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　　教書育人的故事五篇

　　第一篇

　　從小我的理想就是當(dāng)老師。于是高考志愿從第一欄到最后一欄填寫的都是師范院校，出了校門，我如愿以償當(dāng)了一名教師。正當(dāng)我滿懷信心和熱情地投入新學(xué)校面對(duì)新學(xué)生準(zhǔn)備好好地工作時(shí)，問(wèn)題來(lái)了。

　　學(xué)生Z是這個(gè)普通班里最調(diào)皮最搗蛋的學(xué)生之一。課間十分鐘，他和班里的幾個(gè)調(diào)皮鬼打打鬧鬧，甚至把自個(gè)兒從家里帶來(lái)的水也當(dāng)上武器使了，弄得教室里濕乎乎的。我剛要制止，上課鈴響了……

　　一下課，學(xué)生Z就邊沖進(jìn)我的辦公室邊說(shuō)：“老師，我倒點(diǎn)水喝。”剛剛的情形還在我的眼前，他竟然又要倒水，難不成還想多裝點(diǎn)水好與那幾個(gè)家伙再戰(zhàn)一場(chǎng)?!我心里一邊轉(zhuǎn)著這個(gè)念頭，一邊大聲喝止他：“你干嗎，還嫌教室里的地不夠濕啊?你別給我倒水，剛剛的事還沒(méi)找你算賬呢，你又要倒水?你倒水干嗎，你又不喝!”Z臉色鐵青地聽(tīng)完我這番訓(xùn)話，一言不發(fā)地掉頭就回教室去了。我心想還不錯(cuò)嗎?沒(méi)有狡辯，乖乖認(rèn)錯(cuò)了。

　　叮叮叮……上課鈴聲再次響起。我拿起課本來(lái)到教室，“上課!”“起立!”“嘩”地一聲，大家都站了起來(lái)，除了他——Z坐得穩(wěn)絲不動(dòng)。我心頭的火氣，噌噌地往上直冒。“你站不站?”我的嗓門提高了八度，Z漠然地看著我，就好像沒(méi)有我這個(gè)人似的……結(jié)果整整一節(jié)課，我們僵持在那。下了課，我把門摔得震天響，直奔校長(zhǎng)辦公室，對(duì)校長(zhǎng)甩下一句狠話“有我沒(méi)他，有他沒(méi)我”之后，氣乎乎地下班了。

　　走在回家的路上，正好遇上幾個(gè)高中同學(xué)，他們穿著工作服看樣子是剛下班。心情不好，我剛想繞道而行，他們眼尖手長(zhǎng)大聲地向我打招呼“喂，人民的教師，好羨慕你呀，瞧，你不光是在糊口，你還在做你自己喜歡的工作。”“是嗎?”我有點(diǎn)苦澀地反問(wèn)著敷衍著。“怎么不是，你忘了，你原來(lái)可是天天叨叨要當(dāng)老師的。”他們的這番話把我打得落荒而逃……

　　一陣微風(fēng)吹拂，我因憤怒而郁悶的心情似乎松馳舒暢了些：今天的我處理學(xué)生的事情是不是不夠冷靜，是不是不夠?qū)捜?。這時(shí)校長(zhǎng)打來(lái)電話：“我已找Z學(xué)生了解了情況，批評(píng)了他，如果你堅(jiān)持剛剛你所說(shuō)的，我們會(huì)考慮，你想想怎么處理這個(gè)學(xué)生，你想好了再告訴我。”“校長(zhǎng)，剛剛我對(duì)你說(shuō)的那番話不夠冷靜，我也有不對(duì)的地方。”我急忙回答到。“我還在辦公室，你如果方便，現(xiàn)在過(guò)來(lái)一趟吧!”“好!”

　　推開校長(zhǎng)辦公室的門，我有點(diǎn)不好意思了：“對(duì)不起，校長(zhǎng)，剛剛我太生氣了，說(shuō)了些過(guò)頭的話。”校長(zhǎng)點(diǎn)頭示意我坐下之后：“你能夠想通就好，作為老師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度去看待問(wèn)題，會(huì)把問(wèn)題處理地更好。”“可是校長(zhǎng)，你知道現(xiàn)在的孩子多難教嗎?我就舉一個(gè)例子，他們看到我總是很酷的，木無(wú)表情，很沒(méi)禮貌。”“那你有沒(méi)有先和那些孩子打招呼呢?”校長(zhǎng)看著我一字一頓地回答?？吹轿覇】跓o(wú)言，校長(zhǎng)又說(shuō)：“你先去打打招呼，過(guò)陣子再來(lái)告訴我是什么樣的情形。”

