2023-05-15
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反思,回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學(xué)中廣泛使用的概念之一。又譯為反省、反映。原意指光的反射,作為哲學(xué)概念是借用光反射的間接性意義,指不同于直接認(rèn)識的間接認(rèn)識。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了有關(guān)小學(xué)語文反思作文3篇,希望對大家有所幫助!星期四上午第二節(jié)課時(shí),我們楊老師把這次語文期中考試的試卷發(fā)到我們手里,當(dāng)我看到試卷上那鮮紅的85分時(shí),我的心情有點(diǎn)失望,我的語文成績對我來說并不是很理想。沒有達(dá)到我期望的目標(biāo)。我以為會考90分以上。可是分?jǐn)?shù)擺在我面前,不得不慚愧的低下了頭。接下來的我陷入了深深地沉思中……
試卷中首先是基礎(chǔ)題,有一道題是看拼音寫詞語,第一個(gè)是"武警",因?yàn)槲业氖韬龃笠獍裫看成了q,結(jié)果寫成了武強(qiáng),真不該錯(cuò)啊!就這樣丟掉那寶貴的一分。
根據(jù)情景填詩句這道題,原題是:每逢過大的佳節(jié)我們會給遠(yuǎn)方給的親人發(fā)電子郵件或打電話,常用什么詩句來表達(dá)自己的思念之情。由于對題意理解錯(cuò)誤了,所以導(dǎo)致獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,這句詩句運(yùn)用錯(cuò)了。
對于閱讀和作文是我學(xué)習(xí)語文中比較弱的一項(xiàng),我竟然在這個(gè)部分丟失9。5分,我恨自己為什么不小心,為什么不認(rèn)真,要是我認(rèn)真一點(diǎn),我就會上90分了!作文選材不夠新穎是我最生氣的地方,明明在我的腦海里就有一個(gè)"讓座"好題材來反應(yīng)新時(shí)尚,值得我去寫,卻偏偏寫成了"不亂扔香蕉皮"這件事,哎,可憐的我的腦袋怎么就那么不開竅呢?
在今后的學(xué)習(xí)中,我會廣泛閱讀,閱讀優(yōu)秀文章,積累優(yōu)美語句增加自己的詞匯量,在寫法上,能取其之長,補(bǔ)己之短。雖然這次期中考試我考的并不理想,但是我相信自己的實(shí)力,我會全力以赴沖刺期末考試。爭取不讓老師、家長失望,更不讓自己失望。
時(shí)間如流水般消過了。眨眼之間期中考試來臨了,卻又在轉(zhuǎn)眼之間過去了,試卷也發(fā)下來了,望著分?jǐn)?shù),我驚訝了。120分的卷子,我只考91分。呀!我真的要好好想想了。
在基礎(chǔ)方面,我被扣了5分,是被扣選擇題的標(biāo)點(diǎn)和改句,那個(gè)改病句,我一發(fā)下來就知道我錯(cuò),哪知我有細(xì)一找,找到了。啊!我才發(fā)現(xiàn)我好粗心。要是不錯(cuò)的話我就92分了,就第三名了,就加8分了。我好后悔。不過,我相信我會加油。
反面的閱讀題才更是慘不忍睹,??!有一題還0分,一個(gè)鴨蛋,看來我的閱讀能力真是有點(diǎn)差,對說明文語段,我是一竅不通,連扣了七分,我希望在后一段之間老師能多多幫我的閱讀,讓我的閱讀能力有所提高。
后面是一段古文題,我還好,只對一些字的字意搞不懂,不如而之等等,十分容易搞錯(cuò),望老師多多地點(diǎn)評。
最后,我的作文被扣分10分,我好傷心,被扣十分,要是在寫好一點(diǎn)的話就好了。
總結(jié)下,我的優(yōu)點(diǎn)記憶力比較強(qiáng),對詞,句一類的聽寫我都會滿分的,基礎(chǔ)之類的,我會加油的。對于閱讀之類的非,難免有點(diǎn)困難,但我相信,老師會鋪導(dǎo)我的,我會讓我的成績更上一層樓的,寫作方面因多多看課外書,積累好詞好句。
摘要:小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)知識體系中占有重要位置,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)其在創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng),使其在學(xué)習(xí)小學(xué)語文過程中能夠具備創(chuàng)新能力?,F(xiàn)階段想要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中突破以往“灌輸式”教學(xué)的瓶頸,教師就需要對其在創(chuàng)新思維方面加強(qiáng)培養(yǎng),激發(fā)其對語文課程的求知欲望,使其能夠真正投入到語文學(xué)習(xí)中,最終提升小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;教學(xué)模式
在傳統(tǒng)教育中,教育者、學(xué)生家長甚至學(xué)生自身重視的都是課本中提及的知識以及相關(guān)聯(lián)的重要知識點(diǎn),雖然不能否認(rèn)這種方式能夠利于學(xué)生掌握教學(xué)大綱中規(guī)定的知識體系,但是需要引起人們重視的是這種方法并不能使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的養(yǎng)成與發(fā)揮。眾所周知,當(dāng)前社會的發(fā)展存在激烈的競爭,學(xué)生若不能在受教初期獲得創(chuàng)新思維的培養(yǎng),未來在面對充滿變數(shù)的社會將會難以適應(yīng)。所以我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng),使其不僅能夠更好地掌握語文知識,也能為其在社會上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與觀察習(xí)慣
小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,即課外閱讀習(xí)慣、邊讀邊思考習(xí)慣、邊讀邊標(biāo)注習(xí)慣以及借助工具進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在養(yǎng)成這些閱讀習(xí)慣的過程中能夠得到思維的拓寬,最終獲得創(chuàng)新思維能力的提升。人們要想了解事物形象必須做的就是觀察,可以說觀察是創(chuàng)造與發(fā)明的前提也是必要條件。學(xué)生得到觀察能力的培養(yǎng)之后,可以得到創(chuàng)新思維的激發(fā)。因此,小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng),使學(xué)生因此得到分析判斷能力的提升,從而獲得創(chuàng)新思維能力的激發(fā)。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
