨勢到路徑選擇，指出了明確方向。針對體制機制難點，____主持召開中央全面深化改革領導小組第三十二次會議，審議通過《關(guān)于深化中央主要新聞單位采編播管崗位人事管理制度改革的試行意見》，從改革方向、管理體制、激勵機制等方面提供有效指導。近日，中共中央政治局第十二次集體學習把課堂設在了媒體融合發(fā)展的第一線，采取調(diào)研、講解、討論相結(jié)合的形式進行，這不僅是對媒體融合工作的強力推動，也是對新聞輿論工作者的巨大鼓舞。在中央的領導和帶動下，各級黨委對媒體融合高度重視，實行分級管理、分類施策，抓根本、抓長遠、抓政策，建立機制，解難題、聚焦點、融熱點，尋找路徑，全面引領與重點突破相結(jié)合，成效正在顯現(xiàn)。
　　在世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化的今天，媒體在引領社會共識、形成心理預期、推動依法治理等方面的作用越來越大。主流媒體必須占據(jù)傳播制高點，全面提高輿論引導能力。只有立破建并舉，建設新型主流媒體，構(gòu)建全媒體傳播體系，完善法治環(huán)境，才能建設更加清朗的網(wǎng)絡空間，才能確保國家政治安全、文化安全、意識形態(tài)安全。各級領導干部特別是高級領導干部重視抓媒體融合發(fā)展，主動適應信息化要求、強化互聯(lián)網(wǎng)思維，善于運用互聯(lián)網(wǎng)，科學認識網(wǎng)絡傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，既有利于把社會思想文化公共資源、社會治理大數(shù)據(jù)、政策制定權(quán)的制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為鞏固壯大主流思想輿論的綜合優(yōu)勢，又有利于把人們生產(chǎn)生活的網(wǎng)絡新空間變成黨凝聚共識的新空間，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量，把全媒體發(fā)展成為推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要工具。
　　從科技發(fā)展的趨勢來看，第三次工業(yè)革命以互聯(lián)網(wǎng)為載體，以信息技術(shù)為推動，使生產(chǎn)發(fā)展更加迅速、生活發(fā)展更加方便、生態(tài)發(fā)展更加文明。隨著5G、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)不斷發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為信息傳播主渠道，移動媒體、媒體智能化進入快速發(fā)展階段。融合發(fā)展是一次以技術(shù)創(chuàng)新為引領的媒體變革，媒體技術(shù)迭代升級更快，加快搶占全媒體時代的技術(shù)高地，才能真正占領輿論引導的信息高地。新聞工作者不但是新技術(shù)的實踐者和傳播者，而且是傳播理念、內(nèi)容、手段、形式、方法、體裁、業(yè)態(tài)、體制、機制的革新者和新觀念的引領者。要清楚地看到，無論在何種情況下，人民的精神生活要求與物質(zhì)生活追求總在不斷提升。因此，媒體要適應變革，滿足人民不斷增長的信息需要，才能夠走得更好更遠。
　　2.緊抓機遇，推動媒體融合向縱深發(fā)展
　　黨的__大以來，黨的新聞輿論工作取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革。在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，新聞輿論工作氣象一新，網(wǎng)上網(wǎng)下輿論場取得基礎性、根本性變化。____關(guān)于推動媒體融合發(fā)展、做大做強主流輿論的重要論述，為媒體融合發(fā)展指明方向、影響深遠。我們要抓住機遇，切實推動媒體融合向縱深發(fā)展。
　　技術(shù)創(chuàng)新推動著媒體不斷發(fā)展。技術(shù)的進步，不但推動媒體形態(tài)發(fā)生變化，也推動媒體理念發(fā)生變化，使媒體的受眾更廣泛、傳播更便捷、影響更深遠，這是巨大的挑戰(zhàn)，更是難得的發(fā)展機遇。新聞媒體正在探索一條科技引領路徑：將人工智能運用在新聞采集、生產(chǎn)、分發(fā)、接收、反饋中，提高輿論引導能力和高新技術(shù)治網(wǎng)能力，防范大數(shù)據(jù)等新技術(shù)帶來的風險，加強網(wǎng)絡內(nèi)容建設和全媒體傳播法治運行;堅持移動優(yōu)先策略和一體化發(fā)展方向，通過流程優(yōu)化、平臺再造，實現(xiàn)各種媒介資源、生產(chǎn)要素有效整合，實現(xiàn)信息內(nèi)容、技術(shù)應用、平臺終端、管理手段共融互通，催化融合質(zhì)變，放大一體效能，加強傳播手段建設和創(chuàng)新，實現(xiàn)新聞傳播的全方位覆蓋、全天候延伸、全領域拓展，打造一批有強大影響力、競爭力的新型主流媒體，推動黨的聲音直接進入各類用戶終端，努力占領新的輿論場;構(gòu)建優(yōu)良的媒體格局，統(tǒng)籌處理好傳統(tǒng)媒體和新興媒體、中央媒體和地方媒體、主流媒體和商業(yè)平臺、大眾化媒體和專業(yè)性媒體的關(guān)系，形成資源集約、結(jié)構(gòu)合理、差異發(fā)展、協(xié)同高效的全媒體傳播體系。
　　媒體融合正在探索一條科學持續(xù)發(fā)展的改革路徑。很多媒體扎實推進體制機制、生產(chǎn)流程、平臺建設、人才技術(shù)等方面融合，大大拓展了主流輿論陣地。各級領導干部同媒體打交道的能力、利用新興媒體推動區(qū)域治理和地方發(fā)展的能力明顯增強。中央媒體在建設新媒體矩陣、做強正面宣傳和培育傳播力方面已經(jīng)取得一定成績。不少省級媒體在整合區(qū)域云等大數(shù)據(jù)方面有一定特色。縣級融媒體中心正朝著“一中心多功能”方向努力：主流輿論陣地、綜合服務平臺、文明建設窗口、宣傳文化基地、基層信息樞紐、群眾辦事幫手。隨著這些功能逐步完善，縣級融媒體中心將成為該區(qū)域的主流強勢媒體、虛擬的政務服務中心、聯(lián)結(jié)黨和人民的重要橋梁，對于強化黨的領導、服務人民群眾、引領社會風尚將起到重要作用。但各地在媒體深度融合的過程中遇到不少難題，如看不清方向趨勢、不敢作為，缺少資本支持、缺乏盈利模式等。各級黨委政府要高度重視，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動傳播、大數(shù)據(jù)等技術(shù)革命的機遇，利用媒體建設多功能融合發(fā)展的平臺載體，推動國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化;厘清思路、提高站位，與中央精神對標，采取財政稅收、投資、項目等政策支持媒體融合發(fā)展;準確定位，采取恰當?shù)囊?guī)模、技術(shù)、載體等推動當?shù)孛襟w創(chuàng)新發(fā)展。各級各類媒體要主動對位、緊抓機遇，利用新技術(shù)新平臺新載體更好地服務人民生活、服務基層治理，找到一條可持續(xù)、能盈利、聚人才、有競爭力的新型發(fā)展道路。
　　新聞輿論工作者正在拓展一條新的成長成才之路。媒體深度融合，離不開人的融合。理念觀念要融合，從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要做”，全力打造全媒型人才，在政策傳播、信息服務、守望正義、引導時代等方面發(fā)揮作用。要堅持正確的政治方向、輿論導向、價值取向、新聞志向，樹立受眾意識、用戶意識、產(chǎn)品意識和創(chuàng)新意識，通過個性化生產(chǎn)、可視化呈現(xiàn)、智能化推送、互動化傳播，適應受眾的微傳播、短時需、生動鮮活等需求，成為全媒型、專家型的媒體人才，做大做強主流輿論，成為政治堅定、引領時代、業(yè)務精湛、作風優(yōu)良、黨和人民信賴的新聞工作者。
　　總之，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，遵循傳播規(guī)律和新媒體發(fā)展規(guī)律，適應媒體融合發(fā)展大趨勢，把握信息技術(shù)革命機遇，提高媒體的傳播力引導力影響力公信力，不斷深化改革，推動媒體融合向縱深發(fā)展，加快構(gòu)建融為一體、合而為一的全媒體傳播格局，推動新聞輿論工作不斷進步，為鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎、建設更有凝聚力和引領力的社會主義意識形態(tài)貢獻力量。