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　　“為什么會(huì)這樣呀，那些看起來(lái)很酷的小孩原來(lái)是內(nèi)心很羞澀的，他們心里想和我打招呼，只是不好意思說(shuō)出口罷了。”校長(zhǎng)笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭：“作為一名教師首先不要看到學(xué)生的一些表面現(xiàn)象，就給他們下個(gè)判斷，而應(yīng)該先問(wèn)自己有沒(méi)有做對(duì)做好。即使有的孩子確實(shí)做得不夠，也應(yīng)該以包容之心來(lái)對(duì)待，來(lái)解決問(wèn)題。”“校長(zhǎng)，我知道了。”我真得好像明白了做一名好老師應(yīng)該怎么去做了，首先就是寬容。

　　“Z對(duì)不住了，那天老師應(yīng)該讓你倒水喝，我說(shuō)話太急躁了。”

　　“老師，那天是我先前沒(méi)做對(duì)。”學(xué)生Z紅著臉說(shuō)著話。在我的映像中這是他第一次臉紅呢。

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　　從那以后，學(xué)生Z雖然依舊活躍但不再調(diào)皮搗蛋了。

　　是的，少年時(shí)代不犯錯(cuò)還等到老再去犯錯(cuò)嗎?我們應(yīng)該允許學(xué)生們犯錯(cuò)，對(duì)人寬容是做人的一種美德，而對(duì)自己的學(xué)生寬容并不意味著放縱學(xué)生，而是多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，以真誠(chéng)的鼓勵(lì)讓他們更好地完美自己。

　　而且寬容的這種態(tài)度會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系不是我們經(jīng)常說(shuō)的“警察與小偷”“貓和老鼠”這樣緊張的關(guān)系。

　　正是學(xué)會(huì)了這種寬容的做人態(tài)度，并且學(xué)會(huì)了把這種寬容態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，在我以后的教書育人中，確實(shí)解決了這樣或那樣的問(wèn)題。

　　那是一個(gè)女學(xué)生C，她皮膚黑黑的，但樣子很耐看，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下。走在校外的路上她總是對(duì)我視而不見(jiàn)，哪怕我很熱情地對(duì)她打了招呼，她也是漫不經(jīng)心地。即使下回再遇見(jiàn)我也不會(huì)主動(dòng)打招呼。雖然我心里有些不舒服，但是我對(duì)自己說(shuō)她還是孩子，不能和她計(jì)較。

　　總之這個(gè)女孩子給我的感覺(jué)是有點(diǎn)怪，她似乎一直不愿和老師親近哪怕一點(diǎn)點(diǎn)。

　　直到有天，她的父母打了電話來(lái)用非常焦慮的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師，你能不能幫我們勸勸我們的女兒。”“究竟是什么事呢?”我很疑惑。“唔，真的不好說(shuō)……”他們欲言又止。“你們不說(shuō)我怎么能幫助你們的女兒呢?”我更加困惑了。“是，這樣，我們覺(jué)得這個(gè)孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重了，好像有點(diǎn)自閉了。”“怎么回事?”我吃驚地問(wèn)。“因?yàn)檫@孩子覺(jué)得自己樣樣不如人，學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)相又不好，所以原先天天在家是經(jīng)常發(fā)脾氣，現(xiàn)在是不吭聲，對(duì)誰(shuí)都不理。我們很擔(dān)心……”“可是，你的孩子能夠確定她能聽(tīng)得進(jìn)我的話嗎?”我也一點(diǎn)把握都沒(méi)有。“老師，請(qǐng)你試試吧，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)蠻喜歡你的。”“噢，好吧!”我心里暗暗訝異，這個(gè)女生竟然會(huì)喜歡老師。

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　　“你知道屢戰(zhàn)屢敗這個(gè)詞吧?”“你知道咱們中國(guó)歷史上誰(shuí)被這個(gè)詞形容得最多?”“是孫中山。”我連續(xù)地說(shuō)了兩個(gè)問(wèn)題、幾句話。“孫中山不是被尊稱為國(guó)父嗎，他不是很偉大嗎，他不是一個(gè)勝利者嗎?”女孩C納悶地問(wèn)。“在這個(gè)詞的意義上來(lái)說(shuō)，孫中山是個(gè)失敗者，可在另外一個(gè)詞上來(lái)說(shuō)，他又是個(gè)永遠(yuǎn)的勝利者并且彰顯他的偉大。”“是什么詞啊?”她好奇了。“是屢敗屢戰(zhàn)呀!”我微笑著說(shuō)。“噢……”她若有所思。“很多時(shí)候大部分人都不是事事順心如意的，與其逃避不如面對(duì)，與其郁悶不如快樂(lè)，因?yàn)椴徽撃闶窃鯓拥囊环N生活態(tài)度，時(shí)間總是這么不多不少的。”

