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【628568.com--活動(dòng)總結(jié)】

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解幸福的含義，學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)單的生活中尋找幸福，在平凡中體會(huì)幸福。

　　2、交流活動(dòng)體會(huì)，進(jìn)一步感受幸福無處不在。

　　課前調(diào)查活動(dòng)：

　　1、制作有關(guān)幸福的調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)幸福的認(rèn)知情況，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

　　2、學(xué)生思考讓自己感到幸福的人和事。及相關(guān)故事和歌曲。

　　3、教師要準(zhǔn)備幻燈片，有關(guān)感悟幸福的素材。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、師：孩子們，請(qǐng)閉上眼晴，把右手放在心臟的位置，用心地聽。你聽到了什么?(生閉眼用心聽。)那是怎樣的一種聲音，能用一個(gè)詞模仿一下嗎?(生回答)

　　2、師引導(dǎo)：我們有一顆健康的心臟，它怦怦跳動(dòng)著，那是一種最平常不過的聲音。它每時(shí)每刻每分每秒都在悄然地在跳動(dòng)，但我們常常忽略了這種細(xì)微的聲音。幸福就像這種聲音，需要用心感受和體驗(yàn)，它本身就一直在我們生活之中，只是我們對(duì)身邊的幸福習(xí)以為常，視而不見。

　　二、討論、交流

　　1、你有什么感到幸福的事情嗎?能說出來和大家分享一下嗎?(生自由發(fā)言)

　　2、老師讀《劉丹陽給胡錦濤爺爺?shù)男牛何沂且粋€(gè)幸福的孩子》

　　3、師小結(jié)：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，并不需要驚天動(dòng)地。生活中溫暖的瞬間、美妙的時(shí)刻，那種在我們心中可以久久體味的真情，就是幸福最樸素的本質(zhì)。課件出示一組有關(guān)幸福的圖片(幸福，是父母專注地目送你的背影;幸福，是老師輕輕地?fù)崦愕念^;幸福，是同學(xué)高高地向你豎起大拇指;幸福，是你笑時(shí)，同桌也笑，你哭時(shí)，他也哭;放學(xué)了，回家了，有家的感覺就是幸福，不管哪個(gè)家是豪華還是簡(jiǎn)陋。幸福，是……)師相機(jī)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。三、總結(jié)、歸納，衍生子課題

　　四、分組

　　1、我們以前在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行調(diào)查、研究時(shí)，都是以小組合作的方式來解決問題。那么，小組合作有哪些好處呢?

　　2、根據(jù)感興趣的研究問題重新分組

　　3、誰來說說你們?yōu)槭裁聪胙芯窟@個(gè)問題呢?

　　五、準(zhǔn)備工作

　　1、選組長(zhǎng)

　　做什么事都離不開帶頭人，在小組中，需要一個(gè)有責(zé)任心、喜歡為大家服務(wù)、善于協(xié)調(diào)成員之間關(guān)系的小朋友，來組織大家把任務(wù)完成好。下面，請(qǐng)各小組討論推舉出本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的小組長(zhǎng)。

　　2、小組長(zhǎng)作自我介紹。

　　3、為了保證任務(wù)的順利完成，我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查、研究活動(dòng)之前，需要做哪些事情呢?(制定計(jì)劃，搞好小組成員的分工)

　　六、總結(jié)

　　請(qǐng)各位小組長(zhǎng)組織本組成員利用課余時(shí)間制定好本組的活動(dòng)計(jì)劃，填好小組分工表，下節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，我們師生再針對(duì)各小組的計(jì)劃，進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步修改、完善，是我們的活動(dòng)計(jì)劃更具有可操作性。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

　　活動(dòng)目的：

　　1、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)說禮儀的重要，掌握一般常用的禮貌語言及幾點(diǎn)說話禮儀的技巧，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，使校園里呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛，到處可聞禮貌語言，使禮貌禮儀教育見成效。

　　2、透過本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

　　3、透過親身的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生了解更多的校園禮儀。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)，提出期望，期望學(xué)生能把校園禮儀的一些規(guī)范應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中區(qū)。

　　活動(dòng)過程：

　　第一部分有關(guān)禮儀知識(shí)

