国产亚洲精品AAA大片,五月天综合网在线欧美,久久久久九九精品影院,中文国产日韩欧美二视频

【628568.com--實用資料】

第一篇: 綜評典型事例300字初二

　　近年來，學校為了加強對學生綜合素質(zhì)評價，我校在開展新課程實驗過程中，積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以學科模塊評價登記表為主要內(nèi)容，以研究性學習評價和社區(qū)服務、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。新課程改革所倡導的教育評價是以人為出發(fā)點的綜合素質(zhì)評價，促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，其重要特點是關注過程性評價。評價要求達到：

　　1、評價主體多元化。

　　2、評價方式互動化。

　　3、評價內(nèi)容多樣化。

       旨在激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這幾年的親身體會，現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：

　　一、明確評價的目標

　　通過“學生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學生個人成長的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學地對學生進行衡量，溫馨地對學生進行激勵，調(diào)動學生學習、生活的積極性和主動性，促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達到以評促學的目標。

　　二、明晰評價的原則

　　1、全面性原則。評價必須關注全體學生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學生的學習歷程，幫助學生認識自己在解題策略、思維習慣上的長處與不足，促進全員的多層發(fā)展。

　　2、激勵性原則。評價應是學習動力的源泉。對學生的激勵應由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學生對進一步學習充滿信心，品嘗到學習成功的愉悅，有進一步發(fā)展的追求。

　　3、自主性原則。評價應充分調(diào)動和及時調(diào)整學生的自主學習行為，通過評價讓學生了解自己的學習情況，進一步發(fā)展自己的潛能。學生對某項考查結(jié)果不滿時，可按學生的要求讓其再自學，在其自認為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機會。

　　4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進學生綜合素質(zhì)的提高。

　　5、個性化原則。過程評價必須關注每一個體在學習過程中的能動作用的發(fā)揮，關注他們情感態(tài)度的形成與發(fā)展以及個性心理和特長，使評價適應不同層次學生的個性特點。

　　三、實施評價的措施

　　建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容。“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設置“學生個人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學習體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結(jié)，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學期開始、學期中和學期結(jié)束三個階段的學習材料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學習的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學習熱情、增強學習動力、培養(yǎng)良好習慣。

　　建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法，著眼于促進人的全面和諧發(fā)展，關注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導下的科學評價方法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通，達成教育主體的相互理解與支持，增強了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

　　四、實施學生綜合素質(zhì)評價電子平臺的一點體會

　　通過對學生九個維度的客觀評價，使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

　　學校建立學生綜合素質(zhì)評價工作的長效機制，將學校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù)，促進良好班風的形成。

　　但也存在一些問題，一是學生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質(zhì)相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，客觀評價，而是馬馬虎虎。

　　總之，學生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在具體工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進一步改進提高。

第二篇: 綜評典型事例300字初二

   　一、思想向上

　　XXX同學是個全面發(fā)展、待人誠懇、樂于助人、活潑樂觀、求思進取的好學生。

　　他尊敬老師，團結(jié)同學，關心他人。平日里積極協(xié)助老師做力所能及的事，是老師信得過的得力助手。熱愛集體，積極參加、組織集體活動，認真完成集體交給的任務。能虛心接受同學們的批評建議，這些年來，精神面貌一直很好，得到老師和同學們的普遍認可。王志豪善于團結(jié)同學，對同學以誠相待，凡同學在學習和生活中遇到困難時有求必應，熱心相助，他的課外時間最忙，都是一些同學問作業(yè)，問題目，他總能不厭其煩地聽，耐心地解答，因此被同學們稱贊為“小老師”。從小在良好家庭、學校的教育下，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，自己能辦的事力爭自己辦，基本學會料理自己的生活，在學校、家里和村能積極參加力所能及的勞動和公益活動。自覺遵守學校紀律和公共秩序，愛護公物，保護環(huán)境，明辨是非，養(yǎng)成了良好的行為習慣。關心體貼父母，在父母親的生日，會送上自己動手折的紙花，令爸爸媽媽很感動。從小懂得珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約，從不挑吃挑穿。

　　二、學習優(yōu)秀

　　他學習勤奮努力，積極進取，從不在難題面前妥協(xié)，學習成績一直名列前茅。小小年紀，對數(shù)奧知識頗有鉆研，歷年來在中心校舉辦的奧數(shù)競賽中，多次獲獎；英語學科也毫不遜色，參加2008年由中心校舉辦的小學生英語演講競賽，獲得了高年級組優(yōu)秀獎。其它學科學年綜合評價均為“優(yōu)”。他興趣廣泛，不僅愛好折紙、籃球，尤其在信息技術方面尤為突出，一系列的榮譽令老師和同學們刮目相看！然而他從不在同學面前夸夸其談，勝不驕、敗不餒。

