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【628568.com--實(shí)用資料】

　　英語朗讀的重要性

　　1 聽力能力弱

　　一方面，由于缺乏朗讀，造成語言基礎(chǔ)不熟練，不扎實(shí)，不熟悉如近音詞、同音詞、動(dòng)詞的過去式，過去分詞及語流中音的省略等，常造成聽力理解困難；另一方面，在朗讀的過程中嘴巴有輸出（output），耳朵有輸入（input），才能建立起良好的循環(huán)，由于缺乏朗讀，不能將聽和識(shí)建立起良好的聯(lián)系，就會(huì)常常出現(xiàn)單詞看得懂，卻聽不懂，這種情況下，即使大量地做聽力練習(xí)也效果不佳。

　　2口語表達(dá)差

　　中國(guó)的英語學(xué)習(xí)，常常被嘲為“啞巴英語”，就是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的英語朗讀訓(xùn)練，開口難、難開口成為典型的突出問題，造成很多人英語學(xué)習(xí)的“障礙”，不愿意朗讀造成不會(huì)朗讀，不會(huì)朗讀又造成不敢朗讀，進(jìn)入惡性循環(huán)的怪圈，這勢(shì)必會(huì)讓很多同學(xué)喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有了以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和能力 。

　　3 閱讀能力較差

　　沒有朗讀，缺乏朗讀，必定不能在短時(shí)間內(nèi)逐步建立起英語思維方式和能力，更不用說是牢固的和系統(tǒng)的思維方式。沒有朗讀，不能更好地培養(yǎng)大家的英語語感。因此，閱讀能力難以進(jìn)步，偶爾有點(diǎn)也是靠著母語的語感，這完全制約了閱讀能力的發(fā)展。 

　　4寫作能力不濟(jì)

　　如果大家懶于朗讀英語課文和范文，缺乏代表性的范文作典范，關(guān)鍵性的英語書面表達(dá)就難以成功，偶爾寫出幾個(gè)句子也是按照中文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已。不常常進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，當(dāng)然也就不可能形成良好的英語語感，更談不上英語思維了。

　　英語朗讀的重要性

　　摘要：朗讀是培養(yǎng)學(xué)生英語語感和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，但現(xiàn)在由于應(yīng)試教育等多種因素，導(dǎo)致許多老師重讀寫輕朗讀，校園的早晨失去了以往的朗朗書聲。本文就如何通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口頭表達(dá)能力，從而使他們?cè)跁姹磉_(dá)方面有所提高進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：英語朗讀英語語感口語表達(dá)英語寫作

　　以前人們往往用書聲瑯瑯來形容早晨的校園，可在應(yīng)試教育大行其道的今天，校園的早晨可用“靜靜”描述，很難聽到書聲。受到分?jǐn)?shù)的影響，教師只注重不厭其煩的講解和乏味的說教，學(xué)生則習(xí)慣于不知疲倦地做大量書面作業(yè)，借此來強(qiáng)化理解和記憶。殊不知，這樣做忽視了朗讀在英語教學(xué)中的重要作用，導(dǎo)致英語教學(xué)方法單一，枯燥死板，課堂因缺乏瑯瑯的讀書聲而沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣索然，許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一個(gè)四十個(gè)學(xué)生左右的班級(jí)，因不會(huì)讀而導(dǎo)致背不出單詞的人就有十來個(gè)，更不用說閱讀和作文等需要扎實(shí)基礎(chǔ)的練習(xí)了。其實(shí)，英語朗讀往往能達(dá)到事半功倍的效果，讀不僅是為了把所學(xué)的東西背下來，而且是觀察和模仿的過程。初學(xué)英語的人不必刻意鉆研語法，只要反復(fù)進(jìn)行大聲的朗讀實(shí)踐，并注意模仿運(yùn)用，到一定程度，自然而然地就會(huì)記住所讀的內(nèi)容，并將其說出來。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”雖然古人說的是我們學(xué)母語的情況，但對(duì)學(xué)英語的人來說，其理也通。那么，朗讀在英語教學(xué)中到底有何重要作用呢？

　　一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　興趣是最好的老師。而要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，首先要他們動(dòng)口模仿朗讀所學(xué)的單詞、句型，課文中的重要詞語、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑是模仿的好材料。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口語能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己樹立了學(xué)會(huì)的自信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

　　二、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和素質(zhì)