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　　過(guò)了一段時(shí)間。

　　“老師，為什么別的女孩那么光鮮照人，而我卻這么丑呢?”她主動(dòng)來(lái)找我談話了。

　　“你覺(jué)得范冰冰漂亮不?”

　　“當(dāng)然!”

　　“那我問(wèn)你每個(gè)人都長(zhǎng)成那樣你覺(jué)得好嗎?”

　　“挺好的。”她小聲地嘟嚷著。

　　“那我們看電視電影的話就慘了。全都是一個(gè)人在演ABCD了。這種電視電影會(huì)好看嗎?”

　　“當(dāng)然不好。”她大聲地回答到。

　　“就是嘛!好，那你去照照鏡子，你一點(diǎn)都不丑，你很漂亮你只是黑，難道黑就不美了。在國(guó)外好多人還想曬成你這樣呢。”

　　“真的?”她閃著疑惑眼光詢問(wèn)。

　　“真的!”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，“更何況你去關(guān)注一下很多歷史上留下痕跡的人，他們外形并不一定會(huì)很漂亮，你說(shuō)呢?”

　　“老師，我以前總是特別的自卑，不好意思跟人交談，結(jié)果很多人都認(rèn)為我特別的清高，所以我?guī)缀鯖](méi)什么朋友。”她的神情都有點(diǎn)落寞了。

　　“現(xiàn)在你有朋友了，就是我和你的同學(xué)們，不是嗎?”

　　女孩C微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我很高興看到又一個(gè)孩子能夠臉上洋溢著燦爛的笑。

　　如果，我由于這個(gè)“怪”女孩的“怪”而對(duì)她斤斤計(jì)較，責(zé)備她的不禮貌，那么這個(gè)孩子可能會(huì)樂(lè)于和我交談嗎?事情可能就會(huì)變個(gè)樣子，不是嗎?

　　有首歌詞上面說(shuō)：老師，您兩鬢新生的白發(fā) ，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有鮮花的簇?fù)?，可您永遠(yuǎn)是春的使者 ，將和煦的陽(yáng)光灑滿人間。的確如此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。既溫暖了學(xué)生也溫暖了自己。

　　而在我的教書生涯中，我覺(jué)得我在和學(xué)生共同成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了寬容，寬容地對(duì)待學(xué)生，收獲了意想不到。是的，寬容既是我們?yōu)槿颂幨赖恼軐W(xué)，也是作為教師的我們處理師生關(guān)系的小法寶。正如蘇霍姆林斯基所言“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。正如斯賓諾所言“人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度凝聚的”。

　　我想我會(huì)帶著“寬容”這個(gè)小法寶在我的教書軌道上繼續(xù)前行。

　　第二篇

　　自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。我的最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)。這種愛(ài)，不但是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的原動(dòng)力，而且也是教育智慧賴以生長(zhǎng)的土壤。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲，肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。教師要做到最在限度地理解、寬容，善待每一個(gè)學(xué)生，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切想得到理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。

　　我的班上曾經(jīng)有這樣的學(xué)生，他上課從來(lái)不聽(tīng)講，考試向來(lái)不及格，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)加起來(lái)也不過(guò)三、四十分。課堂上偶爾發(fā)言，同學(xué)們都以異樣的眼光看著他，常引得全班同學(xué)哄堂大笑，顯然是“喝倒彩”。面對(duì)此種情況，一方面，課堂上我立即制止這種不良現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們應(yīng)伸出援助之手幫幫身邊的同學(xué)，同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)班集體，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起幫扶、結(jié)對(duì)子風(fēng)氣，同學(xué)主動(dòng)互幫、互學(xué)，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。以減輕他的心理壓力;另一方面，課下，我主動(dòng)與他接近，跟他聊天，拉家常，還有意安排他為老師做一些事情。如：到辦公室取書，給老師做教具等等，時(shí)間長(zhǎng)了，他感到老師處處想著他，看得起他。師生感情融洽了，加深了，師生間親和力加強(qiáng)了。

