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【628568.com--策劃書】

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。互信范文網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了課程思政實(shí)施方案精選3篇，希望對大家有所幫助!

　　課程思政實(shí)施方案精選1篇

　　      為貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)精神，深入推進(jìn)學(xué)校課程思政建設(shè)，有效發(fā)揮各類課程育人作用，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，制定本工作方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，使思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)各類課程與思想政治理論課程同向同行，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

　　二、工作目標(biāo)

　　通過在全校所有學(xué)科專業(yè)中構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，促使課程思政的理念形成廣泛共識(shí)，廣大教師堅(jiān)守教書育人的主業(yè)、開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力全面提升，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制更加健全，立德樹人成效進(jìn)一步提高，形成學(xué)校有示范、專業(yè)精品、課程有思政、課堂有特色、教師重育人”的良好局面。

　?。ㄒ唬┙M建一批研究機(jī)構(gòu)。2020年實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面課程思政研究與實(shí)踐中心和二級(jí)教學(xué)單位課程思政工作坊建設(shè)全覆蓋。

　?。ǘ┰O(shè)立一個(gè)教改專項(xiàng)。在校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目中設(shè)立課程思政教改專項(xiàng)，計(jì)劃立項(xiàng)20項(xiàng)左右的課程思政教改項(xiàng)目。

　?。ㄈ┙ㄔO(shè)一批示范項(xiàng)目。啟動(dòng)課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)，選樹校級(jí)課程思政建設(shè)示范院系2個(gè)；校級(jí)課程思政建設(shè)示范專業(yè)10個(gè)；校級(jí)課程思政示范工作坊3個(gè)；評選校級(jí)課程思政示范課程30門和優(yōu)質(zhì)課程50門；評選校級(jí)課程思政教學(xué)名師10名和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)10個(gè)。

　?。ㄋ模┩晟埔豁?xiàng)培訓(xùn)制度。在學(xué)校、學(xué)院以及教研室等多個(gè)層面持續(xù)開展課程思政培訓(xùn)、教學(xué)沙龍、集體備課、交流觀摩等教研活動(dòng)，提升教師課程思政意識(shí)和能力。

　?。ㄎ澹┡e辦一次教學(xué)競賽。堅(jiān)持“以賽促研、以賽促教、以賽促建”，舉辦一次以課程思政建設(shè)為主題的教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，將課程思政建設(shè)情況作為評教評課的重要內(nèi)容，著力推動(dòng)課程教學(xué)大綱的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中有效達(dá)成。

　?。┡e辦一場專題會(huì)議。每年舉辦一場全校課程思政建設(shè)專題研討會(huì)。（視情況舉辦全市高校課程思政建設(shè)研討會(huì)）

　?。ㄆ撸╅_展一系列主題宣傳。充分運(yùn)用學(xué)校以及社會(huì)媒體，持續(xù)推出一批高質(zhì)量的課程思政建設(shè)宣傳成果，搭建課程思政建設(shè)立典型、樹標(biāo)桿、推經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)影響的重要平臺(tái)。

　　五年內(nèi)，涌現(xiàn)出一批有影響力的課程思政教師代表，推出一系列可推廣的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法，全面形成廣泛深入開展課程思政建設(shè)的良好氛圍。

　　三、基本原則

　　1.實(shí)事求是原則。力避脫離實(shí)際，堅(jiān)持從時(shí)代發(fā)展、課程實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)自然融入德育元素。

　　2.創(chuàng)新思維原則。破除思維定式，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)理念思路、內(nèi)容形式、方法載體開展思想政治教育。

　　3.突出重點(diǎn)原則。避免主次不分，堅(jiān)持挖掘主要德育元素提升教育針對性。

　　4.注重實(shí)效原則。力戒形式主義“貼標(biāo)簽”，堅(jiān)持解決實(shí)際困難、滿足成長需求提升教育有效性。

　　四、基本要求

　　堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。樹立知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)并重的教育理念，以專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展，以人才培養(yǎng)為根本點(diǎn)促進(jìn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，將價(jià)值引領(lǐng)寓于知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的有機(jī)融合。