　　語感是人對(duì)語言的一種直覺。有時(shí)候?qū)W生所造的句子和所寫的作文，我們不用分析每個(gè)句子在用詞和語法上有沒有錯(cuò)，只要通讀幾遍就能知道它的錯(cuò)誤所在。凡是學(xué)過英語的人肯定都有過這樣的經(jīng)歷，有時(shí)我們所寫的句子或文章聽上去就是不舒服，就是覺得拗口，但從語法的角度又找不到錯(cuò)。如果我們平時(shí)多讀英文原著，多看原版電影，發(fā)生此種情況的幾率就會(huì)大大降低，因?yàn)槠綍r(shí)的多讀多聽已經(jīng)使你養(yǎng)成了一種英語習(xí)慣。當(dāng)你遇到一個(gè)陌生的句子時(shí)，你的英語習(xí)慣，也就是你的語感就會(huì)讓你有一種本能的反應(yīng)，用語感去判斷這個(gè)句子的正確與否，而不是一上來就分析它的語法結(jié)構(gòu)。一個(gè)人一旦形成語感，就不大會(huì)丟失，就像一個(gè)學(xué)會(huì)游泳的人，即使今后很長(zhǎng)時(shí)間不用，但只要下水，還是會(huì)游的。所以，對(duì)于初學(xué)英語的人來說，語感是非常重要的。比如朗讀一個(gè)對(duì)話、一篇短文，讀得多了、熟了，就可以自然地在朗讀過程中記住單詞，學(xué)會(huì)句型，習(xí)慣用語甚至語法的實(shí)際運(yùn)用。這樣日積月累，語感會(huì)大大增強(qiáng)。

　　三、朗讀能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

　　語言是一種工具，它只有在頻繁的運(yùn)用中才能達(dá)到熟能生巧的程度?？v觀當(dāng)今的英語教學(xué)，老師為了分?jǐn)?shù)進(jìn)行連篇累牘的講解，而學(xué)生也為了分?jǐn)?shù)一知半解地聽及做大量的練習(xí)。有的學(xué)生書面部分的分?jǐn)?shù)很高，聽力口語水平卻極差，學(xué)了十來年的英語，連和外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流都做不到。而朗讀卻是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力極為有效的手段。通過強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，學(xué)生從練習(xí)正確發(fā)音開始逐步做到語音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓。天長(zhǎng)日久學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的讀書習(xí)慣，通過大腦的記憶轉(zhuǎn)化為語言的表達(dá)，將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，從而提高口語表達(dá)能力。

　　四、朗讀有利于提高學(xué)生的寫作水平

　　現(xiàn)在初中學(xué)生所寫的所謂英語作文，其實(shí)只不過是用英語對(duì)腦中的中文翻譯一遍而已，有的學(xué)生利用學(xué)會(huì)的語法知識(shí)把單詞進(jìn)行一番“排列組合”后生成英文句子。這類作文，雖然從語法的角度挑不出什么毛病，但讀起來拗口，很多句子不符合英語的表達(dá)習(xí)慣，更別提什么美文了。但是經(jīng)常朗讀句子、段落和篇章的效果是不一樣的，因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生接受的語言信息是立體、復(fù)合的概念，每個(gè)句子都包含十分豐富的語言點(diǎn)。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就會(huì)讓這些機(jī)械的語言形式和規(guī)則變得豐富起來。通過朗讀，學(xué)生能牢記一些名言警句，熟悉英文固有的表達(dá)方式及篇章和結(jié)構(gòu)，通過長(zhǎng)期的積累，學(xué)生的寫作能力才會(huì)真正提高。

　　總之，朗讀教學(xué)是一種行之有效而又簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法。它不僅能提高學(xué)生的英語朗讀水平，而且對(duì)學(xué)生英語綜合水平的提高有著很大的幫助，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要重視朗讀，所謂磨刀不誤砍柴工。

　　英語朗讀的重要性

　　英語教學(xué)的目的不但要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。朗讀是達(dá)到上述目的的非常重要的途徑之一。經(jīng)常的注意朗讀訓(xùn)練，可以豐富并發(fā)展學(xué)生的書面語言，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中重視這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。

　　朗讀在英語教學(xué)中的作用

　　朗讀能幫助學(xué)生認(rèn)詞，豐富詞匯、短語。孤立的單詞是不好記憶的，人們不易把詞典背下來，就是這個(gè)道理，而段略、文章是有情節(jié)內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)的。詞放在一定的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文就便于認(rèn)識(shí)，便于記憶。經(jīng)常朗讀，就會(huì)與生詞多次見面。這樣對(duì)訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯及動(dòng)詞短語十分有益。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都是善于靈活運(yùn)用基本詞匯，尤其是基本動(dòng)詞。朗讀也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要手段。朗讀是把書面文字還原于口語，可以把學(xué)生學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。多朗讀能使已掌握的語言知識(shí)得到進(jìn)一步熟悉和鞏固。朗讀得相當(dāng)熟練的東西，說起來就可以運(yùn)用自如。

