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【628568.com--活動總結】

　　《分數(shù)的初步認識》說課稿:分數(shù)的初步認識一等獎說課稿1

　　尊敬的評委老師: 大家上午好! 

　　我是xx號考生，今天我說課的課題是“分數(shù)的初步認識”，下面我將從教材分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學設計以及板書設計六個方面說說我的教學思路。     

　　一、教材分析 

　　本節(jié)課是三年級第六單元第一節(jié)的教學內容，主要講了明白什么是分數(shù)，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的的分數(shù)等知識。這部分內容是在學生們掌握了一些整數(shù)知識的基礎上來學習的，它為進一步學習比較分數(shù)的大小和分數(shù)的加減運算有重要的鋪墊作用。 

　　三年級的學生活潑好動、思維敏捷、善于學習，愛好展示，善于發(fā)言，課堂根據(jù)學生的年齡特點設計教學活動。

　　二、教學目標(針對新課標的要求與教材內容，我制定了如下的教學目標)     

　　1、讓學生理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)。     

　　2、能熟練地根據(jù)圖表表示分數(shù)，根據(jù)分數(shù)涂寫表格。 

　　3、培養(yǎng)學生的思維能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。     

　　三、教學重點難點

    對教學目標和教材內容，我確定了教學重點和難點)   正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)以及初步認識分數(shù)的含義是重點。   合作探究理解分數(shù)的意義是難點。 

　　四、教法學法

     據(jù)本節(jié)課教材和學生的年齡特點，我采用了如下的教法和學法)    主要教法有：創(chuàng)設情境法、啟發(fā)式教學法、精講點撥法。   主要學法有：自主學習法、小組討論法、展示探究法。 

　　設計意圖：課堂上充分讓學生自主學習、合作討論、展示探究，充分利用啟發(fā)式教學，鼓勵學生動手、動腦、積極思考，讓學生真正成為學習的主人，讓課堂成為學生展示的舞臺，教師只是學生學習的組織者、倡導者和引領者。) 

　　五、教學過程

    下面重點說一下具體的教學過程)     

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 

　　教師首先運用多媒體出示人成長的動畫圖，人的成長都經過胎兒、嬰兒時期，最后發(fā)展為成人，大家仔細觀察胎兒、嬰兒、成人的三幅圖片，不同時期頭部和其他部位占整個身體的比例一樣嗎?你能提出什么問題?通過創(chuàng)設情境，設置懸念，自然導入新課。 

　　(設計意圖：學生對自身的成長充滿好奇，有利于激發(fā)學生對知識的興趣，并設計問題，調動學生的積極性) 

　　2、自主探究，學習新知     

    自主探究一： 

　　仔細觀察胎兒時頭部占整個身體的多少?怎樣表示?     (先讓學生獨立思考，同桌交流交流，教師巡回指導。) 

　　經過學生的認真思考和交流，有的學生說：胎兒時頭長占整個身長的一半。也有的學生說：胎兒時頭部占整個身長的1/2。讀作二分之一。教師及時鼓勵，并板書1/2，強調讀法。 

　　接下來教師設計了做一做、議一議的環(huán)節(jié)，讓學生動手、動腦，小組交流討論。 

　　做一做：將事先準備好的長方形紙片和圓形紙片怎樣折才能得到整體的1/2?并涂上顏色。 議一議：將長方形紙片和圓形紙片隨意對折是不是整體的1/2? 

　　(設計意圖：讓學生自己動手操作，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又調動了學習的積極性，用反例強化將整體平均分成兩份，突破了教學難點。)   

    自主探究二：

　　仔細嬰兒時期和成人時期整個身長的比例圖，嬰兒和成人時的頭長各占整個身長的多少?怎樣表示?為什么?(教師先讓學生獨立思考，然后小組討論，最后班內展示。)   經過學生認真的自學，激烈的討論，教師讓每個小組的代表發(fā)言。 

　　有的學生說：嬰兒時頭長占整個身長的1/4，因為將整個身長平均分成4份，占其中的一份。有的學生說：成人時頭長占整個身長的1/8，因為將整個身長平均分成8份，取其中的一份。教師及時評價鼓勵學生。接著讓學生運用長方形紙片折出1/4，涂上顏色，加深理解。 

　　教師引導學生總結出：把一個整體平均分成幾份，任取其中的一份，便是幾分之一。    

　　 自主探究三： 

　　進一步觀察成人時期整個身長的比例圖，成年人上身的長占整個身長的幾分之幾?怎樣表示?為什么?(仍然要求先獨立思考、在小組討論、最后班內展示。)     有的學生說：成年人上身占整個身體的3/8。 