　　堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。在旗幟鮮明、理直氣壯建好思想政治理論課的同時(shí)，積極挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思政教育元素，用好顯性教育和隱性教育渠道，尋找專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系與思政知識(shí)體系的接觸點(diǎn)，探究專業(yè)知識(shí)教育與價(jià)值教育的融合點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政教育教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)生喜聞樂見和講解深入淺出的效果。

　　堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)相統(tǒng)一。落實(shí)主體責(zé)任，統(tǒng)籌各類資源，做好頂層設(shè)計(jì)，建立包括工作體系、教學(xué)體系、內(nèi)容體系和評價(jià)體系在內(nèi)的一整套課程思政育人新體系。結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)、不同類別課程的屬性特點(diǎn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，明確育人目標(biāo)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，不斷提高課程思政建設(shè)水平。

　　五、實(shí)施方案

　　落實(shí)課程思政主體責(zé)任,科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，推進(jìn)學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)、課程四級(jí)課程思政教學(xué)改革與建設(shè)，全面提高立德樹人成效。

　?。ㄒ唬?qiáng)化立德樹人，落實(shí)課程思政主體責(zé)任。明確學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為課程思政建設(shè)第一責(zé)任人。學(xué)校層面結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立課程思政建設(shè)與教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌制定全校課程思政實(shí)施方案。學(xué)院、專業(yè)層面結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)全體教師尤其是高水平教師參與課程思政工作，統(tǒng)籌推進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的課程思政教學(xué)改革。任課教師層面進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，深入挖課程內(nèi)容和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，探索和創(chuàng)新課程思政教育方法，不斷提升課程思政意識(shí)和能力。2020年，完成學(xué)校層面課程思政研究與實(shí)踐中心組建；完成各二級(jí)教學(xué)單位課程思政工作坊組建。

　?。ǘ?qiáng)化全面覆蓋,設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系。在公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程等各類課程、教材中落實(shí)課程思政要求。其中，公共基礎(chǔ)課程要聚焦提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、法治意識(shí)、國家安全意識(shí)和認(rèn)知能力,打造一批有特色的體育、美育類課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提升審美素養(yǎng)；專業(yè)教育課程要體現(xiàn)課程廣度、深度和溫度，集歷史與現(xiàn)實(shí)、本土化與國際化、知識(shí)性與人文性于一體，與弘揚(yáng)真善美結(jié)合，富有學(xué)科特色、彰顯專業(yè)優(yōu)勢；實(shí)踐教育類課程要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

　　（三)強(qiáng)化分類指導(dǎo)，推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的課程思政元素，明確不同專業(yè)課程的思政目標(biāo)，使專業(yè)課教師能在課程思政建設(shè)中找到自己的“角色”、干出自已的“特色”。對照《綱要》中的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類、理工學(xué)類和藝術(shù)學(xué)類等不同學(xué)科門類課程思政建設(shè)要求，進(jìn)一步細(xì)化課程目標(biāo)。將社會(huì)責(zé)任、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、身心健康、誠實(shí)守信、精益求精、勞動(dòng)競技、文化傳承、創(chuàng)新創(chuàng)造等元素和典型案例貫穿到課程體系的設(shè)計(jì)與執(zhí)行中，落實(shí)好分類推進(jìn)相關(guān)要求。

　　(四)強(qiáng)化育人能力，提升教師課程思政素養(yǎng)。依托教師發(fā)展中心平臺(tái)，分學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域開展經(jīng)常性的課程思政典型經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，有計(jì)劃、分批次對全校教師開展課程思政建設(shè)專題培訓(xùn)，加強(qiáng)教師課程思政意識(shí)和育人能力建設(shè)。開展課程思政教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育工作，舉辦課程思政專項(xiàng)講課競賽或教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)等活動(dòng)中，充分發(fā)揮教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織作用，建立課程思政教研制度。鼓勵(lì)支持國家和省級(jí)高層次人才開展課程思政建設(shè)。