　　一、引入話題——說話禮儀：

　　禮貌禮儀教育之所以要從說話做起，是因?yàn)樗钦Z言生命的基石，學(xué)習(xí)，生活，交往無不需要說話.就是說，不說話，或不會(huì)說話，或說不好說都要影響學(xué)習(xí)、生活、交往的質(zhì)量，影響人生的價(jià)值。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”正是禮貌禮貌語言在生活中的重要性的寫照。因此，南戴河小學(xué)十分重視禮貌禮貌語言的訓(xùn)練，把它當(dāng)做禮貌禮儀教育的第一站。

　　二、討論：話咋說更得體。

　　三、師生小結(jié)：

　　跟什么人說什么話

　　干什么事說什么話

　　到什么地方說什么話

　　最重要的是對(duì)話的前言后語，交際對(duì)象的文化素養(yǎng)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)時(shí)尚

　　四、介紹一般常用的禮貌語言及幾點(diǎn)說話禮儀的技巧：

　　1、禮貌禮貌語言一般有：

　　問候語語：“老師好!”“爸爸好!”“爺爺你身體好嗎?”等。

　　送別語：“老師再見!”“媽媽再見!”等。

　　請(qǐng)求語：“小靜同學(xué)，這道數(shù)學(xué)題能教我一下嗎?”“請(qǐng)把你的橡皮借我用一下，好嗎?”等。

　　安慰語：“小弟弟，別哭，我?guī)阏覌寢?”“奶奶，您放心，您的身體會(huì)好起來的!”

　　贊美語：“媽媽您真漂亮!”“王剛，你真厲害，真不愧是小作家。”

　　提醒語：“小飛，請(qǐng)你把你的蘋果皮放進(jìn)垃圾箱好嗎?”

　　勸戒語：“洪麗，請(qǐng)你不要與她打架好嗎?都是同學(xué)，有理總是能夠講清楚的。”

　　2、加法和減法：

　　“遇物加錢”與“逢人減歲”，是言語交際中針對(duì)人們的普遍心理，采用的兩種投其所好、討人喜歡的說話技巧。

　　加法——遇物加錢

　　遇物加錢是指在品評(píng)別人所購(gòu)物品時(shí)，對(duì)其價(jià)格故意高估，從而使對(duì)方高興，求得更好的心理相容。比如，甲買了一套樣式挺不錯(cuò)的西服，乙明白市場(chǎng)行情，這種衣服兩三百元完全能夠買下。于是乙在品評(píng)時(shí)說:“這套西服不錯(cuò)，恐怕得四五百元吧”甲一聽笑了，高興地說:“老兄說錯(cuò)了，我220元就買下啦!”那里乙的說法就很有技巧性，在他不明白甲花了多少錢買下這套衣服的狀況下故意說高衣服的價(jià)格，使對(duì)方產(chǎn)生成就感，當(dāng)然也就使得對(duì)方高興。

　　減法——逢人減歲

　　由于成年人普遍存在這種怕老心理，所以“逢人減歲”就成了討人喜歡的說話技巧了。這種技巧特征在于把對(duì)方的年齡盡量往小處說，從而使對(duì)方覺得自己顯得年輕，保養(yǎng)有方等，產(chǎn)生一種心理上的滿足。比如一個(gè)三十多歲的人，你說他看上去只有二十多歲，一個(gè)六十多歲的人，你說他看上去只有四五十歲，這種“秀麗的錯(cuò)誤”，對(duì)方是不會(huì)認(rèn)為你缺乏眼力，對(duì)你反感的，相反，他會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感，構(gòu)成心理相容。

　　值得注意的是，“逢人減歲”這種方法只適用于成年人(個(gè)性是中老年人)，相反，對(duì)于幼兒、少年，用“逢人添歲”(年齡往大處說)的方法效果較好，因?yàn)樗麄冇幸环N渴望成年的心理。

　　(一)擺正位置，端正態(tài)度

　　交談包括兩個(gè)問題，第一個(gè)是說什么的問題，即資料問題，語為心聲，你不能信口雌黃;

　　第二個(gè)問題是如何說，即形式問題，同一個(gè)意思，用不同的形式表達(dá)，對(duì)聽者而言，有截然不同的感受。一般而言，交談?dòng)兴募伞?/p>

　　(二)交談的禁忌

　　1忌打斷對(duì)方

　　雙方交談時(shí)，上級(jí)能夠打斷下級(jí)，長(zhǎng)輩能夠打斷晚輩，平等身份的人是沒有權(quán)力打斷對(duì)方談話的。萬一你與對(duì)方同時(shí)開口說話，你就應(yīng)說“您請(qǐng)”，讓對(duì)方先說。