　　三、身心健康

　　他熱愛生活，積極參加校內(nèi)外文體活動，堅持鍛煉身體，體育成績優(yōu)秀，在幾次的校運動會上都取得較好成績，是班級籃球隊的主將。他活潑開朗，樂觀面對學習中遇到的小挫折，具有良好的心理品質(zhì)和適應能力。王志豪同學以全面發(fā)展的優(yōu)異成績、認真負責的工作態(tài)度和熱心助人的好品格，贏得了老師和同學的一致好評，多次被評為校級的三好學生，他是老師、同學、家長心目中品學兼優(yōu)的好學生！

第三篇: 綜評典型事例300字初二

　　轉(zhuǎn)眼間，我的高中生活就要結(jié)束了，畢業(yè)之即，對自已幾年來的學習和生活作一個總結(jié)和鑒定。

　　在思想品德上，本人自覺遵守《高中生行為準則》和學校的規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學，關心集體，積極參加學校及系里組織的各項活動，遵紀守法，有良好的道德修養(yǎng)，樹立了集體主義為核心的人生價值觀，并有堅定的政治方向，積極地向黨組織靠攏。

　　在學習上，我熱愛自己的專業(yè)。除了在專業(yè)知識方面精益求精外，我還利用課余時間閱覽各類書籍，擴大了自己的知識面和背景知識。

　　在生活上，我誠實守信，待人友好，樂于助人，一直以來與同學相處融洽。

　　在工作上，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結(jié)友愛，注重配合其他學生干部完成各項工作。

　　這幾年年的高中生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將告別美好高中生活、踏上社會征途的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

　　一、思想道德素質(zhì)方面

　　在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅定的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護*******領導和社會主義制度,遵紀守法,愛護公共財產(chǎn),團結(jié)同學,樂于助人.并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動.勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。

　　二、科學文化素質(zhì)方面

　　學習方面嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實踐的統(tǒng)一。在學習和掌握本專業(yè)理論知識和應用技能的同時，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的高中生而不懈奮斗。

　　三、身體、心理素質(zhì)方面

　　在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應社會發(fā)展要求。

第四篇: 綜評典型事例300字初二

　　學生評價是學校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進教育學生生動、活潑、主動地發(fā)展，在使用新的《小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊》的過程中，我明顯感受到這一評價的優(yōu)越性，在評價中，學生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、自己的潛能，從而激勵自己，獲得發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)部動力，促進各方面的進步。這種評價模式，突出了學生發(fā)展的個體差異性、主體性和主動性，同時賦予了教師創(chuàng)造性，與素質(zhì)教育的要求是十分吻合的。

　　自使用評價手冊以來，我們學校每月月末，學期期末都要組織教師對學生本學期的綜合素質(zhì)進行評價，認真填寫評價手冊。主要從學生的品德行為、學習品質(zhì)、個性素質(zhì)這三方面進行評價。而且教師會把這一學期學生的作業(yè)、日記、作文、小楷、美術作品、試卷等放入其中來記錄學生的成長情況。

　　在翻閱評價手冊的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學生普遍存在的問題，比如說我們班的趙小然同學，他在評價自己基礎素質(zhì)交流合作這一項中，沒有給自己畫對號。綜合他平時的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這孩子平時不太愿意與人交流。雖然學習成績優(yōu)異，但是課堂上從不舉手發(fā)言，在小組合作學習的過程中很少發(fā)表自己的看法，下課的時候，也總是沉默寡言。我覺得這一現(xiàn)象會影響該生今后的身心發(fā)展。治標先治本，所以我決定先找到問題存在的根本原因。在下課教室沒人的時候，我經(jīng)常找他談話，和藹可親的與他交流。剛開始我們總是聊一些他感興趣的話題，久而久之當他把我當朋友，不再對我有懼怕感的時候，我就會深入的詢問，他平時在班級里不愛說話的原因。他告訴我說他害怕，害怕自己說錯。二年級的時候自己說錯話了，同學就嘲笑他。在家里自己總是說錯話，媽媽就告訴他，不會說就別說，從那以后他就不愛說話了。說著說著，我看見了他眼里含著的淚水，讓我

