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　　幼兒園園本教研記錄

　　結(jié)合我園“親自然，活教育”的辦園理念，通過(guò)主題生活實(shí)踐活動(dòng)讓孩子親近自然，以大自然、大社會(huì)作為教材。特制定以下園本課程計(jì)劃：

　　九月份主題：《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》

　　本月結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”開(kāi)展傳承民俗的實(shí)踐活動(dòng)。

　　目標(biāo)：

　　1.了解中秋節(jié)的來(lái)歷及習(xí)俗。

　　2.學(xué)做月餅，從中體驗(yàn)制作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒介紹中秋節(jié)的習(xí)俗。

　　2.成品月餅、制作月餅的原料

　　系列活動(dòng)安排：

　　1.聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)關(guān)于中秋節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、傳說(shuō)故事、歌曲等。

　　2.唱一唱：學(xué)唱關(guān)于中秋節(jié)的兒歌。

　　3.做一做：制作中秋賀卡。

　　4.讀一讀：讀關(guān)于中秋節(jié)的詩(shī)詞

　　5. 生活實(shí)踐：到生活體驗(yàn)館制作月餅。為不同年齡段的幼兒提供不同的半成品原材料，以便于操作。(生活體驗(yàn)館活動(dòng))

　　十月份主題：《快樂(lè)秋游》

　　秋天天氣逐漸涼爽，本月我們將帶領(lǐng)孩子親近自然，到郊外去感知秋天的季節(jié)變化。

　　目標(biāo)：

　　1.了解秋季的季節(jié)特點(diǎn)。

　　2.到郊外自然中感知秋天的變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.提前找好秋游的地點(diǎn)。

　　2.準(zhǔn)備好班旗、野餐墊等。

　　3.幼兒帶上水壺、遮陽(yáng)帽等

　　4.征集家長(zhǎng)志愿者。

　　系列活動(dòng)安排：

　　1.聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)關(guān)于秋天的故事、歌曲等。

　　2.唱一唱：學(xué)唱關(guān)于秋天的歌。

　　3.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)秋天。

　　4.生活實(shí)踐：到郊外秋游。

　　十一月份主題：《豐收樂(lè)》

　　秋季是豐收的季節(jié)，本月我們將帶來(lái)孩子到生活實(shí)踐基地去挖紅薯，體驗(yàn)豐收的快樂(lè)。

　　目標(biāo)：

　　1.感知秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　2.通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)豐收的樂(lè)趣。

　　3.感知農(nóng)民勞動(dòng)的不易，從而養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.與實(shí)踐基地提前做好銜接。

　　2.準(zhǔn)備好挖紅薯的農(nóng)具。

　　3.征集家長(zhǎng)志愿者。

　　系列活動(dòng)安排：

　　1.學(xué)一學(xué)：關(guān)于豐收的兒歌。

　　2.做一做：利用種子、果實(shí)等進(jìn)行美工活動(dòng)。

　　3.生活實(shí)踐：到實(shí)踐基地開(kāi)展挖紅薯活動(dòng)。(十里荷鄉(xiāng))

　　十二月份主題《熱熱鬧鬧迎新年》

　　一年就要結(jié)束，新的一年即將來(lái)臨，本月末將組織幼兒回顧這一年自己的變化，并大膽表達(dá)新年的愿望，在親子活動(dòng)中熱熱鬧鬧地迎接新年的到來(lái)。

　　目標(biāo)：

　　1.感知自己成長(zhǎng)的變化。

　　2.了解不同國(guó)家地區(qū)慶祝新年的方式。

　　3.樂(lè)意向別人表達(dá)新年的祝福。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.準(zhǔn)備一些自己小時(shí)候的衣服或其他物品。

　　2.卡紙、彩色筆、剪刀等美工材料

　　3.籌備全園親子活動(dòng)。(詳情見(jiàn)《元旦親子活動(dòng)方案》)

　　系列活動(dòng)安排：

　　1.聽(tīng)一聽(tīng)：關(guān)于不同國(guó)家地區(qū)慶祝新年的不同方式、關(guān)于新年的歌曲。

　　2.比一比：現(xiàn)在的我和過(guò)去的我有什么不一樣了。

　　3.唱一唱：關(guān)于新年的歌曲。

　　4.做一做：新年賀卡

　　5.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己新年的愿望;給周?chē)娜苏f(shuō)說(shuō)祝福的話。

　　6.親子活動(dòng)：慶祝元旦親子活動(dòng)

　　三月主題《感恩父母》

　　本月結(jié)合“三八”婦女節(jié)開(kāi)展感恩父母的主題活動(dòng)，通過(guò)系列活動(dòng)，讓孩子感知父母的艱辛，從而孝敬父母等長(zhǎng)輩。

