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　　線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃

　　19日，記者從長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心獲悉，針對(duì)各中小學(xué)線上線下教學(xué)銜接，教研中心正積極謀劃，指導(dǎo)各校分析學(xué)情，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃。

　　當(dāng)下，教研中心注重指導(dǎo)各校精準(zhǔn)分析學(xué)情，認(rèn)真對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃。對(duì)已經(jīng)居家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度，確保每名學(xué)生較好地掌握已學(xué)知識(shí)內(nèi)容，然后再進(jìn)行新的課程教學(xué)。

　　“根據(jù)線上教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷图庸ぃ驖u進(jìn)、由淺入深。”教研中心建議，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，高一、高二年級(jí)采用單元主題式教學(xué)，內(nèi)容難度不要過(guò)高，使學(xué)生易于消化和掌握;疫情過(guò)后學(xué)校也要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自律能力及行為習(xí)慣的引導(dǎo)與培育，通過(guò)直接面向?qū)W生的專家講座、主題論壇和主題班會(huì)等形式開展自律教育活動(dòng)，并采用多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效監(jiān)控、管理和規(guī)范，消除在家不規(guī)律的習(xí)慣的影響。

　　疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校和教師帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)，也為教育發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。在線教育將成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對(duì)此，教研中心提出，學(xué)?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，引導(dǎo)教師研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑，幫助教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　同時(shí)，教研中心將持續(xù)征集線上教學(xué)優(yōu)秀課例，組建長(zhǎng)春市課程資源庫(kù)，及時(shí)在長(zhǎng)春市中小學(xué)教育教學(xué)平臺(tái)推送，為長(zhǎng)春市中小學(xué)生創(chuàng)造處處可學(xué)、隨時(shí)即學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃

　　由于疫情，全國(guó)中小學(xué)開學(xué)推后，在此期間，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，全國(guó)中小學(xué)廣泛開展了停課不停學(xué)線上教學(xué)工作。為了與線下教學(xué)有效銜接，本人制定如下教學(xué)計(jì)劃：

　　一、線上教學(xué)不求速度，求效率

　　課上為學(xué)生們掃清楚障礙，掰開揉碎講透語(yǔ)法知識(shí)，線下布置作業(yè)設(shè)疑，讓孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的時(shí)候充分利用課上所學(xué)，理論實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生更好的掌握、運(yùn)用了課上所學(xué)。

　　二、充分利用微信學(xué)習(xí)群

　　利用微信群，學(xué)生提出困惑自己的問(wèn)題，老師進(jìn)行講解，給孩子們梳理知識(shí)點(diǎn)，做到有問(wèn)必答。

　　三、線上分解教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

　　對(duì)于課上的難點(diǎn)、重點(diǎn)，我在備課時(shí)通過(guò)微視頻，chant進(jìn)行展示和操練，遵循知識(shí)由淺入深的原則，給孩子們進(jìn)行梳理講解，讓孩子們踮起腳尖就能摘到果子，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，帶著孩子們一步一個(gè)腳印地學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　綜上所述，目前我雖然進(jìn)行線上教學(xué)工作，但這一切都是為孩子們線下學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃

　　01

　　生命第一

　　分清防疫和教學(xué)主次

　　1.安全第一。線下開學(xué)后要分清主次，相對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成，更重要的是開學(xué)后的疫情管理，我們的教學(xué)工作應(yīng)該首先滿足學(xué)校防疫防控工作，安全第一，其次才是教學(xué)。

　　2.防教結(jié)合。要科學(xué)、有序、扎實(shí)做好開學(xué)前后的防控工作，在日常教學(xué)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防控知識(shí)的宣傳和教育，教育教學(xué)工作要充分考慮疫情防控的要求，做到線上和線下教學(xué)安全、順利過(guò)渡。

　　3.家校協(xié)同防控。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的健康狀況，做好宣傳教育、摸排信息、情況上報(bào)等工作，加強(qiáng)家校聯(lián)系，在開學(xué)時(shí)間明確后可以通過(guò)“告家長(zhǎng)書”等形式向?qū)W生和家長(zhǎng)提示返校報(bào)到當(dāng)天和開學(xué)后應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　02

　　平和心境

　　保持積極的教學(xué)心態(tài)

　　作為老師，在這段時(shí)間更要關(guān)注自己的身心狀態(tài)，積極調(diào)整作息，保持平和的心境，有條不紊地處理手頭的工作，以飽滿的精神狀態(tài)迎接開學(xué)復(fù)課，用滿滿的能量和愛去擁抱每一個(gè)學(xué)生。為了更好地保持積極教學(xué)心態(tài)，我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