　　的內(nèi)心很不是滋味，這孩子得受了多大的委屈埃我覺得作為他的班主任老師我應該幫幫他，讓他重現(xiàn)陽光的笑臉。都說家是心靈的港灣，所以我決定從他的家長入手。當他的家長了解情況以后，也覺得自己平時無意中的一句話，竟然對孩子造成了這么大的傷害，感到非常痛心。我覺得其實這一問題，不僅僅是出現(xiàn)在這一個家長的身上，而是普遍存在的現(xiàn)象。由于生活節(jié)奏的加快，人們變得忙碌起來。性格也開始越來越急躁，對自己的親人更是沒有耐心，尤其是自己的孩子。可是他們忽略了，一味的指責只會讓孩子離我們越來越遠。所以在與家長的交流中，我告訴他們，我們要把自己想象成孩子，站在孩子的角度替他們考慮問題。不要急噪，要耐心的學會傾聽，傾聽孩子內(nèi)心真實的想法。而且應該經(jīng)常豎起大拇指，我一直認為好孩子是夸出來的，贊美的力量要遠遠大于嚴厲的指責。

　　雖然家是孩子心靈的港灣，但是學校也是孩子的第二個家，學生大多數(shù)的時間都在學校生活，只有讓他在學校體會到了家的溫暖，他才能從根本上解決自己的問題。所以在趁他不在的時候，我會和我班同學進行了交流和溝通，告訴他們不要孤立他，要經(jīng)常和他一起玩耍，認真地聽他說話。而且我也大膽的嘗試讓他做學習小組的組長，慢慢地我發(fā)現(xiàn)了他的改變，在課上經(jīng)常組織他的組員進行學習，在課后經(jīng)?？吹剿屯瑢W們玩樂在一起。就在這時，我校為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，特舉辦了小小朗誦家、我是辯論小達人等活動。為了讓該生在活動中感受到自己的進步，我特意鼓勵他，讓他報名參賽，終于功夫不負有心人，他在這次比賽中獲得了第一名。他的家長也給我打來電話，告訴我說他家的孩子變化實在是太大了，現(xiàn)在的他每天都很快樂，回家經(jīng)常和他們講在學校發(fā)生的事，聽著家長激動的話語，看著孩子快樂的笑臉，讓我感到欣慰不已。這次事件雖然很小，但是對每一名同學來說都是一次深刻的教育，他們都深切的體會到人與

　　人之間的關愛。趙小然同學在我們?nèi)w師生的關愛下，各方面都有很大的進步。在總結(jié)評價時，每個學生都爭先恐后的發(fā)言，說出自己對這次活動的感受，很多同學都把這件事記錄到自己的手冊當中。

　　通過這次活動，我覺得自己還有很多做的不到位的地方。比如說在評價中，我應該重視學生與學生之間的互評。“以學生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，但是否作為一種觀念深入人心呢？表現(xiàn)在評價方面，家長甚至部分教師對來自學生的評價重視程度不夠，在心里把學生評價看成是可有可無的項目，所以要想評價做的到位，我們要從自身認識到評價的重要性。因此我就結(jié)合我班的實際情況豐富評價的內(nèi)容?！缎W生綜合素質(zhì)評價手冊》中的評定采用涂畫方式做選擇，在“魚骨圖”中，有五根大骨代表你基礎素質(zhì)的五個方面，請學生自己評評看，還有就是以蜘蛛網(wǎng)的形式更直觀地顯示自己的智能特點，而且還有學生之間的互評或組評，這樣的評定方式可以激發(fā)較差學生的上進心，也會發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)較好學生相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學生正確認識自己，更好地獲得發(fā)展。而且，在每一項的評價后面還留有讓學生和老師評價的空間，讓評價做到實處。比如說每周周一的時候我們都會召開班會，和學生一起討論，結(jié)合本班實際讓評價更充實。

　　小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價，關注到了學生各方面的發(fā)展，對那些某些方面后進的學生，老師要捕捉他們身上的閃光之處，使他們建立自信，這也就自然而然的發(fā)揮出評價學生的主體作用，同時體現(xiàn)了“德育為首，育人為本”的教育思想。但是在評價的過程中我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說我覺得《綜合素質(zhì)評價手冊》里的問題不夠全面，不能讓我全面的了解學生在家的表現(xiàn)情況，通過和家長交談，我發(fā)現(xiàn)有些學生在家一個樣，在學校又是一個樣，針對此問題，我在班級

　　建立了《家校聯(lián)系手冊》作為家校雙方相互溝通的橋梁。實行了一段時間后，由于我是新教師，學校的工作也比較繁忙，我發(fā)現(xiàn)不能擠出太多的時間來完成《家校聯(lián)系手冊》，所以說這個手冊就被擱淺了，我希望《綜合素質(zhì)評價手冊》能夠更適用一些，通過這一本小冊子，能夠建立起家長與老師，學生與老師，學生與家長，學生與學生溝通的橋梁，讓評價工作做到實處，讓學生在評價中學會成長。

