国产亚洲精品AAA大片,五月天综合网在线欧美,久久久久九九精品影院,中文国产日韩欧美二视频

【628568.com--散文吧】

　　白鷺教案及教學設計最新

　　《白鷺》詳案

　　作者：宋亮

　　執(zhí)教者：宋亮 時間：XX年4月

　　內(nèi)容：教材 蘇教版小學語文第十二冊《白鷺》

　　教學目的：

　　1、引導學生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美——如詩如畫如歌。

　　2、品味好詞佳句，鼓勵學生談自己獨特的感受，學習用詩一樣的語言表達自己的感受。

　　教學過程：

　　1、同學們見過白鷺嗎?

　　2、我們來看有關白鷺的錄像，(播放白鷺的生活資料篇)。

　　3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩。(板書：精巧的詩)

　　4、仔細看看圖，試著再讀§1-5，試著自己描述白鷺的樣子。(生答)

　　5、剛才同學們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎?試著自己練讀。

　　6、誰先來試一下?

　　哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?

　　7、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關注。

　　讓我們再讀§1-5. ( 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩。)

　　8、郭沫若先生對白鷺情有獨鐘，這讓他關注白鷺的一舉一動。

　　請你讀讀§6-8，注意白鷺的生活習性，注意自己的感受

　　9、自讀完后交流：

　　一生§6：先讀給大家聽，談談自己讀書的感受 (因為白鷺站在清水田里釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。)

　　一生§7：認為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻。(人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎?)

　　一生§8：讀給大家聽，然后說了自己的感受。(學生說到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事。)

　　10、§7：出示白鷺圖，(同時音樂起) 師范讀§7

　　看了這樣的畫面你有什么話想說?白鷺站在那兒，它想干什么? (有個學生說白鷺在為遠方的朋友祈禱，有個學生說白鷺在欣賞太陽出來時美景，有個學生說白鷺在為朝陽添上一抹美麗的色彩……)這個孩子讀， 齊讀§7

　　11、這么美的一幅情景，誰愿意為它取個名字?

　　晨光下的天使(說理由)

　　藍天下的精靈(靈動的小鳥)

　　把這種天使、精靈、靈動的小鳥的感覺讀出來。

　　12、還有什么畫面給你感受深，讓你心馳神往。

　　§6：一生說，出示又一幅畫。(白鷺站在清水田里釣魚圖)

　　13、這么美的畫，可惜缺少畫外音。用你們的朗讀配上畫外音， 試著讀讀看。( 指名讀)你的朗讀讓我沉醉，同學們滿意嗎?試著一起讀。

　　14、這么美的畫，想不想為它取個名字?

　　15、§8圖畫非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩意的畫面，希望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來。

　　你為什么讀是時候帶著甜甜的微笑?

　　生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色。我覺得人與自然、白鷺融為一體。

　　師：不妨讓我們再來感受一次。(讀)

　　16、讓我們再次回眸，再去讀§6——8(電腦出示剛才的三幅圖)

　　17、白鷺真是如詩如畫如歌

　　再看白鷺各種圖(生活習性)

　　18、師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么?

　　生：白鷺是一首歌，一首撥動我們心弦的歌

　　生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩

　　(板書：韻味無窮的詩)

　　19、師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會說出很多，但一定會有它——白鷺(出示白鷺圖與題目，讀課題)

　　白鷺教案及教學設計最新

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　3、憑借具體的語言材料，運用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重點：通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。

　　教學難點：“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”這句話的意思。

　　教學對象分析及其學習需要分析：

　　白鷺，物如其名，是一種純潔無暇、優(yōu)美高雅的鳥。只消聽到它的名字，就給人以美的遐想。特別是郭沫若老先生筆下的白鷺更是集形美、意美、情美于一身，學生拿到這樣的美文，便會情不自禁地吟誦起來。但是，對于生活在城市的六年級小學生來說，他們對白鷺的了解大多是從電視、電影、報刊雜志上獲得的，至多也是從動物園里看到一只、兩只活生生的白鷺。所以，他們迫切想了解、欣賞白鷺的美，而引導學生去吟誦、感悟作者優(yōu)美如詩的語言，體會其美妙絕倫、如詩如畫的境界真是本課的教學重點。

　　教學媒體選擇與應用設計：

　　白鷺的資料網(wǎng)上很多，有文字介紹，也有鮮活的圖片資料，這些圖片外形逼真，意境優(yōu)美，妙趣橫生。我利用網(wǎng)絡資源，查閱了一些白鷺的圖片，制作了生動形象的動畫，在逼真、生動的情境中給學生以美的享受，把學生帶入一個白鷺世界。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查

　　1、文章是從那幾方面介紹白鷺的?

