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　　八年級數(shù)學(xué)期末考試經(jīng)驗交流發(fā)言稿1篇

　　各位老師新年好，15年來得很沖動，這么快這么直接，完全沒等上學(xué)期深情告別。大家這幾天可能都在糾結(jié)這學(xué)期這么短課程怎么處理，我卻要跟大家聊聊去年的事兒，說得不好，還請多包涵。

　　上學(xué)期里我主要對兩組詞語進(jìn)行了探索。

　　一是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育。

　　上學(xué)期的期中考試之前，我雄心勃勃，試圖在我的素質(zhì)教育生涯中踏出一條康莊大道。于是，在課堂上，我把我天馬行空的思維方式盡情舒展在教室，把古今中外的名人軼事信口分享給學(xué)生，我讓學(xué)生畫畫、唱歌、比拼書法，讓學(xué)生肆意地給我去綽號，給他們充分而自由的話語權(quán)，總之幾乎可以說把語文課上成了我大學(xué)時想象的情形。課后，我刻意追求師生之間平等的關(guān)系，并且隔三差五就布置讓學(xué)生耳目一新的作業(yè)，比如點評徐悲鴻的名畫《愚公移山》，比如整理李商隱和白居易的愛情故事，再比如撰寫以《大禹治水的歷史意義》為名的小論文。

　　然而，期中考試一結(jié)束，一張成績單驚醒了夢中人。我?guī)У膬蓚€班拖了彭老師和牛老師的后腿，尤其是3班，平均分和優(yōu)秀率都在四個特色班中墊了底。我開始反思，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育一定是非此即彼，你死我亡的關(guān)系嗎？我是不是常常以素質(zhì)教育的名義標(biāo)榜自己的先進(jìn)，而沒有意識到自己仍是井底之蛙呢？

　　于是，我改變了一下我的行事風(fēng)格。比如背書，期中考試之前我只是把背誦任務(wù)分配給各組長，但這里的水分可能超出了我的預(yù)期，期中考試之后我從各組中抽出一些比較調(diào)皮，背書比較慢的同學(xué)，要求到我這里背了才算數(shù)。再比如作文，期中考試之前我布置作文的用意只限于鼓勵學(xué)生搜集資料，增長知識，但很多同學(xué)并沒有把信息時代和自己的腦袋有機結(jié)合，那么，期中考試之后我就更加注重作文的水平，一次沒寫好，再寫一次，直到我滿意。

　　期末考試成績出來了，終于沒有拖年級語文組的后腿，終于讓班主任為語文學(xué)科松了一口氣。這樣的變化，更加堅定了我的一點想法，那就是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不是一對矛盾，而是一個矛盾的兩個方面，缺一不可。但是，素質(zhì)教育是調(diào)味菜，應(yīng)試教育才是大餐，是讓學(xué)生真正充實的大餐。

　　二是教學(xué)與科研。

　　在上學(xué)期，我有意識地以一定的科研目的來組織教學(xué)。

　　比如，從七年級的經(jīng)歷來看，我對語文家庭作業(yè)的設(shè)計總體上還比較讓學(xué)生滿意，也取得了一點小成績。去年暑假，在去西安進(jìn)行教育碩士的學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了一份關(guān)于初中語文家庭作業(yè)的調(diào)查問卷，在同學(xué)中開展了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果更加堅定了我對家庭作業(yè)的認(rèn)識。到了八年級上學(xué)期，我有意識地布置一些多樣化的語文作業(yè)，并且對每一次作業(yè)進(jìn)行及時的記錄，以供科研之用。

　　又比如，從七年級開始，每學(xué)期結(jié)束后，我都會對本學(xué)期的備課資料進(jìn)行一項總結(jié)性的整理工作。從七年級上學(xué)期第一單元第一課，到八年級上學(xué)期最后一單元最后一課，我每一課都整理了拓展學(xué)習(xí)材料。這些材料的形式包括文章、書目、演講視頻、科教欄目視頻、電影、音樂、紀(jì)錄片、廣告、網(wǎng)站等，它們從多個角度多個方面跟我們語文教材上的課文有著這樣或那樣的聯(lián)系。等這一屆畢業(yè)，我會更加系統(tǒng)地整理鄂教版初中語文學(xué)科拓展學(xué)習(xí)材料，形成一個專題。