　　在小學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價工作中，我雖然做了很多的工作，但是也有不少需要研討的問題，我將繼續(xù)努力，為全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好綜合素質(zhì)綜合評價工作貢獻力量。

第五篇: 綜評典型事例300字初二

　　年華如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當結(jié)業(yè)在即，回首三年學習生存，念念不忘：

　　三年來，學習上我嚴厲要求自己，注意探索得當自己處境的學習要領，主動頭腦，剖析、管理題目才能強，學習成效精良。

　　我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同硯相處融洽。我有較強的全體榮譽感，全力為班為校做功德。作為一名團員，我思維前進，遵守社會公德，主動投身實踐，體貼國度大事。在團組織的率領下，力圖更好地錘煉自己，升高自己的思維覺悟。

　　性格天真開朗的我主動加入種.種有益運動。高一年擔當語文科代表，幫忙老師做好各項做事。加入市演講競賽獲三等獎。主持校知識逐鹿，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同硯加入種.種運動，如：課間歌頌，班級聯(lián)歡會，全體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，加入朗誦、小提琴演出。在校爭論賽在顯示較突出，獲“最佳辯手”稱呼。我喜歡行動，主動加入體育錘煉，力圖德、智、體全面成長，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

　　三年的高中生存，使我增長了知識，也培育了我各方面的才能，為日后我成為社會主義當代化建筑的接棒人打下完了實的根本。但是，議決三年的學習，我也發(fā)覺了自己的不敷，也便是受苦靈魂不敷，具體就顯露在學習上“鉆勁”不敷、“擠勁”不敷。固然，在我發(fā)覺自己的不敷后，我會全力完滿自我，培育受苦靈魂，從而擔保日后的學習成效能有較大幅度的升高。

　　作為跨世紀的一代，我們即將辭行中學期間的酸甜苦辣，邁入高校去尋覓另一片特別加倍寬廣的天空。在這最后的中高足存里，我將全力完滿自我，升高學習成效，為幾年來的中高足存劃上完備的句號，也以此為人生篇章中光芒的一頁。

第六篇: 綜評典型事例300字初二

　　新課程改革的背景下，提出了教育評價應該是以人為本的綜合素質(zhì)評價。我校在實施新課改的同時，也積極推行評價方式改革，建立了一套以“學生成長記錄袋”為基礎，以老師、同學、家長以及學生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、發(fā)展性素質(zhì)教育綜合評價體系。以激勵學生全面發(fā)展和促進學生提高學習自覺性和主動性為主要目的，使對學生的評價與考試工作和新課程改革相結(jié)合。根據(jù)自己這幾年的親身體會，現(xiàn)將以學生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學生綜合素質(zhì)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：

　　一、建立“學生成長記錄袋”的目的

　　建立“學生成長記錄袋”是為了打破傳統(tǒng)的僅以學生學習成績標準的單一地、不科學地評價模式。以便于更全面、全程、客觀且富有人性化地、科學地對學生進行衡量。從而促進學生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，真正達到以評促學的目標。

　　二、“學生成長記錄袋”的管理方式

　　以班級為單位設置檔案管理，低年級可由班主任為管理員，高年級由班內(nèi)推選認真負責的班干部為管理員。每周固定時間整理自己的成長記錄袋。每月進行一次成長記錄袋展示評比，評比結(jié)束后帶回家讓家長評價，并填寫評語。學期末，成長記錄袋作為學生綜合素質(zhì)評價，自評和互評的主要依據(jù)。每學年結(jié)束對記錄袋進行一次揚棄，保留這一年中最有價值的。

　　三、“學生成長記錄袋”的內(nèi)容設置

　　內(nèi)容設置可多樣性。一般是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動記錄、發(fā)表作品、記錄自己學習活動的照片、磁帶、項目作業(yè)、實驗報告等。一些相關的證據(jù)與材料，以此來評價學生學習和進步的狀況。這樣可以使學生找到自信。當然還應設置一些不足之處的材料收集，如：錯題集，錯事集。以便學生提醒自己，督促自己。

　　四、“學生成長記錄袋”推行的效果

　　建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容。建立成長記錄袋記錄學生學習的過程，學生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學習進步的重要資料。使學生感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)學習的自信心，同時也為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學生參與成長記錄袋建立的過程，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習進行監(jiān)控的能力和負責的態(tài)度

