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【628568.com--畢業(yè)論文】

　　師德師風(fēng)論文

　　摘要：成為一名真正的教師需要一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，需要不斷地學(xué)習(xí)和調(diào)整，將書本上的教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教書育人的過(guò)程中去體會(huì)如何成為一名“人師”。

　　關(guān)鍵詞：教師；人師；師德

　　每年都有大量的畢業(yè)生走向教師崗位，帶著憧憬、帶著夢(mèng)想、帶著滿腔熱情、帶著滿腹經(jīng)綸、帶著昂揚(yáng)的斗志、帶著美好的設(shè)想、帶著躍躍欲試的激動(dòng)。

　　當(dāng)踏入校園，走上講臺(tái)，真正成為一名教師后，每個(gè)新教師又會(huì)經(jīng)歷一段內(nèi)心的矛盾、沖突、迷茫、懷疑、思考、調(diào)整、適應(yīng)的過(guò)程。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，書沒那么好教，課堂沒那么容易管理，學(xué)生或許也沒那么聽話，老師也沒那么好當(dāng)。當(dāng)然，前提是你想成為一名“好老師”。在這個(gè)過(guò)程中，你可能會(huì)思考“我該以什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生們？太嚴(yán)厲了學(xué)生們會(huì)不會(huì)不喜歡我？太寬松了學(xué)生們會(huì)不會(huì)松懈懶散？怎樣做才能最有利于學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展？”，如此這般糾結(jié)思考，學(xué)習(xí)參照，你才會(huì)慢慢開始找到做老師的感覺。

　　或許每個(gè)人選擇教師行業(yè)都有自己的原因和動(dòng)機(jī)，有人為了一份穩(wěn)定的工作，有人為了呆在校園這片凈土，有人愛孩子，有人愛教育，有人擅長(zhǎng)教育……不管是哪種原因和動(dòng)機(jī)，我們都可以把自己的工作完成、把書教好。然而，很多人只滿足于當(dāng)一名“經(jīng)師”，而忽視了“育人”的重任。不止一次聽聞?lì)愃屏钊烁械酵锵Ш瓦z憾的經(jīng)歷：老師的一句“她都會(huì)，你都不會(huì)？”會(huì)在學(xué)生的心里留下深深地烙印，多年過(guò)去，老師當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣和表情仍舊歷歷在目。學(xué)生自尊受到傷害，自此討厭了這門課，討厭學(xué)習(xí)。假如這位老師有足夠的育人意識(shí)，能夠考慮到學(xué)生的心理需求，結(jié)果可能就是另外一個(gè)故事。

　　正如心理學(xué)中的羅森塔爾效應(yīng)所體現(xiàn)的那樣，教師的信任、賞識(shí)和期待，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)形的鼓勵(lì)、積極的暗示，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。相反，消極的暗示則會(huì)影響學(xué)生的自尊和自信，讓本該昂揚(yáng)向上的他們，內(nèi)心多了一絲陰霾和顧慮。

　　像一名心理咨詢師那樣，教師也需要一種共情的能力，所謂共情就是指一種體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力。作為一名教師，我們要試著從學(xué)生的視角，去體會(huì)學(xué)生的感受，去看待學(xué)生的問(wèn)題。當(dāng)你靜下來(lái)去觀察和體會(huì)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的很多問(wèn)題，其實(shí)只是源于其內(nèi)心那一點(diǎn)簡(jiǎn)單的需求和渴望，只不過(guò)是被包裝和扭曲成了我們不希望看到的樣子。這時(shí)你會(huì)覺得學(xué)生都是可愛的。

　　教師這個(gè)職業(yè)是特殊的，它是最需要我們謹(jǐn)慎對(duì)待的，它也是需要智慧的。陶行知先生四塊糖的故事給予我們啟迪和明示。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生王友，陶行知用四塊糖就達(dá)到了育人的目的。第一塊糖獎(jiǎng)勵(lì)王友的按時(shí)到來(lái)，第二塊糖獎(jiǎng)勵(lì)王友尊重老師，第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)王友正直善良、敢于與壞人作斗爭(zhēng)，第四塊糖獎(jiǎng)勵(lì)王友能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。這個(gè)故事充滿著育人的智慧，遇事先了解清楚原因，用正強(qiáng)化代替批評(píng)和懲罰。當(dāng)然，這種育人的智慧與教師自身的素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累密不可分。

　　學(xué)高為師，身正為范，是為人師。作為一名教師，自己首先要有德性、有品格。德性是一個(gè)人得以站立起來(lái)的根基，這是人格的基石。因此教師要在不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要不斷的完善自己的人格，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中的言傳身教，來(lái)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

