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【628568.com--出國(guó)英語(yǔ)】

　教案是老師進(jìn)行教學(xué)的重要道具，對(duì)教學(xué)有重要的作用，可以幫助老師更好地把控教學(xué)節(jié)奏。有了教案，老師可以更好地進(jìn)行教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)對(duì)老師的幫助是非常大的本站精心為大家整理了高中英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析總結(jié),希望對(duì)你有幫助。

　　高中英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析總結(jié)

　　當(dāng)前在中學(xué)生中吸煙現(xiàn)象比較常見(jiàn)，課本內(nèi)容接近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生有教育意義，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，易于展開(kāi)討論。

　　一、教材分析

　　本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(Reading)，出自外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的高中英語(yǔ)學(xué)生用書(shū)。在第一課Introduction里面初步接觸和學(xué)習(xí)了描寫(xiě)抽煙、吸毒及其危害性的詞語(yǔ)， 這一課Reading是上文的延續(xù)。本課Reading實(shí)際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個(gè)吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用可卡因的危害。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本堂課采用任務(wù)型教學(xué)途徑，這種途徑是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心(為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了用)的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語(yǔ)言?xún)r(jià)值的，先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成的知識(shí)，形成的技能。本課將通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，努力達(dá)到課堂活動(dòng)目的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)另一些介紹抽煙、吸毒及其危害性的詞語(yǔ)

　　2.通過(guò)閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問(wèn)題，判斷正誤等方式，培養(yǎng)聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.理解有關(guān)吸毒及其危害的知識(shí)，找出段落和文章的從屬關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)閱讀時(shí)的聯(lián)想、理解、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。

　　3.閱讀的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。

　　五、教學(xué)輔助手段

　　CAI課件，錄音機(jī)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　Step1、Presentation

　　Teacher uses the pictures connected with drugs to lead in.

　　1. Show some pictures of different kinds of drugs to get them to know of drugs.

　　opium poppy; opium; morphine; heroin; cocaine; ecstasy

　　2. Show three pictures to let them know the dangers of drugs

　　drug addicts; a heroin baby; a dead drug addict

　　3. Show the number of drug addicts: On March 1st, 2004, China government reported there were about more than 1,050,000 drug addicts in China. More than 70% of them are the young people under the age of 35.

　　(教師通過(guò)看圖談?wù)摚庇^地將與本課內(nèi)容有關(guān)的圖片展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生很自然地被遷移到了新課中來(lái))

　　Step2、New Words

　　Ask students to do an exercise of some new difficult words.

　　Teacher shows the English definitions of new words and then asks them to guess the Chinese meanings of the words.

　　Words: addictive; drug addict; drug dealer; heart rate; increase; inject

　　(教師利用這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生初步掌握課文里的部分困難單詞，解決閱讀時(shí)的語(yǔ)言障礙)

　　Step3、Listening

　　Teacher plays the tape of the first paragraphs of the two articles.

　　Teacher asks students to listen to the tape and then to choose the best titles for the two articles.

　　A. A Drug Addict and His Story

　　B. Dangerous Activities of Teenagers

　　C. The Dangers of Using Cocaine

　　(教師利用這個(gè)練習(xí)鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、分析能力和邏輯分析能力)

　　Step 4 Surface-reading (silently)

　　Ask students to read parts 1-6 on page13 and then decide which article they belong to.

　　(教師通過(guò)這個(gè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力)

　　Step5、Deep-reading (aloud)

　　I. Ask students to read the five paragraphs of Article 1 and then answer the following questions.

　　1. How old was Adam when he started using drugs?

　　2. Which drug did he use first?

　　3. Who did he buy it from?

　　4. What was the second drug that the man sold him?

　　5. How did Adam pay for the drugs?

　　6. What did the police do?

　　7. Did Adam take the doctor’s advice?

　　8. Where does Adam work now?

　　II. Ask students to read the three paragraphs of Article 2 and then decide if these sentences are true (T) of false (F).

　　1. Cocaine can be smoked and also injected. T

　　2. People who inject cocaine are in more danger if they share needles. T

　　3. Cocaine makes your heart go more slowly. F

　　4. Smoking crack cocaine can change people’s behavior. T

　　(教師利用這兩個(gè)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步抓住兩篇文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。)

　　Step 6 Consolidation

　　Teacher asks students to read Article 1 again and then complete the passage

　　Adam, ___years old, is a _____ addict. When he was____, he started ______drugs. He ____ cannabis from a man. One day, the man _____ him some crack cocaine. Later he went to ask the man for ____crack cocaine, but he didn’t have______ money to buy it. He was in terrible ______.The next day, he ______a TV and a video recorder and sold them and then he got ______to buy more crack cocaine. By that time, he was _______to crack cocaine. So he had to steal something. One day, the ______took him to_____. Then he _____a doctor’s advice and______ taking crack cocaine.