　　也有的同學說：把整個身體平均分成八分，占其中的三分，教師板書3/8。     教師引導學生用線段圖表示1/8、3/8。同時歸納總結分數(shù)的意義。 

　　像1/2、1/4、1/8、3/8這樣的數(shù)都是分數(shù)，并且選中3/8，解讀各部分的名稱和寫法，中間的線是分數(shù)線，8是分母，3是分子(板書) 

　　(設計意圖：教師設計了三個自主探究的環(huán)節(jié)，將自主學習----合作學習-----探究學習貫穿整個課堂，讓學生真正成為學習的主人。)   

　　3、激活練習，鞏固新知 

　　根據(jù)教材的內容，我設計了搶答題和必答題 

　　(1)搶答題：課后自主練習3， 明辨是非題(調動學生積極性，鞏固只有平均分才能得到分數(shù))    (2)必答題：課后自主練習1(照顧到每個學生，讓學生掌握基礎知識)   (3)拓展延伸，學以致用 

　　教師：將一個月餅分給3個同學，怎樣分會比較公平，為什么? 

　　(設計意圖：一方面鞏固知識，另一方面讓學生運用知識解決生活中的實際問題。)    4、課堂小結，談談收獲，布置作業(yè) 

　　讓學生談談本節(jié)課的收獲，整理知識要點。既可以鞏固新知，又培養(yǎng)學生總結歸納能力。   作業(yè)布置：(一個題即可)   

　　六、板書設計 

　　分數(shù)的初步認識 

　　1/2，1/4，1/8，3/8…這樣的數(shù)是分數(shù) 3……分子 —……分數(shù)線

　　8……分母 

　　我將重點知識點寫在黑板的中間，這樣的板書一目了然，形成自己的知識框架   我的說課完畢，謝謝老師!

　　著作權歸作者所有。商業(yè)轉載請聯(lián)系作者獲得授權，非商業(yè)轉載請注明出處。

　　《分數(shù)的初步認識》說課稿:分數(shù)的初步認識一等獎說課稿2

　　一、說教材 ：

　　《分數(shù)的初步認識》是三年級第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。這節(jié)課要讓學生 理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產生分數(shù)。數(shù)學新課標對這一部分知識的要求是：初步認識分數(shù)——幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。這部分知識的掌握，不僅可以使學生理解簡單分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可為以后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)《新課標》的要求和教材特點，本節(jié)課確定了以下教學目標：

　　1、知識與能力：直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

　　2、過程與方法：經歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。

　　三、說教學重、難點：

　　本節(jié)課的教學重點是理解分數(shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難點是理解分數(shù)的含義。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法上談談。

　　四、說教法：

　　本節(jié)課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學分數(shù)，由于分數(shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生初學分數(shù)會感到困難。針對這些情況，采用了：情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。

　　五、說學法：

　　主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習。學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。最后，我具體談談這節(jié)課的教學過程。

　　六、說教學過程：

　　本著課堂緊湊合理，活動安排注重互動、交流，最大限度的調動學生的參與課堂的積極性。本節(jié)課教學環(huán)節(jié)是：

　　1、 檢查導學：(2-3分鐘)導語設置依據(jù)：通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，這是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、合作交流：(5-8分鐘)增強學生的合作意識。

　　3、展示點撥：(15分鐘)在教學的過程中，能突出教材的重點，明確分析教材的難點。使學生明白這節(jié)課學習了什么內容，并且能在生活中靈活運用。

　　4、達標測評：(14分鐘)使學生對分數(shù)(幾分之一)有一定的、初步的認識，讓學生從中體會到學習數(shù)學的樂趣。分層布置作業(yè)，從而達到拔尖和減負的目的。

　　分層遞進，由扶到放，是設計這節(jié)課主導思想，讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。課堂上力求教法靈活，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性，達到最佳的教學效果。

　　《分數(shù)的初步認識》說課稿:分數(shù)的初步認識一等獎說課稿3

　　尊敬的各位評委、各位老師： 

　　大家好!我說課的內容是《分數(shù)的初步認識》。 

　　一、首先，說教材。 教材分析： 

　　《分數(shù)的初步認識》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元第一課時的內容——認識幾分之一。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次重要擴展，無論是在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有著很大的差異。認識幾分之一是第七單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課。這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下堅實的基礎。教材的安排貼近學生的認知特點，而且非常注重情境的創(chuàng)設。 

