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　　淺談小學(xué)體育教學(xué)論文

　　小孩子愛玩好動就是他們的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，從學(xué)生的興趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式寓教于玩，既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)方法，達到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，體育課就是一門大多數(shù)時間都在室外進行的特殊學(xué)科，它受到場地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中合理地運用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得更加重要。筆者經(jīng)過教學(xué)實踐，對體育課的教學(xué)形成了幾點看法。

　　一、教學(xué)中的語言

　　首先，教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語言，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，從而全身心投入，積極主動地去學(xué)習(xí)體會每個動作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、動作，用充滿情感的語言，再加上逼真的動作示范，使學(xué)生掌握“兔子跳”的要領(lǐng)。。

　　其次，教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師用充滿情感的語言引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、理解每一個動作，幫助學(xué)生憑借想象走進老師示范動作。如教學(xué)《前滾翻》，通過老師的語言引導(dǎo)學(xué)生把自己軀干想象成就是一個球，想變成一個球，就要團身抱膝滾動。通過想象，學(xué)生加深了語言的理解，領(lǐng)會了動作。

　　二、教學(xué)中的方法

　　1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是促進學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級的學(xué)生，活潑好動，注意力很難較長時間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時，將其設(shè)計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚，這樣的場地布置，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗到練習(xí)的快樂，掌握了運動技能。

　　2、分組教學(xué)法。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了以下分組形式：一就是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成八個人一小組，目的就是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進行。二就是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)生中通過組員的互幫互學(xué)來提高練習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。

　　三、教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

　　小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材就是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就是低年級體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養(yǎng)特長生。集體榮譽就是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，如“沖過火力網(wǎng)”，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，學(xué)生不知不覺就會對活動產(chǎn)生興趣，也培養(yǎng)了他們堅強的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　四、教學(xué)后的評價

　　在體育課教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來片面的評價學(xué)生。新課標(biāo)中對學(xué)生的評價也進行了相應(yīng)的新的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：全面實施評價機制，應(yīng)該注重教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的互相評價相互結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價能力和相互評價的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與到評價活動中來，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價方法為主，采用激勵性的評價語言，不斷激發(fā)孩子們的興趣挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。其實，每一個學(xué)生都有他自己“閃光”的一面，讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長，多用鼓勵和表揚，注重對學(xué)生的過程性評價，把學(xué)生的長處和亮點用愛去“篩選”，加以肯定并且“發(fā)揚光大”，猶如播種希望，將會收獲一個金燦燦的秋季;讓學(xué)生真正體驗感受到體育課的樂趣。最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”就是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須注意對學(xué)生興趣和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，起著非常重要的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣的樂園里自主地進行體育鍛煉。

　　體育教學(xué)的目的在于育人，為了培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華，挖掘?qū)W生的潛能，體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個性，增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進行教學(xué)，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

　　淺談小學(xué)體育教學(xué)論文

　　小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教學(xué)工作中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，是實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的必修課。當(dāng)今各學(xué)校也積極倡導(dǎo)學(xué)生從書本里走出來，致力于為學(xué)生提供一個充實健康的學(xué)習(xí)生活，以培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)觀念和生活方式。養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，對于促進學(xué)生心理、生理健康成長，活躍學(xué)生課內(nèi)外生活，促進學(xué)生形成良好的心理綜合素質(zhì)和人際交往本領(lǐng)及合作的精神，有著重要的意義。小學(xué)生的體育教育也正是針對小學(xué)生生理和心理的體育鍛煉的教育，以實踐性的手段對小學(xué)生進行體育教育和衛(wèi)生常識的培養(yǎng)，在保障學(xué)生健康成長的同時進行適當(dāng)科學(xué)的鍛煉。本文針對目前學(xué)生健康發(fā)展的需要，對小學(xué)體育教學(xué)提出以下一些建議和方法，以此希望對小學(xué)體育教學(xué)工作有所幫助。

　　一、寓教于樂，寓學(xué)于樂

　　隨著教育模式的逐步改革，強制性教學(xué)已不再適用于今天的課堂。所謂的強制性教學(xué)，只會讓學(xué)生減少對體育課的興致，體育課也會變的越來越枯燥乏味。然而，興趣才是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力都源于熱愛。多動貪玩，是小學(xué)生的天性，加之興趣廣泛，好奇心強，這就要求小學(xué)體育教師根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理和生理需求，對學(xué)生的興趣愛好有所了解，用自己的言行和教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)游戲里走出來，真正的享受娛樂帶來的樂趣。教師把樂趣寄托在課堂上，活躍課堂氣氛的同時，學(xué)生也從樂趣中輕松地學(xué)到了知識。通過寓教于樂這一方式，改變了傳統(tǒng)模式強制性、被動性的一面，使體育教學(xué)更具感召力和影響力，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力，也推動了學(xué)生個性健康發(fā)展和體育鍛煉意識的形成，

