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　　優(yōu)勢學科或興趣學科心得體會

　　一、加強思想教育，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的頑強意志一般來說，一個人追求的目標越高，他個人發(fā)展的可能性就越大。因此，教師要積極利用課文中的內容加強對學生的教育，激勵學生樹立崇高的理想和正確的人生觀，確立探求新知的強烈動機，具備良好的精神狀態(tài)，為創(chuàng)造力的發(fā)展提供強大的動力支持。在教學中，要不斷地對學生進行獨立思考訓練，關注學生獨到的見解和想法，只要學生有自己獨到的見解和想法，就應該給予鼓勵和表揚，需要鼓勵學生不畏艱難、不怕失敗，教育學生要有勇于挑戰(zhàn)的堅強意志，在克服困難中增長才干，強化自我的創(chuàng)造力。為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法天天練，字詞聽寫――“循環(huán)放”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置、借題發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想、大膽發(fā)揮……

　　二、給予自由空間，采用多種形式，鼓勵創(chuàng)造精神所謂給予學生自由空間，其實就是為學生創(chuàng)造一個既嚴肅緊張又寬松愉快的學習環(huán)境。長期以來的模式化教學和語文教學中教條主義的習氣，嚴重禁錮了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我們在語文教學中積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法，激發(fā)學生的求知興趣，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造性智力，即進行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的根本途徑是優(yōu)

　　化課堂教學，根據(jù)學生的心理發(fā)展趨勢進行誘發(fā)性教育。生動活潑、積極主動的課堂氣氛能引起學生的學習興趣，從而更好地接受知識，并在新知識的基礎上聯(lián)想、分析、綜合、推理，進行創(chuàng)造性思維活動。而鼓勵學生勇于提出自己的看法和觀點，敢于發(fā)表獨特見解，才會使其逐漸成長為具有大膽探索精神與創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才。

　　三、創(chuàng)設情境，求異思變，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。從理論上講，發(fā)散思維具有多向、發(fā)散、新穎的特點，這對于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維具有重要作用。教師的職責主要不在于“教”，而在于指導學生“學”。教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則，因此指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性，是創(chuàng)新教育的關鍵所在。在教學過程中我常采取這種教學方法：讓學生自讀課文，談談自己的看法，提出疑難問題，讓全體學生一起動腦解決問題；然后教師提出問題，讓學生獨立思考或者小組交流，教師引導學生找出答案。這樣學生不再是消極的接受者，而是主動的求知者，學生的應變素質和創(chuàng)新能力在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)。

　　四、克服思維定勢，發(fā)展學生逆向思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性首先，打破思維定勢。在課堂教學中我引導學生克服思維定勢的消極影響，指導學生隨機應變、深入探索，不拘泥于通常的思維習慣，克服思維的呆板性，培養(yǎng)思維的靈活性。其次，引導學生優(yōu)化智力結構。教師在教學中的主導作用是調動學生學習的積極性和主動性，而不應是在有限的一堂課中把方方面面的知識講到、講通、講透。要使學生變被動為主動，最好的方法就是自學。自學的效果顯然比教師單一的分析概括來得強，并且學生的切入點不同，思考的角度也不同，自然克服了思維定勢的影響，優(yōu)化了智力結構，久而久之，學生的思維就越來越靈活。五、鼓勵學生進行直覺思維，激發(fā)靈感，培養(yǎng)學生思維的流暢性在實際教學中，我要求學生學習名人或先人產生靈感的事跡和精神，引導學生運用各種感官初步感知，

　　對所觀察的事物直覺思維上做出情緒或知識上的判斷，鼓勵學生進行近似合理的猜想、假想，教師運用直覺思維方法提出多種不帶結論性的設想，以培養(yǎng)思維的流暢性。例如講《皇帝的新裝》、《我的叔叔于勒》等文章時，要求學生寫續(xù)篇?！痘实鄣男卵b》一課，我先讓學生看了葉圣陶、魯兵的續(xù)篇，學生受到啟發(fā)，思維活躍。我因勢利導，讓學生展開想象的翅膀，進行一些猜想，再抓住時機，啟發(fā)引導，設計了不帶結論性的設想、猜想：“大典結束后，皇帝對騙子會怎樣？對孩子會怎樣？對大臣會怎樣？反過來，老百姓會怎樣看待皇帝？假如有農民軍起義，又會怎樣？”這些都是直覺思維的結果，引導學生模仿，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了思維的流暢性。我在語文學科的教學實踐中，通過以上的方法，從諸多方面為學生創(chuàng)設條件，加強了對他們創(chuàng)造性思維的訓練，學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造觀念、創(chuàng)造能力都得到了較大的提高和發(fā)展。

　　優(yōu)勢學科或興趣學科心得體會

　　信息科學技術系在07年泰山學院優(yōu)勢學科建設期間狠抓學科建設，堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真實踐江澤民同志“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針和上級指示精神，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，抓住學校大發(fā)展的機遇，在辦好系內原有計算機應用、計算機科學與技術和軟件工程專業(yè)的基礎上，新上了電子商務專業(yè)，辦學條件得到改善，招生規(guī)模進一步擴大，辦學層次得到提高，圓滿完成了06年信息科學技術系學科發(fā)展規(guī)劃，并為2007年泰山學院優(yōu)勢學科的發(fā)展奠定了良好的基礎，現(xiàn)將信息科學技術系2007年泰山學院優(yōu)勢學科規(guī)劃總結如下：