　　建立并使用學生“成長記錄袋”，改變了以往以考試成績作為評價學生“唯一尺度”的辦法。有助于教師和家長多角度、多層次、更全面地了解學生；比較全面、客觀準確評價學生，有助于學生個性發(fā)展，有助于學生自我激勵、自我反思；有助于學生、家長、教師之間的相互溝通。對推進學校的新課程教學改革、推動學生綜合素質(zhì)的提高和個性特長的發(fā)展起到了積極的作用。

　　五、實施“學生成長記錄袋”評價方式的個人體會

　　通過建立“學生成長記錄袋”，強化了過程評價，達到了關注每一個學生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。使每一位學生感受到別人對他的評價不再是僅憑成績的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

　　但也存在一些問題，一是學生很懶散平常表現(xiàn)資料積累少，造成學生自評、同學互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，說服力不強，難以達到公正評價的效果。二是學校部分學生素質(zhì)相對來說有待進一步提高，部分學生對評價工作的重要性認識不足，致使他們在評價過程中不能認真參與，而是馬馬虎虎。

　　總之，學生綜合素質(zhì)評價工作是一項專業(yè)性、綜合性的工作，我們在具體工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正。今后工作中力爭能將這項評價方式進一步完善。

第七篇: 綜評典型事例300字初二

　　(一)背景

　　近幾年來,班主任工作卓有成效的一條成功經(jīng)驗就是啟動學生自我管理機制。根據(jù)實際工作的需要，從學生中選拔確實有管理能力的學生擔任班級的干部，這既減輕了班級的負擔，又鍛煉了學生的能力，可謂一舉兩得，但關鍵是學生干部的人選，特別是班長的人選尤為重要。

　　林某，男，15歲。該同學從小好學上進，聰明伶俐。自入學以來，學習成績一直不錯，而且工作能力強，在小學一直擔任班長職務，是老師十分得力的助手，在校內(nèi)小負盛名。

　　鑒于林某平日在校內(nèi)的表現(xiàn)，又向科任教師做了調(diào)查，林某理所當然地被推上了班長的位置。經(jīng)過一段時間的試用，他的工作很突出，教學樓內(nèi)的衛(wèi)生、紀律都有起色，深得廣大師生得好評。

　?。ǘ﹩栴}

　　隨著工作得深入，問題也就出現(xiàn)了。面對著鮮花與贊譽，權(quán)力與掌聲，林某的脾氣逐漸大了起來，和同學說話的態(tài)度變得惡劣，甚至于罵人，自我感覺好極了。大多數(shù)學生懼于班委的威力和各方面的考慮也不和他計較，但是，矛盾總要浮出水面，終于一天林某與比他年長得學生在廁所內(nèi)發(fā)生沖突，雙方動了手，林某因此受了傷。

　?。ㄈ┙鉀Q方法

　　出現(xiàn)了這樣的問題，我和學校都感到遺憾，由于林某得身體狀況和現(xiàn)實情形，我不得不撤換了他班長的職務，削減了他的一部分權(quán)力，盡力地挽回此事的影響，但無論如何事已至此。接下來，林某的生活和學習當中，始終傾注著我關注的目光，我常與他談心，找他周圍的一些學生了解他的情況，越是這樣，我越感到我從前對他的了解真是不夠。

　　（四）評論

　　林某出生在一個較富裕的家庭中，父親在政府機關中任職，在普通的老百姓看來，也算官宦子弟。所以，接觸人和事較多，他比同齡人成熟一些，老練一些，為人處事很有分寸。這是他工作能力強的一個較重要的原因。

　　另外，他自小接觸的都是一些所謂有“權(quán)”的人，自然，對“權(quán)力”的認識要比同齡的孩子深刻一些，很容易卷入對權(quán)力的角逐和爭奪之中，那么，他的自我表現(xiàn)欲就很強烈了，所以，他能在眾多學生中脫穎而出，被推上班長的位置。

　　由于生活在較優(yōu)裕的家庭環(huán)境中，他自然是家中寵兒，又由于他的懂事和察顏觀色，自然也會是家族甚至于他生活圈里的寵兒，他遇到的挫折不會太多，周圍人順著他，寵著他。班長雖然不是什么大官，但卻是學生中最大的“官”，我校有學生近八百名，自然都在他的領導之下，由于他的個性，他鋒芒必露，難免會與極少數(shù)學生沖突。

