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        慈母情深試講稿10分鐘

        更新時(shí)間:2024-06-09 來(lái)源:演講稿 投訴建議

        【628568.com--演講稿】

        “說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。素材范文網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了慈母情深試講稿10分鐘,希望對(duì)大家有所幫助!

          慈母情深試講稿10分鐘

          一、說(shuō)教材特點(diǎn)

          《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求,本單元以“情”立意,以“感受親情”為人文主題,以“有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo),安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。

          其中,《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書(shū)的故事,通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

          2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

          3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

          三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          放手讓學(xué)生自主研讀文本,邊讀邊悟,對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段做好理解和品味賞析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          四、說(shuō)教學(xué)流程

          本文情感豐富,每句語(yǔ)言都蘊(yùn)含情意,但因?yàn)槭锹宰x課文,學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到,只有取其精華中的精華,在教學(xué)時(shí),我緊扣目標(biāo),安排教學(xué)內(nèi)容,主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

          第一環(huán)節(jié):回顧導(dǎo)入,揭示課題

          “孩子們,在上篇《地震中的父與子》,我們感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,迸發(fā)出父愛(ài)巨大的力量,作者是如何表現(xiàn)父愛(ài)的力量呢?今天,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)一位平凡而又偉大的母親世界,用同樣的方法,感悟母愛(ài)的力量。”通過(guò)回顧復(fù)習(xí),注重了專題單元間課文之間的聯(lián)系,知識(shí)的遷移,揭示了學(xué)習(xí)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          第二環(huán)節(jié):速讀課文,整體感知

          五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度,邊讀邊感知主要內(nèi)容是必備的能力,是閱讀的基礎(chǔ)。

          問(wèn)題是思維的火花。讓學(xué)生試著把不懂的問(wèn)題提出來(lái),把覺(jué)得最有價(jià)值、最能幫助分析、理解課文的問(wèn)題提出來(lái)。目的是鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生會(huì)質(zhì)疑解疑。

          第三環(huán)節(jié):品讀課文,體會(huì)情深

          因?yàn)楸酒n文時(shí)略讀課,文字淺顯易懂,所以本環(huán)節(jié)大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。動(dòng)筆劃出感觸最深的語(yǔ)句,寫出自己的體會(huì),注重閱讀批注的訓(xùn)練。小組交流,全班交流,再通過(guò)對(duì)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫語(yǔ)句的朗讀,解決了一個(gè)中心問(wèn)題“作者是如何表現(xiàn)母親的深沉?”體會(huì)了母親對(duì)我深深的愛(ài),和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、敬仰。最后分角色朗讀全文。這樣設(shè)計(jì),目的把學(xué)生支離分散的感受整體化一。“以人為本”注重朗讀,再讀中悟、悟中讀。讀中質(zhì)疑讀中解疑。小組交流全班交流中分享著成功的喜悅,構(gòu)建真正的以學(xué)生為本的人文課堂。

          第四環(huán)節(jié):拓展延伸,情感共鳴

          1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷的母愛(ài)的故事。

          2.自由朗讀課后的閱讀鏈接《紙船-----寄母親》感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。

          3.寫幾句話或編一首詩(shī),書(shū)法你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

          4.說(shuō)說(shuō)與母愛(ài)有關(guān)的名言。

          這個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了從畫面、詩(shī)歌、古詩(shī)、名言等方面的拓展延伸,目的讓學(xué)生走出文本、走出教材,多角度感受母愛(ài)。讓學(xué)生的情感與文中的真情產(chǎn)生共鳴。也真正體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

          第五環(huán)節(jié):情感升華,情感內(nèi)化

          在《燭光里的媽媽》樂(lè)曲聲中,讓學(xué)生寫出此刻最想對(duì)母親說(shuō)的話。目的是把作者熱愛(ài)母親的情感內(nèi)化為自己的情感,進(jìn)行人文教育。

          五.說(shuō)教學(xué)方法

          1、以讀代講法,教學(xué)中讓孩子們“讀、讀、反復(fù)的讀”,在讀中感悟。

          2、合作探究法。自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的根本方法。

          3.交流分享法。讓生本理念進(jìn)課堂,激揚(yáng)學(xué)生生命,放飛學(xué)生心靈。

          六.說(shuō)學(xué)習(xí)方法

          教育家陶行知先生又說(shuō):“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中,我力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。即通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)讀,讓學(xué)生理解內(nèi)容,體會(huì)出感情來(lái),在反復(fù)朗讀進(jìn)入文中情景。根據(jù)不同人物的特點(diǎn),用不同的語(yǔ)氣,表達(dá)不同的感情,使學(xué)生明白“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”的這一道理。通過(guò)自主學(xué)習(xí)自主感悟獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的完美統(tǒng)一。