　　一、學術梯隊情況

　　在計算機專業(yè)技能、專業(yè)知識和相關專業(yè)知識課程上，本學科均有合格的教師隊伍，完全能夠滿足課程設置的需要。同時，教師梯隊結構合理，并擁有具體的梯隊培養(yǎng)計劃，教師年齡、學歷、學位、學緣、職稱、專業(yè)方向等分布合理，發(fā)展趨勢良好。

　　目前，計算機科學與技術專業(yè)共有教師14人，其中教授4人，副教授及高級工程師3人，講師3人，助教4人。教授、副教授和高級工程師占全體教師比例的50%，講師為21.4%，助教為28.6%。具有博士學位的1人，具有碩士學位的8人，在職攻讀碩士1人。具有博士和碩士學位的教師占全體教師比例的占66.7%。在年齡結構上，45歲以上教師2人，占14.2%;45-35歲之間的7人，占50.0%;35歲以下的5人，占35.8%。平均年齡37.9歲，年齡結構合理，形成梯隊。

　　其中，楊德運教授擔任曲阜師范大學計算機學院研究生導師和山東省“十一五”重點學科帶頭人。在課程教師配備上，達到每門專業(yè)基礎課配備講師及以上職稱教師2人，每門專業(yè)課課配備講師及以上職稱教師2人。主講教師高級職稱7人，占全體教師人數(shù)的70%，全部為本科生上課，比例為100%。45歲以下教師中無講師職稱的4人，其中有3人已取得碩士學位，1人攻讀在職碩士;后續(xù)教育人數(shù)占100%，建立了良好的教師培養(yǎng)體系。

　　本學科教師具備了扎實的教學基本功和較高的教學水平，贏得學生的普遍好評，數(shù)名成員被評為最受學生歡迎的教師，并在校中青年教學競賽中獲三等獎;2人獲得泰山學院“十佳師德標兵”稱號;2007年，楊德運教授被評為“山東省教學名師”。

　　二、科學研究

　　計算機科學與技術學科始創(chuàng)于1992年(計算機應用技術?？?，2003年正式批準為本科專業(yè)，形成了一套成熟的教學管理制度，且?guī)熧Y力量雄厚。課程建設和優(yōu)質課程建設取得一定成績。本學科具有一支業(yè)務水平高、研究能力強的研究教學團隊(團隊帶頭人為楊德運教授)，已經具有相當扎實的工作基礎;所研究的問題從理論及實踐上都具有重要的價值。

　　現(xiàn)設有計算機科學與技術本科專業(yè)、軟件工程本科專業(yè)和電子商務本科專業(yè)(均為部控專業(yè))，還有2個計算機?？茖I(yè)，為加強計算機應用技術的應用范圍，加強軟硬件結合，今年新上了自動化本科專業(yè)。本學科不但教學上取得了優(yōu)異的成績，而且依托數(shù)據(jù)與圖像處理研究所，承擔了國家級、省級、廳局級等各類項目幾十項，獲得了較好的教學科研成果。

　　近3來，信息科學技術系教師共發(fā)表學術論文140多篇;出版專著、教材10多部;其中在國家級核心期刊和國際學術刊物上發(fā)表學術論文60多篇，其中被sci和ei檢索和收錄的論文20余篇。楊德運教授主持的科研項目《高維小波基構造及其應用研究》獲國家自然科學基金資助,郇正良副教授主持的科研項目《小波變換及其在圖象分割中的應用研究》獲山東省教育廳科研基金資助,合作完成國家自然科學基金項目5項，另外獨立獲得中國博士后科學基金獎、山東省高等學校優(yōu)秀科研成果獎、山東省省級教學成果獎等5項。榮獲國家教育部教育實驗研究優(yōu)秀成果二等獎2項;省級優(yōu)秀教學成果獎4項;省科技進步獎1項;省優(yōu)秀教育科研成果獎2項。承擔或完成教育部世行貸款項目1項;國家統(tǒng)計局科研立項1項;省教育廳科研項目3項;市科委科研項目4項;市教委重點教育科研立項1項。校級優(yōu)秀科研成果獎10余項，囊括近幾年的泰山學院校優(yōu)秀科研成果論文理科組1等獎。

　　圖像處理與模式識別、信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡技術及其應用這3個領域都是目前計算機應用領域中非常熱門的，屬學科前沿，應用非常廣泛。我們在這些領域上選準了突破方向、整合了一定的教學和科研力量，并且進行了大量的研究工作，已經取得了較好的研究成果。在省內外的同類院校中產生了很大的影響。