　　1.注意勞逸結(jié)合，規(guī)律安排作息。

　　長(zhǎng)期居家中容易失去生活規(guī)律，長(zhǎng)此以往容易導(dǎo)致生物鐘紊亂、免疫力下降等身心不良的情況;居家久坐辦公，也容易腰酸背痛，眼睛疲勞。所以請(qǐng)老師們有序規(guī)律安排生活，注意勞逸結(jié)合，放松心態(tài)，做好防護(hù)措施，增強(qiáng)自信。

　　2. 設(shè)定清晰邊界，平衡雙重身份。

　　我們很多教師居家辦公，需要兼顧工作和家庭，扮演著雙重角色。一方面，要和幾十個(gè)學(xué)生及家庭實(shí)時(shí)溝通、備課上課，以及每日各種數(shù)據(jù)的通知、統(tǒng)計(jì)、匯總、上傳;另一方面，又是孩子的父母，需要足夠時(shí)間的陪伴家人。作為雙重身份的工作者，教師自身對(duì)于時(shí)間的合理安排就尤為重要。合理看待疫情，調(diào)整思維模式;合理處理關(guān)系，轉(zhuǎn)換好身份;制定每日計(jì)劃，讓生活和工作更加有序。

　　3.關(guān)注、接納情緒，找到適合自身的調(diào)節(jié)方式

　　在突如其來(lái)的疫情面前，我們產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂、緊張、焦慮等的情緒體驗(yàn)都是正常的，適當(dāng)?shù)呢?fù)面情緒是為了提高我們對(duì)疫情的警惕，保護(hù)好自己。我們的情緒管理不是簡(jiǎn)單地壓抑或控制，而是要在正確理解、體察、接納自己各種情緒變化的基礎(chǔ)上，找到適合自己的調(diào)適不良情緒的方法，如適當(dāng)鍛煉、轉(zhuǎn)移注意力、與人交談。

　　我們是教師，是離學(xué)生最近的教育者，我們要：不猶豫、不彷徨、不畏懼、不退縮，義無(wú)反顧地做好學(xué)生的榜樣，平凡盡力，不輸英雄!

　　03

　　摸清底細(xì)

　　關(guān)注差距因材施教

　　未雨先綢繆

　　銜接早計(jì)劃

　　起——厘清銜接起點(diǎn)

　　1.摸底探虛實(shí)。線上定時(shí)開展學(xué)習(xí)小測(cè)，針對(duì)學(xué)生掌握的字詞、背誦、默寫、聽寫等基礎(chǔ)知識(shí)情況做到心中有數(shù)。開學(xué)后，線下通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查，組成“一對(duì)一”或“一對(duì)三”學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。教師要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。

　　2.活動(dòng)曬成果。開學(xué)后可以以活動(dòng)為載體，采取點(diǎn)面結(jié)合的形式，檢測(cè)假期任務(wù)完成情況，既可以有全校性的書寫比賽、學(xué)科檢測(cè)，又可以有學(xué)段特色活動(dòng)，如一年級(jí)講故事比賽，二年級(jí)寫話展示，三年級(jí)閱讀感受撰寫活動(dòng)，四年級(jí)閱讀批注展示，五年級(jí)明珠思維導(dǎo)圖比賽，六年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文賽等等。

　　承——明晰銜接內(nèi)容

　　1.關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的承接。

　　提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，找出線上講課疏漏的地方，將線上作業(yè)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點(diǎn)。各年級(jí)組有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估，進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，重新制訂學(xué)科學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

　　2.關(guān)注實(shí)踐訓(xùn)練的順承。

　　線上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽”較多，“說(shuō)”“讀”“寫”較線下學(xué)習(xí)相對(duì)較少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫”的實(shí)踐訓(xùn)練。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“聽說(shuō)讀寫”的能力，像口語(yǔ)交際、習(xí)作等板塊的內(nèi)容可以整合在班隊(duì)課、讀書分享會(huì)中進(jìn)行。

　　3.關(guān)注教學(xué)方式的延承。

　　延承線上教學(xué)形式，科學(xué)把握教學(xué)節(jié)奏。復(fù)課后，切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)，而疏于行為習(xí)慣的糾正，這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。合理設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，整理教學(xué)重難點(diǎn)，短時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)。線下教學(xué)開始后，依然可以沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用等有明顯優(yōu)勢(shì)的方式、手段、策略，讓學(xué)生不覺線上線下學(xué)習(xí)有明顯差別。