          七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          這一設(shè)計(jì)目的使學(xué)生與母親心與心的碰撞,愛(ài)與愛(ài)的交融。一顆心型,心型正中是課題慈母情深下面是深愛(ài)母親左邊是渴望買書(shū)讓我買書(shū)擁有好書(shū)右邊是母愛(ài)偉大

          渴望買書(shū)母愛(ài)偉大

          讓我買書(shū)慈母情深

          擁有好書(shū)深愛(ài)母親

          八、說(shuō)教學(xué)反思

          這篇文章為我們呈現(xiàn)了母親的慈祥與善良,從一個(gè)側(cè)面,告訴了我們?nèi)松钠D難。這里有對(duì)書(shū)的摯愛(ài),有無(wú)私的母愛(ài),有人的尊嚴(yán),有斗爭(zhēng),有勝利。一切都要我們用心去感悟。因此我設(shè)計(jì)以誦讀為經(jīng)線,悟讀為緯線,讓生本理念進(jìn)課堂,讓學(xué)生在自主閱讀中,讀出意,讀出情,讀出韻,讀出味。如果用這種方法去構(gòu)建課堂,一定是一堂別致、精美、大氣,疏密有致、意境深遠(yuǎn)的課堂。

          最后,我想以華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授生本教育思想書(shū)籍中的一段話做小結(jié):

          沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色,只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和原野,沒(méi)有人知道教育的發(fā)生,

          讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆,沒(méi)有人知道孩子們的智慧,只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。只有讓學(xué)生擁有好的閱讀方法,擁有自讀自悟心靈自由放飛的課堂,才能讓我們真正收獲教育的春天。

          我的說(shuō)課完畢,謝謝大家!

          慈母情深試講稿10分鐘

          一、教材分析

          《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求,本單元以“情”立意,以“感受親情”為人文主題,以“有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo),安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。

          其中,《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí),筆觸細(xì)膩,記敘了母親在極其艱難的生活條件下,不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書(shū)的故事,通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫,勾勒出一位辛勞、瘦弱、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象,字里行間吐露著一份深厚的慈母情,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

          2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

          3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

          本科教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          三、教案

          本文情感豐富,每句語(yǔ)言都蘊(yùn)含情意,但因?yàn)槭锹宰x課文,學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到,只有取其精華中的精華,在教學(xué)時(shí),我緊扣目標(biāo),安排教學(xué)內(nèi)容,主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

          第一環(huán)節(jié):回顧導(dǎo)入,揭示課題

          “孩子們,在上篇《地震中的父與子》,我們感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,迸發(fā)出父愛(ài)巨大的力量,作者是如何表現(xiàn)父愛(ài)的力量呢?今天,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)一位平凡而又偉大的母親世界,用同樣的方法,感悟母愛(ài)的力量。”通過(guò)回顧復(fù)習(xí),注重了專題單元間課文之間的聯(lián)系,知識(shí)的遷移,揭示了學(xué)習(xí)方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          揭示課題后,問(wèn):“你注意到了那個(gè)字?你如何理解課題的?”又為更好感悟課文內(nèi)容作一鋪墊。

          第二環(huán)節(jié):速讀課文,整體感知

          五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度,邊讀邊感知主要內(nèi)容是必備的能力,是閱讀的基礎(chǔ)。

          問(wèn)題是思維的火花。讓學(xué)生試著把不懂的問(wèn)題提出來(lái),把覺(jué)得最有價(jià)值、最能幫助分析、理解課文的問(wèn)題提出來(lái)。目的是鼓勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)題,教會(huì)學(xué)生會(huì)提問(wèn)題。

          第三環(huán)節(jié):品讀課文,體會(huì)情深

          因?yàn)楸酒n文時(shí)略讀課,文字淺顯易懂,所以本環(huán)節(jié)大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。動(dòng)筆劃出感觸最深的語(yǔ)句,寫出自己的體會(huì),注重閱讀批注的訓(xùn)練。小組交流,全班交流,再通過(guò)對(duì)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫語(yǔ)句的朗讀,解決了一個(gè)中心問(wèn)題“作者是如何表現(xiàn)母親的深沉?”體會(huì)了母情對(duì)我深深的愛(ài),和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、敬仰。最后分角色朗讀全文。目的把學(xué)生支離分散的感受整體化一。

          這個(gè)環(huán)節(jié)目的問(wèn)題少而精重點(diǎn)突出,避免挖掘太多太細(xì)。“以人為本”注重朗讀,再讀中悟、悟中讀。

          第四環(huán)節(jié):拓展延伸,情感共鳴

          這個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)了從畫面、詩(shī)歌、古詩(shī)、名言等方面,讓學(xué)生走出文本、走出教材,多角度感受母愛(ài)。