　　(教師利用這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生借助于這篇完形天空，能夠脫離課本將課文復(fù)述出來(lái))

　　Step7、Practice

　　1. Teacher shows the picture of Adam and another one of Shui Junyi

　　Teacher: Suppose you are Shui Junyi and go to Adam’s workplace and interview him. Now all of you make an interview in pairs.

　　2. Ask three pairs to go to the front and act out.

　　(教師能鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生能用本堂課所學(xué)過(guò)的詞匯及知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這在英語(yǔ)課堂上是很可貴的，盡管學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)不是很準(zhǔn)確)

　　Homework: Ask students to write a passage about what you will do if your friend is a drug addict.

　　八、案例分析：

　　1. 利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度，也加快了課堂的節(jié)奏。

　　2. 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)入采用了大量的圖片，形象直觀;在做閱讀前加入了一小部分聽(tīng)力;單詞的處理讓學(xué)生根據(jù)提示猜測(cè)詞義。

　　3. 教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性，由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗(yàn)成功樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性。

　　4. 精選習(xí)題，緊扣課本，難度適中。

　　5. 當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂測(cè)試。鞏固練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本課所學(xué)知識(shí)的一個(gè)小測(cè)試，最后的采訪練習(xí)鍛煉了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際的能力。

　　反思

　　這節(jié)課是閱讀課，我覺(jué)得完成了本課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在課堂上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，全面的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)的能力。讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，感覺(jué)方法有點(diǎn)陳舊，這是今后教學(xué)中要改進(jìn)的。

　　點(diǎn)評(píng)

　　英語(yǔ)閱讀課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，用英語(yǔ)去完成任務(wù)，這節(jié)課達(dá)到了這樣的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)挖掘了文章的內(nèi)涵和主旨，使各種有用信息滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中;整個(gè)過(guò)程始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。這種教學(xué)設(shè)計(jì)克服傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生記的弊病，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。課堂上能做到全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，通過(guò)師生，生生的交流，合作，探究，取得很好的教學(xué)效果。

　　高中英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析總結(jié)

　　本單元通過(guò)學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》并改編成短劇形式的課文，學(xué)生能初步了解作者的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，排演這個(gè)短劇。通過(guò)對(duì)話(huà)課的學(xué)習(xí)與操練，學(xué)生接觸表示堅(jiān)持個(gè)人意見(jiàn)的常用語(yǔ)句，并要求學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際會(huì)話(huà)中。學(xué)習(xí)并初步掌握as if和no matter引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句的用法。

　　Teaching important and difficult points

　　1.單詞

　　run, choice, note, change, fool, order, pleasant, right, assistant, customer, foolish, insist, tailor depend, favo(u)r , apologize, excited

　　2.詞組

　　shop assistant, a clothes shop, give back, or else, change…for …, in the sun, try on, depend on, take place, get off, put on, drop in, once upon a time, do up, in fact, keep back, play the part of, next to

　　3.交際用語(yǔ)

　　There seems to be something wrong with it.

　　I would like you to change this blouse.

　　You sold me a blouse that I can’t use any more.

　　I am afraid I can’t do that right now.

　　Why can’t you do something about it?

　　Is anything the matter?

　　4.語(yǔ)法

　　學(xué)習(xí)as if和no matter的用法。

　　教學(xué)建議

　　課文建議

　　在Lesson 38課，建議教師應(yīng)組織學(xué)生1)以節(jié)目的形式演出這段對(duì)話(huà)。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學(xué)任務(wù)。3)教師把學(xué)生分成三人一組，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具排演本課的最后結(jié)局的短劇。4)教師要求學(xué)生找出能刻畫(huà)服裝店老板人物特征和心理變化的相關(guān)語(yǔ)句。如：There’s a customer, Tod, Will you serve him? / No matter what he is wearing , Tod, just show him the cheapest./Come, come. Get him his change, Tod..

　　對(duì)話(huà)分析

　　本單元對(duì)話(huà)是講述在服裝店調(diào)換衣服的經(jīng)過(guò)，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容較易理解，但一些新單詞的用法應(yīng)掌握，如：customer, run, insist, change…for…。本課中也提供了給學(xué)生做相應(yīng)對(duì)話(huà)的練習(xí)，如：A pair of trousers, A radio的口語(yǔ)練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.serve的用法

　　1)serve(sb.) as sth.表示“為(某人)工作，(尤指)當(dāng)傭人”。

　　He served as a gardener and chauffeur.他做園藝工人兼司機(jī)。

　　2)serve還可表示“供職，服役”。

　　He has served his country well.他為國(guó)盡職。

　　3)serve sb. (with sth.). 表示“將(飯菜)端上桌。”

　　Four waiters served lunch for us.有四位服務(wù)員招待我們吃午飯。

　　4)serve 還可用于“(在商店等處)接待(顧客)或?yàn)轭櫩腿∝浳?rdquo;的意思中。

　　Are you being served?有售貨員接待您嗎?