課程思政培訓心得體會篇2

　　黨的十九大把習近平新時代中國特色社會主義思想確立為我們黨必須長期堅持的指導思想并寫入黨章，實現(xiàn)了黨的指導思想又一次與時俱進。習近平新時代中國特色社會主義思想載入憲法，把黨的指導思想轉(zhuǎn)化為國家指導思想，充分反映了全黨全國各族人民的共同意愿，體現(xiàn)了黨的主張和人民意志的高度統(tǒng)一，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要，也是我國憲法完善發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。作為一名共產(chǎn)黨員，我堅持學以致知、學以致思、學以致用，深學篤用習近平新時代中國特色社會主義思想，努力做到內(nèi)化于心、外化于行，立足崗位貢獻力量。

　　一、堅持學以致知，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和豐富

　　堅持和發(fā)展中國特色社會主義，是改革開放以來我們黨全部理論和實踐的鮮明主題，也是習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義。具體體現(xiàn)在它從理論和實踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題。習近平新時代中國特色社會主義思想十分豐富，涵蓋改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等各個領域和方面，構(gòu)成了一個系統(tǒng)完整、邏輯嚴密、相互貫通的思想理論體系。黨的十九大報告用“八個明確”概括了這一重大思想的主要創(chuàng)新觀點。在習近平新時代中國特色社會主義思想的行動綱領層面，黨的十九大報告提出新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的14條基本方略，亦是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。

　　二、堅持學以致思，深刻感受習近平新時代中國特色社會主義思想的真理魅力和實踐品質(zhì)

　　習近平新時代中國特色社會主義思想，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的又一次飛躍，是產(chǎn)生于偉大實踐又指導偉大實踐的科學理論。具體體現(xiàn)在：一是它在形成和發(fā)展過程中繼承發(fā)揚了馬克思主義理論品質(zhì)，繼承和吸收了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及積極借鑒別國治國理政經(jīng)驗，處處閃耀著馬克思主義真理光輝，又展現(xiàn)出寬廣視野和博大胸懷。二是它能洞察時代風云，把握時代大勢，站在人類發(fā)展前沿引領時代潮流，積極探索關(guān)系人類前途命運的重大問題，為應對當今世界面臨的全球性挑戰(zhàn)、解決人類面臨的共性問題貢獻了中國智慧和中國方案。三是它堅持以人民為中心的發(fā)展思想，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，體現(xiàn)了人民至上的價值追求。四是它積極探索規(guī)律，按規(guī)律辦事，使我們黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識達到了新的高度。

　　三、堅持學以致用，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦指導實踐推動工作

　　作為一名高校思想政治教育工作者，我堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，把黨的十九大精神和習近平總書記參加廣東代表團審議時的重要講話精神落實在本職工作中，扎實落實立德樹人根本任務，努力做好如下五個方面的工作，著力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的一流人才。第一，牢牢把握大學生意識形態(tài)工作，增強大學生對“四個自信”的價值認同。第二，創(chuàng)新教育載體，運用新媒體技術(shù)，搶占網(wǎng)絡主陣地，搭建“智慧思政”教育模式。第三，豐富教育素材，利用新思想和十八大以來所取得的巨大成就等作為教育青年學生的新資源，推動思政育人“鮮活”起來。第四，培育實踐平臺，打通實踐育人“最后一公里”，讓青年學生在實踐中堅定理想信念，增長知識才干。第五，實施泛在教育，將大學生思想政治工作貫穿于教育教學全過程，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”育人的長效機制。

　　今后，我們要堅持把深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神尤其是習近平新時代中國特色社會主義思想當做首要政治任務，切實在“學懂、弄通、做實”上下功夫，用科學的理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，奮力書寫新時代人民滿意的教育答卷。