　?。ㄎ?強(qiáng)化改革創(chuàng)新,深化課程思政建設(shè)研究。鼓勵(lì)和支持廣大教師開展多種形式的課程思政研究與實(shí)踐，逐步構(gòu)建多層次課程思政建設(shè)研究體系。課題研究和實(shí)踐要聚焦課程思政建設(shè)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，著力解決課程思政建設(shè)中的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、前瞻性問題。在校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目中設(shè)立課程思政專項(xiàng)課題，優(yōu)先支持課程思政類研究選題。加大對高水平課程思政研究與實(shí)踐成果的推廣應(yīng)用，總結(jié)匯編課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校課程思政建設(shè)影響力。

　?。?qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建課程思政資源平臺(tái)。依托數(shù)字化平臺(tái)開展混合式教學(xué)，開展課程思政精品課程的在線開放課程建設(shè)，切實(shí)提高教育的針對性、實(shí)效性。用好網(wǎng)絡(luò)，所有立項(xiàng)的課程思政示范課程須采取線上和線下結(jié)合的方式進(jìn)行，開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將學(xué)習(xí)資料全部上傳，不斷豐富數(shù)字化課程產(chǎn)品，拓展課程思政的網(wǎng)絡(luò)空間。

　　六、保障機(jī)制

　　（一）組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校實(shí)行黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、學(xué)院落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。學(xué)校成立由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)為主任的課程思政研究與實(shí)踐中心，統(tǒng)一部署開展全校“課程思政”建設(shè)工作。各二級(jí)學(xué)院結(jié)合實(shí)際，成立由學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任坊主的課程思政工作坊，研究制定本院課程思政建設(shè)工作方案，報(bào)學(xué)校課程思政研究與實(shí)踐中心備案。

　　（二）聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制。充分發(fā)揮二級(jí)黨組織在“課程思政”建設(shè)中的組織和動(dòng)員作用，由二級(jí)教學(xué)單位黨（總）支部整體負(fù)責(zé)本單位課程思政工作。馬克思主義學(xué)院安排思政課教師擔(dān)任各二級(jí)教學(xué)單位“聯(lián)絡(luò)員”，參與指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)單位的課程思政建設(shè)工作。整合教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、宣傳部、學(xué)生工作部、團(tuán)委、人力資源處、校友辦等相關(guān)職能部門力量，各司其責(zé)，協(xié)同合作，定期開展調(diào)研和專項(xiàng)研討，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究制定相應(yīng)政策和措施，切實(shí)保障對課程思政建設(shè)的經(jīng)費(fèi)和資源投入，確保“課程思政”建設(shè)工作落到實(shí)處。

　?。ㄈ┛己嗽u價(jià)機(jī)制。建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效評價(jià)體系和監(jiān)督檢查、激勵(lì)約束機(jī)制。充分發(fā)揮各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專家組織的作用，研究制定科學(xué)多元的課程思政評價(jià)體系，分類考核、分類評價(jià)。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)中要考量“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度；在教學(xué)過程管理和課程質(zhì)量評價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為重要的監(jiān)測點(diǎn)指標(biāo)；注重產(chǎn)出導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的獲得感和認(rèn)同感。使各門課程思政育人功能融入全流程，課程思政要素可查可督。建立動(dòng)態(tài)化、常態(tài)化評價(jià)機(jī)制，適時(shí)開展課程思政建設(shè)與實(shí)施專項(xiàng)督查，把課程思政建設(shè)成效作為“一流本科教育”建設(shè)監(jiān)測與成效評價(jià)、專業(yè)綜合評價(jià)、“雙萬計(jì)劃”評價(jià)、二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)績效考核、二級(jí)黨組織基層黨建工作考核的重要內(nèi)容。把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評價(jià)、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容，使課程思政成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。在教學(xué)成果獎(jiǎng)、教材獎(jiǎng)、教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等各類成果的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度。