　　目標(biāo)：

　　1.了解三八婦女節(jié)的由來(lái)。

　　2.感知長(zhǎng)輩工作生活的艱辛，從而學(xué)會(huì)感恩長(zhǎng)輩。

　　3.通過(guò)親子實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)親子間的感情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)父母給孩子講講懷孕、生產(chǎn)中的一些事情。

　　2.制作愛(ài)心糕點(diǎn)的面粉、酵母等材料;幼兒自備少量干果等。

　　系列活動(dòng)安排：

　　1.聽(tīng)一聽(tīng)：關(guān)于三八婦女節(jié)的由來(lái)、媽媽的故事、歌曲等。

　　2.唱一唱：關(guān)于愛(ài)媽媽的歌。

　　3.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)自己的媽媽?zhuān)瑢⒆髌匪徒o自己的媽媽。

　　4.做一做：做手工作品作為媽媽的節(jié)日禮物。

　　5.親子實(shí)踐：制作愛(ài)心糕點(diǎn)

　　四月主題《春暖花開(kāi)》

　　春天是一個(gè)生機(jī)勃勃，春意盎然的季節(jié)，本月結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)氣清明節(jié)開(kāi)展主題活動(dòng)，將帶領(lǐng)孩子在大自然中去感知春天的變化。

　　目標(biāo)：

　　1.感知春天變化，了解春天的天氣特征。

　　2.了解清明節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)習(xí)單：和家長(zhǎng)一起了解、記錄清明的習(xí)俗有哪些。

　　2.提前規(guī)劃好踏青的路線。

　　3.征集家長(zhǎng)志愿者。

　　系列活動(dòng)安排：

　　1.聽(tīng)一聽(tīng)：清明節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗、詩(shī)歌等。

　　2.唱一唱：關(guān)于春天的歌。

　　3.畫(huà)一畫(huà)：春天的圖畫(huà)

　　4.生活實(shí)踐：去郊外踏青

　　五月主題《勞動(dòng)最光榮》

　　本月結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展系列愛(ài)勞動(dòng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)系列活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

　　目標(biāo)：

　　1.不同年齡段的幼兒學(xué)會(huì)穿衣服、疊被子、疊衣服等事情。

　　2.熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成做力所能及的事情的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小班幼兒練習(xí)穿衣褲;中班幼兒練習(xí)疊被子;大班幼兒練習(xí)疊衣褲。

　　2.籌備五一生活自理能力比賽。(詳見(jiàn)《五一生活自理能力比賽方案》)

　　3.學(xué)習(xí)單：填寫(xiě)家長(zhǎng)一天的工作和家務(wù)勞動(dòng)

　　系列活動(dòng)安排：

　　1.聽(tīng)一聽(tīng)：五一勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)，了解父母或者長(zhǎng)輩一天要做的工作活動(dòng)家務(wù)

　　2.唱一唱：關(guān)于愛(ài)勞動(dòng)的歌。

　　3.做一做：回家做力所能及的家務(wù)。

　　4.親子活動(dòng)：生活自理能力比賽

　　六月主題《歡樂(lè)過(guò)六一》

　　本月結(jié)合六一兒童節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng)，讓孩子快樂(lè)展示才藝，感受童年和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　目標(biāo)：

　　1.展示幼兒的才藝，激發(fā)自豪感。

　　2.讓家長(zhǎng)感知幼兒的學(xué)習(xí)成果，了解家園共育的重要性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.各班收集幼兒的美工作品，制作成為展板。

　　2.排練六一文藝節(jié)目。

　　系列活動(dòng)安排：

　　1.唱一唱：展示童年快樂(lè)的歌曲。

　　2.跳一跳：快樂(lè)的舞蹈。

　　3.畫(huà)一畫(huà)：幼兒園里快樂(lè)的游戲

　　4.親子活動(dòng)：六一文藝演出。(詳見(jiàn)《六一文藝演出方案》)

　　幼兒園園本教研記錄

　　一、指導(dǎo)思想

　　我園本著“做最適合中國(guó)孩子的教育”為辦園思想，落實(shí)《規(guī)程》、《剛要》、《指南》精神，以五大領(lǐng)域課程為核心的基礎(chǔ)課程，遵循自然規(guī)律，營(yíng)造“育人”氛圍。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　建園以來(lái)，在不斷地思考與實(shí)踐中“做最適合中國(guó)孩子的教育”這個(gè)以幼兒發(fā)展為本的核心辦園思想主宰著三大教育目標(biāo)：品格養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)能力教育、懂教育的家長(zhǎng)教育在全體教師心中已牢牢樹(shù)立，并在努力的踐行著，在園所文化的浸潤(rùn)下教師逐漸具備了專(zhuān)業(yè)、精致的優(yōu)秀品質(zhì)，平等尊重的師幼關(guān)系已經(jīng)建立，認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)也已經(jīng)逐步形成。