　　學情分析： 

　　低年級學生對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在二年級上學期時已經掌握了平均分的意義，能把一些實物圖片進行平均分，這為本課的學習提供了感性基礎。 

　　根據(jù)教材的編寫特點和意圖，結合學生的認知特點，我把本課的教學目標確定為： 知識目標：初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。 

　　能力目標：在動手操作和觀察比較中，培養(yǎng)學生的探究和自主學習能力;培養(yǎng)數(shù)學思考和創(chuàng)新精神。 情感目標：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。 教學重點：認識幾分之一，比較幾分之一的大小。 教學難點：理解幾分之一表示的具體含義。 

　　教學準備：多媒體課件及各種圖形紙片若干張、彩色筆等。 

　　二、說教法和學法 

　　為了實現(xiàn)確立的教學目標，在教學過程中我采用情境教學法、演示法、操作法、觀察法和討論法。通過情境的創(chuàng)設讓學生想學、樂學;注重學生的學習體驗過程，在動手實踐、自主探索、合作交流等活動中主動建構數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生動手操作能力、交流能力和解決問題的能力。 

　　三、說教學流程 

　　根據(jù)新課標理念，我設計了以下四個環(huán)節(jié)來組織教學： 1.第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。 

　　《課程標準》指出：“數(shù)學教學必須注意從學生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學學習的機會。”因此，新課伊始，我就創(chuàng)設了兩個小朋友分水果的情境。把這些水果平均分給2個小朋友，每個小朋友可以得到幾個蘋果?幾個梨?幾個西瓜?請你用掌聲回答，答案是幾就拍幾下。當學生拍到“半個”西瓜時，產生了質疑：“‘半個’應該怎么拍呢?能用什么數(shù)來表示呢?”從而引入課題：今天，我們就來認識一種新的數(shù)：分數(shù)。 

　　拍掌引入分數(shù)，我是參考了吳正憲老師的精彩課堂設計，我覺得這個設計非常巧妙。首先拍掌能使全班學生注意力快速集中，其次“半個”無法拍掌表示，引起學生的認知沖突，激起學生強烈的探究新知的欲望。 

　　2.第二個環(huán)節(jié)：動手操作，建構新知。 

　　這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點，因此我精心設計了六個活動來進行教學。 活動1.課件演示，建立表象 

　　幾分之一的表象認識比較抽象，為了突破這一難點，在認識“二分之一”時，我利用課件演示并讓學生仔細觀察：把一個西瓜平均分成2份，其中的一份是這個西瓜的1/2。這一半是西瓜的1/2，那么，另一半呢?也是這個西瓜的1/2。在這里，我多讓幾位學生說一說，這個二分之一是怎么得來的?讓學生明白，只要把一個西瓜平均分成2份，其中任意一份都是整個西瓜的1/2。通過多媒體演示，使學生建立了1/2的表象。 

　　活動2.讀寫1/2，認識分數(shù)各部分名稱。 

　　初次認識分數(shù)，教師的引領顯得尤其重要，我利用課件演示，示范讀、寫1/2，和學生認識分數(shù)各部分名稱，再讓學生書空1/2，并快速地在本子上寫出兩個1/2。這樣，學生在讀寫分數(shù)的過程中，初步感知了分數(shù)。 

　　活動3.動手操作，折出1/2。 

　　為了讓學生進一步理解1/2的含義，我設計了這個活動：你能用一張長方形紙，折出它的1/2嗎?并涂色表示出來。折好后，讓學生舉起來，展示自己的作品，并說一說1/2表示的具體含義，讓學生體驗成功的喜悅。我有意識地展示學生不同的折法，引發(fā)學生思考：“為什么他們的折法不同，折出的形狀也不同，而涂色部分都可以用1/2表示呢?”學生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)：“只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的1/2。”在動手操作中，幫助學生實現(xiàn)了1/2從有意接受到自由表達的過程。

　　活動4.舉1/2反例，內化1/2。 

　　我拿著一張圓紙片問：“同學們，剛才我們認識了1/2，請仔細觀察，老師把這張圓紙片這樣(隨便)撕成了兩份，其中的一份是它的1/2嗎?為什么?”接著出示幾道判斷題給學生判斷，通過正反例子的對比，突出分數(shù)概念中相當重要的前提條件——平均分，為以后進一步學習分數(shù)的意義奠定了基礎。 