　　其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。站在講臺(tái)上，我們傳遞的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，也傳遞著我們的思想、態(tài)度、品行和價(jià)值觀，這些內(nèi)容潛移默化的影響著學(xué)生品格的形成。一邊教育學(xué)生“仁、義、禮、智、信”，一邊為所欲為、不擇手段追名逐利，這樣的教育是注定不會(huì)成功的，而且還會(huì)破壞師德形象，破壞教師在學(xué)生心目中的權(quán)威，讓之前的教育積淀功虧一簣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，但是由于經(jīng)驗(yàn)和成熟的限制，他們往往缺乏良好的鑒別和判斷能力，如果不加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)受到社會(huì)不良之風(fēng)的感染，形成一些不良的觀念和習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會(huì)固定下來(lái)，進(jìn)而影響到人格的形成和發(fā)展。

　　十年樹木，百年樹人。教育是不能急功近利的，是急不來(lái)的。“經(jīng)師們”往往追求當(dāng)下的利益和需要的滿足，使教育顯得浮躁。而人師則是時(shí)刻著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的需要，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，爭(zhēng)取學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。這也源于對(duì)學(xué)生的愛，只有真正熱愛學(xué)生，才能本能般的為學(xué)生著想，才能不斷地思考和探索好的教育理念和方法。

　　教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是最平凡的職業(yè)。“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這正是教師的人生寫照。學(xué)生的每一次成長(zhǎng)和進(jìn)步都會(huì)給教師帶來(lái)巨大的欣慰，驅(qū)散生活中的陰霾，激勵(lì)著我們不斷啟程、向前。每位教師都應(yīng)該努力追求成為一名真正的“人師”，做好學(xué)生的引路人，為實(shí)現(xiàn)偉大而燦爛的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳亮.論經(jīng)師與人師[J].中共桂林市委黨校學(xué)報(bào)，2008，8（02）：59-62.

　　[2]王凱.近年來(lái)我國(guó)師德觀念發(fā)展的三大趨向[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（01）：49-52.

　　作者簡(jiǎn)介：劉慧芳（1990-），女，碩士，從事大學(xué)生心理健康教育研究。

　　師德師風(fēng)論文

　　摘 要：現(xiàn)階段，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平也有了明顯的提升，也逐漸地重視起精神文明生活的建設(shè)，教育行業(yè)對(duì)精神文明的建設(shè)有著重要的作用，尤其是幼兒階段的教育，我們都知道，教育要從小抓起，因此幼師的師生師德顯得尤為重要，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幼兒教師作為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其師生師德的建設(shè)直接影響著教師自身的教學(xué)素養(yǎng)以及幼兒的學(xué)習(xí)，本篇文章主要分析幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，并提出合理的策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教師;師風(fēng)師德;建設(shè)

　　近年來(lái)，幼兒階段的教育已經(jīng)受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，這個(gè)階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師作為幼兒教育階段的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，其自身的修養(yǎng)和師風(fēng)師德建設(shè)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此在實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中，要加大對(duì)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)，從而不斷地提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

　　一、加強(qiáng)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的重要性

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)幼師的師風(fēng)師德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

　　在幼兒階段的教育過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育階段的最新要求，同時(shí)也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容。在幼兒教育過(guò)程中，幼兒教師既是為幼兒傳授知識(shí)的人，同時(shí)也是幼兒園精神文明的示范者，起著重要的榜樣作用，對(duì)建設(shè)校園精神文明有著重要的作用。

　?。ǘ┠軌蛱岣哂變航處煹慕虒W(xué)水平

　　加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)是能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展構(gòu)建高素質(zhì)的幼師隊(duì)伍，幼兒教師的素質(zhì)已經(jīng)不再用學(xué)歷來(lái)衡量，道德修養(yǎng)也成為衡量教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，在一定程度上能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能引導(dǎo)幼兒教師樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，能夠不斷地提升幼兒教師工作的積極性，有利于提高幼兒園的整體教學(xué)水平，提高幼兒園的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

　?。ㄈ┦巧罨吐鋵?shí)素質(zhì)教育的需要

　　當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)推行的是素質(zhì)教育，而教師作為實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，對(duì)落實(shí)和實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的作用，加強(qiáng)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，對(duì)貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育有重要的意義，素質(zhì)教育的最新要求就是教師要具備良好的道德素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹难孕信e止會(huì)給幼兒帶來(lái)潛移默化的影響，教師必須要做出良好的表率，只有具備高尚的師德，幼兒教師才會(huì)更加熱衷于幼兒教育工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，對(duì)營(yíng)造良好的幼兒園學(xué)習(xí)風(fēng)貌也有重要的作用，幼兒教師的影響力是非常大的，加大對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，能夠提高幼兒教師育人的責(zé)任感，從而促進(jìn)良好的園風(fēng)的養(yǎng)成，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的積極作用。