　　接——分層銜接策略

　　對(duì)分析學(xué)情，診斷評(píng)估后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以分層解決：

　　1.學(xué)段分層

　　(1)針對(duì)低段一二年級(jí)不上網(wǎng)課的現(xiàn)狀，教師應(yīng)有計(jì)劃地把朗讀、背誦等任務(wù)落實(shí)。彌補(bǔ)線上教學(xué)時(shí)段的“空白期”，為線下學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　(2)中高段要關(guān)注線上學(xué)習(xí)和實(shí)際線下學(xué)習(xí)的進(jìn)度，年級(jí)組抱團(tuán)教研，每周開展年級(jí)組教育教學(xué)匯報(bào)，做好線上教學(xué)的計(jì)劃，合理安排線上教學(xué)的時(shí)間。

　　2.內(nèi)容分層

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采取“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多鼓勵(lì)”的原則;對(duì)中層次的學(xué)生采用“重知識(shí)、多練習(xí)、注激勵(lì)”的教學(xué)原則，而對(duì)高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法。尤其針對(duì)優(yōu)秀的孩子，要增加難度，上不封頂。

　　3.練習(xí)分層

　　將平時(shí)練習(xí)與測(cè)試結(jié)合起來(lái)，根據(jù)對(duì)應(yīng)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習(xí)時(shí)要具有三個(gè)層次：第一層次為知識(shí)的直接運(yùn)用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題;第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達(dá)到的水平為限;第三層次為綜合題或探索性問(wèn)題。第二、三兩層次的題目為選做題。

　　4.輔導(dǎo)分層

　　針對(duì)不同層次的學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都要因人而異，鼓勵(lì)成立互助學(xué)習(xí)小組?？紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)差異問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)掌握不夠好的學(xué)生一方面可以讓學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻、微課等教學(xué)資源，根據(jù)自身需求自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度適當(dāng)調(diào)整不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，做到因材施教。另一方面可以根據(jù)學(xué)生層次和能力差異建立幫扶學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助，共同提高。

　　04

　　立德樹人

　　上好開學(xué)第一課

　　學(xué)生返校后，我們不應(yīng)該急著惡補(bǔ)知識(shí)，先要進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練，習(xí)慣的培養(yǎng)，要上好開學(xué)第一課。

　　首先，應(yīng)該安下心來(lái)，心平氣和地教育。給學(xué)生積極的心理影響，不要太焦慮，不要太著急，保持情緒穩(wěn)定，消除恐懼和不安。

　　其次，充分挖掘疫情課程資源。抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事跡應(yīng)該給孩子們看一看，讓孩子們?cè)陂_學(xué)第一課中學(xué)習(xí)和感悟：為了能盡快終結(jié)疫情，國(guó)家和社會(huì)付出了怎樣巨大的代價(jià)，有多少?zèng)_在一線的醫(yī)務(wù)工作者付出生命代價(jià)，這是最好的人與自然，人與人之間的教育。

　　再次，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

　　開學(xué)第一課，我們這可以這樣上：

　　1.要上好立德樹人思政課， 把全黨全國(guó)戰(zhàn)“疫”的偉大實(shí)踐和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型、英雄人物、感人事跡，作為愛國(guó)主義教育的鮮活題材。

　　2.要上好疫情防控科普課， 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)疫情、理性看待疫情，老師引領(lǐng)組織開展戰(zhàn)疫主題的綜合活動(dòng)，提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)人類的傷害，更要認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于生命的重要意義。

　　3.要上好學(xué)生成才勵(lì)志課， 加強(qiáng)信心教育，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心，克服“怕感染”的恐懼心理、克服“怕掉隊(duì)”的焦慮心理、克服“怕束縛”的逆反心理，重建班級(jí)文化、活躍班級(jí)氣氛、融洽師生關(guān)系，幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴，盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則。

　　4.要上好正能量傳遞課。梳理線上學(xué)習(xí)的標(biāo)兵， 夸夸這些能夠獨(dú)自自主學(xué)習(xí)的好少年，樹立榜樣讓正能量在班級(jí)傳遞。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，進(jìn)一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性。同時(shí)也勉勵(lì)其他的同學(xué)迅速整理心緒，投入到正常的學(xué)習(xí)中來(lái)。以此帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)以一個(gè)最佳的狀態(tài)，投入新的學(xué)習(xí)中去。

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