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　　2010年研究生考試心理學(xué)統(tǒng)考真題答案及解析

　　在經(jīng)歷了一年的刻苦努力之后，2010年1月10日上午全國碩士入學(xué)考試心理學(xué)專業(yè)已經(jīng)考試結(jié)束。三人行教育全體同仁對所有參加考試學(xué)生表示慰問和恭賀。你們經(jīng)歷了一年的努力和拼搏，這其中艱辛我們一起見證，一同走過。你們用自己的信心和恒心堅持到了最后，你們就是勝利者，我們相信，你們一定會實現(xiàn)自己的理想，取得優(yōu)異的成績！

　　在此，我們結(jié)合2010年的真題在第一時間給出一份可供大家參考的答案，希望廣大考生可以從中受到啟發(fā)。同時對2011年的考生提供有價值的參考！

　　簡述題

　　1.注意及其品質(zhì)。

　　答：注意是指心理活動或意識以一定對象的指向與集中。指向就是指人在每一瞬間，他的心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。例如（隨便舉）。集中是指心理活動或意識指向某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來。例如（隨便舉）。

　　注意有四個主要的品質(zhì)。1.注意的廣度，又稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握對象的數(shù)量。（可舉例說明，也可簡單闡述其影響因素）2.注意穩(wěn)定性，指注意保持在同一活動的時間。（可舉例說明，也可簡單闡述其影響因素）3.注意分配，指在同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象。（可舉例說明，也可簡單闡述其影響因素）4.注意轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。（可舉例說明，也可簡單闡述其影響因素）2.用感覺互動理論解釋為什么重感冒的人會食而無味？

　　答：感覺互動理論認(rèn)為感覺是指各種感覺之間是相互作用的。人對某個事物的感受，往往是對來自多通道的感覺的整合而形成的。臭覺和味覺的相互作用尤其明顯。當(dāng)人感冒時，往往會鼻塞，從而影響嗅覺的感受性；在對味道的感覺中，嗅覺非常重要的，如果沒有嗅覺的參與品嘗食物時，會食而無味。

　　3.簡述成就目標(biāo)理論。

　　答：成就目標(biāo)理論是由德維克（Dweck）20世紀(jì)80年代提出來的，它是一種成就動機理論。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)目標(biāo)取向可以分為兩類：學(xué)習(xí)目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)又稱掌握目標(biāo)。持這種取向的個體，他們學(xué)習(xí)是為了提高能力，也能真正提高能力；他們喜歡挑戰(zhàn)，能堅持學(xué)習(xí)，不怕困難；在評價自己的學(xué)習(xí)效果時，用是否取得進(jìn)步來評價；在對學(xué)習(xí)的成敗歸因時習(xí)慣歸因為自己的努力程度；這樣的個體控制感強，自尊感也穩(wěn)定。

　　表現(xiàn)目標(biāo)的個體，他們學(xué)習(xí)是為了表現(xiàn)自己的能力，往往能力不人隨著這種學(xué)習(xí)而改變；這樣的學(xué)生習(xí)慣避免挑戰(zhàn)，因為堅持性也差，遇到困難容易退縮；他們在評價學(xué)習(xí)效果時用自己是否比別人更強來評價；在對學(xué)習(xí)成敗進(jìn)和歸因時習(xí)慣歸因于能力或運氣；他們控制感差，自尊感也不穩(wěn)定。

　　在強調(diào)非智力因素培養(yǎng)的今天，成就目標(biāo)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要因素。在教育中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并使學(xué)生形成與之相適應(yīng)的動機模式，同時應(yīng)減少在學(xué)習(xí)環(huán)境中的社會比較，提高學(xué)生在自我參照標(biāo)準(zhǔn)上的評價，使其將注意力集中在所付出的努力大小和策略的運用上，集中于掌握知識本身，以達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)展的目的。

