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初二語(yǔ)文下冊(cè)《羅布泊消逝的仙湖》教案

　　能力目標(biāo)：

　　1、了解報(bào)告文學(xué)的相關(guān)知識(shí)和文體特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)和掌握本文巧妙設(shè)置時(shí)間的布局方法。

　　德育目標(biāo)：

　　警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)，為提高生態(tài)保護(hù)發(fā)出強(qiáng)烈的呼聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境破壞對(duì)我們將來(lái)生活的影響并提高環(huán)保意識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)寫(xiě)作手法的運(yùn)用；并以此寫(xiě)作倡導(dǎo)書(shū)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、真正意義上認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

　　2、認(rèn)識(shí)到環(huán)保是我們每個(gè)公民的職責(zé)；并制止環(huán)境破壞者的行為。

　　過(guò)程和方法：

　　朗讀課文后揣摩文章字里行間充盈的感情和中心的關(guān)系，體味文中所設(shè)置的懸念。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法與討論法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　當(dāng)我們眼見(jiàn)一個(gè)廣闊、美麗、充滿生機(jī)的地方變?yōu)榛哪?；原本牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，現(xiàn)在卻是一片死寂，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，令人恐怖；我們會(huì)深思，這種生態(tài)的巨變，就發(fā)生在我們的身邊，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)地方——羅布泊。

　　二、背景簡(jiǎn)介：

　　古羅布泊誕生于第三紀(jì)末、第四紀(jì)初，距今已有200萬(wàn)年，面積約2萬(wàn)平方公里以上，在新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)影響下，湖的盆地自南向北傾斜抬升，分割成幾塊洼地?，F(xiàn)在羅布泊是位于北面最低、最大的一個(gè)洼地，曾經(jīng)是塔里木盆地的積水中心，古代發(fā)源于天山、昆侖山和阿爾金山的河流，源源注入羅布泊洼地形成湖泊。

　　羅布泊曾有過(guò)許多名稱，有的因它的特點(diǎn)而命名，如坳澤、鹽澤、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢蘭海、孔雀海等。元代以后，稱羅布淖爾。漢代，羅布泊“廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減”，它的豐盈，使人猜測(cè)它“潛行地下，南也積石為中國(guó)河也”。這種誤認(rèn)羅布泊為黃河上源的觀點(diǎn)，由先秦至清末，流傳了XX多年。到公元4世紀(jì)，曾經(jīng)是“水大波深必訊”的羅布泊西之樓蘭，到了要用法令限制用水的拮據(jù)境地。清代末葉，羅布泊水漲時(shí)，僅有“東西長(zhǎng)八九十里，南北寬二三里或一二里不等”，成了區(qū)區(qū)一小湖。1921年，塔里木河改道東流，注入羅布泊，至50年代，湖的面積又達(dá)到XX多平方公里。60年代因塔里木河下游斷流，使羅布泊漸漸干涸，1972年底，徹底干涸。歷史上，羅布泊最大面積為5350平方公里，民國(guó)20年（1931），陳宗器等人測(cè)得面積為1900平方公里。民國(guó)31年（1942），在蘇制1/50萬(wàn)地形圖上，量得面積為3006平方公里。1958年，我國(guó)分省地圖標(biāo)定面積為2570平方公里。1962年，航測(cè)的1/20萬(wàn)地形圖上，其面積為660平方公里。1972年，最后干涸部分為450平方公里。

　　羅布泊今昔對(duì)比，令人痛惜，羅布泊消亡的原因，令人遺憾。全文的思路大體是這樣的：開(kāi)頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說(shuō)明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說(shuō)到清海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

　　三、文體常識(shí)：

　　本文是報(bào)告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。它敘寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫(xiě)的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告”。

　?。?）報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等的相同之處。

　　報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等同屬于廣義上的新聞范疇，都是報(bào)刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，而且一般應(yīng)為社會(huì)公眾近期較關(guān)心的事件。

　?。?）報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等的不同之處。

　?、贂r(shí)間上。消息、通訊是最強(qiáng)的，基本都是當(dāng)天或前一兩天以內(nèi)的事情，突出“新”的特點(diǎn)。報(bào)告文學(xué)在時(shí)間上相對(duì)差許多，有時(shí)是已發(fā)生過(guò)一段時(shí)間再進(jìn)行深入調(diào)查和細(xì)致報(bào)道，本文是記述探討了羅泊布消逝幾十年后再度被人們關(guān)注所寫(xiě)的一篇報(bào)告文學(xué)。

　　②表達(dá)方式上。消息、通訊一般以記敘為主，以極簡(jiǎn)單的評(píng)論為輔，有時(shí)沒(méi)有評(píng)論。評(píng)論主要以記敘、議論為主，表明某個(gè)黨派、階層、團(tuán)體或個(gè)人的觀點(diǎn)；報(bào)告文學(xué)則可以廣泛靈活地運(yùn)用各種表達(dá)方式。

　?、畚恼履康纳?。消息、通訊只是將事情公之于眾，使人們了解最新近發(fā)生的事情。評(píng)論則代表某一社會(huì)力量的觀點(diǎn)和利益，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，闡釋事件動(dòng)態(tài)；報(bào)告文學(xué)則是對(duì)某一事件、現(xiàn)象的歷史，發(fā)生發(fā)展的淵源、經(jīng)過(guò)，事件造成的后果、影響，涉及到的社會(huì)范圍，將來(lái)的可能發(fā)展趨勢(shì)及影響作深入調(diào)查、了解、反思，其思想內(nèi)涵、感情色彩、社會(huì)意義比前兩者深刻得多，豐富得多。