          設(shè)計(jì)意圖1、讓激發(fā)學(xué)生的情感與文中的真情共鳴,加深學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí),喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感,再次感受偉大的母愛(ài)。2、對(duì)學(xué)生課外閱讀傾力引導(dǎo)。3、激起學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)查找資料的興趣。

          第五環(huán)節(jié):升華情感,情感內(nèi)化

          在《燭光里的媽媽》樂(lè)曲聲中,讓學(xué)生寫出此刻最想對(duì)母親說(shuō)的話。目的是把作者熱愛(ài)母親的情感內(nèi)化為自己的情感,進(jìn)行人文教育。

          五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          這一設(shè)計(jì)目的使學(xué)生與母親心與心的碰撞,愛(ài)與愛(ài)的交融。

          慈母情深試講稿10分鐘

          一、說(shuō)教材

          《慈母情深》選自著名作家梁曉聲的作品《母親》,是一篇略讀課文,講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。

          根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平,我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂、忙碌”等詞語(yǔ),并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

          2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。

          3、情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析,體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

          教學(xué)難點(diǎn):如何通過(guò)多種方式的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”,提高閱讀能力。

          二、說(shuō)教法

          高效課堂更加關(guān)注學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一問(wèn)題。為了提高學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率,根據(jù)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采用個(gè)人獨(dú)學(xué),小組合作、匯報(bào)交流、主題教學(xué)(抓住“文眼”——“深”)、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、指導(dǎo)點(diǎn)撥等教法,放手讓學(xué)生自主閱讀,討論交流,愉快學(xué)習(xí)。

          三、說(shuō)學(xué)法

          “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。因此,我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法,小組合作探究法。讓學(xué)生邊讀邊悟邊批注,通過(guò)小組合作探究,匯報(bào)交流展示,質(zhì)疑反饋拓展等活動(dòng),抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等,體會(huì)慈母情深。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:

          1、通過(guò)播放《游子吟》畫面,讓學(xué)生背誦這首詩(shī)來(lái)引入新課。目的是創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)母親的感情,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待;另一方面用學(xué)生熟悉的關(guān)于母愛(ài)的一首詩(shī)導(dǎo)入,讓學(xué)生邁出成功的第一步,緩和緊張的心情,為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

          2、交流資料,簡(jiǎn)介作者。課前安排學(xué)生查找資料,了解作者。目的是訓(xùn)練學(xué)生查找資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

          第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知

          1、學(xué)生以自已喜歡的方式朗讀課文,可以采用個(gè)人讀、默讀、輕聲讀、小組合作讀等方式。要求:

         ?。?)遇到生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。

          (2)大致了解課文主要內(nèi)容。

          2、匯報(bào)。

          (1)指名讀小黑板上的生字詞,如:“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂忙碌攥”等。

          (2)用自已的話簡(jiǎn)述課文大意。

          【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建課堂教學(xué),目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。

          第三環(huán)節(jié):再讀課文,小組合作學(xué)習(xí)

          略讀課文的教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生將精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐,因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我讓學(xué)生再次自由讀課文,要求他們邊讀邊悟邊批注,找出反映慈母情深的句子。之后,與小組內(nèi)其他同學(xué)交流。要交流自己讀書(shū)的發(fā)現(xiàn)、感悟和疑惑。小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,待下一步師生共同解決。

          【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí),體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

          第四環(huán)節(jié):匯報(bào)交流,感悟慈母情深

          在全班匯報(bào)交流時(shí),教師相機(jī)著重引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)關(guān)于描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句。如:“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的`人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。”“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”等。教學(xué)中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并發(fā)揮想象。在有感情地朗讀和豐富的聯(lián)想中著重引導(dǎo)學(xué)生從母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)母親的瘦弱、貧窮和辛勞,體會(huì)母親的慈祥與善良、平凡與偉大,從而感受母愛(ài)。學(xué)生在讀中感受到母愛(ài)后,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)母親的感激。

          【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自讀感悟、小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流展示,可親自領(lǐng)悟文中人物內(nèi)心的情感世界,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在讀中悟情,感受準(zhǔn)確的語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的美,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,使學(xué)生自主地獲取知識(shí),成為真正的學(xué)習(xí)主人。

          第五環(huán)節(jié):質(zhì)疑問(wèn)難,相互探究

          此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

          第六環(huán)節(jié):拓展延伸,升華情感

          這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生課外閱讀其他表現(xiàn)母愛(ài)的作品,讓課堂的余溫在課外延伸,體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”。

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