　　He served some sweets to the children.他為孩子們拿來(lái)了他們想要的糖。

　　5)serve 還指“(一份飯)夠……”。

　　This packet of soup serves two.這包湯料夠兩個(gè)人食用。

　　2.judge的用法

　　1)judge用作動(dòng)詞，表示作“斷定，估計(jì)，認(rèn)為”解。其后可帶賓語(yǔ)從句，也可帶不定式或形容詞、名詞等引導(dǎo)的賓補(bǔ)成分。

　　We judge that they have finished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。

　　We judge them to have finished.我們估計(jì)他們已經(jīng)干完了。

　　She judged him about fifty.她估計(jì)他在五十歲左右。

　　The committee judged it better to start the investigation at once.委員會(huì)認(rèn)為最好立即開(kāi)始此項(xiàng)調(diào)查。

　　From his letter, we judged his visit to China a great success.從他的來(lái)信判斷他對(duì)中國(guó)的訪問(wèn)非常成功。

　　2)judge用作“判斷，斷定”解時(shí)，還可接wh—分句或wh—加不定式結(jié)構(gòu)。

　　I can’t judge whether she was right or wrong.我不能斷定她是對(duì)還是錯(cuò)。

　　3)judge還可表示“評(píng)判，評(píng)價(jià)”，可說(shuō)judge sb. / sth.

　　Don’t judge a man by his looks.勿以貌取人。

　　4)Judging by / from…(從……來(lái)看，據(jù)……來(lái)判斷)是慣用短語(yǔ)，可用來(lái)引導(dǎo)獨(dú)立分句。

　　Judging from his looks ,he may be sick.從外表看，他或許生病了。

　　Judging by his accent, he must be from Guangdong.聽(tīng)口音，他準(zhǔn)是個(gè)廣東人。

　　3.get off的用法

　　1)get off意為“脫下”。

　　It’s rather hot today, we must get off the jacket.今天太熱了，我們必須脫下夾克衫。

　　2)注意：get off還可作“下車(chē)”;“離開(kāi)”;“出發(fā)”;“起飛”解。

　　As soon as I got off the bus, I started for the village on foot. 我一下公共汽車(chē)，就開(kāi)始步行到村里去。

　　We must get off at once or we' II be late我們必須馬上走，否則要遲到了。

　　We got off immediately after breakfast.我們一吃過(guò)早飯就出發(fā)了。

　　The plane got off on time. 飛機(jī)準(zhǔn)時(shí)起飛。

　　4.favor的用法

　　1)in favor (of )表示“贊成、主張”，常用作表語(yǔ)或后置定語(yǔ)。

　　The students were in favor of reform. 學(xué)生贊成改革。

　　2)do sb. a favor或do a favor for sb. 是個(gè)正式的禮貌用語(yǔ)，意思是　　“給某人以恩惠，幫某人的忙”。

　　Would you do me a favor? 幫我一下好嗎?

　　Do me a favor by turning off the radio. 幫我把收音機(jī)關(guān)掉。

　　Do me the favor to come. 務(wù)請(qǐng)光臨。

　　注：do sb. a favor后接of doing 或不定式時(shí)，應(yīng)將不定冠詞a改為定冠詞the。

　　5.put down的用法

　　1)意為“寫(xiě)下;記下”。

　　Put down your name and your telephone number.寫(xiě)下你的名字和電話(huà)號(hào)碼。

　　Put this down in your notebook for future reference.這點(diǎn)記在你的筆記本上，以供今后參考。

　　2)可作“鎮(zhèn)壓;撲滅”。

　　The fire was finally put down by the firemen.大火最后終于被消防隊(duì)員撲滅了。

　　6.as if的用法

　　as if 是連詞詞組，作“好像”、“好似”解，引導(dǎo)表語(yǔ)從句，用于下列句型中：

　　It looks/seems as if ....表示“看起來(lái)似乎……”。其中It為無(wú)人稱(chēng)代詞，本身并無(wú)詞義。looks / seems是連系動(dòng)詞，as if引出表語(yǔ)從句。

　　It looks as if it is going to show. 看來(lái)，要下雪。

　　It seemed as if the suit was made to his own measure. 這套衣服看來(lái)似乎是按尺寸給他定做的。

　　除此之處，as if也可以引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句，修飾主句的謂語(yǔ)，此時(shí)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用虛擬語(yǔ)氣。關(guān)于這一點(diǎn)，暫可不必向?qū)W生交代。