　　二、互動參與，教學(xué)相長

　　就目前形式來看，我國現(xiàn)階段小學(xué)生獨生子女占絕大多數(shù)，小學(xué)生的合作意識、集體意識較差。與此同時，教師與學(xué)生之間的溝通了解也極少，這會讓體育教學(xué)失去活力，學(xué)生對體育教學(xué)的興趣也隨之消失。教師應(yīng)著眼于實際情況，在教育教學(xué)情況和內(nèi)容組織形式等方面，以靈活多變的方式實行分組或團體活動以提高學(xué)生團體意識和競爭意識。同時，教師也需同學(xué)生共同參與到體育游戲活動中來，真正實現(xiàn)縮短和學(xué)生之間的距離，積極把師生關(guān)系轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，發(fā)展成為學(xué)生的良師益友，在與學(xué)生的互動中彼此相互學(xué)習(xí)，進一步促進教學(xué)，從而達到教學(xué)相長的目的。分組教學(xué)一定程度上提高了學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念，進一步改變現(xiàn)如今大多數(shù)獨生子女孤僻膽小的性格，也增強了學(xué)生的人際交往能力。因此，互動參與這一方式不失為體育教師營造輕松愉悅的課堂氛圍的好方法。

　　三、活動方式多樣化，模式多元化

　　隨著時代發(fā)展和需要，多年前跑圈后自由活動的體育課已不再適用于今天的體育課堂。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣和生理發(fā)展需要，制定趣味教學(xué)方案，開展豐富多彩的體育活動。游戲作為體育活動的重要組成部分和小學(xué)生極受歡迎的一種運動形式，教師可根據(jù)不同年齡階段的特點，靈活運用游戲教學(xué)。比如，通過舉辦接力賽比賽性質(zhì)的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊意識;通過跳大繩、跳皮筋娛樂性質(zhì)的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。當(dāng)然，更需要一些形式新穎的游戲，如搭橋過河、八人九足、背夾球、三級方程兔子舞等都是通過多種形式來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力的。通過這樣的形式把枯燥乏味的練習(xí)相互貫穿起來，增加了趣味性的同時，也增加了鍛煉身體的實效，以達到體育課的真實目的。

　　四、注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)

　　體育教育的重要任務(wù)是愉悅學(xué)生身心，?解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。這也是小學(xué)生最喜歡體育課的根本所在。小學(xué)體育教師首先需抓住小學(xué)生的生理和心理特點，把握學(xué)生發(fā)育的一定規(guī)律，了解小學(xué)生體育課堂需要，有針對性有目的地對學(xué)生實行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育所包含內(nèi)容十分全面，僅僅跑圈只能培養(yǎng)學(xué)生的速度素質(zhì)，其他各方面素質(zhì)從數(shù)據(jù)顯示來看，都有不同程度的下降。比如，耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)和靈敏素質(zhì)都需要在一些教學(xué)活動中有不同程度的重視和提高。因此，體育課堂上的“玩”也不是重點，在娛樂中的積極參與和練習(xí)，才會有各方面素質(zhì)的提高。所以，通過體育課來全面培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)是十分必要的。

　　結(jié)束語：由此看來，以發(fā)展學(xué)生個性、調(diào)動學(xué)生主動性為主的教學(xué)改革，是教育改革的必然要求。因此，小學(xué)體育教學(xué)改革勢在必行。教師應(yīng)隨改革發(fā)展需要和學(xué)生身心健康發(fā)展需要，制定出具有趣味性、實用性、全面性的教學(xué)方案，真正實現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)，注重學(xué)生的素質(zhì)的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的積極性，教學(xué)效果才會更顯著，進而有力的推動基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展。

　　淺談小學(xué)體育教學(xué)論文

　　目前隨著社會各界對素質(zhì)教育的重視，體育如何教育出更好的孩子就成為了一個熱議話題，因為德智體美勞雖然是一個不再被人廣泛提及的目標(biāo)，但是其內(nèi)涵和目標(biāo)確實素質(zhì)教育的內(nèi)核和中心。因此，只有加強體育教育，才能讓學(xué)生擁有更強健的體魄、更具創(chuàng)造性和探險性的精神、更有合作和信任的團隊意識等，這都是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。具體到小學(xué)體育教育來說，作為體育教育的基礎(chǔ)，尤其要注意讓學(xué)生在體育教育中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、促進他們體育技能和知識發(fā)展的同時帶動自身的綜合發(fā)展。

　　而要做好這方面的工作，就要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，創(chuàng)造更多有價值和有意義的教學(xué)方法和措施。小學(xué)生本質(zhì)上還是孩子，他們對游戲最感興趣，可以借用游戲的形式和內(nèi)容來達到體育教學(xué)的目的，從而實現(xiàn)積極參與、主動合作，培養(yǎng)他們的各種受教育興趣，從而達到新課標(biāo)的要求。下面就本人在小學(xué)體育教學(xué)中如何運用體育游戲談?wù)勛约旱膸c看法：