課程思政培訓心得體會篇3

　　金秋時節(jié)，我非常榮幸地參加了院培計劃全國職業(yè)院校系統(tǒng)構(gòu)建高質(zhì)量思政體系暨頂層設計與融入實操案例分享課程的線上培訓學習。首先，我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，給我留下了深刻的印象。這次培訓課程主要圍繞職業(yè)院校的構(gòu)建高質(zhì)量思政體系進行了系統(tǒng)性指導。此次課程分為七講，專家們利用廣博詳盡的案例，對如何將課程思政有效融入課程體系進行指導，具有完整的邏輯結(jié)構(gòu)。通過此次培訓學習，我深刻感受到受益匪淺，下面我將簡單對我的體會進行總結(jié)：
　　第一，談如何進行“課程思政”。無錫科技職業(yè)學院的曹建林教師運用非常合適的標題“隨堂潛入心，潤魂細無聲”。在開講前利用三個案例，針對學生的行為、學習習慣的問題進行了通俗易懂的講解，指出學生的實踐技能也很要，但是為人處事也是非常關(guān)鍵的。根據(jù)習總書記講到的“為誰培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?”的目標。從三個層次進行詳細講解，重點講解上極怎樣講，學校怎樣做?教師怎樣干?提出學校按照上極的指示，進行教學改革，提出課程思政的重要性，推進課程思政育人理念的革命，揚顯以學生為主的理念，推動學校由“課程教學”向“課程思政”轉(zhuǎn)化，“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)價值引領、知識傳授、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。教師的教育目標，立德樹人，培養(yǎng)社會主義接班人與合格建設者，使學生學會做人，學會做事，做人是第一位的，做人比做事更重要。因此，教師在傳授知識與技能的同時，必須加強對學生的思想教育，加強對學生的嚴格管理，教會學生懂得如何做人的道理。教師也要為人師表，以身作則，要求學生做到的，老師首先要做到。曹書記講得非常深刻，我深感受益匪淺，學校是教書育人的地方，作為教師就要盡力教好每一位學生，教懂做人的道理，明白為人處事的重要性。
　　第二，梁長根教授講授的“匠心筑夢”傳遞有溫度技術(shù)，課程思政提升質(zhì)量，主要講述了四個部分，分別是對思政課程與課程四針的比較，通過對比講解，我也深入了解，思政課程內(nèi)容簡單，而課程思政可以融入學生所有的課程中，這樣更有助于提升學生的思政水平，培養(yǎng)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的工匠精神。對專業(yè)課程的思政建設進行詳細的分析與講解，提出了如何將課程思政有效地與專業(yè)課程融合在一起，通過職業(yè)崗位的調(diào)研分析，人才培養(yǎng)方案的制定，建設一門課程課程資源的建設等等，最后利用實踐課程案例詳細講解了課程思政的重要性，從專業(yè)課程中發(fā)掘課程思政元素，要做到像鹽溶于水中一樣得自然，做到潤物細無聲的效果，讓學生接受起來非常容易，不排斥。真正培養(yǎng)具有愛國情懷、精益求精工匠精神的專業(yè)技能人才。
　　第三，盛宏宇教授針對課程四政講解的“同向同行，潤物無聲”。精彩的講解給我留下了深刻的印象，在講到課程門門有思政，教師人人教育人，把立德樹人作為主要的講授目標，將課程思政融入教學的講解是教學的關(guān)鍵。盛教授講述了有關(guān)人工智能的機器人發(fā)展，人們在擔心主題人員會不會受到影響，以及機器人人工智能人臉識別，會不會不安全等等倫理問題，我國政策規(guī)定了有關(guān)人工智能發(fā)展的倫理政策，來保護主體人的權(quán)益。后面盛教授講述了有關(guān)全國的課程思政比賽，講解了課程思政比賽的評分標準，這樣為我門更好地詮釋了課程思政應當做到什么程度，為老師們指明道路。
　　通過此次線上直播培訓的學習，我受益匪淺，收獲很大。線上培訓選的專家都是非常優(yōu)秀的教師，他們利用生動的案例，對每一個觀點進行詳盡的分析講解，講得非常通俗易懂，讓我們聽課者能非常投入地聽課，非常有興趣地聽課，能夠?qū)⑺鶎W的知識應用到自己所教所學的專業(yè)中去。由于是線上平臺的學習，還具備回放的功能，這樣給我們一個反復學習的機會，真的是太好了。這也是我們今后教法改革的一個方向，同時每位專家的講授方法，也是我們教育工作者的學習點。最后再次感謝學院為我們提供一次這么優(yōu)秀的學習機會。

課程思政培訓心得體會篇4

　　2020年9月5日晚，我們**組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師**教授關(guān)于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多。總的來說，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。

　　立德樹人的語境宏闊、語意深遠。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；

　　樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。

　　我們**省**技師學院作為青少年學生培養(yǎng)的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是：學校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為?rdquo;的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。

　　立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。

　　**年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時發(fā)表重要講話，為新時代學校思想政治理論課建設指明了前行方向，對如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，提出了新要求、作出了新部署。所以作為思政教育主戰(zhàn)場的學校更要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

　　思想政治理論課是各個學校立德樹人的關(guān)鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關(guān)切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結(jié)合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！

課程思政培訓心得體會篇5

　　通過對思品課教學方法的學習和研討，使我充分的認識到：教學方法大都是相通的、可以相互借鑒的。細細的研究有許多相近、相似之處。有許多值得思考的東西。只有探究適合我們自己的實際教學的方法才是最好的方法。雖然教學的內(nèi)容依據(jù)大綱、課標編寫的內(nèi)容基本上是一樣，但是教學的對象卻不同，接受的程度不同，這就要求我們實施的方法有別。于是，我就從他人成功的經(jīng)驗中不斷探討、摸索出一些有效地方法，介紹給大家：

　　一、它山之石，可以攻玉。

　　不管是創(chuàng)設情境教學法，還是目標教學法、還是先學后教教學法等等，他們的共性是：老師事先要預設問題，老師事先要畫好圈，學生只要完成圈里的問題，找到他并解決他，就算萬事大吉了。如果能當堂課背誦會或者能完成當堂課上的幾個簡單的選擇題和說出一個材料題的不完整的答案，就是優(yōu)秀的示范課了。其實質(zhì)，學生仍然在老師的圈里轉(zhuǎn)，可以說毫無創(chuàng)新而言。表現(xiàn)為，一問一答式，或是一問多答式，課堂上熱熱鬧鬧，舉手的也多，雙邊活動也多、、、、而前提是：老師設置的問題要小而多，又易于尋找，否則不然的話，就難說了。