　　4.簡述反應(yīng)時的影響因素

　　答：

　　反應(yīng)時是指刺激的呈現(xiàn)到反應(yīng)的開始之間的時距，又叫做反應(yīng)的潛伏期。它是心理學(xué)實驗中最常用的因變量之一。其受主要受以下幾個因素的影響：

　?。?）刺激。主要有刺激的強度，刺激的時空特性，刺激的感覺器官，刺激強度與反應(yīng)時的關(guān)系，一般是當(dāng)刺激強度較弱時，反應(yīng)時間較長；并且隨著刺激強度增加，反應(yīng)時間會縮短。這種反應(yīng)是間的縮短，最初，隨刺激強度增加，縮短得快些，而當(dāng)刺激強度增加到一定程度時，反應(yīng)時間的縮短速度減小甚至停留在某一個水平上。不、刺激呈現(xiàn)的時間。當(dāng)物理刺激的強度本身保持不變，而增加作用于感官的時間，即造成時間的累積作用，這樣便人增加刺激的心理強度，從而縮短反應(yīng)時。另外增加刺激的面積時，由于感受器神經(jīng)興奮空間累積的作用，也會增加刺激的心理強度。

　　不同感覺器官接受刺激時的反應(yīng)時也不一樣。例如視覺對光的反應(yīng)時間長于聽覺對聲音的反應(yīng)時間。

　?。?）機體。主要有機體的適應(yīng)水平，準(zhǔn)備狀態(tài)，額外動機，年齡，練習(xí)和個體差異。

　　對光刺激的適應(yīng)水平越高反應(yīng)時間就會越慢。如果準(zhǔn)備時間太短，被試就會來不及作好反應(yīng)的準(zhǔn)備，如果準(zhǔn)備時間太長，被試的準(zhǔn)備狀態(tài)則會越過最佳準(zhǔn)備狀態(tài)而趨向衰退，因而影響反應(yīng)時。

　　額外的獎賞也會影響反應(yīng)時，在有額外的電擊懲罰時反應(yīng)時就最短。

　　年齡也會影響反應(yīng)時，例如60歲之后，反應(yīng)時就會開始緩慢下降。

　　另外，反應(yīng)時還受練習(xí)的影響，練習(xí)越多，反應(yīng)時就會越短。

　　個體差異也是影響反應(yīng)時的因素，不同個體以及同一個體在不同時間的反應(yīng)都會有些差異。

　　論述題：

　　80.答：這是時間序列設(shè)計；指對一組被試或個體進(jìn)行一系列周期性測量，并在測量的時間序列中引進(jìn)實驗處理，然后觀測引進(jìn)實驗處理后的一系列測量結(jié)果，并與引入實驗處理前的一系列測量結(jié)果相比較，研究插入實驗處理前后測量結(jié)果的變化趨勢，從而推斷實驗處理是否產(chǎn)生效果。

　　其優(yōu)點：時間序列設(shè)計可以較好地控制成熟因素對內(nèi)部效度的影響，因為在這一系列的測量過程中，其間隔基本相同，因此在每個時間間隔內(nèi)成熟的發(fā)展基本是相同的。其次，該設(shè)計可以控制測驗因素的干擾。由于每名被試都要經(jīng)過多次測驗，并得到一系列測驗結(jié)果，這就能夠降低由于只作一次測驗而出現(xiàn)的有偏向性樣本成績的概率。另外，該設(shè)計有可能控制統(tǒng)計回歸的因素。

　　缺點：首先，由于該設(shè)計研究是在沒有控制組的情況下進(jìn)行的，因而它不能控制與實驗處理同時發(fā)生的偶發(fā)事件的影響，不能排除那些與自變量同時出現(xiàn)的附加變量的影響。其次，測驗與處理的交互作作作為影響實驗外部效度的因素在該設(shè)計中不易受到充分控制。再次，多次實施前測驗往往會降低或增加被試對實驗處理的敏感性，從而在被試身上產(chǎn)生作用而影響學(xué)生在實驗處理后的成績。

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