　　作為他從前的頂頭上司，從他身上我想到的很多很多，如果當初我給的所謂權(quán)力小些，或者讓他先從底層干起逐步上升到主席底位置，或者多與他溝通一些等等，或許結(jié)果不會是這樣。他走到今天這一步和他的性格有很大底關系，而他的性格形成又與他從小生活的環(huán)境有極大的關系?？雌饋恚逃龑W生，管理學生必須遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，家庭、社會、學校三結(jié)合，常溝通，否則，不知那一環(huán)節(jié)會出現(xiàn)問題。

　　這件事給我的啟示是深刻的。

第八篇: 綜評典型事例300字初二

　　本人熱愛祖國，尊敬老師，遵守學校規(guī)定的各項規(guī)定，多次被評為xxx校三好學生和優(yōu)秀學生干部。

　　在學習方面，能做到不懂就問，課后不留疑問，上課時，認真聽講，跟著老師的思路走，作業(yè)獨自認真完成，成績優(yōu)秀。能夠按客觀規(guī)律來安排學習時間，選擇科學的學習方法來學習，能在課前進行預習，課后進行復習，做到“溫故而知新”，能抓住各學科的重點和精華進行重點攻克，抓各科之間的聯(lián)系，把握知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡，端正學習態(tài)度來學習。遇到學習中的困難和挫折，能正確面對，憑借自己的毅力和信心克服困難，以積極向上的心態(tài)去學習。

　　在班級工作方面，認真負責管好課堂紀律和衛(wèi)生，能積極參加學校組織的各項活動，能帶好頭管好人。對同學很關心，能樂于助人，在別人遇到困難時，能幫助別人走出困難，積極參加班隊活動，為班級的黑板報工作提供資料，使班級活動豐富多彩。同學之間關系融洽，能和睦相處。

　　在愛好興趣方面，平時愛好興趣廣泛，對新興科技等有所了解，熱愛讀書，經(jīng)常進行體育活動鍛煉身體，是校足球隊的成員，在校運動會時為班級出力，取得較好的成績，關心國家的重大事務，積極了解實事，各方面知識較寬。

　　在思想道德方面，能夠堅持馬克思主義做到道德規(guī)范行為端正，講禮貌，講衛(wèi)生，積極爭做學校的文明學生。

　　我要用自己的行動來實現(xiàn)自己的夢想，翻越高大的山嶺，到達理想的彼岸。

第九篇: 綜評典型事例300字初二

　　教育的本意是促進人的發(fā)展，教人求真、向善、愛美。而傳統(tǒng)的教育側(cè)重評價的主要依據(jù)是學生所獲得的課本知識，或主要以單一的認知評價為主，這樣對學生做出的性質(zhì)評定不僅是一種簡單的成績評定，而且往往帶給學生的是影響他們一生的錯誤的自我意象。學生的潛能和個性被忽視，發(fā)展動機和創(chuàng)新精神被壓抑，特別是其深化的影響可能導致學生心理和人格上的畸形。然而促進每一位學生的自由、全面、持續(xù)發(fā)展和人格完善、培育創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教育的最終目的?？上驳氖?，我校的學生綜合素質(zhì)評價體系就是在這一教育目的的指導下，引導學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的價值判斷活動?？茖W的學生綜合素質(zhì)評價不僅是實現(xiàn)教育目的、實施素質(zhì)教育的一種手段和環(huán)節(jié)，同時也是一種素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。

　　進入我校學生的綜合素質(zhì)評價平臺，你會發(fā)現(xiàn)以下幾項內(nèi)容：新學期伊始的我：我的基本信息，剛開學時的我，我的發(fā)展目標。

　　學期結(jié)束時的我：學期末的我，我的發(fā)展目標，班主任評語，家長評語和期望。

　　思想道德：自我評價，他人評價，思想道德事跡記錄袋。學業(yè)成就：學科學習過程記錄，學業(yè)情感自我評價，學業(yè)情感他人評價，學分認定記錄。

　　合作與交流：自我評價，他人評價，合作與交流行為記錄袋。運動與健康：運動與健康自我評價，運動與健康他人評價。審美與表現(xiàn)：自我評價，他人評價，審美與表現(xiàn)記錄袋。綜合實踐活動：研究性學習評價，社區(qū)服務評價，社會實踐活動評價。

　　個性與發(fā)展：個性與發(fā)展基本情況，個性與發(fā)展自我評價，個性與發(fā)展他人評價，個性發(fā)展過程，特長與成果展示。

　　從這些方面可以看出我校的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中人性的回歸。把社會發(fā)展的共性要求和學生個性品質(zhì)及特長發(fā)展的規(guī)律統(tǒng)一起來，對人才的培養(yǎng)做出準確的設計。它要求面向全體