　　四、初讀課文：

　　1、正確識(shí)讀、理解文中生字：

　　蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）

　　裸露（luǒ）戈壁（gē）蕩漾（yàng）娛樂(lè)（yú）

　　2、詞語(yǔ)釋義：

　　蕭瑟：①形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音；②形容冷落，凄涼。

　　和煦：溫暖，多指陽(yáng)光、風(fēng)等。

　　干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水了。

　　吞噬：蠶食、并吞。

　　裸露：沒(méi)有東西遮蓋。

　　戈壁灘：蒙古或新疆人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。

　　滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。也說(shuō)桑田滄海。

　　3、文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。

　　第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。

　　第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神話般的過(guò)去。

　　第二層（10～14）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過(guò)程。

　　第三部分（15～25）：羅布泊的現(xiàn)狀。

　　第一層（15～20）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者。

　　第二層（21～25）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。

　　第四部分（26～28）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號(hào)召。

　　4、內(nèi)容提要：

　　要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問(wèn)題畫(huà)出要點(diǎn)：

　　①今日羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。

　?、谶^(guò)去羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。

　?、哿_布泊為什么會(huì)消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。

　?、芡瑯拥谋瘎∵€有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。

　　全文充滿了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略問(wèn)題，用歷史的教訓(xùn)，說(shuō)明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要。

　　五、精讀課文：

　　1、語(yǔ)言品味：

　?。?）羅布泊，一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。羅布泊，天空不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛禽敢干穿越。

　　兩個(gè)“沒(méi)有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。

　?。?）可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過(guò)去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

　　用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語(yǔ)描繪出一個(gè)美麗寧?kù)o、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺(jué)，也更激起人們的好奇心。

　　（3）另?yè)?jù)史書(shū)記載，在4世紀(jì)時(shí)，羅布泊水面超過(guò)20萬(wàn)平方公里。到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。

　　“20萬(wàn)平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。

　?。?）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

　　“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。

　　（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長(zhǎng)度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，……周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，……羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。

　　連續(xù)用四個(gè)“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫(xiě)出了人們過(guò)量用水的無(wú)知，也表達(dá)出作者的遺憾和焦慮。

　　“急劇”“馬上”“很快”明確寫(xiě)出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。

　　確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。

　?。?）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇開(kāi)慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！

　　擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。

　　（7）這出悲劇的制造者又是人！

　　“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬弧坝帧北硎驹僖淮?，說(shuō)明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題應(yīng)引起足夠的注意。

　?。?）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，50年間湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陸地已向湖中延伸了10多公里；數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉，近年來(lái)卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?，水域面積從50年代的1.1652萬(wàn)平方米縮小至5397平方米，水深只剩尺余……

　　用具體數(shù)字表明，更加令人不寒而栗！湖泊——青海湖的傷害.由些及彼，以此類推，在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然，順理成章了。

　　六、課內(nèi)小結(jié)：

　　①總結(jié)比較羅布泊的過(guò)去與現(xiàn)狀的差別。②思考造成羅布泊現(xiàn)狀的原因。③從羅布泊的現(xiàn)狀中我們的深思。

　　七、課內(nèi)練習(xí)：

　　課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　通過(guò)對(duì)本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)從中學(xué)到點(diǎn)什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　?。ù鸢笗?huì)很多，但只要所說(shuō)的內(nèi)容與環(huán)境、生態(tài)有關(guān)，不論是正面還是側(cè)面的闡述，教師都應(yīng)給予肯定并給予鼓勵(lì)。）

　　二、課內(nèi)閱讀：

　　語(yǔ)段：“問(wèn)題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，…………羅布泊秀快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了?！?/p>

　　1、文中語(yǔ)句（幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米）有何作用？

　　2、文中語(yǔ)句（盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了）用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？

　　3、造成塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞的原因是什么？

　　4、由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？

　　5、從上文看，羅布泊變化的原因是什么？

　　參考答案：1、用一系列具體、確鑿的數(shù)據(jù)，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地向塔里木河要水的。這種行為，使羅布泊沙化。2、排比，強(qiáng)化了遺憾之情、譴責(zé)之情。3、人口激增，擴(kuò)大耕地，開(kāi)采礦藏，都要大量用水，而當(dāng)年沒(méi)有考慮到水資源的合理利用問(wèn)題。4、開(kāi)發(fā)要克服盲目性，要認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡。要謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。5、盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

　　三、寫(xiě)作手法：

　　羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫(xiě)法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

　　對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

　　擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開(kāi)怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

　　排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水?！边B用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

　　直接抒情。例如“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。

　　四、課內(nèi)練習(xí)：

　　課后練習(xí)二

　　五、遷移訓(xùn)練：

　　同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)自己平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)在我們身邊有哪些事件是對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓拥奈：?，并以此為話題，寫(xiě)一篇作文，號(hào)召人們對(duì)環(huán)境的保護(hù)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一部分：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。

　　羅布                            第一層：羅布泊令人向往的神話般的過(guò)去。

　　泊，   第二部分：羅布泊的歷史

　　消逝                            第二層：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過(guò)程。

　　的仙                            第一層：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為湖     第三部分：羅布泊的現(xiàn)狀           直接受害者。

　　第二層：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。

　　第四部分：類似羅布泊的悲劇還在上演，呼吁人們愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們還擁有的一切。

　　七、教后感：

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