　　二、加強(qiáng)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的有效策略

　?。ㄒ唬┨岣哂變簣@教師的待遇

　　在幼兒教育階段，為了有效地落實(shí)對(duì)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)，首先就需要國(guó)家和教育部門要不斷地提高幼兒園教師的薪資待遇，為幼兒教師創(chuàng)建一個(gè)良好的師風(fēng)師德建設(shè)的宏觀環(huán)境。實(shí)踐表明，教師的薪資待遇在很大程度上決定了教師是否真正地?zé)釔圻@份職業(yè)，當(dāng)幼師的育人作用得到肯定和贊揚(yáng)，他們的愛崗敬業(yè)精神才會(huì)被充分地激發(fā)出來(lái)，因此，為了更好地推進(jìn)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，國(guó)家應(yīng)該在原有教師待遇的基礎(chǔ)上有所提升，比如住宿條件、伙食、教學(xué)環(huán)境、薪資待遇等，這樣才能提高幼兒教師的社會(huì)地位，從而更好地開展師風(fēng)師德建設(shè)。

　　（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)

　　在幼兒教育階段，為了更好地促進(jìn)幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，能夠不斷的提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠提高幼兒園的整體師資水平，對(duì)推進(jìn)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)有著重要的作用。因此在幼兒教育中，要加大對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，例如對(duì)于一些剛?cè)胄５慕處?，可以讓幼兒園中的優(yōu)秀教師為新教師作指導(dǎo)，可以在生活、工作方面給予積極的指導(dǎo)，幫助新教師快速地適應(yīng)和融入新的教學(xué)環(huán)境中，此外學(xué)校也可以開展上崗培訓(xùn)，主要就是滲透德育教育以及提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)都有重要的作用。

　?。ㄈ﹫?jiān)持以人為本的思想

　　在加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中，學(xué)校要始終堅(jiān)持以人文本的思想，要將幼兒教師的利益放在主要位置，這樣才能充分地發(fā)揮出幼兒教師的創(chuàng)造性。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，一旦發(fā)生師風(fēng)師德方面的問(wèn)題，學(xué)校要做到具體問(wèn)題具體分析，要妥善地處理師風(fēng)師德問(wèn)題，要將以人為本落到實(shí)處。此外，在幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中，幼兒教師可能會(huì)有很大的心理壓力，這時(shí)候?qū)W校要采取有效的方式來(lái)減輕教師的心理負(fù)擔(dān)，要做好幼兒教師的心理疏導(dǎo)工作，讓幼兒教師始終保持積極的精神狀態(tài)，比如說(shuō)可以通過(guò)定期開展多樣性的文化娛樂活動(dòng)，來(lái)讓教師釋放心理壓力，從而促進(jìn)幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)。

　　（四）言傳身教，發(fā)揮好教師的榜樣作用

　　在對(duì)幼兒教師進(jìn)行師風(fēng)師德建設(shè)的過(guò)程中，教師的言行舉止對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著潛移默化的作用，因此教師要做到言傳身教，充分地發(fā)揮出教師的榜樣作用和表率作用，讓幼兒受到積極的影響，引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。例如在日常的教學(xué)過(guò)程中，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如待人有禮貌、不隨手扔垃圾，就可以引導(dǎo)幼兒在實(shí)際的生活中踐行，如教師遇到其他教師，打個(gè)招呼，然后告訴幼兒遇見教師要問(wèn)好;當(dāng)手里有垃圾時(shí)教師要將其在幼兒的注視下扔進(jìn)垃圾箱，告訴幼兒垃圾要放入垃圾箱，不能隨地亂扔等等，教師用自己的行為來(lái)影響幼兒，從而促進(jìn)師風(fēng)師德的建設(shè)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在幼兒教育階段，加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅符合素質(zhì)教育的要求，也是建設(shè)精神文明的重要內(nèi)容，不僅能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，還能提高幼兒教師的社會(huì)地位，讓幼兒教師更好地踐行育人的責(zé)任，從而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李雪.幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)探究分析[J].新課程（上），2017（1）：156-157.

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　　[3]王英.重師德師風(fēng)建設(shè) 樹幼兒園鮮亮旗幟[J].魅力中國(guó)，2014（21）：136.

