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【628568.com--畢業(yè)論文】

　　學(xué)前教育論文

　　【摘要】幼兒學(xué)前教育對孩子的成長發(fā)展具有重要的意義。在幼兒學(xué)前教育中，應(yīng)當(dāng)立足于尊重幼兒、培養(yǎng)幼兒的角度，與時俱進(jìn)，促進(jìn)幼兒的全面成長。本文對如何在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒進(jìn)行深入分析和探索，以供教育人員參考，從促進(jìn)幼兒的健康成長。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)前教育;尊重;幼兒

　　一、尊重幼兒，尊重幼兒發(fā)展成長規(guī)律

　　就幼兒的心理發(fā)展來看，它與生理發(fā)展一樣，存在自然的內(nèi)在規(guī)律，幼兒的世界具有簡單性，看待事物沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，他們也不會去分析事物的正確性和合理性，他們的所有行為否是自然地反應(yīng)，都是他們根據(jù)自身感受所進(jìn)行的表達(dá)。從幼兒教育的實際情況來看，我們發(fā)現(xiàn)幼兒教育的有效實現(xiàn)需要家長與幼兒教師通力合作，在教育過程中尊重幼兒的思想和行為，通過細(xì)心和責(zé)任心對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育，順應(yīng)幼兒心智和思想的自然成熟，減少誘餌成長中的人支付單和心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)幼兒的健康成長。在幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程中，不免遇到困難，家長和幼兒教師在此時應(yīng)當(dāng)積極與幼兒進(jìn)行交流和溝通，減少急于求成給幼兒帶來的壓力，家長要及時轉(zhuǎn)變自己教育思路，改善教育行為，對幼兒認(rèn)知過程中的成功和失敗都予以接受，充分尊重幼兒，按照幼兒心理發(fā)展的特點對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而促進(jìn)幼兒的健康成長，積極客觀的面對成功和失敗。

　　二、尊重幼兒，塑造幼兒獨立人格

　　幼兒作為社會群體中的獨立個體，盡管幼兒的心智尚未發(fā)展成熟，但是在面對新環(huán)境以及新事物的時候，他們也會形成對事物的獨特觀點和見解，也會有主觀意識和參與能動性，這是幼兒心理發(fā)展的自然規(guī)律。這就要求家長以及幼兒教師在對幼兒的教育過程中，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的獨立人格，對幼兒的自我意識給予充分尊重并積極培養(yǎng)幼兒的主觀行為，促進(jìn)幼兒“我自己做”、“我自己來”意識得到實踐。在幼兒的參與實踐的過程中，不要怕失敗，不要總是擔(dān)心幼兒做不好而不讓幼兒參與，這會在一定程度上對幼兒的身心發(fā)展和行為意識的形成產(chǎn)生重要影響，從某種意義上來講，屬于嚴(yán)重剝奪了幼兒的自我鍛煉的寶貴機會，這對幼兒的全面成長是尤為不利的。因而在幼兒的成長過程中，家長和幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)并尊重幼兒的自主意識和自我學(xué)習(xí)意識，給予一定的支持和鼓勵，促進(jìn)幼兒的獨立意識的增強，在幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，為幼兒預(yù)留出合理的發(fā)展空間，在適當(dāng)時候進(jìn)行鼓勵和幫助，以使幼兒在擁有自主意識的同時，也擁有家長以及教師的呵護(hù)，滿足幼兒心理成長的實際需求。從教育學(xué)的層面來講，對幼兒的教育應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的人格和思維特點，不能單純進(jìn)行打磨和雕刻，那樣的話就在一定程度上抹殺了幼兒的自我意識和自身特質(zhì)，不利于對于幼兒主觀能動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對于幼兒成長過程中人格的發(fā)展和社會意識的形成也存在不利影響。