　?。ㄋ模┬麄魍茝V機(jī)制。要注重及時(shí)總結(jié)凝練，加強(qiáng)課程思政建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀做法的宣傳、交流和推廣，鼓勵(lì)在國內(nèi)權(quán)威報(bào)刊或教育期刊上或相關(guān)會(huì)議上發(fā)表交流建設(shè)成果，形成品牌效應(yīng)。充分挖掘“課程思政”建設(shè)過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，以榜樣故事激發(fā)教師群體創(chuàng)新進(jìn)取的源動(dòng)力。充分發(fā)揮好校內(nèi)外傳統(tǒng)媒體、校園網(wǎng)、微博、微信、校報(bào)等多種媒體的宣傳平臺(tái)作用，宣傳好相關(guān)教育教學(xué)典型人物和事跡，營造良好的“課程思政”建設(shè)和推廣氛圍。堅(jiān)持成果導(dǎo)向，固化課程思政建設(shè)成果，推進(jìn)課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革等，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　課程思政實(shí)施方案精選2篇

　　近日，中南民族大學(xué)制定《“課程思政”建設(shè)實(shí)施方案》，加快推進(jìn)學(xué)校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)。

　　《方案》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和關(guān)鍵課程作用，深入挖掘通識(shí)課程、專業(yè)課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，形成各類各門課程協(xié)同育人格局，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，著力培養(yǎng)具有理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新精神、扎實(shí)學(xué)識(shí)、實(shí)踐能力、身心健康的各民族高素質(zhì)人才。

　　《方案》要求，要深入挖掘拓展學(xué)校各門課程思想政治元素，充分發(fā)揮各門課程的思想政治教育功能，切實(shí)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，提升思想政治教育親和力和針對性，培育一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的示范通識(shí)課和專業(yè)課，開發(fā)一批具有學(xué)校特點(diǎn)的系列特色課程，培養(yǎng)一批具有思想性、政治性、親和力和影響力的課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，提煉一系列可推廣可復(fù)制的課程思政教育教學(xué)改革典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法，形成一套科學(xué)有效的課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)體系，形成全員育人、全過程育人、全方位育人格局。

　　根據(jù)《方案》部署，學(xué)校將在全校范圍內(nèi)組織開展“課程門門有思政 教師人人講育人”大學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)，實(shí)施“思政理論課教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃”，組織教師全面優(yōu)化“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下基于慕課的思政課混合式教學(xué)模式改革，開發(fā)《世界舞臺(tái)上的中國》《大美中國》《異彩紛呈的民族文化》《生命環(huán)境與健康》等系列特色品牌課程，深入挖掘通識(shí)課與專業(yè)課蘊(yùn)含的思政元素，將通識(shí)教育、民族精神、生命觀教育、美育教育、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

　　課程思政實(shí)施方案精選3篇

　　根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》、《中共安徽省委教育工委關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神的通知》等文件要求，為全面落實(shí)全國教育大會(huì)精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校推進(jìn)課程思政工作實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的十九大精神，落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。按照價(jià)值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識(shí)傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進(jìn)全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　二、總體目標(biāo)

　　加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué)；強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識(shí)教育課程和專業(yè)課程。

　　自20xx年起，啟動(dòng)課程思政示范課程建設(shè)、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動(dòng)，構(gòu)建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué)，促使學(xué)校全體教師、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與教書育人同向同行，促進(jìn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力。

　　三、基本原則

　　堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，進(jìn)一步提高全體教師對課程思政工作認(rèn)識(shí)，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)能力，明確課程育人目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案、健全評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)紅專并進(jìn)。

　　堅(jiān)持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學(xué)改革試點(diǎn)工作。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。

　　堅(jiān)持分類指導(dǎo)。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識(shí)教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進(jìn)工作。

　　四、主要任務(wù)

　?。ㄒ唬┩诰蛘n程思政元素

　　1.增強(qiáng)通識(shí)教育課程育人功能

　　根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)，把握好所要挖掘拓展的重點(diǎn)。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類通識(shí)課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價(jià)值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”。自然科學(xué)類通識(shí)課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生意識(shí)，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。人文藝術(shù)類通識(shí)課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動(dòng)與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展健全人格，弘揚(yáng)體育精神。