　　這種教學方法的好處多多：老師設置的問題能抓住重點，突出考點，瞄準要害，只要背會，就會有高分。學生喜歡、家長高興、老師輕松并能拿到績效高工資。這就是目前中最流行的實用主義教學法。

　　但是，這種教學方法的不足之處是：其一是有問題、有目標，學生不學習，不想學習，該怎么辦?其二是學生如何先學?如果沒有學案，學生如何預習、學習?如果沒有老師的目標，學生的目標向哪里找?這種學習情景離自主學習、探究式學習的實質(zhì)相差甚遠。這驅(qū)使我去探究更能拓展學生知識的方法。

　　二、首先了解教材的構(gòu)成，簡單實效的自學方法。

　　教材針對各個年級學生成長中遇到的問題，將心理健康、道德、法律、國情等學習內(nèi)容有機整合，確定各年級的教育主題和能力培養(yǎng)的重點，完成各年級包括情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等方面的課程目標。以“尊重、關(guān)愛、責任”為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標，統(tǒng)領各年級教學內(nèi)容。而教材編排規(guī)范性強，條理清晰，有利于學生理解和把握學習內(nèi)容。教材以“生活在線”創(chuàng)設情境;以“探究平臺”歸納知識理論;以“拓展天地”拓寬知識面。而每一單元的知識構(gòu)成是：單元是剛;課題是標;框題是枝;標題是葉。如果以剛設置問題，那么答案則是標;如果把標設置為問題，那么答案則是枝;如果把枝設置為問題，答案則是葉。為此簡單有效的自主學習方法則是“①是什么?②為什么?③怎么辦?”此法第一節(jié)課就要交給學生，并要節(jié)節(jié)訓練。學生的自學、老師的講解歸納都會應用自如。

　　三、建立學習小組，成員間相互激勵。

　　集體的力量是強大的。競爭的機制最有效。比、學、趕、幫、超樣樣有效。用好課代表這個老師的助手，由課代表每日進行提醒式學習。初中思品課平日里是沒有人學習的。課代表每日都要提醒預習、作業(yè)、默寫、探究等，問題不多，可以是一個問題，也可以是一個故事。此還遠遠不夠。我還4—6人設立自由互助學習小組，小組成員間有“連坐”的責任。目的是相互提醒、相互監(jiān)督，養(yǎng)成自覺的學習習慣。在檢查作業(yè)、背誦時，受懲罰的往往不是不會的、不做的，而是那個不督促的、不提醒別人的學生。此時的關(guān)鍵是，老師的監(jiān)督、檢查、表揚要做到位，要大力支持小組長、課代表的工作。

　　這樣，學生不僅學會了設置問題，還學會了在集體中快樂的成長。下一步是學會如何解答問題?比如：材料題就要抓中心、抓關(guān)鍵詞、明確考點;漫畫類，就要會其意、歸教材、組答案;圖標類的一般解法就是“三看二比一提練”等?？傊瑢W生知道了如何做?如何解答?懶惰時，又有人及時提醒、督導。一種自主學習，我要學習的良好學風就會自然地形成。

課程思政培訓心得體會篇6

　　重視的程度：十八大以來包括這次的新時代思政課改革措施，都足以可見黨和國家對我們這門課程的重視，我們學校書記專門負責制，過去也做了很多的嘗試和改革，應該說在宣傳的廣度和普遍性上做的很好取得了很好的成績，但是對于學生個體這種精細化的工作還比較薄弱，馬克思說，人的本質(zhì)屬性在于社會性，每一個個體都是獨特的、鮮活的、復雜的，所以思政課要有溫度，關(guān)注學生個體的感受和體驗，要有溫度，是指我們前面講的價值引領，而價值引領除了要讓大家有信心、有希望外，還應關(guān)注學生的情感與體驗。我個人感覺實現(xiàn)這一點的前提，是老師本身要具有人文情懷，主體意識和悲憫之心，當你在課堂中的話語，行為本身具有溫度和濃烈的人文情感時，學生一定能感覺的到。
　　堅守學生視野與立場。當老師久了，就容易忘記我們當初坐在下面的時候喜歡聽什么樣的課，尊重什么樣的老師;就容易開始抱怨學生的不好伺候，難管理和非理性。學生當然不會永遠是理性的，但我們不應否定大部分學生在大部分時候知道自己的需求，能判斷教師的好壞。否認這一點，就是為自己找借口。所以我覺得尊重學生，要從尊重學生的理性和需求開始;當我們做到了這一點，我們就能容易實現(xiàn)第二點：將抽象的問題具體化，將具體的問題主體化，即讓我們的知識與學生的情感和經(jīng)驗世界產(chǎn)生共鳴，最終要落腳到學生的興趣點、關(guān)注點和焦慮點;而做到了這一點，我們就很容易實現(xiàn)第三點：將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，將教學體系與學生的認知體系和生活體系對接。從而實現(xiàn)從教師單主體向教師和學生雙主體的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)教學改變學生、服務學生的目的。
　　又要注重教學方式方法的創(chuàng)新，即提升師藝。實際上，大多數(shù)學生對思想政治理論課并不重視，甚至唯恐避之不及。但大學期間正是學生人世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵時期，怎么引導他們扣好人生的第一粒扣子，就必須要讓教學內(nèi)容以學生喜聞樂見的方式去呈現(xiàn)，真正地入腦入心，讓學生有“獲得感”。所以提升師藝意味著要結(jié)合學生的專業(yè)特點，努力將思政教育的“鹽”與專業(yè)教育的“湯”相融合，讓思政課潤物無聲地給予學生人生的啟迪、智慧的光芒和精神的力量。