　　三、尊重幼兒，給予幼兒自由空間

　　就當(dāng)前社會學(xué)前教育的實際情況來看，大多數(shù)家長為了促進(jìn)幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)效果，在學(xué)前教育的過程中，不斷給幼兒輔導(dǎo)新的知識，灌輸新的文化，渴望通過提前學(xué)習(xí)讓幼兒在后期的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)優(yōu)勢，從而不斷進(jìn)行循環(huán)，很多幼兒的學(xué)前教育中包括英語口語、抒發(fā)、鋼琴、繪畫等多種特長知識，導(dǎo)致幼兒的學(xué)前教育不斷處于學(xué)習(xí)新知識的過程中，對于創(chuàng)造力、想象力和主觀意識并對進(jìn)行充分的挖掘和發(fā)揮，導(dǎo)致幼兒過早的承受較強的學(xué)習(xí)壓力，這對于幼兒的未來發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，極易造成幼兒對學(xué)習(xí)的興趣降低。因而，在幼兒的教育過程中，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，給予幼兒充分的自主空間，促進(jìn)幼兒自主意識和能動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，能夠?qū)π率挛镞M(jìn)行自主的分析和探索，對幼兒的身心發(fā)展進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵，給予幼兒自由的發(fā)展空間，從而有效的保證幼兒的健康成長，促進(jìn)幼兒在未來的生活中人生觀價值觀的形成，并具備良好的創(chuàng)造能力。

　　四、尊重幼兒，重視幼兒間差異

　　受遺傳因素、家庭教育、生活環(huán)境的不同影響，幼兒間也存在一定的個體差異，即不同幼兒都有自己不同的天性。因此，幼兒教師必須重視幼兒間的差異，尊重幼兒間的不同個性，平等對待每一個幼兒，對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)教育，努力為幼兒提供一個平等輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)每個幼兒健康快樂地成長。作為一個盡職盡責(zé)、合格的幼兒教師，必須要有勇氣承認(rèn)不同幼兒間的差異，并在此基礎(chǔ)上懷著沉著、冷靜的心態(tài)耐心引導(dǎo)教育幼兒，避免橫向比較幼兒間差異，即對比哪個幼兒比較聰明、哪個幼兒比較調(diào)皮是不適合的。幼兒教師應(yīng)多縱向比較幼兒成長、發(fā)展情況，不過多干涉幼兒個性發(fā)展，任由他們以自己的方式發(fā)展自己的心智和個性，促進(jìn)幼兒個性健康成長。由此可知，幼兒教師對幼兒的信任和尊重是確保幼兒健康成長的關(guān)鍵，而正視幼兒個性的差異，則是確保幼兒受到尊重的重要基礎(chǔ)。

　　五、結(jié)語

　　從宏觀層面來看，幼兒的身心健康發(fā)展對于人格的形成、社會意識的提升以及人生觀價值觀的形成都具有重要影響，因而加強幼兒的學(xué)前教育，充分尊重幼兒，是當(dāng)前幼兒教育所面臨的一項重要任務(wù)。幼兒是祖國的花朵，是未來國家和社會的中堅力量，對幼兒的教育應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)合理的教育方式，尊重幼兒的個性發(fā)展和思維意識，給予積極健康的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的健康成長。

　　作者:郝慧琦單位:省直機關(guān)省委第二幼兒園

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳云,郭夢.淺析在幼兒學(xué)前教育中尊重幼兒的重要作用[J].教育前沿,2013(19).

　　[2]榮祖琳.探究如何在幼兒教育中尊重幼兒和[M].北京:北京科學(xué)出版社,2012.

　　學(xué)前教育論文

　　［摘要］幼兒教育小學(xué)化經(jīng)過了很多發(fā)展，但仍然存在很多問題,并且形成了很多問題。幼兒教育小學(xué)化方面標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有很多標(biāo)準(zhǔn)不明確、現(xiàn)在幼兒園教師水平普遍不高、針對幼兒教育小學(xué)化方面的政策較少等等都是都是幼兒教育小學(xué)化存在的問題。本文就當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化形勢作出問題分析,提出建議。

　　［關(guān)鍵詞］治理；幼兒教育小學(xué)化；合理路徑；分析

　　幼兒教育小學(xué)化中存在的很多想要解決需要一個很長的時間,需要通過學(xué)校、家長、社會等等各方的關(guān)注,是一個長久需要解決的問題。不同的時候,政府要關(guān)注幼兒教育小學(xué)化問題。雖然不認(rèn)同幼兒教育小學(xué)化,但幼兒教學(xué)小學(xué)化的問題并沒有禁止,可見幼兒教育小學(xué)化的存在有一定的可行性。

