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【628568.com--心得體會(huì)】

　　摘要：大學(xué)校園實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能提高大學(xué)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還會(huì)提升大學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會(huì)的教育問(wèn)題，以及轉(zhuǎn)變社會(huì)經(jīng)濟(jì)促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和科技成效轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，同時(shí)還保障了民生，將國(guó)家改變?yōu)橐詣?chuàng)業(yè)為主帶動(dòng)就業(yè)的一個(gè)建設(shè)型國(guó)家。本文就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)服務(wù)；體系建設(shè)

　　當(dāng)前我國(guó)正處于小康社會(huì)的發(fā)展階段，同時(shí)也是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要時(shí)期，在2020年我國(guó)要進(jìn)入世界創(chuàng)新型國(guó)家的行列，成為一個(gè)人力資源豐富的強(qiáng)國(guó).基于此，國(guó)家需要一大批創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才。大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升民族創(chuàng)新能力的重要戰(zhàn)略方針。大學(xué)生是最有活力創(chuàng)新的社會(huì)群體，他們肩負(fù)著提高全社會(huì)人民創(chuàng)新意識(shí)的重任，所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要在大學(xué)生群體里培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，由他們帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的必要性

　　1.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求

　　學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生主要是為滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主要是以競(jìng)爭(zhēng)的形式為具體表現(xiàn)，我國(guó)想要在世界各國(guó)立于不敗之地，首先要提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造能力的群體，競(jìng)爭(zhēng)要勇于創(chuàng)新，高校應(yīng)以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)［1］。

　　1.2大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要途徑

　　大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)逐漸變小是當(dāng)前社會(huì)普遍存在的問(wèn)題，所以出現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)勞動(dòng)者供大于求的狀態(tài)。畢業(yè)后的大學(xué)生很難找到合適的崗位，大學(xué)生就業(yè)壓力也比較大，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力大的重要途徑。

　　1.3開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合教育自身改革的需要

　　不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠有效解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難主要是由企業(yè)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的，創(chuàng)業(yè)是一種新的創(chuàng)新活動(dòng)，要求創(chuàng)業(yè)人員既要懂得相關(guān)專業(yè)知識(shí)又要對(duì)事情做出正確的判斷，同時(shí)還要具備良好的交際能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深化［2］。

　　2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)中存在的問(wèn)題

　　2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念方面存在問(wèn)題

　　2.1.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向不清晰當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最大的問(wèn)題就是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向不明確。一些大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解都是一知半解，并沒(méi)有體會(huì)其真正含義，改變了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。因此，高校要在培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀取向，只有確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合，才能使學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量達(dá)到一定的高度。2.1.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于很多學(xué)生和教師都是相對(duì)陌生的，教師和學(xué)生沒(méi)有真正了解其含義，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失的主要原因?！皩W(xué)而優(yōu)則用，學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)”這個(gè)教育理念一直深入人心，但大部分教師對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不夠重視，將培養(yǎng)學(xué)生的著力點(diǎn)放在了就業(yè)難的問(wèn)題上，而忽視了創(chuàng)業(yè)的重要性［3］。綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一觀點(diǎn)還沒(méi)有被社會(huì)真正的接納，也沒(méi)有得到重視。