課程思政培訓心得體會篇7

　　2020年9月4日、9月5日晚，**老師按照部門要求，一起在線上學習了有關(guān)課程思政的講座。通過兩個晚上的學習，讓我對自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對師德ide理解有了新的感悟。培訓中，**副主任**和北京師范大學**教授以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

　　其中**教授于**年3月18日參加過習近平總書記主持召開的學校思政課教師座談會，現(xiàn)場聆聽了習近平總書記的重要講話，她主要從責任重大、使命光榮，政治認同、價值引領，同向同行、共育英才三個方面來闡述了自己對思政課程的思考。強調(diào)教育首要回答的根本問題主要就是圍繞“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人”，結(jié)合豐富生動又新穎的案例繪聲繪色地闡明了作為理論教師“當什么樣的老師、是用什么樣的方法”的問題。她講到，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯講好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強大的精神動力，也指明了進一步努力的方向，并使思政課教師感受到了責任重大，使命光榮。

　　培訓中，熊教授還講到總書記對教師的綜合素質(zhì)提出了六項要求，對如何上好思政課提出了八個統(tǒng)一。怎么才能深入理解這六項要求和八個統(tǒng)一，并把它有效落實呢？她認為：

　　一是要講政治，要把講好思政課當做一項事業(yè)來做。思政課的根本目的是價值引領，要有信仰，有擔當，有情懷，全情投入，把講好思政課當做畢生的一項追求。

　　二是要重視科研，尤其要重視教學研究。良師必定是學者，要想講好思政課，必須有深厚的學術(shù)涵養(yǎng)，教師對馬克思主義理論，尤其是21世紀中國馬克思主義理論要做到真學、真懂、真信，并且踐行。學者未必良師，教學是一門藝術(shù)，教師必須重視教學研究，要認真學習教學規(guī)律、教學方法，掌握教學藝術(shù)，并根據(jù)學生的特點，來精心設計和組織教學，做到“配方”要更科學、“工藝”要更精湛，“包裝”要更時尚，真正增強學生的獲得感，切實提升思想政治理論課的教學實效性。具體談到教學方法，她指出，思政課要有理論深度，從學理上把理論講透，展現(xiàn)理論的魅力，做到以理服人，同時拿事實說話，增強理論的現(xiàn)實說服力。同時要有“講故事”的本領，得把有意義的事情講的有意思、有溫度、有色彩，不枯燥、接地氣，學生愛聽，讓馬克思說中國話，讓高深的理論說家常話。

　　經(jīng)過這兩個晚上的線上培訓學習，讓我明白：講好課，是老師的工作和本職；

　　育好人，是國家賦予老師的使命。在課程改革的今天，我們面臨的第一挑戰(zhàn)----教育觀念，必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。教師要堅持終身學習，學習新思想、新觀念，不斷提供思想政治素質(zhì)，爭做新時代的好老師，要做學生思想的傳播者和實踐者，用中國特色社會主義新思想教書育人。

　　作為教師的我們首先應該將“四個自信”“四個意識”等新思想，新動態(tài)，融入到日常教育教學工作中,切實自覺地做到，以學校大局為重，正確處理好學校利益與個人利益的關(guān)系;切實做到學校交給的各項工作認真完成、學校的號召積極響應。其次要做學生學習、生活、思想上的引路人。作為教師，不僅要傳授知識，更要幫助孩子們在成長過程中樹立高尚品德，明白做人的道理。

　　青年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學校抓起、把每個學生教育好，是教育的神圣使命。認真學習貫徹習近平總書記重要講話精神，把教育辦得越來越好，我們就定能培養(yǎng)好擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。今后我將更加嚴格要求自己，堅持不斷學習和反思，虛心向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師學習，在物理、數(shù)學教學實踐中，更加精心備課，深入挖掘課程思政素材，如鹽入水，在課程教學中巧妙滲透思政元素，充分體現(xiàn)課程思政的價值引領作用。

課程思政培訓心得體會篇8

　　“課程思政”的理念是近三年教育界出現(xiàn)的新名詞，但是在我看來其實我們在授課的過程中也一直踐行著這一理念，只不過說法有所不同，也就是常說的文化與情感目標。2020年9月4日和5日晚，在聽完**副主任**和北京師范大學**教授這兩堂有情懷、有深度的課程思政的線上直播講座，觸發(fā)了我心中對于教育的一些想法：
　　首先，學無止境，終生學習。聽完鄧老師的講座，最讓我動容的是鄧老師對于知識的渴求和追求“學高為師”的執(zhí)著。我一直以來鐘情于各類知識，天文、歷史、地理、科技、自然、繪畫、音樂都有興趣探究一番，無奈總以時間不夠、精力欠缺來搪塞自己，從而錯失了很多時機。“要給學生一杯水，自己必須先有一桶水”，作為教師倘若能做到旁征博引、信手拈來，肯定能為課堂添彩，從而提高學生的學習興趣。我想只有這樣的教育才不是機械地“填鴨”，才能真正實現(xiàn)“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。要想游刃有余地將思政融入學科教學，廣博的知識和靈活的思維是前提，終生學習是關(guān)鍵!
　　其次，將情感的溫度傳遞給學生。疫情期間，留學生許可馨辱罵抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳聞。像這種被稱之為“精致利己主義者”的大學生這幾年被頻頻爆出，從前兩年覺得“美國空氣都是甜的”楊舒平到如今的許可馨，不禁令我們?nèi)砝漕潱何覀兊拇髮W生到底怎么了?曾幾何時，他們也是一腔熱血地唱著國歌，向國旗敬禮，心中充滿對祖國崇敬之情的小學生，是什么讓他們變得如此冷冰冰?十年寒窗培養(yǎng)出了高學歷，也造就了大量“白眼狼”，這可能也是目前唯分數(shù)至上的教育所付出的代價。“傳道”擺在“授業(yè)解惑”之前，可見言傳身教，培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)，才是教育的精髓。
　　最后，點到為止、畫龍點睛。我認為課程思政應成為課堂教學的“點睛之筆”，而不能成為學科教學，被思政所累。學科教師在教學設計時不能為了追求思政效果生搬硬套，牽強附會，也不能把大量的課堂時間都安排思政的內(nèi)容，變身成“政治課”。應當巧妙設計，穿插學科教學其中，渾然天成，達到“于無聲處聽驚雷”的效果，自然學生的思政教育也就水到渠成了!
　　“同向同行，共育英才”!集體的智慧是無窮的，各學科老師群策群力，各顯神通，研習課程思政教學，中國的教育來日可期!

