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　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。下面是由本站小編帶來(lái)的“中班科學(xué)活動(dòng)策劃：認(rèn)識(shí)前與后(空間)”，歡迎閱讀。

　　中班科學(xué)活動(dòng)策劃：認(rèn)識(shí)前與后(空間)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　空間方位的辨別，是指人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷，能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《認(rèn)識(shí)前與后》這一活動(dòng)，數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥。而游戲是孩子最感興趣的學(xué)習(xí)方式，好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了激發(fā)孩子強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式。而幼兒每一次玩游戲，可能都有不同的玩法，不同的點(diǎn)子，無(wú)形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。因此，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，目的在于讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能以自己或客體為中心區(qū)分前后方位。

　　2.能用前后方位詞描述物體的相對(duì)位置。

　　3.能按指定的前后方向運(yùn)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、多媒體課件

　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營(yíng)造森林情境。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　一、以自身為中心區(qū)分前后。

　　*提問(wèn)：鼻子在身體的前面還是后面?屁股在身體的前面還是后面?

　　二、以客體為中心區(qū)分前后。

　　(一)游戲“找方向”。

　　1.引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友做貓寶寶，老師做貓媽媽?！柏垕寢尅迸呐氖?，“貓寶寶”就到老師的前面來(lái)?！柏垕寢尅倍宥迥_，就到“貓媽媽”的后面去。

　　2.組織幼兒根據(jù)教師的指令行動(dòng)并說(shuō)說(shuō)自己躲在教師的前面還是后面。

　　(二)游戲“捉迷藏”

　　師播放課件，請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)出“動(dòng)物”躲藏的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確運(yùn)用“前面”、“后面”的方位詞進(jìn)行描述。

　　(三)進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。

　　1.組織幼兒到“森林”玩，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)命令行動(dòng)。

　　如：躲到大樹(shù)后面，走到大樹(shù)前面等。

　　2.引導(dǎo)幼兒邊念兒歌《排排隊(duì)》邊出活動(dòng)室。

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