　　一、出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化情況的原因

　?。ㄒ唬┘议L存在攀比與從眾心理

　　大家都知道，家長都希望自己的孩子得到別人的夸獎，所以家長的攀比與從眾心里是造成如今幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象的主要原因，有很多家長在小班的時候就會讓孩子學(xué)習(xí)讀書認(rèn)字，或者在小時候讓孩子學(xué)習(xí)多種語言，讓孩子在外面展示自家孩子的優(yōu)點，讓一些家長覺得自己的孩子不夠優(yōu)秀，給孩子增加了學(xué)習(xí)的壓力，告訴幼兒老師多教一些知識給自家孩子，正是家長的攀比與從眾的心理會導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，長期下去，不僅不能讓孩子進(jìn)步，還會增加孩子的心理負(fù)擔(dān)。

　　（二）傳統(tǒng)考試的限制

　　中國應(yīng)試教育是幾千年封建文化的演變，學(xué)習(xí)的好壞成為了衡量一個人的重要因素，在封建傳統(tǒng)影響下，成績成為了學(xué)習(xí)好壞的主要因素，并且這一現(xiàn)象從中學(xué)延伸到幼兒園。眾所周知，幼兒園老師會給表現(xiàn)好的學(xué)生一些獎勵，這樣的獎勵雖然提高了學(xué)生的積極性，但是卻在潛移默化中提早讓幼兒進(jìn)入到了小學(xué)化教育之中。

　　二、幼兒教育小學(xué)化的解決方法

　?。ㄒ唬┨岣邘熧Y力量

　　面對一些老師輪換教學(xué)，有弊有利，利端就是，孩子還太小，本能地會對熟悉的人產(chǎn)生依賴心理，積極參加學(xué)習(xí)，弊端使如果讓孩子面對新環(huán)境時會缺乏安全感，不利于孩子的身心健康發(fā)展。因此，應(yīng)該提高教師的師資水平。

　?。ǘ┨岣呒议L思想認(rèn)識

　　在孩子的成長過程中，家長是孩子的第一任老師。因此，老師應(yīng)該多與家長溝通。家長互相攀比為的也是希望自家孩子更優(yōu)秀從小贏在起跑線上，所以讓他們認(rèn)識到攀比在很多時候給孩子們的成長帶來了不利的影響，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)的心理。我認(rèn)為，家長們會成為遏制幼兒教育小學(xué)化中很重要的一部分。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，幼兒教育小學(xué)化是時代發(fā)展的產(chǎn)物,遏制幼兒小學(xué)化的發(fā)展需要我們因材施教,需要學(xué)校、老師、家長以及社會各方面的力量來積極面對。對中班小班的教育內(nèi)容和方法要確保不能與小學(xué)化產(chǎn)物掛鉤,以免給予孩子過多的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，大班學(xué)生則需要接觸小學(xué)化內(nèi)容，為步入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張志磊.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].學(xué)周刊,2016.03.

　　[2]曹馨月.治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑探索[J].教育教學(xué)論壇,2017.01.

　　[3]張海艷.論治理幼兒教育小學(xué)化的合理路徑[J].中國校外教育,2015.11.

　　學(xué)前教育論文

　　摘要：隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科學(xué)教育已成為當(dāng)今世界上最熱門的話題，而游戲又是科學(xué)教育中的重要組成部分，也是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式。所以游戲在幼兒園中的地位居上，它既是幼兒身心發(fā)展快樂、自主的實踐活動，也是兒童所特有的一種學(xué)習(xí)方式，從游戲中可以感知到幼兒的身體機能、言語、情感、想象等的發(fā)展，在幼兒園的基本活動中有著不可替代的價值。而本文論述了游戲是幼兒園的基本教育活動，從追溯游戲的歷史到現(xiàn)在游戲發(fā)展的形式對幼兒有這不可替代的作用。從幼兒的游戲特點看出游戲?qū)逃膶嵸|(zhì)意義。提出了游戲在幼兒園中所存在的問題，通過以上的問題和提出總結(jié)出了游戲的指導(dǎo)和策略，以及概括出了游戲?qū)τ變簣@基本教育活動的重要內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；基本教育活動；游戲；重要形式