　　為了便于對(duì)他的監(jiān)督指導(dǎo)，我特意安排他坐在前排。上課提問(wèn)時(shí)，估計(jì)他能夠回答的問(wèn)題就讓他回答，對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。為了掌握他的學(xué)習(xí)情況，我試著努力地批改他的作業(yè)，通過(guò)面批，使他及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。由于他知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)欠賬太多，放學(xué)后，我還經(jīng)常留下來(lái)幫他補(bǔ)課，精誠(chéng)所至，金石為開，漸漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，上課愛(ài)回答問(wèn)題，作業(yè)也能保質(zhì)，保量地完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。畢業(yè)后，他走上了工作崗位，每逢教師節(jié)，他都會(huì)給我發(fā)短信：“老師，是你幫助我走上正確的人生之路。”看到這些，我的心情也無(wú)比欣慰。

　　對(duì)有困難的學(xué)生熱情幫助，但對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題要及時(shí)指正，嚴(yán)格管理，敢于做嚴(yán)師，建立起深厚的師生感情。有人說(shuō)：“我們被譽(yù)為園丁，園丁的工作除了澆水、施肥，還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容就是剪枝。”

　　有一位同學(xué)家里經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，在一次與他們的談話中我知道這個(gè)情況后，對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活方面都格外關(guān)心。

　　這位同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)來(lái)很弱，由于我經(jīng)常找談心，鼓勵(lì)他，他的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)，他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谔岣?，第一學(xué)期期末考試成績(jī)?cè)诎嗬锱诺降谌@時(shí)，他有些不能正確對(duì)待這個(gè)成績(jī)了，表現(xiàn)的有些浮躁、散漫。我想，關(guān)心不等于給予特殊待遇，但我沒(méi)有立即批評(píng)他，而是采取了冷處理的方式，我故意冷淡他，講課時(shí)不與他進(jìn)行眼神交流，當(dāng)然更不找他談話。顯然，老師無(wú)聲卻有意的態(tài)度起到了的作用，引發(fā)了他內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。

　　第二學(xué)期開學(xué)前，他給我打了個(gè)電話，談到他的期末成績(jī)，談到我對(duì)他的態(tài)度，他說(shuō)：“我考好了您反而不理我，是什么意思啊?”我問(wèn)他：“你覺(jué)得你的基礎(chǔ)牢固嗎?你的水平是班上第三嗎?”他說(shuō)“不是。”我接著問(wèn)他：“那你憑什么‘翹尾巴’?得意洋洋?上課不好好聽(tīng)講?也就是說(shuō)你的成績(jī)有很大的偶然性，是個(gè)泡沫，我不該把這個(gè)泡沫捅破嗎?我不理你是為了讓你冷靜、清醒。”從那以后，他踏實(shí)多了，也認(rèn)真多了。

　　第三篇

　　時(shí)光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間，我在一所鄉(xiāng)村小學(xué)工作了20年。一路走來(lái)，我執(zhí)著地守候在三尺講臺(tái)，和孩子們一起學(xué)習(xí)著，實(shí)踐著，成長(zhǎng)著。在此期間，我擁有了“XX市優(yōu)秀班主任”， “XX區(qū)先進(jìn)教研組長(zhǎng)”、“XX區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人” “XX區(qū)教學(xué)能手” “XX區(qū)首屆骨干教師” “XX區(qū)教壇新星”等榮譽(yù)稱號(hào)。我的學(xué)生一屆屆地來(lái)，一屆屆地走，留給我的有快樂(lè)，有眼淚，有幸福，有牽掛……陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”因此，面對(duì)一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子，我常常與他們心心相連、情情相融，傾情演繹著屬于我們的人生故事。

　　故事一：“課堂上的青蛙聲”

　　“老師，王xx上英語(yǔ)課趁同桌回答問(wèn)題，挪走了他的凳子，結(jié)果同桌一屁股坐在地上了。”

　　“老師，王xx上數(shù)學(xué)課用小刀在下面削葦桿做哨子，被譚老師批評(píng)了。”

　　“老師，王xx在班長(zhǎng)李雨晨的文具盒里放了一條蚯蚓，把班長(zhǎng)嚇哭了。”