　　[4]崔艷青.幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)之我見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（2）：123-124.

　　作者簡(jiǎn)介：

　　李昕蓉，浙江省麗水市，浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)水木清華園。

　　師德師風(fēng)論文

　　摘要：我國(guó)對(duì)高等教育十分重視，教師是我國(guó)高等教育的重要組成部分，高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量關(guān)系到我國(guó)高等教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興?，F(xiàn)階段，我國(guó)高等教育教師在師德師風(fēng)方面存在很多不足，教師隊(duì)伍的質(zhì)量有待進(jìn)一步提升，開展高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)意義重大。文章分析了新時(shí)期高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的現(xiàn)狀及師德師風(fēng)建設(shè)的意義，對(duì)其建設(shè)路徑進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：高校教師;師德師風(fēng);現(xiàn)狀;意義;路徑

　　中圖分類號(hào)：G451.6  文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A  文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0029-02

　　師者，所以傳道授業(yè)解惑也。對(duì)一名高校的教師而言，不僅需要具備雄厚的專業(yè)知識(shí)，以提高學(xué)生的知識(shí)水平，而且需要具有高尚的道德情操，能夠以高尚的品行影響學(xué)生，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展迅猛，高校教師發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但是必須要認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入新時(shí)期后，各種不良因素的影響加劇。在這一大背景下，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)成為發(fā)展高等教育的必然。

　　一、高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)現(xiàn)狀

　　1.責(zé)任感不強(qiáng)，敬業(yè)意識(shí)差。當(dāng)前階段，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大變化，一些高校教師受到社會(huì)環(huán)境的影響無(wú)法全身心投入高校教學(xué)工作。對(duì)一部分教師而言，教師并不是自己的理想，僅僅是一種職業(yè)，在高校從事教學(xué)工作只是在大城市用來(lái)謀生的一種手段。很多高校教師沒有認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)神圣的職責(zé)，工作沒有熱情，缺乏責(zé)任感，對(duì)學(xué)生、對(duì)工作敷衍了事。一些高校教師把其作為在大城市謀生的跳板，更有甚者，在從事教師工作時(shí)進(jìn)行與教師、教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，影響了本職工作。

　　2.工作壓力大，缺乏歸屬感。進(jìn)入新時(shí)期之后，高等教育迅猛發(fā)展，高校對(duì)教師的需求十分迫切，高校教師缺口日益增加，現(xiàn)有的高校教師承擔(dān)著越來(lái)越重的教學(xué)任務(wù)。一些高校教師因?yàn)殚L(zhǎng)期處于緊張的工作當(dāng)中，精神過(guò)度緊張又無(wú)法排解不良情緒，產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題，在工作當(dāng)中逐漸產(chǎn)生不良行為。另一些高校教師負(fù)責(zé)公共課程，不僅承擔(dān)著工作壓力，還面臨著不明朗的職業(yè)發(fā)展前景，因此工作動(dòng)力不足。這些問(wèn)題都影響了高校教師隊(duì)伍良好師德師風(fēng)的形成與發(fā)展。

　　3.高校教師師德師風(fēng)建設(shè)制度不完善。大部分的高校教師具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，但是，一些教師對(duì)職業(yè)缺乏認(rèn)同感，工作中缺乏耐心，這導(dǎo)致師德師風(fēng)弱化，高校面對(duì)這種局面沒有有效的措施。首先，高校缺乏科學(xué)系統(tǒng)的師德師風(fēng)培訓(xùn)體系，有限的師德師風(fēng)培訓(xùn)活動(dòng)十分零散，教師素質(zhì)得不到有效提高。其次，沒有合理的師德師風(fēng)考核體系，高校對(duì)教師的表現(xiàn)沒有有效的方式繼續(xù)考核，現(xiàn)有的師德師風(fēng)考核制度流于形式，無(wú)法有效體現(xiàn)教師的素質(zhì)。同時(shí)缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，不能調(diào)動(dòng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。

　　4.生活瑣事較多，無(wú)法全身心投入工作。高校教師尤其是青年教師面臨很大的壓力。首先，工作壓力越來(lái)越大，一些青年工作教師剛剛進(jìn)入工作崗位，工作任務(wù)繁重。其次，一些剛工作的教師不僅面臨著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)孩子的問(wèn)題，同時(shí)還需要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系、與學(xué)生的關(guān)系等。最后，有一些高校教師工作相對(duì)穩(wěn)定，家庭瑣事相對(duì)較少，但是面臨著職稱、職務(wù)方面的壓力，需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行科研工作，尋求職務(wù)的提升。也就是說(shuō)，一些高校教師無(wú)法集中精力開展教學(xué)工作。