　　再比如，去年我校組織了一次以“問題引導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)”為教學(xué)模式的青年教師講課比賽。本著試一試、學(xué)一學(xué)的態(tài)度，我充分了解了彭校長關(guān)于這個教學(xué)模式的解讀，并且通過網(wǎng)絡(luò)廣泛了解了其他學(xué)校關(guān)于類似教學(xué)模式的教學(xué)實踐。然后結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，我確定了《月下獨酌》這一課。在備課過程中，我買了6本書，看了10多本書，然后搜集了20多則2000多字的備課資料。然后請教了10來位經(jīng)驗豐富的前輩。終于，功夫不負(fù)有心人，賽課后，評委們本著鼓勵和提攜年輕人的慈悲情懷，讓我躋進(jìn)了一等獎的行列。后邊我會爭取形成集教案、課堂實錄、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教育敘事和教學(xué)論文為一體的小專題。

　　然而，大家也能聽出來，我的很多想法還只停留在想法的階段，還沒有付諸實踐，沒有形成科研成果。那么，我的科研之路還需要以彭老師和牛老師為首的前輩們領(lǐng)著，我才能扎扎實實地提升自己的教育素養(yǎng)和教育境界。請大家在閱讀教科類雜志時留意一下語文方面的征文、賽課之類的活動，然后告訴我一聲，或者有更好的鍛煉平臺，非常感謝！

　　八年級數(shù)學(xué)期末考試經(jīng)驗交流發(fā)言稿2篇

　　各位老師，各位同學(xué)：

　　大家好!今天，學(xué)校召開期末考試總結(jié)表彰大會，首先請允許我代表全體教師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問候!向在這次期末考試中取得優(yōu)異成績的班級和同學(xué)表示熱烈祝賀.

　　同學(xué)們，緊張的期考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。學(xué)校為你們?nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。

　　同學(xué)們：一份耕耘，一份收獲。我聽到了你們瑯瑯的讀書聲;我看到了中午剛吃完飯，大家又放棄了休息的時間，爭分奪秒地坐在教室里專心致志地聽講;課后，很多同學(xué)更是放棄了看電視、玩耍的時間，用于復(fù)習(xí)功課，這是何等可貴的學(xué)習(xí)精神啊!

　　教師們，你們辛苦了!你為了提高你的學(xué)生學(xué)習(xí)成績，你常常披星戴月、挑燈夜戰(zhàn)。有些老師的孩子還年幼，年幼得還在學(xué)走路，可是我們的老師沒有時間去照顧，把更多的關(guān)心和愛，給了我們的學(xué)生我常常夜深人靜時還在思考一個問題，什么是園丁精神?這就是一種最有力的詮釋。像這樣愛生勝過愛子的教師，我們學(xué)校很多，如：李春秀教師，熊小教師，盧嗣宏教師，李雪松教師，楊冬梅教師，田宏軍教師，湯冬梅教師等等。同學(xué)們，請用熱烈的掌聲來表達(dá)對這些優(yōu)秀教師的敬意!

　　最后祝全體師生學(xué)習(xí)進(jìn)步，工作順利，牛年大發(fā)，新年快樂

　　八年級數(shù)學(xué)期末考試經(jīng)驗交流發(fā)言稿3篇

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　下午好！

　　今天很榮幸能站在這里發(fā)言。說句實話，要我在此向各位介紹經(jīng)驗，那簡直就是班門弄斧。在座的各位都是數(shù)學(xué)專家，經(jīng)驗者比我豐富。作為中青年教師中的一員，我把個人的教學(xué)想法跟大家交流交流，有說的不對的地方，請各位批評指正。