　　一、前言

　　古往今來，幼兒的游戲流傳至今。從古書上記載，我國《史記、孔子世家》中說：“孔子為兒嬉戲，常陳俎豆，沒禮容。”描述了當(dāng)代孔子在孩提時代做學(xué)習(xí)禮節(jié)的嬉戲。在2300多年前的西歐古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中也曾描述了當(dāng)時兒童的一種追逐游戲。

　　近幾年來，各項公約、宣言已經(jīng)把游戲與娛樂規(guī)定為兒童基本權(quán)利，而1990年召開的國際會議通過了《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》明確提出了“游戲作為兒童的基本權(quán)利，不應(yīng)當(dāng)僅僅理解為娛樂與消遣的權(quán)利，應(yīng)當(dāng)把他看作為是幼兒的發(fā)展權(quán)。”

　　在21世紀(jì)的現(xiàn)在，對幼兒來說，游戲就是生活本身要具有的。游戲賦予心，賦予思想、情感和身體中，一個會玩游戲的孩子是富有創(chuàng)造力，自由和快樂的，在不同的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)和發(fā)展，多年來科學(xué)家話費了大量時間和精力，研究了兒童的教育教學(xué)的活動關(guān)系，提出了各種游戲的發(fā)展方向和理論依據(jù)，而幼兒正視這種教育的開端，游戲就是幼兒生活和學(xué)習(xí)中溝通的語言，也是對幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式。

　　二、幼兒游戲的特點與價值

　　幼兒游戲是指幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運動和心智活動，來反映并探索周圍世界的一種活動形式，也是對人的社會活動的一種觸及模擬。它是適合幼兒發(fā)展的獨特活動形式，這可以從幼兒游戲的特點中體現(xiàn)出來。

　?。ㄒ唬┯變河螒虻奶攸c

　　1、幼兒游戲是自主的進(jìn)式

　　游戲是幼兒自愿自主的活動，幼兒游戲是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，因此幼兒對游戲感興趣，主動進(jìn)行游戲，游戲中沒有強制性，可以隨自己的意愿更換游戲、進(jìn)行游戲等，從游戲中得到快樂并能充分發(fā)展。并能讓幼兒在游戲的過程中不斷去深化，改造和創(chuàng)造新的游戲形式，發(fā)揮自己的主動性，才是真正的游戲。

　　2、游戲帶給幼兒趣味性

　　游戲中帶有趣味性，它帶給幼兒許多快樂，它不同于勞動，也不同于死板的學(xué)習(xí)，也不是達(dá)到物質(zhì)目的的要求。它始終可以愉快地參與游戲并獲得快樂，積極的游戲結(jié)果為目的，所以游戲是一種沒有負(fù)擔(dān)的活動，是人們享受精神快樂的過程。

　　3、游戲在進(jìn)行時有假想性

　　游戲具有一定的假想性，它是以現(xiàn)實生活為一個側(cè)面標(biāo)準(zhǔn)，用游戲的方式來表達(dá)出來，幼兒則把這種性質(zhì)稱為“玩”，幼兒在現(xiàn)實社會中不能充當(dāng)?shù)?，例如：媽媽、醫(yī)生、司機、售貨員等人物。也可以充當(dāng)各種小動物，把幼兒園和日常生活中玩的積木、玩具，泥沙、座椅等物品當(dāng)作針、汽車、菜肴等，把幼兒需要表達(dá)的情感和狹小的空間變成廣闊的天地。

　　4、游戲具有社會性

　　游戲是人類社會活動生活的產(chǎn)物，是一種有目的、有意識的社會活動，它受社會生產(chǎn)方式、觀念、習(xí)俗、道德一級自然環(huán)境的影響，表現(xiàn)在游戲的種類、內(nèi)容、玩法的變化而變化。