課程思政培訓心得體會篇9

　　習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，具有劃時代、里程碑的重大意義。扎實抓好這一思想的學習宣傳貫徹，引導廣大黨員干部群眾真正用這一光輝思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，是當前頭等大事和首要政治任務。

　　深學求悟透。各級領導干部特別是主要領導要以身作則、以上率下，帶頭講黨課、談體會、作報告，推動黨員干部真正學有所獲。充分利用理論中心組、地方黨校、講習所等平臺載體，制定學習計劃、邀請專家授課、分批集中輪訓，讓廣大黨員自覺接受教育。以黨支部為基本單位，積極開展專題學習、研討交流、主題黨課等，做到融入日常、抓在經(jīng)常。發(fā)揮基層理論骨干、草根宣講員等作用，以通俗易懂的語言和群眾喜聞樂見的方式，推動十九大精神進企業(yè)、進農(nóng)村、進機關(guān)、進校園、進社區(qū)、進軍營、進網(wǎng)絡，增強學習教育的實效性和影響力。

　　深知求活用。在全面準確把握的基礎上，堅持知行合一、學以致用，真正在學懂弄通做實上下功夫，始終用習近平新時代中國特色社會主義思想謀劃發(fā)展、難題，推動區(qū)域振興發(fā)展，為加快東北振興發(fā)展助力。圍繞十九大提出的新戰(zhàn)略新思想，認真對標對表，進一步明確區(qū)域發(fā)展方向、自身定位和規(guī)劃布局，確保區(qū)域發(fā)展始終沿著正確方向前進。一分部署、九分落實。各級黨員干部要緊盯十九大確定的重點任務，注重埋頭苦干抓落實，堅定目標方向、抓住問題不放、迎著困難而上，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，推動中央決策部署在基層落地生根、開花結(jié)果。

課程思政培訓心得體會篇10

　　利用周末到西安參加了兩天的課程思政專題培訓，來自重慶大學的鄢顯俊教授和北京聯(lián)合大學的孔軍副部長分別介紹了他們的有關(guān)經(jīng)驗。回來這兩天利用零散時間下載了幾篇研究論文進行了復習，這里把幾個關(guān)鍵的收獲及時記錄下來。（由于過去幾年里，經(jīng)常外出參加各種學習和培訓，自己也總結(jié)了幾條經(jīng)驗，這里一并分享給大家。對于參加培訓，可以把面對面的培訓當成是專家的點撥和指導，現(xiàn)場記錄下一些關(guān)鍵的信息或者關(guān)鍵文獻，回來再慢慢下載學習這些文獻，同時對照專家的介紹，結(jié)合自身的經(jīng)驗盡可能達到“融會貫通”。在培訓期間，找各種機會和專家進行交流，及時解開一些疑惑點（中場休息期間就不要去找了，那是專家喝水潤喉的時間），比如在培訓的交流環(huán)節(jié)或者有機會和專家一起用餐的時間。）

　　鄢教授的專題是《“思政課教育實驗”與“課程思政”操作方法：實務與評估》。在鄢教授的分享過程中，我主要有三點收獲。第一個收獲是一個啟發(fā)，關(guān)于在課程思政教學改革過程中開展教育實驗研究的啟發(fā)。鄢教授用做項目的方法去開展教學改革，每一門課程都是一個教學研究項目，開展“前后測非對等準實驗”。第二個收獲是關(guān)于課程思政教學效果評估的方法。鄢教授給出了問卷調(diào)查法和教育訪談法（最好是第三方評估）相結(jié)合的綜合評價方法。并且給出了宏觀層面開展課程思政教學評價的四個核心指標：學生學習滿意度和學習獲得感；學生專業(yè)知識的掌握狀況；學生對又紅又專的人才培養(yǎng)目標的認可；學生“四個自信”的提升情況。第三個收獲是對課程思政的地位和作用有了新認識。鄢教授介紹，課程思政僅僅是思想政治教育的一個組成部分，其價值的發(fā)揮需要從“三全育人”的范圍系統(tǒng)的考慮。而且，對于課程思政教學效果的評估不是專業(yè)教師一個人的事情，起碼需要輔導員、思政教師和專業(yè)教師三個關(guān)鍵主體的參與。

　　孔部長的報告專題是《課程思政的認識、實踐與思考》，在報告的過程中，孔部長系統(tǒng)介紹了北京聯(lián)合大學系統(tǒng)推進課程思政過程中積累的理論和實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)場還點評了幾個真實的課程思政大賽視頻案例。在一天的報告中，我同樣有三個關(guān)鍵收獲。第一個收獲是北京聯(lián)合大學在推進課程思政過程中總結(jié)出教師層面的三項基本功：課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關(guān)鍵的問題，他們有整體部署，穩(wěn)步推進。第二點收獲是關(guān)于課程思政教學改革效果的評價。北京聯(lián)合大學關(guān)于這個方面的經(jīng)驗是開展“工作評價”，不急于對“效果”進行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規(guī)范化水平，考察是否開展、是否落實、是否規(guī)范等方面。第三點收獲是關(guān)于依托教工黨支部推進課程思政教學改革的經(jīng)驗。在“課程思政”建設初始階段，由教師黨支部推進“課程思政”建設，既解決了推進“課程思政”建設初期很多教師有想法沒思路、有思路難組織的問題，也在客觀上豐富了教師黨支部建設的途徑，使黨支部的活動與教師教育教學密切關(guān)聯(lián)起來，實現(xiàn)了良性互動，積累了重要實踐經(jīng)驗。在深化“課程思政”建設階段，都回歸“‘專業(yè)思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識，在發(fā)揮專業(yè)負責人直接組織者和實施者的角色和作用的基礎上，充分發(fā)揮教師黨支部的引領、推動和保障作用，營造良好的育人氛圍。