　　活動5.類比遷移，創(chuàng)造幾分之一。 

　　當學生認識了1/2，我順應學生好表現(xiàn)的心理特點，大膽放手，讓學生類比遷移，自主創(chuàng)造幾分之一，彰顯學生的個性。

　　⑴聯(lián)想：你還想認識幾分之一?讓學生展開想象的翅膀，對認識分數(shù)產生更加濃厚的興趣。 ⑵操作：折紙、涂色，表示出一張紙的幾分之一。 

　　⑶交流：先和同桌說一說：你折出了一張紙的幾分之一?再全班交流，給學生足夠的時間展示并說一說分數(shù)的含義。 

　?、忍骄浚哼x擇學生作品中不同的圖形展示，四人小組合作交流：這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/4來表示呢?讓學生深刻體會：只要把一個圖形平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。 

　　活動6.深入探究，比較幾分之一的大小 

　　在這里，我利用一個故事激發(fā)學生的學習興趣。小猴子和小豬在一次分西瓜的時候，也想用我們今天學過的分數(shù)，它們都想多吃點。小猴子想：我太喜歡吃西瓜了，我要吃這個西瓜的1/2。小豬想：我肚皮大，吃得多，我要吃這個西瓜的1/4。你知道，它們倆誰吃得更多一些嗎?為什么?學生可能會出現(xiàn)兩種不同的答案，我不急于下結論。而是出示以下直觀圖讓學生觀察，你能比較這幾個分數(shù)的大小嗎?看著直觀圖，學生很快回答：1/2>1/4>1/8。你還發(fā)現(xiàn)了什么?假如把這個圓無限制地平均分下去，得到的每一份會越來越?小。最后得出結論：平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。那故事中的小猴子和小豬誰吃的更多一些?學生自然回答，小猴子吃的更多一些。由學生感興趣的故事激趣，激活了學生的思維，有利于學生形成分數(shù)的完整概念。 

　　以上六個活動的設計，讓學生在動手操作，動腦思考中，深刻體會了分數(shù)的含義。充分體現(xiàn)出數(shù)學知識不是教師直接給予的，而是在學生一步步的操作、交流、感受、體悟中動態(tài)生成的，充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，而教師只是學習的組織者、引導者與合作者。

　　3.第三個環(huán)節(jié)：分層鞏固，拓展提高。 

　　在練習環(huán)節(jié)，我層層深入，設計了寫、涂、說、猜四個練習。 寫：你能用分數(shù)表示下列圖形的涂色部分嗎? 涂：看分數(shù)，涂顏色。 

　　以上兩題是基礎練習題，面向全體學生。以下兩題是拓展提高題，讓不同的學生得到不同的發(fā)展。 說：下面的畫面讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)? 意大利國旗、西瓜圖、柜子圖。 

　　現(xiàn)代教育理論認為，只有當數(shù)學問題和學生現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是具體的，生動的、富有生命力的。利用生活中的事物理解分數(shù)的意義，不僅讓學生感受到數(shù)學就在自己身邊，還培養(yǎng)了學生豐富的聯(lián)想能力。 

　　猜：涂色部分會占整個圖形的幾分之幾? 

　　先讓學生估計、猜測，再用課件驗證。最后，我讓學生說一說做這道題你還有什么發(fā)現(xiàn)?學生可能會說，我發(fā)現(xiàn)1/4比1/16大，我發(fā)現(xiàn)，平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小，等等。從預設到生成，從估計意識的培養(yǎng)到發(fā)散思維的訓練，這一道題承載著豐厚的數(shù)學內涵。

　　4.第四個環(huán)節(jié)：課堂小結，延伸鋪墊 

　　先讓學生說一說這節(jié)課你有哪些收獲?讓學生自己歸納總結，有利于建立完整的認知結構。 再說一說，生活中還有什么可以用分數(shù)來表示的?讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學生可能會說幾分之一的分數(shù)，也可能會說幾分之幾的分數(shù)，為下一節(jié)課進一步學習分數(shù)做了很好的鋪墊。 

　　四、說板書設計 

　　我的板書力求圖文并茂，重點突出，對整節(jié)課的學習起到畫龍點睛的作用。 

　　縱觀整節(jié)課，我通過創(chuàng)設情境、動手操作，調動學生多種感官參與，使學生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究等活動中，親歷“做數(shù)學”的過程。充分體現(xiàn)了新課程標準中倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，讓學生體驗到學習成功的喜悅。 

　　我的說課到此結束，謝謝!

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