　　游戲是對周圍現(xiàn)實生活的一種特殊反映，游戲的各種形式上能體現(xiàn)出社會性。例如：游戲的內(nèi)容和主題是幼兒的真實生活的再現(xiàn)；游戲的規(guī)則也是反應(yīng)生活中的實際要求；游戲中運用的玩具或材料也隨社會的變化而變化。

　　5、游戲具有實踐性

　　游戲在教學(xué)活動和日常生活中是一種非常具體、特殊的實踐活動。在游戲中有動作、語言、角色、有玩具材料。根據(jù)幼兒的年齡特點和心理發(fā)展特點，幼兒在游戲活動中要身體力行、實際的練習(xí)游戲才能發(fā)展自身的各種能力，在游戲中，不斷地積累有關(guān)的社會生活的知識經(jīng)驗，使自己逐步的走向社會。

　?。ǘ┯螒?qū)τ變撼砷L的價值與教育意義

　　游戲能有效地促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會性和情緒情感等方面的發(fā)展。有人指出，游戲?qū)胗變簛碚f，它的重要性僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛，足見游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要價值。

　　1、游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑

　　游戲有利于幼兒社會性的發(fā)展。游戲是幼兒從事社會性交往的主要形式，也是其社會性發(fā)展的重要途徑。游戲可以幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握社會性交往的技能，有助于幼兒從他人的角度去理解和思考問題，有利于幼兒學(xué)習(xí)社會規(guī)則和道德規(guī)范，這會為幼兒未來的社會適應(yīng)能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒身體發(fā)育至關(guān)重要

　　在幼兒時期，幼兒的身體還處于生長發(fā)育的階段，是每個部位關(guān)鍵的成熟時期。此時，就是鍛煉幼兒身體機能的重要階段，對幼兒今后的發(fā)展也十分有利。教師平時的教學(xué)中，要充分發(fā)揮幼兒“好動好玩”的特性，而游戲就是活動身體的主要方式。在游戲中，能給幼兒帶來愉快的心情。在游戲過程中，能讓幼兒自主的進(jìn)行游戲，自住的去探索，必須親自動手，體驗把游戲進(jìn)行下去。讓幼兒的身體各個部位來完成，這樣游戲?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)行了鍛煉。

　　3、游戲促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展的健康

　　研究表明，現(xiàn)代社會中的幼兒有許多心理障礙的產(chǎn)生，導(dǎo)致他們無法在社會中學(xué)習(xí)，社交貧乏，幼兒時期他們的心理還處于初萌狀態(tài)，而更需要的是一種她們的方式來與外界的世界交流而之相對應(yīng)的就是游戲，所以幼兒必須通過游戲互相交流才能更好的把順利完成。在游戲中，幼兒的成功體驗多于失敗的體驗，這有利于使幼兒產(chǎn)生成就感，增強幼兒的自信心。另外，通過對漂亮玩具的認(rèn)識和擺弄，通過在美化了和人性化了的環(huán)境中的游戲，有助于培養(yǎng)幼兒對自然、對社會生活、對藝術(shù)的認(rèn)識和感受能力，有助于培養(yǎng)幼兒的審美意識。角色游戲還可以培養(yǎng)幼兒的同情心和移情能力，一些需要大肌肉群參與其中的游戲還有利于使幼兒釋放他們的焦慮、憤怒和緊張等消極情緒。讓幼兒建立起良好的健康的情緒情感，才是幼兒心理健康的保證。在幼兒園中，以游戲的方式來進(jìn)行各個科目的教學(xué)，讓孩子以快樂、輕松的方式來學(xué)習(xí)從而減輕幼兒的負(fù)擔(dān)。

　　三、我國學(xué)前教育中游戲的缺失

　　著名的前蘇聯(lián)阿爾金稱游戲為：“兒童的心里維生素”幼兒游戲具有許多的特性，而幼兒在幼兒園中不適宜單調(diào)的某種或某項教學(xué)，往往在幼兒園中，存在那種缺少活動性、趣味性的教學(xué)義務(wù)，幼兒對于那種需要長時間集中注意去聽授講課的方式不適應(yīng)，所以在幼兒園中游戲在平常的教學(xué)存在以下問題。