　　實(shí)踐證明

　　英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都是善于靈活運(yùn)用基本詞匯，尤其是基本動(dòng)詞。朗讀也是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要手段。朗讀是把書面文字還原于口語，可以把學(xué)生學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能。多朗讀能使已掌握的語言知識(shí)得到進(jìn)一步熟悉和鞏固。朗讀得相當(dāng)熟練的東西，說起來就可以運(yùn)用自如。這樣，學(xué)生不僅在的腦海里積累起許許多多的英語詞句，而且還助于訓(xùn)練學(xué)生使用準(zhǔn)確的語言糾正他們不規(guī)范的口語，以減少各類語病。朗讀又能促進(jìn)學(xué)生聽覺能力和思維能力的發(fā)展。教師朗讀或播放文章錄音，能保持學(xué)生的注意力，喚起他們的感知和想象。通過語調(diào)的變化可以產(chǎn)生一系列的聲音形象，使學(xué)生的聽覺、視覺等器官協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動(dòng)。這樣，利用聲音的想象能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。 英語教學(xué)的第一要素是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，朗讀是由外而內(nèi)的吸收，是理解，是內(nèi)化的過程，是學(xué)生使用語言的初始階段?？谡Z表達(dá)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因，恐怕就是朗讀得少，或者是朗讀的不規(guī)范。

　　三部曲

　　朗讀教學(xué)可分為三步：試讀，初讀和熟讀。實(shí)際上就是要求學(xué)生正確理解，反復(fù)揣摩，深刻體會(huì)，準(zhǔn)確表達(dá)。

　　1、試讀

　　在這一階段要求學(xué)生認(rèn)真模仿，學(xué)生一定要養(yǎng)成聽錄音跟讀的習(xí)慣，在試讀中不僅要注意句子的重音，音的長(zhǎng)度，音的變化，而且還要注意一個(gè)句子的語調(diào)。務(wù)必使口腔的發(fā)音活動(dòng)在速度和準(zhǔn)確性上達(dá)到要求。試讀材料不宜過長(zhǎng)，宜少而精，要有針對(duì)性。

　　2、初讀階段

　　經(jīng)教師講解發(fā)音要點(diǎn)，語調(diào)特征，學(xué)生要逐漸學(xué)會(huì)朗讀的技能。決不能停留在只懂不記，只會(huì)不熟的階段。要求學(xué)生基本掌握從音調(diào)的高低、強(qiáng)弱等方面分辨出疑問、感嘆、肯定、否定等感情來，來充實(shí)和豐富自己的朗讀實(shí)踐。我們要求學(xué)生朗讀時(shí)，身體正直、精神飽滿地坐好或站好，上胸敞開，雙肩略向后，積極而不緊張，頭微微揚(yáng)起，面部表情自然。聲音要響亮，音調(diào)合乎規(guī)范，不漏詞加詞，不重復(fù)。這樣，學(xué)生會(huì)用心去讀，做到眼到、心到、手到，久而久之，學(xué)生就會(huì)在朗讀方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

　　3、熟讀階段

　　學(xué)生要會(huì)對(duì)不同的情景對(duì)話，不同體裁的文章進(jìn)行朗讀處理，力求達(dá)到正確理解和準(zhǔn)確朗讀兩者的統(tǒng)一。教師應(yīng)該要求學(xué)生在音調(diào)上停頓合理、聲調(diào)和諧、高低相間、快慢交替并且?guī)в懈星榈乩首x，以情帶聲，以彰顯語言鮮明、生動(dòng)、具體的表達(dá)能力。實(shí)踐證明，熟讀是一種深化理解的過程，所以內(nèi)容生動(dòng)形象的文章要朗讀數(shù)遍，學(xué)生不僅要掌握故事的情節(jié)，回答提問，復(fù)述故事情節(jié)。而且還要對(duì)文章的詞句學(xué)得深，用得活，直到能夠運(yùn)用自如。值得一提的是，有的教師怕朗讀會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)要看效果，要看學(xué)生運(yùn)用語言的能力。即使教學(xué)進(jìn)度完成了而沒有收到應(yīng)有的效果，學(xué)英語的開不了口，那只是片面地完成教學(xué)進(jìn)度而并沒有真正地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在朗讀的時(shí)間上應(yīng)靈活安排，可以晨讀時(shí)間進(jìn)行，也可以課堂上拿出一定的時(shí)間讀，還可以布置課后讀，但都要經(jīng)過定期的嚴(yán)格的檢查。

　　activitytime

　　朗讀作為英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在由于應(yīng)試教育等多種因素,導(dǎo)致許多老師重讀寫輕朗讀,校園的早晨失去了以往的朗朗書聲。

　　作者：Mengtio

　　來源：簡(jiǎn)書

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