　　學生實施全面素質(zhì)教育，通過綜合素質(zhì)評價手段發(fā)現(xiàn)不同學生個性發(fā)展的不同要求，給予他們創(chuàng)造、發(fā)展特長的條件。這既是學生個性品質(zhì)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展對各種類型和不同層次人才的要求。更重要的一點是，這一評價是對學生各個學習階段的評價，體現(xiàn)了對學生學習過程的監(jiān)督和督促，對學生行為規(guī)范起到積極地逐漸地引導作用，這體現(xiàn)了教育不能一蹴而就，要有循序漸進的過程。下面，我就我校幾位同學的表現(xiàn)和變化來說明這一評價的優(yōu)勢。

　　一．他越來越懂事，越來越有禮貌了。

　　我們學校六年級的XXX同學，剛從外校轉(zhuǎn)來到五年級一班時坐沒坐相，站沒站相，上課總愛說話，平時也經(jīng)常出口臟字。因此平時班主任經(jīng)常找他談話，讓他認識到如何做一名合格的小學生，如何讓他人喜歡，如何做一個禮貌有氣質(zhì)的男孩。由于班主任平時與他溝通一直是平心氣和，真誠地去打動他，他那急躁的脾氣和不文明舉止逐漸改掉了。而現(xiàn)在的他，上課認真聽講，不做與課堂無關的事；待人接物也很有禮貌。由于他的表現(xiàn)越來越好，他還當上了紀律委員，在紀律方面不僅起了表率作用，還監(jiān)督、督促其他同學，工作相當負責。目前他在努力提高學習成績。當然，此工作到此并沒結(jié)束，就像李鎮(zhèn)西老師所說：這是一個充滿反復的長期教育過程。‘犯錯-認錯-改錯-又犯錯-又認錯’是‘后進生’普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責學生‘屢教不該’‘光說不做’‘本性難移’等等，是極不公正的。教育者應該容忍‘后進生’的一次次‘舊病復發(fā)’，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己‘犯錯周期’的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。他的班主任也向?qū)W校的老教師學習了發(fā)喜報的方法，給他設計了一個記錄進步的本，他可隨時向班主任報告他的進步，不斷改善不良習慣，積累到一定程度，班主任會向家長報喜，并集體表揚他的進步。通過一段時間，他有了很大的進步，班主任很欣慰。同時，班主任也很感謝學校綜合素質(zhì)評價這一平臺，覺得這一平臺正體現(xiàn)了關注和督促學生的日常表現(xiàn)并及時督促。在思想道德的他人評價中，他的班主任在第一學期這樣評價他：尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，在班級工作中

　　認真負責，是個優(yōu)秀班干部。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人，為災區(qū)兒童捐款。在六年級上學期這半年，我的思想品質(zhì)提高了很多：在上學路上揀到錢包及時還給失主，主動幫助低年級抬水。通過這一評價體系，XXX同學不斷發(fā)揚自己的閃光點，而受到激勵后的他更是有信心改掉自己的小毛病了。

　　二、他越來越熱心公益

　　我們學校四年級的XXX同學是一個老實、懂事的同學，以前并沒發(fā)現(xiàn)他多么地樂于助人，但是自從升入五年級新組建了班集體后，他凡事都勇挑重擔，積極參加各項活動。當然這和他的良好品質(zhì)是分不開的，但我校學生的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)讓班主任老師全面發(fā)現(xiàn)了學生的優(yōu)點，同時激發(fā)了學生發(fā)揮自身優(yōu)點的機會。例如，學校要求各班主任每個學期都要求學生進行綜合實踐活動，而XXX是最積極的學生之一，在2016—2016學年第二學期學校組織的綜合實踐活動后，要求學生對自己的實踐活動進行記錄，在社會實踐評價一欄，他這樣進行的自我評價：我認為自己表現(xiàn)還可以，但還需做更多有意義的事，我認為自己應該繼續(xù)參加更多的活動，雖然很辛苦但我還是很高興，我會繼續(xù)努力?？梢姡ㄟ^這一評價，學生本人也受到很大的激勵。