　　2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用

　　在專業(yè)課教學(xué)過程中，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價(jià)值導(dǎo)向與知識(shí)傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　3.開發(fā)具有德育元素的特色課程

　　根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢，組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項(xiàng)目等方面成果，使廣大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。結(jié)合學(xué)校“徽文化與徽派建筑”方面研究優(yōu)勢，組織開展徽文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　?。ǘ┘訌?qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　1.加強(qiáng)教師教育與培訓(xùn)

　　加強(qiáng)教師思想政治教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提高育人意識(shí)，切實(shí)做到愛學(xué)生、有學(xué)問、會(huì)傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造為目標(biāo)，帶動(dòng)廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。充分運(yùn)用學(xué)科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關(guān)部門、各學(xué)院要充分運(yùn)用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，強(qiáng)化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中。

　　2.發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)和骨干教師示范帶頭作用

　　充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮4個(gè)省級(jí)振興計(jì)劃“弘揚(yáng)核心價(jià)值觀”名師工作室、10個(gè)十九大精神示范課堂和2個(gè)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)輻射作用，鼓勵(lì)思政課教學(xué)名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會(huì)等方面開展聯(lián)誼活動(dòng)，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

　?。ㄈ┩晟平虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

　　在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實(shí)施、課程質(zhì)量評價(jià)體系建立中，注重將“價(jià)值引領(lǐng)”功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要監(jiān)測指標(biāo)。從源頭、目標(biāo)和過程上強(qiáng)化所有課程融入德育教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運(yùn)行和管理等環(huán)節(jié)中落到實(shí)處。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升的實(shí)現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項(xiàng)、評比和驗(yàn)收中應(yīng)設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo)；在課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價(jià)值引領(lǐng)”觀測點(diǎn)。

　?。ㄋ模┕ぷ靼才?/p>

　　1.建設(shè)課程思政示范課程

　　每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設(shè)，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。

　　課程思政示范課程驗(yàn)收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　修訂課程教學(xué)大綱。新教學(xué)大綱須確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑，評價(jià)德育滲透的教學(xué)成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合。

　　制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點(diǎn)的新課件（新教案）。

　　提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學(xué)生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。

　　2.完善課程思政育人評價(jià)體系

　　結(jié)合學(xué)校20xx版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機(jī)融入學(xué)校20xx版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立課程思政教學(xué)效果評價(jià)體系。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容。在“學(xué)評教”體系中體現(xiàn)育人評價(jià)元素，完善“學(xué)評德”體系，使德育元素成為“學(xué)評教”重要內(nèi)容。

　　3.開展集體備課活動(dòng)

　　以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動(dòng)，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果。

　　4.開展課程思政示范課堂聽課活動(dòng)

　　每年度各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)1-2個(gè)課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點(diǎn)對融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈。聽課人員聽課后須及時(shí)填寫聽課記錄表，提交各教學(xué)單位匯總統(tǒng)計(jì),報(bào)教務(wù)處備案。

　　5.開展課程思政授課比賽活動(dòng)

　　每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽，進(jìn)行評比，對獲獎(jiǎng)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、保障措施

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教學(xué)改革工作。

　?。ǘ┘訌?qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)

　　加強(qiáng)教務(wù)處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學(xué)生處（工作部）、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動(dòng)，明確職責(zé)，協(xié)同合作，確保課程思政教學(xué)改革落到實(shí)處。

　?。ㄈ?qiáng)化工作考核

　　建立科學(xué)評價(jià)體系，定期對課程思政工作實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià)，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時(shí)宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價(jià)、崗位聘用、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價(jià)方式，把價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價(jià)；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績效考核評價(jià)。

　?。ㄋ模┨峁┙?jīng)費(fèi)支持

　　學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。通過項(xiàng)目形式對課程思政工作提供資助，并根據(jù)年度考核結(jié)果實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，確保專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目順利實(shí)施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學(xué)單位給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)各教學(xué)單位設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障課程思政工作推進(jìn)有力。

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