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       教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是本站為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文優(yōu)秀教案8篇范文，歡迎參考借鑒~

    小學(xué)語文優(yōu)秀教案篇1

　　人教版小學(xué)語文教案——《春天的發(fā)現(xiàn)》口語交際教

　　學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小語第五冊積累·運(yùn)用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。

　　教學(xué)要求：

　　1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學(xué)們交流交流。

　　2、說的時候，注意說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

　　3、說后大家評議，看誰說得好。

　　4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。

　　2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、聆聽音樂后交際

　　1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??”

　　2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

　　3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個別向全班匯報。

　　4、教師小結(jié)，揭示課題。

　　二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流

　　1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；

　　 聽的同學(xué)，聽清對方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；

　　 交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

　　2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

　?。?）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語和體態(tài)語。

　?。?）他說的好在哪里？

　?。?）你最欣賞的是哪些地方？

　?。?）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

　　三、進(jìn)入實(shí)物觀察中進(jìn)行交際

　　1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。

　　生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受到的是什么？

　　師生交流：（1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？（2）、面對萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。

　?。?）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？

　　對于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評價。

　　四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。

　　回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案篇2

　　《烏鴉喝水》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時所學(xué)字詞。

　　2、通過多種方式朗讀、感悟課文；

　　 背誦課文，積累語言。

　　3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀、感悟課文；

　　 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小礦泉水瓶子多個，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；

　　 動畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個（用于隨機(jī)激勵學(xué)生）。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）

　　2.讀詞語。

　　3.練習(xí)：猜一猜，連一連。

　　二、出示第一幅圖

　　1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？

　　2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。

　　3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）

　　4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？

　　5.指名讀。

　　6.自由讀。

　　7.齊讀。

　　過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？

　　三、出示第二幅圖

　　1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？

　　2.指名讀。

　　3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。

　　4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？

　　5.指名讀。

　　6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？

　　7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答）

　　四、讀整篇課文

　　五、拓展

　　1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？

　　2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個小組的辦法最好。

　　六、板書

　　19．烏鴉喝水

　　喝不著水——想辦法——喝著水

小學(xué)語文優(yōu)秀教案篇3

　　《畫風(fēng)》：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　繪畫紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫棒）

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

　　二、自主探究

　　1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

　　2、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）

　　宋濤──“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

　?。◣煶鍪疽环划嬃颂?、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

　　我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

　　想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

　　小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

　　陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

　　師相機(jī)指導(dǎo)：

　　你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書）

　　趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”；“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

　?。ㄖ笇?dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?rdquo;）

　　3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

　　4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

　　三、拓展體會

　　1、過渡：

　　宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

　　2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

　?。▽W(xué)生自由畫，老師巡視）

　　3、（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說（抽生說）

　　師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的`小詩！

　　四、總結(jié)延伸

　　師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢姡魏问虑?，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

　　和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案篇4

　　【教材分析】

　　《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　【學(xué)生分析】

　　我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　【設(shè)計理念】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

　　2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　興趣是的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2、認(rèn)讀沒有拼音的字：

　　抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

　　3、小組合作：

　　想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結(jié)果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、讀左邊的四個字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。

　　3、配練習(xí)書寫。

　　4、同桌欣賞、評價。

　　四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、放音樂：朗讀課文。

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

　　二、游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

　　2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。

　　3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。

　　4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

　　通過游戲，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。

　　2、同桌欣賞評價。

　　3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

　　4、范寫表字。

　　5、練習(xí)書寫。

　　展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、有感情地朗讀課文

　　總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

小學(xué)語文優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

　　句子卡，生字卡，投影圖片。

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、猜謎語

　?、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　?、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。

　　3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

　　朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說說要注意的地方。

　　2、范寫，學(xué)生描描寫寫。

　　3、評價。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。

　　2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　　①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。

　?、谛〗M交流

　　③集體匯報，師相機(jī)貼出圖片

　　④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

　　2、學(xué)習(xí)課文2~5段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

　?、賹W(xué)習(xí)第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

　　于是，就迎上去，問

　　為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　　小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的.媽媽長得有什么特點(diǎn)？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

　　②學(xué)習(xí)第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

　　為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

　　看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　?、蹖W(xué)習(xí)第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。

　　他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著

　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

　　這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

　　引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　?、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜碜x一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　三、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　2、分角色朗讀全文。

　　四、演一演這個故事

　　五、指導(dǎo)寫變、條。

　　查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？

　　青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

　　迎鯉魚圖追烏龜圖

小學(xué)語文優(yōu)秀教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫13詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

　　4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞卡

　　四、教學(xué)時間

　　2課時

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、板書課題，比較“觀”字

　　1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

　　2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

　　3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

　　4.小結(jié)：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

　　2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。

　　(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時的字音。)

　　3.出示詞卡，朗讀詞語。

　　(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

　　A、八月十八——最佳的觀潮日

　　B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方

　　C、觀潮人——最多

　　D、響聲——最大

　　E、浪潮——最壯觀

　　F、人的情緒——最高漲

　　2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

　　(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)

　　4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

　　5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后，教學(xué)進(jìn)行小結(jié)：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)

　　6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

　　2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

　　二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

　　1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

　　2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

　　A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

　　B、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

　　3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

　　這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

　　B、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

　　C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

　　提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

　　沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案篇7

　　《雷雨》

　?。劢滩姆治觯荩?/strong>

　　炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，為我們的生活增添了許多樂趣。

　?。墼O(shè)計理念］

　　《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力。”“讓學(xué)生在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。”低年級段的閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“展開想象，感受語言的優(yōu)美。”本課的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生靈性。