想要使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展,就少不了激發(fā)其創(chuàng)新興趣這個(gè)原動力,而學(xué)生創(chuàng)新興趣的前提就是學(xué)習(xí)動機(jī),只有具備學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng)新思維。教師應(yīng)當(dāng)將正確的學(xué)習(xí)興趣同學(xué)習(xí)活動進(jìn)行連接,使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),同時(shí)使用自己已經(jīng)掌握的知識對問題進(jìn)行獨(dú)立的分析與解決,從而得到創(chuàng)新思維活動的積極開展。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)建教學(xué)情境,這樣才能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)在思維上的創(chuàng)新。所以,教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)過程中。將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來,依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,可以通過講故事的形式、引用生活實(shí)例的形式等將學(xué)生帶入情境中,從而使學(xué)生得到興趣的充分激發(fā),以此獲得創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象
想象是進(jìn)行思維再加工與創(chuàng)造的過程,小學(xué)階段的語文教育應(yīng)當(dāng)對學(xué)生想象力的培養(yǎng)引起足夠的重視。想象能夠使學(xué)生得到思維空間的拓展,從而獲得創(chuàng)新思維能力的有效激發(fā)。在想象的過程中,學(xué)生可以將多種不同的事物聯(lián)系在一起,最終形成富有創(chuàng)造性的畫面。所以說想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì),是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要條件。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象可從兩個(gè)方面進(jìn)行:其一,拓展想象空間。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造利于學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的空間,有意識地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生善于對同一事物從不同側(cè)面進(jìn)行想象,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。其二,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。教師應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體手段,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)需要結(jié)合教材中的內(nèi)容,通過運(yùn)用多媒體手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。例如,在講解人教版小學(xué)語文二年級下冊《日月潭》一課時(shí),教師可以通過多媒體將臺灣日月潭的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生通過觀察圖片結(jié)合自己的想象分析日月潭名字的由來,以此提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新思維能力。通過多媒體,學(xué)生能夠更加直觀地欣賞教學(xué)內(nèi)容,并運(yùn)用想象創(chuàng)造出更多更新奇的形象。學(xué)生在得到想象力的培養(yǎng)時(shí),其看待問題也會產(chǎn)生獨(dú)特見解。所以語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力,將思維空間拓寬。此外,教師還可以結(jié)合安排學(xué)生寫作文的方式,將擬好的題目提供給學(xué)生,使其按照自己的想象來完成作文內(nèi)容,從而使學(xué)生得到創(chuàng)新思維空間的拓展。
四、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑
質(zhì)疑并非是不好的事情,相反,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力而言,質(zhì)疑是一種必備的品質(zhì)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生探索求知的欲望,在質(zhì)疑中激起創(chuàng)造的能力。想要使學(xué)生勇于提出自己的質(zhì)疑,教師首先需要做的就是對其進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。我們都知道歷史上很多偉大的學(xué)者都是通過提出質(zhì)疑,勇于推翻現(xiàn)有的科學(xué)理論,最終才能將更多的真理揭示給人們。所以,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自信心加強(qiáng)培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考,勇于將疑惑的問題提出來,并樹立堅(jiān)定的信念,不斷尋找正確的答案。此外,想要得到思維能力的創(chuàng)新發(fā)展,學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備尋疑意識,也就說學(xué)生應(yīng)當(dāng)將尋找問題的意識貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中。語文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)存在的問題并對問題進(jìn)行積極的解決,讓學(xué)生對知識充滿好奇,對未知充滿疑問,幫助學(xué)生建立起尋疑意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。綜上所述,語文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段具有不容忽視的作用,所以小學(xué)語文教學(xué)也需要擺脫“灌輸式”教育模式的弊端?;诖耍疚尼槍πW(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)路徑進(jìn)行探討,總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣與觀察能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生盡情發(fā)揮想象、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑四個(gè)途徑,希望為相關(guān)研究提供借鑒。