　　當然兩天的培訓內(nèi)容不止上述這些方面。上述幾點記錄，主要是從個人經(jīng)驗的角度，記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學習中，還聽到了不少相同或者相似的觀點和理解，以及一些不同的觀點和見解。相同的地方驗證了我的理解，不同的地方我也理性看待，從中找到一些啟發(fā)。變換視角看問題，多數(shù)情況下可以加深對事物的認識。

課程思政培訓心得體會篇11

　　中共中央近日發(fā)出關(guān)于印發(fā)《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》的通知指出，要在系統(tǒng)全面、融會貫通上下功夫，深刻把握這一思想貫穿的馬克思主義立場觀點方法，知其然又知其所以然，不斷提高馬克思主義理論水平。
　　毛澤東同志曾指出，“掌握思想教育，是團結(jié)全黨進行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。如果這個任務不解決，黨的一切政治任務是不能完成的。”邁入新時代，擺在我們面前的使命將會更加光榮、任務將會更加艱巨、挑戰(zhàn)將會更加嚴峻，尤其需要黨的創(chuàng)新理論的指導，引領全黨全國各族人民開創(chuàng)新的美好幸福生活。這就要求我們始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為行動指南，努力在多思多想、學深悟透、真學實踐上求突破，不斷強化思想理論武裝，著力點亮思想理論“燈塔”，照亮實現(xiàn)中華民族偉大復興的前行之路。
　　深入系統(tǒng)“學”。學習習近平新時代中國特色社會主義思想不能淺嘗輒止、蜻蜓點水、盲人摸象，需要深下去、實到底、系統(tǒng)學。要在讀原著、學原文上下功夫，準確把握其核心要義和思想精髓，系統(tǒng)揭示思想中蘊含著的豐富內(nèi)涵和方法論，深刻把握其中閃耀著的馬克思主義真理光輝;堅持學思想與學思路相結(jié)合、學觀點與學理念相輝映，不斷強化解決矛盾、化解風險、攻堅克難的能力;要注重多形式、分層次、全視角開展學習，著力強化學習的主動性、針對性、系統(tǒng)性，切實把理論學精、把思想學透、把道理學深，推動學習往深里走、往心里走。
　　融會貫通“悟”。撥動燈芯，油路通暢，燈塔才會更明亮，深挖思想，融會貫通，才能悟到真理。要將習近平新時代中國特色社會主義思想，與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等貫通起來領會，準確把握其理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯，從理論和實踐、歷史和現(xiàn)實、當前和未來等多個層面貫通起來思考;要舉一反三、聞一知十地悟原理，把每一個思想觀點、理論命題都思考深、領悟透、把握準，既知其言更曉其義，切實把思想的來龍去脈、理論的主旨主線搞清摸透，確保更加入腦入心。
　　知行合一“踐”。“行之力則知愈進，知之深則行愈達。”思想理論只有與實踐有機融合，才能碰撞出耀眼的火花。要突出理論指導，大力弘揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風，把學與思融入到解決改革發(fā)展穩(wěn)定的重大問題、人民群眾反映強烈的突出問題、黨的建設面臨的緊迫問題等生動實踐中去，激發(fā)起思想理論的磅礴偉力;要突出實踐提升，對黨的最新理論成果不能只是照本宣科、按部就班地學，而是須要在實踐中不斷升華提升，在實踐這個大熔爐中拓展思想認識的高度、深度和廣度，切實在深化認識中讓思想“燈塔”更亮。

課程思政培訓心得體會篇12

　　前一段時間我有幸參加了高校課程思政教學方案設計專題研修班，在這個研修班上，我認真聽取了四位專家對于課程思政的深入解讀，受益匪淺，通過學習其他高校課程思政的做法，我更加明白課程思政其實質(zhì)不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、潤物無聲，實現(xiàn)立德樹人根本任務。下面我將從四個方面闡述我的心得體會。

　　一、教師是關(guān)鍵

　　“讓教育者先受教育，讓信仰者講信仰”。教師是學生價值觀教育的引路人，教師的育人意識和育人能力是決定“課程思政”效果的關(guān)鍵因素，只有對專業(yè)知識思政教育有深刻的理解和堅定的認同，才能在課堂教學過程中有效地傳遞給學生。為此，應著力提升教師的思政意識與結(jié)合專業(yè)的價值教育執(zhí)教能力，促使學生能夠真正“親其師，信其道”，實現(xiàn)傳道與授業(yè)的有機統(tǒng)一。而我們的課程思政師資隊伍主要包含三類：專業(yè)課老師、思政課老師和輔導員，這里面專業(yè)課教師是課程思政關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

　　要想讓所有的課都上出思政味，所有的老師都挑起思政擔，共同探索構(gòu)建全員、全方位、全過程“大思政”教學體系，我想可以這樣做：一方面，建立線上課程思政研究與實踐溝通群組，可以先邀請一批熱心熱情于課程思政的骨干教師，包含教務處、宣傳部、學工部、馬院教師代表、專業(yè)課代表、輔導員代表等，在群組里專業(yè)課教師可以分享自己的課程思政設計，或者提出自己的疑惑，由不同部門不同身份的老師進行出謀劃策，提供政策或者智力支持；另一方面，定期開展思政課教師和專業(yè)課教師、輔導員共同參與的課程思政教學線下沙龍活動，在研討過程中，三者可以共同疏理專業(yè)課程與思想政治教育的連接點，了解現(xiàn)在學生所思所想，論證其合理的切入點，有效的拓展思政理論課的教學邊界，將學科資源、學術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育、日常思政教育的有機統(tǒng)一，讓三者產(chǎn)生整體育人的聯(lián)動效應。課程思政的主陣地是課堂，而專業(yè)課教師想要更好的融入課程思政，必然少不了思政課老師和輔導員的保駕護航，互通有無，三者強強聯(lián)合，不僅可以讓專業(yè)課教師在保留自身課程特點的同時，還能夠更好的了解學生的思想動態(tài)，與思想政治理論課保持同向同行。打造一支不僅具有精深專業(yè)素養(yǎng)，而且具備高尚師德、精湛育德能力的師資隊伍，是為學生提供優(yōu)質(zhì)課程思政的保證。