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　　王xx是個(gè)可憐的男孩子，母親早逝，父親對(duì)他疏于管理，如果王xx犯了錯(cuò)誤，做父親的非打即罵，結(jié)果王xx成了一個(gè)什么都不怕的孩子。開學(xué)才兩周，這孩子就開始在班級(jí)里放縱起來(lái)。我準(zhǔn)備找個(gè)時(shí)間和他好好談?wù)?。誰(shuí)知他卻比我“主動(dòng)”，周四下午第一節(jié)語(yǔ)文課，我正在前面演示詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路的妙處，班里卻傳來(lái)兩聲“呱呱”的青蛙叫聲。我停下講課，一些同學(xué)把眼光盯向王xx，原來(lái)他把一只青蛙帶到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同學(xué)們都望著我，批評(píng)、罰站、找家長(zhǎng)，這些有用嗎?我讓王xx把青蛙拿到前面來(lái)，先讓學(xué)生觀察青蛙那驚恐的大眼睛和不停掙扎的神情，然后讓大家說(shuō)說(shuō)此時(shí)青蛙心里在想什么?最后我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)青蛙的好處。大家你一言，我一語(yǔ)，王強(qiáng)低下了頭，臉越來(lái)越紅了，我知道他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我派班長(zhǎng)和他一起把青蛙放到學(xué)校后面的小河里。我的一節(jié)語(yǔ)文課沒(méi)有上完，但我給孩子們上了一節(jié)及時(shí)的思想教育課。

　　故事二：“陳xx的‘拐杖’”

　　前年我任五(1)班的班主任兼這個(gè)班的語(yǔ)文學(xué)科教師。我班的陳xx是個(gè)調(diào)皮而又可愛(ài)的男孩子，他成績(jī)好，但天生愛(ài)動(dòng)。一個(gè)星期天的晚上，他媽媽打電話給他請(qǐng)假，說(shuō)他在家騎自行車摔倒了，右腿小腿處骨折。兩周后，陳xx的媽媽又打來(lái)電話，說(shuō)孩子恢復(fù)得挺快，擔(dān)心孩子的功課落下去，想讓陳xx到班里聽(tīng)課。孩子帶著拐杖來(lái)學(xué)習(xí)，能行嗎?但家長(zhǎng)望子成龍心切，我們又怎好拒絕呢?第二天一早，站在我面前的陳xx拄著拐杖，她媽媽也專門請(qǐng)了一周的假，在學(xué)校陪護(hù)孩子。即使是這樣，陳xx上廁所怎么辦?放學(xué)坐電瓶車怎么辦?我在班里，提議男孩子主動(dòng)承擔(dān)幫助陳xx，孩子們積極性很高，我表?yè)P(yáng)了大家，從他們中間選了兩個(gè)心細(xì)穩(wěn)妥的男同學(xué)做陳xx的“拐杖”。頭幾天我陪著他倆一起護(hù)理陳xx，指導(dǎo)演示怎樣進(jìn)行幫助……看著老師和同學(xué)們熱心地幫助，第二周陳xx的媽媽放心地上班去了……

　　故事三：“弄丟了100元 ，拾到了50元”

　　2015年，我任教三(1)班。一天早晨，我班學(xué)生吳曉東的爸爸來(lái)到學(xué)校找我，說(shuō)他孩子昨天把500元壓歲錢帶到了班里，結(jié)果少了100元。孩子一口說(shuō)是弄丟了，他卻懷疑是吳曉東藏了這100元，請(qǐng)我好好地教育一下吳曉東。我找來(lái)吳曉東了解情況，這個(gè)孩子哭得很傷心，他說(shuō)也不知道怎么就丟了100元。吳曉東一向是個(gè)聽(tīng)話、誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，我通過(guò)其他同學(xué)側(cè)面了解情況，大家也沒(méi)有看見(jiàn)吳曉東買過(guò)什么東西。事情就這樣過(guò)去了兩周時(shí)間。一天大課間活動(dòng)后，我正在辦公室改作文。幾個(gè)孩子和劉佳豪一起跑到了我的辦公室，他們氣喘吁吁地說(shuō)：“老師，劉佳豪拾到了50元，這回您得給我們加分吧”(我們班學(xué)生量化考評(píng)分規(guī)定，做一件好事，不分大小，都要給加上一分)，看著孩子們滿臉的興奮，我接過(guò)錢，是一張50元的，我大致問(wèn)了情況，給他們小組和劉佳豪各加上了一分，孩子們滿意地跑開又玩去了。學(xué)生平時(shí)大多是拾到幾角或幾元錢，而這一次是50元錢!只有找到失主，才能讓拾金不昧的行為變得更有價(jià)值。50元，我想很快就會(huì)有人來(lái)認(rèn)領(lǐng)，我打算找到失主后，寫出好人好事在校園進(jìn)行播報(bào)，同時(shí)要在班級(jí)里好好表?yè)P(yáng)一下劉佳豪?？墒且惶爝^(guò)去了，也沒(méi)有人來(lái)認(rèn)領(lǐng)?？粗@張50元錢幣，我忽然想起吳曉東弄丟的100元錢，劉佳豪是吳曉東的同桌，這個(gè)活潑的小男孩，平時(shí)喜歡花錢買玩具，又特別喜歡吃零食。他所在的第五組，經(jīng)常因?yàn)樗倪@些表現(xiàn)，小組的量化考評(píng)分被扣了好幾次了。這拾到的50元和丟失的100元有沒(méi)有關(guān)系呢?