　　2忌補(bǔ)充對(duì)方

　　有些人好為人師，總想顯得明白得比對(duì)方多，比對(duì)方技高一籌。出現(xiàn)這一問題，實(shí)際上是沒有擺正位置，因?yàn)槿藗冋驹诓煌嵌?，?duì)同一問題的看法會(huì)產(chǎn)生很大的差異。譬如你說北京降溫了，對(duì)方立刻告訴你哈爾濱還下大雪了。當(dāng)然如果談話雙方身份平等，彼此熟悉，有時(shí)候適當(dāng)補(bǔ)充對(duì)方的談話也并無大礙，但是在談判桌上絕不能互相補(bǔ)充。

　　3忌糾正對(duì)方

　　“十里不同風(fēng)，百里不同俗。”不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同文化背景的人思考同一問題，得出的結(jié)論未必一致。一個(gè)真正有教養(yǎng)的人，是懂得尊重別人的人。尊重別人就是要尊重對(duì)方的選取。除了大是大非的問題務(wù)必旗幟鮮明地回答外，人際交往中的一般性問題不隨便與對(duì)方論爭(zhēng)是或不是，不要隨便去決定，因?yàn)閷?duì)或錯(cuò)是相對(duì)的，有些問題很難說清誰對(duì)誰錯(cuò)。

　　舉例

　　美國(guó)人吃螃蟹習(xí)慣吃鉗子，其余部分都不要，而中國(guó)人習(xí)慣吃黃吃膏，此時(shí)你就不能說“你真傻，吃螃蟹就應(yīng)吃黃吃膏”。

　　在中國(guó)，點(diǎn)頭表示同意，搖頭表示反對(duì)，但在有些國(guó)家，如馬其頓、保加利亞、尼泊爾，則正好相反，點(diǎn)頭表示反對(duì)，搖頭表示同意。

　　所以請(qǐng)大家記住一個(gè)社交的原則：從心理上理解別人。每個(gè)人的受教育程度不一樣，職業(yè)背景不一樣，思考的問題也不相同，所謂做人務(wù)必寬容，不要把自己的是非決定標(biāo)準(zhǔn)隨便強(qiáng)加于人。

　　4忌質(zhì)疑對(duì)方

　　對(duì)別人說的話不隨便表示懷疑。所謂防人之心不可無，質(zhì)疑對(duì)方并非不行，但是不能寫在臉上，這點(diǎn)很重要。如果不注意，就容易帶來麻煩。質(zhì)疑對(duì)方，實(shí)際是對(duì)其尊嚴(yán)的挑釁，是一種不理智的行為。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。

　　會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蝸牛的食性等狀況。

　　能傾聽其他同學(xué)的想法和推薦。

　　知識(shí)與技能：

　　明白蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分搞笑的。

　　愿意與他人合作并交流想法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能對(duì)蝸牛的各個(gè)方面提出自己感興趣的問題，并選取適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究.

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　(1)學(xué)生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。

　　(2)供蝸牛選取的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。

　　(3)供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布(或干紙、濕紙)、特制的紙盒(里邊涂黑，蓋子上開個(gè)長(zhǎng)條孔)等。

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、平時(shí)大家都喜歡猜謎語，這天老師讓大家猜猜這是一種什么動(dòng)物：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。(板書：蝸牛)

　　2、檢查學(xué)生捉到的蝸牛。說說你在哪里捉到的蝸牛?

　　二、觀察蝸牛

　　1、發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么?(放大鏡)你能用它來干什么?(觀察蝸牛)(板書：觀察)

　　2、此刻就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察蝸牛，并把它畫下來，你能夠給你的蝸牛起個(gè)名字。

　　3、誰來說說透過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。

　　三、研究蝸牛

　　1.你還想了解蝸牛的哪些方面?

　　2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來研究你們想了解的問題?需要哪些實(shí)驗(yàn)用品?

　　3、根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生帶給切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布(或干紙、濕紙)等實(shí)驗(yàn)用品。

　　4、提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過程中我們需要注意些什么?實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個(gè)預(yù)測(cè)?各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。

　　5、學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。(教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的狀況進(jìn)行點(diǎn)撥)

　　6、匯報(bào)交流研究成果：透過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么?得出了什么結(jié)論?與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎?

　　四、拓展

　　這天我們透過對(duì)蝸牛的研究，對(duì)蝸牛的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對(duì)蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢?

　　2課時(shí)

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