　?。ㄒ唬┘议L和教師對游戲的偏見

　　在日常生活和幼兒園教育活動中，家長和教師無非想讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，而他們認(rèn)為知識技能都是在課本、讀書、寫字上。把這些東西死板的教授與幼兒，傾向于小學(xué)化和成人化的教學(xué)。然而幼兒正出于心里未成熟的階段，他們在學(xué)習(xí)的時候需要一種歡快，愉悅的場所，而游戲就是幼兒表達(dá)心里想法和學(xué)習(xí)的重要形式。

　?。ǘ┯變涸谌狈ψ灾饔螒虻慕?jīng)驗

　　幼兒在日常教學(xué)過程中，基本上都是由成人強加的逼迫性的活動，而幼兒的心理和生理還沒有成熟，幼兒在學(xué)習(xí)和游戲時，不知道自己需要什么，想要玩什么，則么樣玩，和誰一起玩，所以在知道幼兒游戲時，我們需要用心去了解幼兒的想法，了解每個幼兒的興趣，他們能夠幼兒學(xué)會自主的探索去游戲，所以要在游戲中有決定權(quán)。要讓幼兒以自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛。因此，要讓幼兒能自主的游戲，讓幼兒主動控制游戲，能在游戲中學(xué)到更多的自主游戲的方法和經(jīng)驗

　?。ㄈ┌延螒騿渭兊墓ぞ呋湍Ｊ交?/p>

　　在幼兒園教學(xué)活動中，通常把教育的形式片面化。游戲在教學(xué)活動中純粹的一種教學(xué)活動工具，教師為了能用這個方式來調(diào)動幼兒的興趣，所以采用了游戲這個形式，讓游戲成為了一種單獨的工具在使用。此外，我國青少年在形態(tài)發(fā)育上的一個重要缺欠是，身高、體重增長較多較快，但耐力、柔韌性等素質(zhì)指標(biāo)明顯較差，機能指標(biāo)如肺活量也呈下降趨勢。這和近些年幼兒“玩”的不夠和“玩”的形式的不恰當(dāng)不無關(guān)系。過去，幼兒們的游戲大多是在室外并且是和小伙伴們一起進(jìn)行的，所以其游戲同時還有運動的功能。現(xiàn)在的游戲和玩具只偏重于智力的開發(fā)，只強調(diào)動手動腦，一個人在家就能玩上一天，所以就更沒有時間進(jìn)行體育鍛煉了。有益智功能的大型玩具雖然色彩鮮艷、功能較多較好，對孩子很有吸引力，但卻不能滿足幼兒成長過程中對活動、運動及相互交往的需要。

　　四、在實踐中實現(xiàn)游戲的價值和教育作用

　　承認(rèn)游戲是幼兒身心健康發(fā)展的基本需要并切實保證滿足幼兒的這種需要，已經(jīng)成為人類文明進(jìn)步的標(biāo)志和現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢之一。改變目前我國學(xué)前教育中游戲缺失的狀況，充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，需要家長和幼兒教師的共同努力，需要家庭、幼兒園和社會的共同關(guān)注與全方位的配合。

　?。ㄒ唬┌l(fā)揮游戲?qū)τ谟變涸谟變簣@中教育起主導(dǎo)作用

　　游戲是輔助教師教學(xué)的方式，也是幼兒自己游戲，探索世界的良好學(xué)習(xí)方式、幼兒園中游戲的方式有許多種，比如創(chuàng)造性游戲中有：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。而規(guī)則性游戲中有：智力游戲、體育游戲、音樂游戲。這幾種游戲是幼兒園中常規(guī)的游戲方式，幼兒在幼兒園中自主的選擇合適自己的游戲，一般創(chuàng)造性游戲通常都是讓幼兒自己發(fā)揮潛質(zhì)，自己動手、探索發(fā)現(xiàn)事物的再造性，能在幼兒園里通過游戲的形式，把自己所想，所說，所要表演的都能表現(xiàn)出來。而規(guī)則性游戲往往都是通過教師和幼兒的互動來進(jìn)行的，