　?。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

　　3、能按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力和說話能力。

　　4、在體會文章意境時，讓學(xué)生感受大自然的神奇與美，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　1、讓學(xué)生在創(chuàng)情想象中感受課文的意境。

　　2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

　?。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］ 課件

　　［教學(xué)過程］

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（板書：雨）你見過什么樣的雨？

　　2、學(xué)生自由回答自己在生活中見到的雨的樣子，教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生的回答。今天，老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、播放影像，情境體驗(yàn)

　　1、播放雷雨前、中、后的影像，讓孩子們認(rèn)真觀看。（師認(rèn)真觀察孩子們在觀看時的表情）

　　2、總結(jié)孩子們剛才看影像時的感受，讓學(xué)生說說剛才看到了什么？學(xué)生自由匯報。

　　3、師根據(jù)孩子敘說，相機(jī)板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌互讀互評。（媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真讀書，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確，得；能認(rèn)真讀書，讀得準(zhǔn)確流利得。）

　　3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文，爭取得三顆星。

　　四、創(chuàng)情想象，體會意境

　?。ㄒ唬?、重點(diǎn)體會雷雨中的景象

　　1、（出示課文插圖1），讓學(xué)生認(rèn)真觀察，體會雨中天氣變化的特征。

　　2、學(xué)生自由匯報，師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫和說話。

　　3、文中的小作者是怎樣來寫的呢？你能從課文中找出來讀一讀吧。

　　4、學(xué)生匯報朗讀。

　　5、雨下得可真大?。⌒∽髡呤窃鯓痈嬖V我們的？

　　6、學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示課文中描寫的句子。

　?。?）“嘩，嘩，嘩，大雨下起來了。”

　　生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲，感受下大雨時的情景。

　?。?）“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子呀，都看不清了。”

　　A、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：師先范讀，告訴學(xué)生讀書方法：邊讀邊想象，學(xué)生比賽讀，齊讀。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生想象：假如這時你在校園里、公園里、大街上，你會看到什么？

　　課件出示：雨越下越大。站在望去。

　　C、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論，自由匯報。

　?。?）體會重點(diǎn)詞“漸漸地”

　　A、比較句子，體會用上“漸漸地”的好處。

　　B、運(yùn)用換詞法來體會，再讓學(xué)生用“漸漸地”說話練習(xí)。

　　3、讓我們也來瞧瞧雷雨中的'景象吧。（播放雷雨時的影像）

　　4、瞧！大家都看得入神了。喜歡這場雷雨的小朋友一起來讀讀這幾句話吧！

　?。ǘ┳x欣賞雷雨前、雷雨后的景色

　　1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢？請同學(xué)們從課文中找出來，劃一劃，讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（課件出示讀書要求）

　　2、檢查學(xué)生讀書結(jié)果：師準(zhǔn)備描寫景物特征的詞語卡片，讓學(xué)生上臺粘貼在相應(yīng)的位置。

　　3、把你最喜歡的句子讀給大家聽聽，師根據(jù)學(xué)生的反饋相機(jī)出示相應(yīng)的句子，創(chuàng)情想象，感受天氣特征和大自然的美麗景色。

　?。?）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”

　　要點(diǎn)：

　　A、引導(dǎo)學(xué)生比賽讀，邊讀邊想象，感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。

　　B、知識拓展：你還知道哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了呢？

　?。?）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”

　　要點(diǎn)：

　　A、標(biāo)出表示動作的詞，利用課件演示感受動靜的變化。

　　B、運(yùn)用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生男女生、個人競讀，感受緊張的氣氛。

　　（3）當(dāng)學(xué)生說到雷雨后的美麗景色時：

　　A、引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的理由說出來，用自己喜歡的方式（朗讀、表演等）表達(dá)出來。（準(zhǔn)備課外知識鏈接：彩虹的形成）

　　B、讓生閉上眼睛，師配樂朗讀，感受雷雨過后大自然的美麗。

　　C、睜開眼睛吧，（課件出示雨過天晴后大自然的美麗景色）把你心中的想法說給大家聽聽。

　?。ㄈ┪闹械男∽髡呦蛭覀冋故玖诉@樣美麗、神奇的大自然景色，讓我們再來美美地讀讀課文吧。（學(xué)生自由地有感情地朗讀課文）

　　五、拓展說話，創(chuàng)造思維

　　1、在大自然，除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外，你還知道一些什么樣的天氣呢？能說給大家聽聽嗎？

　　2、請學(xué)生說各自熟悉的天氣情況。

　　3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。

　　4、學(xué)生一邊欣賞，教師一邊引導(dǎo)：小朋友們，大自然真是太神奇了，老師相信，你們一定會成為小小天氣觀察員，把自己見到的、聽到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的！

　　5、課件出示：“小小氣象播音員”的比賽通知。

小學(xué)語文優(yōu)秀教案篇8

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動知識，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎運(yùn)動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。

　　同學(xué)們，這幅圖畫了什么？

　　2、是的，運(yùn)動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動員在進(jìn)行什么運(yùn)動項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。

　　（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。

　　足球（1）讀準(zhǔn)足的聲母，是平舌音，齊讀。

　?。?）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？

　　排球（1）齊讀詞語兩遍。

　?。?）你了解些有關(guān)排球的知識。

　　競走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

　?。?）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。

　?。?）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　?。?）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。

　?。?）指讀、開火車讀、齊讀。

　?。?）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　?。?）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　?。?）指名讀、開火車讀齊讀。

　?。?）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類朗讀詞串。

　　四、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？

　　遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

　　3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

　　2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

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