　　The woman loves the children as if she were their mother.這個(gè)婦女愛(ài)這些孩子，她好像就是他們的媽媽一樣。

　　高中英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)分析總結(jié)

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　知識(shí)與技能：①掌握快速閱讀的方法，熟悉“發(fā)表看法，提出建議”的口語(yǔ)技能，高中英語(yǔ)教學(xué)案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　過(guò)程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。

　　情感價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。

　　二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　教材內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)，Canada---The True North 與以往接觸過(guò)的介紹國(guó)家的文章相比，本課的內(nèi)容沒(méi)有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情，而是透過(guò)一個(gè)旅人的眼睛來(lái)看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。②學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！局攸c(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動(dòng)，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法，使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師作為問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥者，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。②對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問(wèn)題?！倦y點(diǎn)突破】 設(shè)置情境，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

　　【教學(xué)策略】：①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問(wèn)題。所謂創(chuàng)造性思維問(wèn)題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問(wèn)題。創(chuàng)造性思維問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個(gè)原則：題型具有開(kāi)放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

　　【教法】：①演示法：把制作的課件、動(dòng)畫(huà)等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問(wèn)題。②評(píng)價(jià)閱讀法：將學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。③任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一步：熱身活動(dòng)：猜單詞。在這個(gè)步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞，分別讓兩組同學(xué)上來(lái)猜。所采用的方式類(lèi)似于《幸運(yùn)52》：?jiǎn)卧~是出現(xiàn)在屏幕上的，其中一個(gè)同學(xué)背對(duì)著屏幕，他是猜者;另一個(gè)同學(xué)則是解釋者，他要用英語(yǔ)或輔以動(dòng)作將單詞的意思表現(xiàn)出來(lái)。兩組同學(xué)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)猜得又快又多。這個(gè)活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。

　　第二步：讀前活動(dòng)(一)：自由展示。在上這一課之前，我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學(xué)生們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對(duì)所搜集的信息進(jìn)行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來(lái)進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

　　第三步：讀前活動(dòng)(二)：自由交談。給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你有機(jī)會(huì)去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們?cè)谛〗M內(nèi)討論，然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言，教學(xué)反思。

　　第四步：讀前活動(dòng)(三)：小組討論。經(jīng)過(guò)了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你愿意用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請(qǐng)小組代表發(fā)言。

　　第五步：加拿大概況綜述。這一步驟是對(duì)上幾個(gè)步驟的總結(jié)，同時(shí)也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)加拿大的了解，對(duì)他們所獲取的知識(shí)進(jìn)行 梳理，也為下一個(gè)步驟展開(kāi)鋪墊。

　　第六步：掠讀課文。(first reading)在這個(gè)步驟中，我給出了8個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著這8個(gè)問(wèn)題來(lái)閱讀課文。讀完后回答問(wèn)題。

　　1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

　　2.What is the continent they are crossing?

　　3.What is “The True North”?

　　4.Why do many people want to live in Vancouver?

　　5.What happens at the Calgary Stampede?

　　6.Where does wheat grow in Canada?

　　7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

　　8.Name two natural resources that Canada has.

　　第七步：精讀課文。(second reading) 在這個(gè)步驟中，我給出了5個(gè)跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯(cuò)的，請(qǐng)給出正確答案。

　　1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

　　2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

　　3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

　　4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

　　5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

　　第八步：復(fù)述課文(retelling) 給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述課文。

　　Helpful words and expressions

　　great scenery second largest go eastward 5,500/from west to east

　　here in Vancouver surrounded by ski/sail

　　第九步：口頭作文(oral practice) 設(shè)定一個(gè)情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學(xué)們模仿課文來(lái)編一段對(duì)話(huà)或一篇短文。

　　Suppose two of your cyber pals in Canada come to visit Shenzhen and you are meeting them at the airport. While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text.

　　Work in groups. You are required to present either a short passage or a short dialogue.

　　Helpful words and expressions

　　great scenery third largest go northward from south to north

　　along the coast theme parks

　　第十步：作業(yè)布置。要求學(xué)生將第九步中的口頭作文寫(xiě)出來(lái)，變成書(shū)面作文。

　　Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out.

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課是新課標(biāo)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為競(jìng)賽、導(dǎo)入、個(gè)人探究、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和討論及口頭作文等九個(gè)步驟。我充分發(fā)揮自制網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實(shí)，容量更多。既貫通了所要學(xué)的知識(shí)，又拓展了課外知識(shí)，使得本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣更加濃厚 , 積極地自主探究，討論問(wèn)題熱烈，課堂氣氛活躍!

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