　　2、讀出文章首尾呼應的句子。

　　二、精讀欣賞

　　1、請欣賞一組白鷺的圖片

　　(多媒體出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。)

　　2、同學們，這些圖片美嗎?

　　圖片這么美，郭沫若老先生筆下的白鷺更美。這么美的文章我們更要把他讀美。請大家自由讀課文，找出你最想讀的一部分認真讀。

　　(1)學生自由朗讀。

　　(2)反饋。

　　3、精讀每部分

　　白鷺的外形美

　　A、指名說說這一部分哪兒寫得好?為什么說這兒寫得好?

　　(讓學生充分地說，說理由，說感受。)

　　B根據(jù)學生的發(fā)言，相機進行朗讀指導，圖片欣賞，重點詞句的理解。

　　a第3、4節(jié)運用對比的寫法，寫白鶴為了襯托白鷺的精巧;寫朱鷺、蒼鷺是為了襯托白鷺的常見。(出示白鷺與朱鷺、蒼鷺的比較圖片)

　　b第5、2自然段寫了白鷺外形的顏色的配合、身段的大小的適宜和精巧。(請學生上臺對照白鷺的圖片點擊“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳”，以此體會白鷺外形的精巧。)

　　C、指導記憶背誦。出示下面的填空：

　　那(　　　)的蓑毛，那(　　　)結構，那(　　)的長喙，那(　　　　)的腳，增一點兒(　　　　　　)，減一點兒(　　　　)，素一點兒(　　　　　　　)，深一點兒(　　　　　　　)。

　　D、寫法指導　郭沫若老先生的對白鷺的描寫是借鑒了宋玉的《登徒子好色賦》的寫法。出示下面一段話：

　　東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。

　　E、有感情地朗讀這一部分。

　　F、小結：這一部分寫出了白鷺顏色的配合，身段的大小的和諧、優(yōu)美的輪廓美和比例的協(xié)調(diào)、勻稱。

　　欣賞白鷺的釣魚圖

　　A、請學生說說你為什么喜歡這一段.

　　B、重點引導學生理解比喻擬人手法的運用。

　　C、展開想象，“圖畫”里會有些什么呢?(出示白鷺釣魚的動畫圖，感受其釣魚時的韻味。)如果把“田的大小好像是有心人專為白鷺而設計的。”這句話去掉好不好?為什么?

　　D、賞讀。

　　欣賞白鷺的棲息圖

　　A、出示白鷺棲息圖，對照課文理解“孤獨地站在小樹的絕頂，看來像是不大安穩(wěn)，而它卻很安然，這是別的鳥少有的一種嗜好。人們說他是在了望，可它真的是在了望嗎?”

　　B、引導學生探究，分組討論：白鷺真的是在了望嗎?讓學生充分說說自己的觀點。

　　這里教師可適當講些當時作者的寫作背景：本文作于抗日救亡時期，由于國民黨反動派的監(jiān)視、干擾，作者只能寫一些即興短章。然而，歌贊白鷺的潔白無暇，不正是對一切丑惡、污穢的揭露和批判嗎?

　　C、賞讀這一節(jié)

　　白鷺晚飛圖

　　指名讀，想想“為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?”

　　4、總結全文(再一次欣賞白鷺的一組圖片，配以優(yōu)美的輕音樂，讓學生細細品味，陶醉其中。)

　　你怎樣理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”

　　三、小練筆

　　通過這節(jié)課的學習，同學們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時也領略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對白鷺唱一首贊歌吧?那么，請拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩。

　　學生寫詩，還可以配上圖畫。

　　集體評議交流。(實物投影展示，朗讀。)

　　白鷺教案及教學設計最新

　　一、教材簡介：

　　《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。“一切景語皆情語”，作者寫白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無瑕、美的動人，贊美自然，批判丑惡。

　　二、教學目標：

　　1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2)學會本課六個生字，理解有生字組成的詞語;

　　3)能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思;

　　4)憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　三、教學重點、難點：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　四、教學理念：

　　《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學習這篇課文，要運用多媒體創(chuàng)設良好的教學情境，指導學生展開豐富的想象，抓住關鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進行審美欣賞，讓學生受到情的感染和美的陶冶。

　　五、教學準備：多媒體

　　六、教學過程：

　　一、導入

　　⒈今天我們要學一篇新課文，在學習之前，老師先來考考你們，請看大屏幕，同學們能把這些詩句補充完整嗎?(出示)——

　　西塞山前( )飛，桃花流水鱖魚肥。

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行( )上青天。

　　漠漠水田飛( )，陰陰夏木囀黃鸝。

　　指名補充，齊讀詩句。板書：白鷺 同學們了解白鷺嗎?