　　二、高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的意義

　　1.是社會(huì)文明發(fā)展的需要。教師肩負(fù)著立德樹人的重要任務(wù)，是人才培養(yǎng)的重要保障。高校教師隊(duì)伍關(guān)系到我國(guó)高等人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興有至關(guān)重要的作用。高校教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)關(guān)系到我國(guó)人民大眾的精神面貌。高校教師隊(duì)伍的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、精神面貌關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有具有較高綜合素質(zhì)的高校教師才能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合人才，才能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，才能夠促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

　　2.是高等教育發(fā)展和教師成長(zhǎng)的需要。在新時(shí)期，高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，為了促進(jìn)高校教師的成長(zhǎng)，提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高等教育改革進(jìn)步，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行。首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)可以幫助教師樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，加深其對(duì)高校教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高教師的職業(yè)道德與責(zé)任感;其次，師德師風(fēng)建設(shè)有利于教師得到學(xué)生的認(rèn)同與尊敬，有利于教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;最后，師德師風(fēng)建設(shè)提高了高校教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，有力促進(jìn)了高等教育改革，推動(dòng)了高等教育發(fā)展。

　　3.是以德治國(guó)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。我國(guó)進(jìn)入新時(shí)期后對(duì)以德治國(guó)提出了具體要求，師德師風(fēng)是道德的一部分。加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)不僅符合我國(guó)以德治國(guó)的基本方略，同時(shí)也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求。以德治國(guó)需要加強(qiáng)對(duì)公民的道德教育，學(xué)校道德教育是重要的組成部分，高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)是重要的道德教育方式，不僅可以提高高校教師隊(duì)伍的道德水平，還有利于學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　4.是高等教育改革發(fā)展的需要。我國(guó)高等教育改革已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，高等教育的發(fā)展不僅需要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，高校教師也是高等教育改革的重點(diǎn)。高校教師的素質(zhì)與高等教育的質(zhì)量息息相關(guān)。首先，高校教師是高?？蒲谢顒?dòng)的重要組成部分，關(guān)系到高校的科研水平;其次，高校教師應(yīng)該完成好教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)的學(xué)生。開展高校教師師德師風(fēng)建設(shè)有利于提高教師素質(zhì)，促進(jìn)高等教育改革發(fā)展。

　　三、高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

　　1.加強(qiáng)高校教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)。對(duì)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)而言，首先需要轉(zhuǎn)變教師思想政治信念，使其深刻認(rèn)識(shí)到教師這一特殊的職業(yè)，使其具有崇高的職業(yè)理想。因此開展高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)要重視對(duì)教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，滿足教師的精神訴求。另一方面，要尊重高校教師的差異性，創(chuàng)新對(duì)高校教師的培養(yǎng)方法，滿足教師的個(gè)人追求，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同，提高思想政治素養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

　　2.樹立先進(jìn)榜樣，發(fā)揮示范作用。高校在開展教師師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)應(yīng)該樹立先進(jìn)的教師榜樣，加大力度對(duì)先進(jìn)教師進(jìn)行宣傳，發(fā)揮出榜樣教師的價(jià)值。首先，高校應(yīng)該使用科學(xué)的方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)選，樹立具有高尚品行、深厚教學(xué)功底的教師典范，為全校教師樹立師德師風(fēng)的榜樣;其次，對(duì)榜樣教師進(jìn)行宣傳，增加教師對(duì)其工作、生活的了解，以引導(dǎo)其他教師的行為;最后，開展幫扶活動(dòng)，以先進(jìn)教師為主，帶動(dòng)全校教師開展師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

　　3.完善師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。良好的師德師風(fēng)并不是一朝一夕就可以建成的，高校必須長(zhǎng)期進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，建立健全師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)該立足于國(guó)家對(duì)師德師風(fēng)的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況，明確高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo);其次，學(xué)校必須建立和完善教師師德師風(fēng)相關(guān)制度、措施，將教師師德師風(fēng)與教師管理有效結(jié)合，加大對(duì)違規(guī)行為的懲治力度;最后，完善激勵(lì)機(jī)制，高校應(yīng)該建立相關(guān)制度，為教學(xué)質(zhì)量好、道德水平高、關(guān)心學(xué)生的教師提供更好的待遇，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

　　在新的歷史時(shí)期，為了推進(jìn)高等教育改革，國(guó)家必須重視高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)。高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)提高教師整體綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有重要的作用。

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