　　2.2大學(xué)生相關(guān)教育體系不夠完善

　　2.2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)范圍不夠廣當(dāng)前很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠了解，重視度也不夠高。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是針對(duì)某些具有潛質(zhì)的學(xué)生設(shè)定的，也不是只對(duì)創(chuàng)業(yè)有想法卻不付出實(shí)際行動(dòng)的學(xué)生設(shè)定的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種科學(xué)、合理的教學(xué)方式，為廣大畢業(yè)生開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的途徑，并提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)有方向性、目的性。2.2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善我國(guó)實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體制還不成熟，應(yīng)用也不夠廣泛。許多學(xué)校主要是以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、知識(shí)講座或者第二課堂為學(xué)生的就業(yè)課程，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未在各個(gè)高校廣泛開(kāi)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要摒棄傳統(tǒng)教育模式，不能僅靠學(xué)校舉辦相關(guān)知識(shí)講座、創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)觀摩這么簡(jiǎn)單，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如果不能以豐富多彩的形式科學(xué)地展示出來(lái)，就不會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力減少了創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)力。［4］2.2.3提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直在大力宣傳，但是引導(dǎo)力度卻不夠，并沒(méi)有形成創(chuàng)新教育的氛圍，尤其是大學(xué)教師，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了一定的認(rèn)可，但是沒(méi)有真正的引導(dǎo)；尤其是我們國(guó)家忽略了對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)投資，就當(dāng)前情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境還需要提高。2.3高校大學(xué)生創(chuàng)新教育體系相對(duì)薄弱大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是高校單方面的支持，也是全社會(huì)共同關(guān)注、共同承擔(dān)的責(zé)任。若因外界因素使單位、學(xué)校以及政府無(wú)法配合，最終就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)政府部門不能給學(xué)校提供完善的政策支持，或者相關(guān)政府提供的相關(guān)政策沒(méi)有真正落實(shí)，造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系薄弱。

　　3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的有效途徑

　　3.1強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，奠定思想基礎(chǔ)

　　中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，高校每年畢業(yè)人數(shù)基本都在500萬(wàn)人次左右，隨著高等教育入學(xué)率不斷的增加，畢業(yè)生也逐漸增加。面對(duì)這種就業(yè)壓力，要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的畢業(yè)后一味尋找工作的思想，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的精神。學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該建設(shè)以創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樾@文化，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到全校師生的支持［5］。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)之有效，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。

　　3.2構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

　　教育的主要目的是讓大學(xué)生走出校園之后更好地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，只有學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，才能更好地貢獻(xiàn)社會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要為學(xué)生搭建多樣化的平臺(tái)，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提高自身的判斷能力［6］。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不斷地尋找創(chuàng)新方法，探索發(fā)現(xiàn)新鮮事物，并開(kāi)發(fā)自己的潛能，將自己在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地應(yīng)用在解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題中，潛移默化地提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為教師實(shí)踐教學(xué)搭建教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境［7］。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建一個(gè)全新的發(fā)展體系，全面開(kāi)展學(xué)生的終身教育。

　　3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑也，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要教師的不斷引導(dǎo)和創(chuàng)新，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。教師可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境。如果高校擁有強(qiáng)大的師資力量和科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生就能接觸到相對(duì)專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識(shí)講解，對(duì)接下來(lái)的實(shí)踐學(xué)習(xí)有很大的幫助，因此學(xué)校應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的建設(shè)并投入足夠的資金。學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并建立一個(gè)固定的團(tuán)隊(duì)，讓大學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。教師還需要通過(guò)不同渠道全方位的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)也得到實(shí)現(xiàn)，有效地避免了傳統(tǒng)教育中實(shí)踐學(xué)習(xí)流于形式的弊端。教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時(shí)還要教育學(xué)生增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感。

　　3.4營(yíng)造良好文化氛圍，培養(yǎng)開(kāi)拓精神

　　學(xué)習(xí)和榜樣對(duì)學(xué)生的影響是永無(wú)止境的。學(xué)校的校園文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)講，要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，不管是課堂內(nèi)還是課堂外都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神，從而達(dá)到教育的真正目的。例如通過(guò)比賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中充分展示自己，突破自己，同時(shí)在活動(dòng)交流過(guò)程中學(xué)生可以充分展示自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)為以后步入社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是高校必須要實(shí)行的一門課程，相比西方國(guó)家我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展十分緩慢而且教育機(jī)制還不夠成熟，教育水平也比較薄弱，所以教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并對(duì)不足之處加以完善，向其他國(guó)家學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式，并建立符合我國(guó)發(fā)展的教育模式，讓大學(xué)生能夠適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育模式，為國(guó)家可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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