　　我是XX年招聘到長沙，被分配到xx學(xué)校。身為xx的老師，我們都很清楚學(xué)校自身的特點和目前所面臨的困難和挑戰(zhàn)。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段，前身是黑石鋪肉聯(lián)廠子弟學(xué)校，大部分學(xué)生是下崗職工和進(jìn)城務(wù)工人員的子弟。成績好一點和家庭條件好一點的的學(xué)生都到鄰近的明德中學(xué)就讀。生源少且質(zhì)量低是目前我們學(xué)校面臨最大的困難和挑戰(zhàn)，我們是在夾縫中求生存！一直以來我都是兩個班的數(shù)學(xué)加一個班的班主任，任務(wù)也算不輕。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風(fēng)格基本形成，在課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，其實這是很不符合新課改的要求。剛教初中，碰到了很多的困難，通過外出培訓(xùn)和參加各種教研活動以及在區(qū)進(jìn)修學(xué)校屈老師和同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。

　　首先對初一、初二的學(xué)生，我盡量做到講得少，學(xué)生活動得多。

　　因為初一、初二基本上都是學(xué)習(xí)新知識，新概念。讓學(xué)生參與進(jìn)來，他們才會有興趣，才會留下深刻印象。哪怕他答錯了，也是有收獲的。盡量把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，變單調(diào)乏味的被動學(xué)習(xí)為生動活潑的主動學(xué)習(xí)。在課堂上，我一般都鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺，讓愉悅的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶進(jìn)樂學(xué)的大門，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的的最佳狀態(tài)。這個年齡階段的孩子，好表現(xiàn)，他們回答問題一般都很積極。一般地，我盡量讓每一個舉手的人都有問問題或答問題的機會，讓他們?nèi)狒[。否則，你一旦長時間不叫他表現(xiàn)，或者教師長時間在講個不停，他們的積極性就會受挫。畢竟這個年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。十幾分鐘后，就會不自主地走神，干別的事去了。

　　其次，設(shè)法創(chuàng)造生動有趣的問題情境。

　　在教學(xué)中，我一般會結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，力求從學(xué)生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，開展數(shù)學(xué)探究。譬如，在講方程的時候，我安排了一個“猜錢”游戲：“請大家把你身上的錢數(shù)乘以5，再加上100元”。然后叫學(xué)生說出所得結(jié)果，依次猜出其身上有的錢數(shù)，倘若某學(xué)生所得結(jié)果是150元，通過解方程5x+100=150，得x=10，即猜出這位學(xué)生身上有10元錢。這樣一來，學(xué)生對老師佩服得五體投地，此時你告訴他們學(xué)習(xí)了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢數(shù)，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盈然，聽課勁頭十足。

　　第三，對初三學(xué)生，盡量做到講得精，學(xué)生練得多。

　　由于初三學(xué)生的特點，再花大量的時間讓他們像初一、初二那樣活動的話，教學(xué)任務(wù)就可能完成不了。再者，學(xué)生也沒那么濃的興趣，不再像個小孩子那樣熱鬧了。像我們這類學(xué)校兩極分化現(xiàn)象也是常有的。在復(fù)習(xí)資料上，我一直以來是用的區(qū)里教師自編的《跨越中考》，我覺得這個資料很好，他博采眾長，繁簡得當(dāng)，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學(xué)生的學(xué)情。我一般只搞兩輪復(fù)習(xí)，第一輪就是用《跨越中考》，復(fù)習(xí)得相當(dāng)慢，有時一個課時的內(nèi)容，用兩節(jié)課來復(fù)習(xí)。上課時先要他們做幾個“課前熱身”題，然后再一起完成“考點鏈接”。對于知識點的梳理、復(fù)習(xí)，我一般做到不遺漏，盡管有些知識點中考考的可能性很小，我想：數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，多講一點，可以開拓他們的思維，留下20分鐘以上的時間，給他們做相應(yīng)的練習(xí)題。第二輪復(fù)習(xí)就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對于兩極分化的學(xué)生，我是這樣對待的：學(xué)困生，年級組安排周一至周五的第八節(jié)課補差，專門給他們講練一些最基本的知識，力求人人合格。對于優(yōu)等生，利用周六的時間培優(yōu)，安排專題講練。

　　我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

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