　　我開始不動(dòng)聲色地進(jìn)行調(diào)查，有人看見(jiàn)劉佳豪上一周用20元錢買了一把玩具槍;有人說(shuō)劉佳豪一開始說(shuō)他的錢是在班級(jí)內(nèi)拾到的，后來(lái)又說(shuō)是在操場(chǎng)撿到的……我找來(lái)劉佳豪談話，拿出他拾到的50元錢，告訴他找不到失主。我詳細(xì)地向他了解當(dāng)時(shí)撿到錢的情形，這個(gè)男孩子言語(yǔ)躲閃，說(shuō)話支支吾吾。我耐心地給他講述別人的錢絕不能輕易碰，做人一定要誠(chéng)實(shí)的道理。三年級(jí)的孩子心地純潔得如同一泓清泉，劉佳豪最后淚眼汪汪，向我承認(rèn)了他在桌子底下拾到了100元錢，沒(méi)有上交……最后又從衣兜里把剩下的26元錢也交給了我。我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你真是個(gè)勇敢的孩子。”并答應(yīng)替他保密。第二天，我把錢送給了吳曉東的父親。

　　我知道，找回這弄丟的100元，實(shí)際上找回的是吳曉東這個(gè)孩子的誠(chéng)實(shí);弄清了這“拾”到的50元，實(shí)際上拂去了沾在小孩子美好心靈上的一個(gè)灰點(diǎn)。

　　從教19年，我和孩子們一起學(xué)習(xí)、生活。我尊重、信任、善待每一個(gè)孩子，通過(guò)疼愛(ài)著教、啟發(fā)著教、欣賞著教，不斷地為他們加油、喝彩。親歷他們失敗時(shí)的傷心，成功時(shí)的喜悅，這一切回憶起來(lái)，時(shí)時(shí)讓我幸福著。每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的蓓蕾，我們用美的陽(yáng)光普照孩子的心靈，用善的雨露滋潤(rùn)孩子的心田，我們靜待花開，這何嘗不是一種幸福!德國(guó)著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云彩推動(dòng)另一朵云彩，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。成為一名喚醒和塑造學(xué)生美好靈魂的教師，我何其快樂(lè)!用一顆耐心、熱心和愛(ài)心，培育花蕾，靜待花開，這何其美好!

　　第四篇

　　這些年來(lái)，我在xx大學(xué)無(wú)論是教書還是做班主任工作，都使我對(duì)“教書育人”有了較深刻的理解。用一句話概括就是：教書育人是教師的天職。

　　記得我國(guó)現(xiàn)代教育家徐特立也說(shuō)過(guò)：“教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教人做人。”徐老在強(qiáng)調(diào)教書育人時(shí)，明確提出教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的合一。

　　教師在教書育人的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“言傳”，即講清道理，也就是通過(guò)講授教材內(nèi)容，進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、人生觀、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、勤奮學(xué)習(xí)、社會(huì)責(zé)任感等思想品德教育，是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如何做是對(duì)的，如何做是不對(duì)的;二是“身教”，即一個(gè)教師的行為影響學(xué)生，用自己的靈魂去“傳授”品格。教師的“言傳”是很重要的，因?yàn)樗梢杂每茖W(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生的心靈，使之懂得做人的道理。

　　回想起十多年來(lái)做班主任工作的經(jīng)歷，感受頗深。我做班主任工作最大的感受就是要努力成為學(xué)生的嚴(yán)師、益友。但是，要做好班主任的工作卻不是一件容易的事。

