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　　2020春部編五年級語文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識８個生字，會寫１１個生字。用找近義詞、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解“虛墟、疾步、絕望、瓦礫堆、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言、動作描與的佳句。

　?。?、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子人父親身上汲取的力量。

　?。场㈩I(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點】

　　了解課文主要內(nèi)容，抓住人物外貌、語言、動作的重點句子，體會父親對兒子深沉的愛及兒子從父親身上汲取的力量。

　　【教學(xué)難點】

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作表現(xiàn)父愛的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　１、自學(xué)生字、新詞，用找近義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法理解目標(biāo)１中的詞語。

　?。病⒆x通讀順課文，課文主要寫了（）的事。

　　３、默讀課文，全文中心句是（）。這句話的意思是（）。

　?。础⒛x課文１～１２自然段，勾畫地震中表現(xiàn)父親了不起的語言、動作、神態(tài)、外貌的重點句子，思考、批注這是一位（）的父親。

　?。怠⒛x課文１３～２４自然段，勾畫地震中表現(xiàn)兒子了不起的語言的重點句子，這是一位（）的兒子。

　?。?、討論：

　　為了表達(dá)偉大、深沉的父愛，全文在寫法上有什么特點？

　　二、練習(xí)提綱

　　１、抄寫、背誦人物外貌、語言、動作的重點句子５個。

　?。病⒁?ldquo;父愛”為題，仿照課文的寫法，寫寫父親愛你的事。

　?。?、初讀課文，自學(xué)生字新詞，概括課文主要內(nèi)容：

　　⑴正音：礫、顫、爆、墟。

　　⑵難字書寫：杉、磯、砸、顫。

　?、怯脮r、地、人、事四要素概括主要內(nèi)容。

　?、壤斫庠~語注意交給方法，揭示規(guī)律。

　?。?、抓住父親外貌、語言、動作的重點句子，體會父親的了不起，體會父愛的偉大。

　　⑴喊、跪、站、走。

　?。ū瘋?、絕望中堅信兒子等著……）

　?、?ldquo;你是不是來幫助我？”

　?。ㄈ危?rarr;不顧危險、勸阻，堅持救兒子。

　?、?ldquo;他挖了８小時……３６小時……”（時間漫長）

　　②“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”

　　（挖掘過程漫長、艱辛）

　　堅決救兒子，深愛兒子

　?、圩プ?ldquo;布滿血絲、衣服破爛不堪、到處都是血跡”想象兒子堅決救兒子的困難及心理活動，深化父愛的偉大。

　?、鼙容^：

　　外貌描寫的順序能否打亂,為什么？

　?。场⒆プ鹤诱Z言、神態(tài)的重點句子，體會兒子的了不起，體會兒子的美德。

　　兒子：堅信父親救自己先人后己

　　４、總結(jié)寫法特點：

　　抓住人物的外貌、語言、動作刻畫人物特點。

　?。怠⑥D(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。

　　2020春部編五年級語文教案

　　一、說教材

　　1.教材說明

　　《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

　　《泊船瓜洲》一詩是詩人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險，前途未測，對仕途沒有足夠信心。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。

　?。?學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。他們已積累了很多古詩。通過“小學(xué)生必背古詩詞”，積累了王安石的《梅花》、《元日》、《書湖陰先生壁》等等，這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

　?。?教學(xué)目標(biāo)

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀背誦課文

　　（2）通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象和古詩五讀法等方法來學(xué)習(xí)古詩，感知詩詞大意。

　?。?）通過意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會作者深深地思鄉(xiāng)情懷。

　?。础⒔虒W(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句。

　　【教學(xué)難點】體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　?。?教學(xué)準(zhǔn)備

　?。?）針對課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱王安石的資料，對他的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄。

　　（2）收集描寫思鄉(xiāng)的詩詞

　　二、說教學(xué)策略

　　基于對教材這樣的理解，針對五年級學(xué)生的學(xué)情，下面，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時采取的教學(xué)策略。

　?。薄⑶榫辰虒W(xué)法

　　蘇藿姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本首詩，我準(zhǔn)備通過板書再現(xiàn)地理分布，音樂渲染情境，導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

　　２、讀悟教學(xué)法

　　 小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。

　?。?、想象法

　　挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心的情懷，發(fā)表獨立的見解，揣摩人物的內(nèi)心，產(chǎn)生情感的共鳴

　　三、說教學(xué)過程

　　 (一)音樂導(dǎo)入，師生對詩

　　先播放音樂《思鄉(xiāng)曲》，以“這表達(dá)的就是思鄉(xiāng)的情感。歌曲能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感，詩詞也可以”導(dǎo)入師生對詩，再以過渡語“現(xiàn)在，我們繼續(xù)這一思鄉(xiāng)之旅，一起來學(xué)習(xí)北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導(dǎo)入課題，師板書課題，生讀課題，并釋題意，確定泊字的讀音。