　　一、發(fā)動學(xué)生，參與編排

　　新的課程改革一直在倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生”“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生參與編排設(shè)計游戲。學(xué)生按自己的意愿進行練習(xí)，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習(xí)方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。

　　例如：學(xué)生認為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數(shù)量太多，當(dāng)小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學(xué)扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準(zhǔn)備套住小雞;其他同學(xué)扮演小雞，小雞分散在操場上;兩名同學(xué)分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負責(zé)警告和搶救小雞。方案二：把全班同學(xué)分成若干組，每組選一位當(dāng)老鷹，4-5位當(dāng)小雞，其他同學(xué)當(dāng)母雞，母雞手拉手圍成一個圈，小雞站在圈里，開始時老鷹站在圈外，老鷹想方設(shè)法去抓小雞。老鷹可以進入圈內(nèi)，但不能強行拉開母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米;母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入;老鷹抓到小雞，兩人角色互換。

　　二、技能訓(xùn)練，運用游戲

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，針對一部分專門的體育技能訓(xùn)練，僅僅依靠課堂教學(xué)上的介紹難以奏效，倘若教師結(jié)合體育技能訓(xùn)練的難點與重點設(shè)計成為體育游戲，那么就可以激發(fā)學(xué)生的各種感官，從而有效突破教學(xué)的難點與重點，最終讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)體育技能和實現(xiàn)體育技能訓(xùn)練的目標(biāo)。

　　例如，教師在教授學(xué)生快速跑的時候，教學(xué)的難點與重點是通過站立起跑而快速地跑動，并且在快速跑的過程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現(xiàn)速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設(shè)計快速跑接力游戲進行教學(xué)，即要求兩名學(xué)生為一個小組，每一次同時進行兩個小組的比賽，要求每一個小組的學(xué)生相對站在距離60米的地方，像是對于A點和B點的學(xué)生，聽到教師的號令后，A點的學(xué)生迅速朝著B點的學(xué)生跑去，到達B點的時候跟B點的學(xué)生擊掌之后，B點的學(xué)生再迅速地朝著A點跑去，最終先到達A點的學(xué)生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠?qū)崟r地指導(dǎo)學(xué)生快速跑的技能要求，從而讓學(xué)生更加迅速地跑。學(xué)生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會到了一種比賽的樂趣。

　　三、運用游戲，體驗樂趣

　　每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把一些枯燥無味的體育運動與學(xué)生喜聞樂見的游戲巧妙地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)體育教學(xué)的特點，又必須充分具備游戲的特征。游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”。設(shè)計游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設(shè)計游戲時，要注意不斷推陳出新，給學(xué)生以耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點子越多，游戲過程越是有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。

　　田徑中的耐久跑是一項長時間的跑步活動，由于耐久跑具有枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點，因此在體育教學(xué)中，學(xué)生往往望而生畏，沒有興趣，給教學(xué)工作帶來極大的不便。因此在對耐久跑練習(xí)中可以通過游戲進行對學(xué)生的訓(xùn)練。

　　例如：“螺旋形跑”方法：一路縱隊排頭按實線做螺線形跑進到中心，再由排頭向反方向成開口螺旋行跑進依次進行。通過游戲使學(xué)生在游戲中練習(xí)耐久跑，把枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點變成種輕松活潑、自覺主動、積極進取、饒有趣味的教學(xué)氣氛。

　　四、巧用游戲，品德教育

　　由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進行，需要規(guī)則規(guī)定的條件下完成，不僅能增強體質(zhì)，提高興趣，消除疲勞，鞏固技術(shù)，發(fā)展思維，而且還能對學(xué)生進行思想品德教育、體育道德風(fēng)尚教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助、遵守紀律、勇敢頑強、不怕困難、爭取勝利等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，同時也陶冶學(xué)生的情操和精神面貌。

　　例如有的學(xué)生膽大潑辣，但團結(jié)同學(xué)較差，在進行“老鷹抓小雞”的游戲中，安排他擔(dān)當(dāng)“老母雞”的角色，他要為“小雞”不被傷害而盡到自己的責(zé)任，既發(fā)揮了他的特長又融洽了他與同學(xué)之間的關(guān)系;紀律較差注意力不夠集中的學(xué)生，在游戲中安排他做領(lǐng)頭人;膽小、不夠潑辣的學(xué)生，在進行帶有冒險性游戲時，把他安排在各組中間的位置上，根據(jù)他的表現(xiàn)再安排到排頭等，通過不同的游戲來對學(xué)生進行思想品德教育。

　　總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。

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