　　當(dāng)好班主任，首要的是責(zé)任心?；叵肫饋?lái)，我第一次接班主任工作時(shí)，心里是不太情愿的。我從來(lái)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任。由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，怕干不好。但經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)的勸說(shuō)后，還是欣然接受了。我接手的第一個(gè)班是2000級(jí)小教班。全班50名學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自XX地區(qū)農(nóng)村，均是中考的學(xué)生。我非常珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭很足。他們的勤奮，他們的樸實(shí)無(wú)華，他們的彬彬有禮，都深深地打動(dòng)了我。我想我有責(zé)任把這個(gè)班帶好。每天早上和我都和學(xué)生一起跑操，晚上和他們一起上自習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自立精神和責(zé)任心，學(xué)校要求學(xué)生宿舍公共衛(wèi)生區(qū)和教室及周邊地帶都由學(xué)生自己打掃。宿舍每層樓有公共衛(wèi)生間，學(xué)生們每天用刷子和洗衣粉將地刷干凈;雖然教室的地面是水泥的，教室外面還是沙土地，但每天值日生都將地拖的锃亮。

　　2003我?guī)У男〗贪喙?0多人，是一個(gè)特殊的群體。說(shuō)特殊是因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生多是獨(dú)生子女，家庭條件都比較好。因此有相當(dāng)一部分學(xué)生不能吃苦，懶散、學(xué)習(xí)目的不明確，衛(wèi)生打掃不認(rèn)真，抱怨多。經(jīng)過(guò)兩年半的時(shí)間的管理，我用自己強(qiáng)烈的責(zé)任心改變了他們身上固有的不良習(xí)慣。記得XX幾個(gè)學(xué)生，上課睡覺(jué)，不學(xué)習(xí)，還頂撞老師，經(jīng)常不交作業(yè)，任課老師經(jīng)常上我那兒告狀。幾次和他談話都不起作用。他們說(shuō)，老師你別管我了，我就這樣了，父母都拿我沒(méi)辦法，到現(xiàn)在我都不跟俺爸爸說(shuō)話，就是因?yàn)樗芪姨珖?yán)了，你何苦呢?有時(shí)間你好好照顧一下你的孩子多好呢。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很郁悶，也有過(guò)放棄他的想法。但是轉(zhuǎn)念一想，作為班主任有責(zé)任教育好自己的學(xué)生。如果放棄，就意味著承認(rèn)自己教育的失敗。不能，我一定會(huì)讓他明確學(xué)習(xí)目的，端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終把他培養(yǎng)成為一名社會(huì)需要的有用人才。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他很重義氣，愿意幫助有困難的同學(xué)。因此，在開班會(huì)時(shí)，他稍有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就表?yè)P(yáng)。為了讓他按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)候下自習(xí)后我把他“揪”到家里寫。慢慢地他也了解了班主任的苦心，學(xué)習(xí)態(tài)度180度大轉(zhuǎn)彎，畢業(yè)后他還經(jīng)常給我打電話說(shuō)，正是在學(xué)習(xí)的那段時(shí)間使他受益匪淺，他非常感謝“老班”。你說(shuō)，作為老師，還有什么比這更高興的事嗎。

　　作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更重要的是在生活上也關(guān)心他們，這樣才能做好學(xué)生的思想工作。2003級(jí)的熊春香同學(xué)，家庭生活很困難，上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是家里貸的款。由于來(lái)自農(nóng)村，他英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，但是他很用功，天天早上早起讀英語(yǔ)，背單詞。每天吃著饅頭和咸菜，就這樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)。后來(lái)學(xué)校知道后，讓他到半價(jià)窗口買飯，喝免費(fèi)湯。他非常感動(dòng)，學(xué)習(xí)更加努力了。但是，在第三個(gè)學(xué)期剛剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他情緒不太對(duì)。他不愿意參加集體活動(dòng)，不與同學(xué)交流，上課學(xué)習(xí)精力也不太集中。為什么一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的孩子突然變得這么消沉呢?難道經(jīng)濟(jì)上有困難嗎?他的學(xué)費(fèi)全交了。到底是為什么呢?問(wèn)了幾次，他都沒(méi)說(shuō)實(shí)話。向班級(jí)同學(xué)了解，同學(xué)也不清楚。期中考試，成績(jī)下滑很快。我很著急，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力怎么行。于是在一個(gè)周末的下午，就他期中考試的成績(jī)不理想一事，我非常誠(chéng)懇地找他談話，一談就是一下午。他終于告訴我，家里因?yàn)楣┧蠈W(xué)，妹妹高中未畢業(yè)，到江蘇去打工了，暑假他才知道。他覺(jué)得自己很沒(méi)用，耽誤了妹妹。在江蘇打工的妹妹每月發(fā)工資寄給父母，父母再寄給他做生活費(fèi)。知道了原因，便可對(duì)癥下藥。我告訴他，他沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)，將來(lái)畢業(yè)，自己有能力了，再來(lái)報(bào)答妹妹也不晚?，F(xiàn)在這種表現(xiàn)，更對(duì)不起妹妹。從此他更加努力學(xué)習(xí)，積極為班級(jí)做好事，同學(xué)關(guān)系很融洽。作為老師，沒(méi)有比聽(tīng)到自己的學(xué)生進(jìn)步更令人高興的事了!他稱我為恩師時(shí)，我感到非常慚愧。同時(shí)也深深體會(huì)到，一個(gè)教師能把學(xué)生培養(yǎng)成知道感恩，成為品學(xué)兼優(yōu)的人也是一種幸福。