　　這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，定格古詩教學(xué)的情感基調(diào)

　　（二）整體感知，重點品析

　　1.一讀知詩意。

　?。?）出示詩題，簡介作者。

　?、俪鍪菊n題，揭示“泊”字的意思，明確“泊”的讀音為bo

　?、谧寣W(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)資料說一說自己對作者王安石的了解

　?。?）通讀全詩，指名讀詩，糾正字音。如：“間”讀jiàn；“萬重山”的“重”讀сhóng；“還”讀huán；

　?。?）通過畫地形等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言解釋全詩的大意。

　　《課標(biāo)》指出閱讀古詩的重點在于考察學(xué)生能夠憑借注釋和工具書理解詩文大意。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙，大體把握詩意，為后面的細(xì)讀詩詞奠定基礎(chǔ)。

　?。?）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，教師板書：一讀知詩意

　　2.二讀品詩句

　?。?）讀詩詞前兩句，分析“一水間”“只隔”，說明實際距離和心理距離的巨大反差，體現(xiàn)詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

　?。?）讀詩詞后兩句，通過講解綠字的妙用，滲透王安石仔細(xì)推敲的精神。

　?。?）捉住詩眼“又”以及“何時還”進(jìn)一步分析詩人的思鄉(xiāng)之情。

　?。?）通讀全詩，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品詩句

　　通過挖掘全詩重點字詞，使學(xué)生深刻體會實際距離和心理距離的巨大反差，捉住詩眼深入剖析，借助詩眼凝練全詩情感的特點，幫助學(xué)生體會詩文感情。

　　3.三讀悟詩情

　　請學(xué)生扮演王安石的角色，想象詩人所處的場景以及他的所見所感。

　　教師讓學(xué)生閉上眼睛，教師在旁用語言步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情境。

　　在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際和觀察積累，對詩人當(dāng)時所處的自然環(huán)境展開了大膽的想象，并將想象內(nèi)容連貫起來創(chuàng)作出了一段段生動優(yōu)美的文字材料。這里運用了畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。為學(xué)生營造了一個良好的氛圍。美的配樂，美的解說，美的畫面，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達(dá)了情感。充分挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，實現(xiàn)與文本的對話，使學(xué)生完全融入到詩詞的畫面中，變成詩人的角色，將詩人所描繪的生活圖景和所要表達(dá)的情感和諧統(tǒng)一起來，從而能夠更好地把握詩的意境、情蘊，產(chǎn)生情感的共鳴。

　　4四讀熟吟誦

　?。?）帶感情朗誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。請學(xué)生展示朗誦，教師進(jìn)行評價。

　?。?）當(dāng)堂練習(xí)背誦，

　?。?）指名學(xué)生背誦

　?。?）配樂全體背誦

　　結(jié)合想象與意境，欣賞、誦讀古詩，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。

　?。ㄈ┛偨Y(jié)

　　回顧古詩四讀法

　　滲透學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后的古詩學(xué)習(xí)提供一種參考

　　2020春部編五年級語文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能：

　　成語積累訓(xùn)練。

　?。?、過程與方法：

　　學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》最后一段，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　?。?、情感態(tài)度：

　　⑴有感情朗讀課文。

　　⑵習(xí)作訓(xùn)練。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、成語接龍，分類成語

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)讀課文第三，四自然段。

　　三、學(xué)習(xí)新知

　　１、板書課題。

　?。病ⅰ秾W(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。

　?。场W(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段。

　　４、合作交流：

　　不明白地地方和你的收獲。

　　５、學(xué)習(xí)成果匯報：

　　⑴說話訓(xùn)練：

　　“先……再……最后……”；“不僅……還……”

　　⑵換詞法學(xué)習(xí)：

　　“凡是”，“統(tǒng)統(tǒng)”，“任意”。

　?。?、朗讀指導(dǎo)。

　　７、播放電影《火燒圓明園》片斷。

　　８、說話訓(xùn)練：

　　你想說點什么？

　?。?、朗讀。

　?。保啊①|(zhì)疑：

　　圓明園到底毀滅了些什么？

　?。保?、導(dǎo)讀第三，四自然段。

　　四、拓展延伸

　　１、讀“雨果贊名園”。

　?。?、寫作提示：

　　你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎？你能為讓全人類魂牽夢引的圓明園寫點什么嗎？

　?。?、片斷寫作練習(xí)。

　　４、片斷寫作展示。

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