　　三、人才培養(yǎng)情況

　　本學科根據(jù)人才培養(yǎng)方案和加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型實踐教學模式，強化學生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質，實現(xiàn)第一課堂和第二課堂良性互動。形成包括活動計劃、組織管理、條件保障等在內的體系完整的、操作性強的第二課堂實施方案，形成了鮮明的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢。

　　在先進改革思路的引領下，本學科學生學風正，遵紀守法，整體素質高，綜合運用能力較強。有兩名學生2005年山東省首屆電子商務大賽一等獎和三等獎，兩名學生獲得2005年國家助學獎學金。兩年來，大學英語四級通過率平均在24.37%，計算機考試通過率達99%。在山東省教育廳開展的2006年和2007年優(yōu)秀學位論文評選中，本學科學生的畢業(yè)論文共有3篇被評為省級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

　　近兩年內，數(shù)十名同學憑借扎實的基本功和專業(yè)知識考入同濟大學、大連理工大學、南京郵電大學、上海海事大學等著名高校。

　　四、實驗室建設情況

　　本學科教學基礎設施齊備，實驗室建設及儀器設備均符合a級指標要求。目前，本學科有4個專業(yè)實驗室，分別為：網(wǎng)絡技術實驗室、計算機組成原理實驗室、計算機微機原理實驗室和嵌入式系統(tǒng)實驗室。但從資金投入上看，實驗室設備儀器的購置還欠缺，投入力度不夠，僅能滿足現(xiàn)有學生的教學，很難滿足學科發(fā)展。

　　本學科擁有多媒體教室7個;采用多媒體教學的教師為100%;總課程45門，采用多媒體教學的課程16門，占35.6%。我們積極改進傳統(tǒng)的教學方法和手段，提出的“5m5w”教學理念在課堂教學上得以實施推廣，每位教師都自編多媒體課件，使課堂教學文、圖、聲并茂，加強了師生互動，激發(fā)了學生的學習熱情，充分調動了學習主體的積極性，同時也體現(xiàn)了教師的主導作用。

　　按教學大綱要求，本學科實驗開出率為100%，設計性、綜合性實驗開出數(shù)占總實驗數(shù)的40%;正常實驗課外，所有實驗室均對學生開放，開放時間為100%。為滿足實踐教學的需要，本學科建立了3個穩(wěn)定的校外實習基地，分別為“北大青鳥”、“浪潮集團泰安分公司”、“ata公司”，教學實踐實習效果良好。

　　五、研究所建設情況

　　本學科有圖像與數(shù)據(jù)處理研究所，研究所人員科研水平高，有國家自然科學基金項目1項，山東省自然科學基金項目1項，省教育廳項目3項，泰安市科技局及校級項目10余項。教師發(fā)表的論文層次較高，其中在國家級核心期刊和國際學術刊物上發(fā)表學術論文60多篇，被sci和ei檢索和收錄的論文20余篇。

　　六、學術交流情況

　　本學科教師參加國際會議3次、全國性學術會議5次、全省性學術會議3次;國內外訪學1人;外邀專家報告3次。本學科重視國內外的學術交流情況，積極組織骨干教師參與國際性、全國性的學術交流，提升學科隊伍的整體科研素質。

　　本學科具有本專科教學的豐富經驗和基礎，教學管理規(guī)范、嚴格，制度健全，教學計劃得到保證和落實。教學設備齊全、教學手段先進。積累了寶貴的教學經驗，具有良好的辦學基礎?！稊?shù)據(jù)結構》課程為省精品課程，有2門課程為校級精品課程。

　　計算機科學與技術學科是我校最早具有學士授予權的兩個學科之一，近年來，學校在人才政策、經費投入、條件建設、管理服務等方面均對其給予了傾斜，與此同時，該學科經過自身艱苦奮斗，在人才建設、教育教學質量、學術科研水平、社會服務能力以及環(huán)境條件建設等方面，都取得了豐碩的成果，顯現(xiàn)出積極、健康、不斷上升的發(fā)展勢頭，且具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　達到省級優(yōu)質學科建設要求，從而能夠完成本學科碩士學位授予點資格的申報工作，盡早能實現(xiàn)研究生招生。使教育教學以及科研質量顯著提高，使本學科成為省內外知名學科。

　　優(yōu)勢學科或興趣學科心得體會

　　小學三年級,正是過渡時節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍。但是,要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

　　對于優(yōu)生有的聰明好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。

　　本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識,讓他們一點一點的進步。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍,讓學生講課時不管你多生氣,多著急,在給學生講課時都要忍住,要耐心的講解。永遠記住:沒有教不會的學生,只有不會教的老師。

　　要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科除了這些我覺得有一種方法對任何學生都實用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學習興趣。爭強好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動,通過這些競賽活動讓差生有展示自己才能的機會,在多種嘗試中,尋求到自己的“對應點”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產生了上進心,以這種上進心為契機,從而達到進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉化一定要巧妙靈活一些。爭強好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機會,便自動退出了競賽,這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。

　　在教學中,我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學生多是獨生子女,“家庭獨生子勢”、義務教育的普及,他們一帆風順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步。基于此,在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學生學有所成。但是,教學中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學中,我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發(fā)學生的學習興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

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