　　第五篇

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，希望借這次匯報(bào)的機(jī)會(huì)，諸位多提寶貴意見(jiàn)，以便于我明確目標(biāo)更好的發(fā)展。我今天匯報(bào)的題目是“我的名師成長(zhǎng)”.

　　※一、自我剖析

　　自2000年8月，正式踏上工作崗位以來(lái)， 時(shí)間總是來(lái)去匆匆，轉(zhuǎn)眼十四年就要過(guò)去了，在這些年的工作當(dāng)中，我逐漸對(duì)于這份事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。工作起來(lái)也更踏實(shí)，經(jīng)過(guò)努力，我有了一些小收獲。這些小收獲雖然可喜，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想不被學(xué)生所淘汰，我就必須在成長(zhǎng)的道路上不斷地用知識(shí)充實(shí)自己，提高自己。時(shí)刻提醒自己：不要做激流中沉入河底的泥沙。

　　※ 1、讀書篇：

　　讀書方面。我每天用“讓讀書成為習(xí)慣”來(lái)提醒自己。作為年輕教師，除了平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)之外，最好的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是多讀書，多與網(wǎng)絡(luò)交流。我也體會(huì)到了讀書的好處：書的確是心靈的雨露，是精神的家園，也是發(fā)泄煩悶的最好朋友，是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的最佳良藥，在高興時(shí)我可以讀書，在心煩時(shí)我也也可以讀書。

　　※2、反思篇

　　反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時(shí)反思，或反思后并沒(méi)有根據(jù)反思及時(shí)改進(jìn)。我看這一點(diǎn)是我以后最需要反思，最需要堅(jiān)持做到的，還是先把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了吧。

　　※3、課堂教學(xué)篇

　　1)、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。

　　2)、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　3)、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　4)、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

　　※4、不足之處：

　　1)、雖努力在做后進(jìn)生工作，但效果還不夠明顯，下學(xué)期要從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面再多下點(diǎn)功夫。

　　2)、課堂教學(xué)還要繼續(xù)完善，提高教學(xué)基本功，應(yīng)努力提高自己的課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　3)、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高駕馭課堂的能力。

　　5、其他方面：

　　1)、思想態(tài)度方面。我始終自覺(jué)遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。愛(ài)崗敬業(yè)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)工作任務(wù)。做為一名教師，我也不斷提高自己的師德修養(yǎng)。相信我一定會(huì)做一名關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的人。

　　2)、教研方面。我認(rèn)為聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)我校每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，在聽(tīng)課中找出自己差距和不足。

　　在個(gè)人成長(zhǎng)方面，讀書反思有所進(jìn)步，但做得還需加強(qiáng)。相信付出就會(huì)有收獲。

　　※二、制定計(jì)劃

　　1、 教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無(wú)止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。

　　2、 根據(jù)社會(huì)的變化與教育改革的發(fā)展，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，以自己的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。

　　3、 注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便。

　　4、 針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)拜名師學(xué)藝，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

　　5、 業(yè)務(wù)方面要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　6、 嚴(yán)格按照自己制定的“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”，從教學(xué)業(yè)務(wù)、專業(yè)技能、師德師建中提升自己。

　　※ 三、具體措施、策略：

　　1、 保證天天閱讀。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂教學(xué)。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報(bào)刊雜志、學(xué)習(xí)各種文件，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。

　　2、 勇于課堂實(shí)踐。成長(zhǎng)靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是老師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課和每期一次的教研課。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

　　3、 經(jīng)常堅(jiān)持反思。教學(xué)反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn);可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知;可以擺脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。堅(jiān)持每天反思自己的教育教學(xué)工作。

　　在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步!爭(zhēng)取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果!時(shí)刻提醒自己：不要做激流勇進(jìn)中沉入河底的泥沙。

　　※我的匯報(bào)完畢，謝謝大家!

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