　　三．他的學習欲望越來越強烈

　　作為學校主抓教學的校長兼六年級數(shù)學教學的我，特別感謝學校的綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，因為它的學業(yè)成就（學科學習過程記錄，學業(yè)情感自我評價，學業(yè)情感他人評價，學分認定記錄）評價可以即使準確地記錄學生學業(yè)成就的進步，并激勵學生繼續(xù)努力學習并注重學習過程。這對于我所教的XXX同學就是最好的例子。他是個數(shù)學基礎很差的學生，但有了平時對學生的學業(yè)成績評價，他受到了很大的鼓舞和激勵。我結(jié)合學校綜合素質(zhì)評價體系擬訂了他數(shù)學平時學習情況評價表，這個表的評價內(nèi)容設計到如學習態(tài)度、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、月考測試等諸多評價方面，每一項教學活動都要給學生打分（或生生評價，或教師對學生的學習情況進行評價），自從六年級第二學期開學以來，XXX同學已在作業(yè)完成上獲得多個五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個學分了，這對一個數(shù)學基礎很差的學生來說是不小的進步。

　　最令我欣慰的就是，每次數(shù)學課，他都是以極大的熱情投入，積極舉手回答問題，每當回答正確并受老師表揚他都還以自信的微笑。一番努力后，功夫不負有心人，他的數(shù)學成績一直進步，每次月考測試都以優(yōu)異成績通過。我很為他高興。

　　總之，我校的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)有太多優(yōu)點，它能及時地記錄學生的學習、生活情況并幫助學生向更好的方面進步。教師也能通過此平臺了解和挖掘?qū)W生的各個方面，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時幫其發(fā)現(xiàn)弱點并及時改正。這一系統(tǒng)改變了單純以知識點的教學評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價，建立教師、學生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學生的學習過程進而促進了學生的全面發(fā)展。

第十篇: 綜評典型事例300字初二

       xxx同學是齊魯石化公司總校第五中學學生，今年14歲，曾就讀于第三小學和第二中學。

　　該生一九九六年八月進入齊魯石化公司第三小學讀書，曾先后擔任班長、少先隊中隊長、大隊長等職務。團結(jié)同學，關心集體，樂于助人，遵守校規(guī)、校紀，尊敬師長，并幫助老師管理班級，學習成績在班級一直名列前茅。九六年底加入少先隊，是本年級第一批少先隊員。曾多次組織班級少先隊員參加年級、學校、總校組織的各項活動，獲得老師的好評，進而開始管理班里各項事務，加強與老師的進一步溝通，學習更加勤奮、刻苦，為其他同學起到表率作用，使班風良好，團結(jié)一致，在各項活動取得佳績。在課外，組織同學更新黑板報，成立各種學習興趣小組，主持班級的聯(lián)歡會等活動。鋼琴考核以優(yōu)異的成績順利通過二級，并獲得了中國“長白山杯”書畫篆刻藝術大獎賽的美術作品三等獎，在學校組織的珠算比賽中取得一等獎。于1998年、1999年連續(xù)兩次被評為總校級三好學生，九九年還被評為德學雙優(yōu)生，參加公司總校團體演講比賽，取得了團體第一名，回校后組織班級參加學校演講比賽獲得了良好成績。在少先隊內(nèi)，先后任中隊長、大隊長，參與對學校紀律等方面的管理獲得了公司優(yōu)秀少先隊員的榮譽稱號，被授予三級雛鷹獎章。因?qū)W習成績在年級一直名列前茅，各方面表現(xiàn)突出，x年第三次被評為總校三好學生。多次在學校擔任升旗手，并數(shù)次在國旗下演講，在同學中有較高的威信。x年參加數(shù)學奧林匹克競賽，獲三等獎。同年在少代會上擔任出旗手。

　　20xx年9月以優(yōu)異的成績進入齊魯石化公司總校第二中學，任體育委員，并在學生會中任體育部副部長，組織年級體育活動，協(xié)助老師做好運動會組織準備工作，使班級取得了好成績。被評為xx學年度總校優(yōu)秀班干部。x年還參加了數(shù)學奧林匹克競賽，學習成績在年級處于前幾名的地位。參與組織學校廣播操比賽中取得成功。x年11月轉(zhuǎn)入齊魯石化公司總校第五中學，并迅速融入到新的集體中，為班集體作出了很大貢獻，先后擔任課代表，學習委員等職務。幫助老師管理班中的各種事務，與其他班干部配合，加強對班集體的建設，使班級總體成績水平有了一定的提高，成為總校優(yōu)秀班集體，成為老師的好幫手。x年參加數(shù)學競賽，取得了好成績。八月初，在鋼琴考核順利地通過了九級。后又被評為x年度總校級三好學生，年底參加了英語奧林匹克競賽，取得了好成績。12月加入共青團，成為本年級首批團員。x年初曾參加總校三科競賽，取得第18名的成績，四月底參加了總校生物競賽，以五中第一名的優(yōu)異成績順利進入決賽。學習成績一直在年級中列前五名，受到老師的一致好評。

本文來源：http://628568.com/fanwen/650730.html