　?。ǘ┯變簣@游戲的多樣化

　　它們對幼兒身心發(fā)展都有積極作用，各類游戲應(yīng)恰當(dāng)配合進(jìn)行。游戲的組織也要多樣化，可以是分散的、集體的、個人的或者是小組的。但是無論何種形式的游戲，都應(yīng)使幼兒真正的快樂起來，這是幼兒在游戲中接受教育的前提條件。幼兒能在幼兒園里用游戲的形式發(fā)揮美的創(chuàng)造力以及學(xué)到社會經(jīng)驗的積累，幼兒從接受教育開始，接觸外界的事物也多了起來，他們思想都還沒有成熟化，游戲是幼兒的左右手，在他們生活中無時無刻都存在著，玩的性質(zhì)滿足了幼兒好學(xué)、好問、好奇、好模仿的心理需求。身為教師必須掌握幼兒園里教育幼兒的實際心理發(fā)展特點和水平，根據(jù)實際需求選擇自己班上幼兒的游戲，游戲難度要適中，讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。

　　在幼兒園中針對幼兒年齡的不同特征采取不同的指導(dǎo)方式，在幼兒園不同年齡班的幼兒在教育教學(xué)過程中，也可采取游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這樣能更好的讓幼兒在游戲的愉悅中等到知識的汲取。幼兒園中游戲?qū)τ變旱挠绊懯鞘种匾摹Ｎ艺J(rèn)為，在幼兒園中教師可以采取多種教學(xué)方式以游戲的形式教授與幼兒，在教學(xué)中貫穿“玩”為主要形式，讓幼兒在快樂中學(xué)到知識，能在日常生活中主動的去游戲，自己創(chuàng)造游戲。

　?。ㄈ┯變簣@游戲指導(dǎo)注重觀察

　　維果斯基曾在《教育論著選用》中一再強調(diào)：兒童教育的特點是這一年齡段的兒童，按照他們的大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師要做到按大綱來組織活動，這就需要仔細(xì)觀察兒童悉心研究幼兒，對于教師而言，要學(xué)會制定計劃、有目的、有計劃的直到有而開展游戲，教師指導(dǎo)應(yīng)該依賴于幼兒對游戲的觀察，讓幼兒運用各種觀察法，教師并在旁邊給予指導(dǎo)，讓幼兒較好的開展游戲。

　　幼兒的游戲收到許多的因素的影響。，在幼兒園進(jìn)行游戲的時間安排、場地的選擇和利用、游戲材料還有游戲的準(zhǔn)備一級教師對各類游戲的直到水平等。游戲有利于心理和身體各方面的發(fā)展，為了能更好的發(fā)展幼兒多方面的能力，有效的培養(yǎng)幼兒在游戲上情感，充分發(fā)揮游戲在教育活動中的作用。因此，教師因針對幼兒游戲的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，并根據(jù)幼兒年齡的特點靈活的加以指導(dǎo)。游戲在幼兒園基本活動中，幼兒紫游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，與人交往，所以，幼兒游戲中不能忽視教師的指導(dǎo)作用。

　?。ㄋ模┯變簣@游戲發(fā)展的主動性

　　眾所周知，幼兒期是幼兒的“游戲期”幼兒常常會在幼兒園中和日常生活中模仿教師和成人的動作、語言等。在游戲中要讓幼兒出于自己的意愿、選擇游戲伙伴和決定使用的游戲材料和活動方式，讓自己知道和誰玩，怎么玩，教師應(yīng)該積極的指導(dǎo)幼兒，幫助幼兒，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和語言的發(fā)展。

　　（五）根據(jù)幼兒的不同年齡特征指導(dǎo)游戲

　　每個幼兒在幼兒發(fā)展期的心理發(fā)展和身心發(fā)展都是不一樣的，所以應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展?fàn)顩r指導(dǎo)幼兒在幼兒園游戲，教師要注重幼兒的個別差異性，教室在幼兒園中對如何針對不同年齡班的幼兒在活動游戲中的指導(dǎo)是一大困惑，為解決這一大困惑，要對各年齡班的幼兒的活動進(jìn)行認(rèn)真和深入的研究，繼而歸納出不同年齡階段幼兒對接受游戲和特點進(jìn)行指導(dǎo)。

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