　?、仓该榻B白鷺。出示圖片。

　　師：白鷺，這種南方常見的水鳥，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛?？?，文人墨客紛紛把它寫進詩中來贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺得“白鷺本身就是一首詩”。板書：詩

　　二、品味。

　　古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們再來欣賞白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。

　　1.仔細聽老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面?(板書：釣魚瞭望低飛)

　　2.讓我們以四人為一小組來學習，選擇其中的'一幅畫細細欣賞，欣賞的時候，你可以把你認為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同學聽;也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學聽。

　　3.學習6～8自然段(討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn))。

　　(1)清水田里，靜靜釣魚(“釣魚”“圖畫”——靜)

　　A.賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。(媒體映示：清水田里靜靜釣魚)你能讀一讀嗎?

　　這幅畫的背景是什么?畫中的主人公是誰?相信你讀這一句，一定能把它讀好。

　　B.讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧!齊讀第六自然段。

　　(2)小樹絕頂，悠悠瞭望(“悠然”“瞭望”——悠)

　　A.賞析“瞭望”：白鷺孤獨地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎?

　　“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎?”如果不是在瞭望，它可能在——;如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了——或許它望見了——……

　　課文最后雖然是問號，你讀的時候，如果把它想象成什么標點，味道就出來了?

　　B.請男孩閉上眼睛，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧!看到了嗎?(男女生交換朗讀)

　　(3)黃昏空中，低低飛翔(“低飛”“樂事”——顏色美，動態(tài)美)

　　A.賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎?

　　(4)欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺?(寧靜、優(yōu)美)想對白鷺說什么?

　　板書：韻味無窮

　　提議大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎?

　　(5)看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀?

　　媒體映示：

　　白鷺

　　尋常

　　鑄就了不尋常的美

　　像畫一樣悠然

　　如歌一樣優(yōu)美

　　似詩一樣精巧

　　從遙遠的時光里

　　翩翩而來

　　你感受到了什么?(白鷺很美，似精靈……)

　　其實，白鷺的韻味還不止這些，請欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷!(媒體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫)

　　愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎?

　　學生寫詩，交流，老師點評。

　　三、總結。

　　1.白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍天，寧靜、悠然(媒體映示畫面，播放音樂)此時，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對白鷺說：“白鷺實在是——一首詩，一首韻味無窮的詩。”

　　2.讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。

　　媒體映示：

　　白 鷺

　　白鷺是一首精巧的詩

　　素雅 和諧

　　清水田里 靜靜釣魚

　　小樹絕頂 悠悠瞭望

　　黃昏空中 低低飛翔

　　……

　　白鷺實在是一首韻味無窮的詩

　　四、練習

　　1、說說自然界中還有哪些情景充滿韻味?(蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石)

　　2、閱讀高爾基的散文詩《海燕》，同樣是寫鳥的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受?讀一讀，背一背

　　板書設計：

　　16 白鷺

　　釣魚 瞭望 低飛

　　韻味無窮

　　教學反思：

　　郭沫若是位詩人，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥——白鷺的不尋常的美，并用詩意的語言描述了白鷺精巧的外形，白鷺覓食、棲息、飛行時的高雅脫俗的姿態(tài)，表達了他對白鷺的滿心喜愛與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章，簡直是一種享受，享受著鳥的美、語言的美、情懷的美。于是，教這篇課文時，我?guī)е鴮W生細細品讀了文中的每句話。“你看到了什么?”“你感受了什么?”“你想說什么?”每讀完一節(jié)，我就這樣問學生。沒有框制約著學生，學生的發(fā)言是對文本最直接的感受。學生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧，白鷺覓食的閑適、棲息時的悠然、飛行時優(yōu)雅;感受到了白鷺是一首精巧的詩，一幅優(yōu)美的畫，一首無聲的歌;并通過現(xiàn)場創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。

本文來源：http://628568.com/zuowen/154351.html