　　二、教材與課程設計是基礎

　　高校課程都是按照專業(yè)進行設計，特別是專業(yè)課程傳授的教學內(nèi)容會直接體現(xiàn)知識的價值導向，因此在編寫教材、選擇教材的時候，要集中骨干教師力量，統(tǒng)籌優(yōu)勢資源，讓教材中融入課程思政的內(nèi)容，既符合專業(yè)要求，又不生硬強勢，讓學生在不知不覺中認同我們所要引領的價值理念。

　　同時，要扎實做好專業(yè)課程育人教學設計，明確思政教育的的具體要點、基本內(nèi)容和基本方式，針對具體課程編制課程思政教學指南。也就是說，一個專業(yè)的價值引領體系應當是全面的、系統(tǒng)的、有規(guī)律可循的，不是單一課程教師自己閉門造車的結(jié)果，需要進行教研室研討、確定并實施，對于精品課程、一流課程，更應該組織相關(guān)專家進行指導，打造一批優(yōu)質(zhì)思政課程，可以給其他課程提供借鑒。

　　最后，改進“思政課程”和“課程思政”的教學整體設計，提高協(xié)同育人效果。從實踐方式來看，思想政治教育主要有兩種情況，第一種是旗幟鮮明講政治，采用正面直接的施教方式，第二種就是間接的把教化滲透到豐富多彩的社會生活中，這兩種缺一不可。教學內(nèi)容的設計，在思政課程教育中，教師需要在課程基本要求的基礎上，結(jié)合學生專業(yè)性特點，融入相關(guān)專業(yè)要素，提升思政課程的親和力，增加學生對課程的認同感；而“課程思政”在教學內(nèi)容上，要挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治元素，盡可能實現(xiàn)專業(yè)知識技能與思想政治教育兩者的相互融合，進行共同教育。

　　三、方法是手段

　　在我們的教學過程中，選擇適當?shù)姆椒?，才能加強學生的自覺性和學習效率，以學生為主體是我們所有教學方式方法的首要前提。

　　因此，第一個方法，任課教師一定要了解學情，分析自己所帶學生的興趣愛好、心理特征、迷茫與困惑。復旦大學馬克思主義學院陳金華教授說，只有從學生關(guān)心的現(xiàn)實問題入手，才能增加馬克思主義理論的解釋力、課堂思政的吸引力，也就是說我們要回應學生的期待，更要幫助學生養(yǎng)成大國國民心態(tài)和思考習慣。

　　我這里有個簡單的例子。我所教授的課程是《課堂翻譯實踐》，針對的是大四本科學生，他們對于考研、考教師資格證、就業(yè)等問題特別關(guān)注。因此，我在上課的過程中，注重積極回應學生的這種期待，對于手語翻譯的就業(yè)前景，特別是和本門課程密切相關(guān)的就業(yè)方向，怎樣才能成為一名合格的課堂手語翻譯與學生進行了探討。首先明晰了課堂翻譯的身份地位，課堂翻譯不同于其他場合的翻譯，他站在講臺上，就有了教師的身份和屬性，就要以好老師的準則去要求自己，由此引出“四有”好老師的定義：我們的理想信念就是要通過自己的這雙手去傳遞給聾生更多的知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，讓他們能夠成長為合格的祖國建設者和接班人；我們的道德情操就是要愛崗敬業(yè)，遵守教師和手語翻譯員雙重身份的職業(yè)操守；我們的扎實學識就是我們嫻熟的翻譯技能和廣闊的專業(yè)知識背景；我們的仁愛之心就是對殘疾人事業(yè)的無限熱愛和忠誠，是不拋棄不放棄，是耐心、愛心與恒心。

　　第二個方法就是以社會熱點為切入點，有助于融入思政元素。比如現(xiàn)在藏族小伙丁真的爆火，是現(xiàn)在00后學生關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象，學生一方面感慨于丁真的“甜”“野”氣質(zhì)，另一方面心中難免有一絲想當網(wǎng)紅、想自己也被看見的沖動。我在上課時以專業(yè)教師的身份和課下輔導員的身份和學生討論了這個問題，學生的積極性都特別高，他們也很關(guān)心自己能否成為手語翻譯界的網(wǎng)紅，丁真可以為自己的家鄉(xiāng)旅游業(yè)“帶鹽”，而自己可否為手語翻譯這個專業(yè)、這個行業(yè)進行“帶鹽”？我積極鼓勵學生進行探索，丁真沒有把自己的巨大流量變現(xiàn)，他保持著那份難得的初心，我們作為手語翻譯的初心是什么？丁真被抓去讀書來豐富自己的內(nèi)涵，我們又當如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、如何培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)的精神、樂善好施的品德，從而成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者？這比我們說一百遍你要好好學習呀，你要加油努力呀等更能入腦入心。

　　第三個方法是善于利用案例教學，案例教學是思政融入專業(yè)課教學的重要方式，在課程設計和實際教學中，教師往往透過案例教學和分析的過程融入家國情懷、價值觀念、政治信仰、職業(yè)道德教育等，讓學生習得批判性思維、悟得正確價值觀。

　　四、制度是保障

　　在制度這個問題上，評價與監(jiān)督機制是關(guān)鍵。想要課程思政更好的落地，不能雷聲大雨點小，需要高校建立協(xié)同育人評價與監(jiān)督機制體制的一體化，而評價與監(jiān)督機制是衡量育人模式成效的重要指標，既要具有相對的獨立性，還需具有一定的系統(tǒng)性，例如在“課程思政”設置專門的思政效果評價體制與標準，還要針對課程設置專業(yè)技能的評價體制與標準。同時可能需要協(xié)同科研、教務、人事等相關(guān)部門共同交流設置綜合性的評價體制與標準，最終實現(xiàn)評價與監(jiān)督機制體制的一體化。有了評價標準和監(jiān)督機制，課程思政在推廣的時候就不用單純靠情懷靠自覺，就有相對的可量化的方式，就可以在思政課程建設初期，減少一些阻力。

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