　　在了解幼兒尊重幼兒身心發(fā)展的理念下引導(dǎo)幼兒自主的生活、游戲，孩子在平等的氛圍中形成了良好的行為習(xí)慣、獨(dú)立自主、自信開(kāi)朗、品格優(yōu)秀。

　　在家園溝通合作中，我們用對(duì)孩子的愛(ài)贏得家長(zhǎng)真心尊重，懂教育的家長(zhǎng)教育使得家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了變化，并對(duì)我園的辦園思想認(rèn)同度支持度較高。

　　三、本學(xué)期重點(diǎn)工作目標(biāo)

　　(一)依據(jù)幼兒園章程建設(shè)和保教基礎(chǔ)管理，進(jìn)一步完善保教常規(guī)工作制度、流程及標(biāo)準(zhǔn)要求，提升保教常規(guī)工作規(guī)范化與精細(xì)化管理水平。

　　(二)落實(shí)《規(guī)程》《綱要》《指南》精神，扎實(shí)開(kāi)展園本課程的探索與研究，逐步完善課程實(shí)施方案、課程目標(biāo)體系、課程評(píng)價(jià)體系，全面提高保教工作質(zhì)量。

　　(三)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師教育觀念，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　(四)以五大領(lǐng)域?yàn)榛菊n程，以園本課程《幼兒禮儀》、《情緒管理》為契機(jī)，帶領(lǐng)教師嘗試開(kāi)展參與研究、樂(lè)于研究、以研究促成長(zhǎng)的園本研究項(xiàng)目，學(xué)期末編輯成果手冊(cè)。

　　四、具體實(shí)施目標(biāo)與措施

　　(一)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化教師隊(duì)伍管理的專(zhuān)業(yè)化

　　在職能、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)配套運(yùn)行中業(yè)務(wù)管理已初步形成秩序。本學(xué)期在日常的跟進(jìn)督查管理中嚴(yán)格執(zhí)行基礎(chǔ)管理體系的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)一日生活流程的操作。

　　(二)明晰課程架構(gòu)中品格養(yǎng)成的教育

　　以《幼兒禮儀》《情緒管理》為引領(lǐng)，優(yōu)化《一日生活流程》，用游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，把品格養(yǎng)成植入孩子的內(nèi)心世界。

　　在公共區(qū)域自主游戲活動(dòng)中，嘗試以每周一次的“混齡自主游戲”，逐步構(gòu)建公共區(qū)域自主游戲課程。以游戲計(jì)劃的思路實(shí)施課程。

　　以五大領(lǐng)域?yàn)檩d體，利用園本課程體系提升教師的科研能力，品格養(yǎng)成——養(yǎng)成教育課程：在一日生活之中細(xì)化流程標(biāo)準(zhǔn)，集體觀摩教研制定值日生工作流程標(biāo)準(zhǔn)和午睡、如廁、流程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)流程標(biāo)準(zhǔn)的制定培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和自主能力。架構(gòu)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的課程內(nèi)容并滲透在一日生活常規(guī)管理之中;制定“游戲計(jì)劃”，活動(dòng)后豐富評(píng)價(jià)手段和形式，架構(gòu)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)的評(píng)價(jià)體系。

　　(三)助力隊(duì)伍培養(yǎng)中提升教師的成長(zhǎng)

　　1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)：學(xué)有所思學(xué)有所悟，通過(guò)上次教育局園長(zhǎng)培訓(xùn)，領(lǐng)悟閱讀助力成長(zhǎng)，本學(xué)期給教師制定讀書(shū)計(jì)劃，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的計(jì)劃，有計(jì)劃有記錄有評(píng)價(jià)。

　　2.專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)：彈跳唱能力的訓(xùn)練、邊彈邊唱、教師創(chuàng)意編排為主，加大考核監(jiān)管力度，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)技能。

　　3.外出培訓(xùn)：豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，搭建平臺(tái)，不斷給教師以新鮮信息的滋潤(rùn)，拓展思路，開(kāi)闊眼界，使教師的思想更具前瞻性。與優(yōu)秀園所結(jié)盟，增加外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并認(rèn)真組織開(kāi)展外培后的二次交流與匯報(bào)，讓培訓(xùn)惠及更多的教師。要求參培教師要汲取培訓(xùn)精華，認(rèn)真準(zhǔn)備匯報(bào)PPT，最大限度的傳遞培訓(xùn)精神與內(nèi)容，從而進(jìn)行對(duì)照反思，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變與自我更新。

　　4、提升教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，與結(jié)盟園所組織教賽，集體教學(xué)觀摩活動(dòng)以領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，開(kāi)展該領(lǐng)域知識(shí)培訓(xùn)后針對(duì)所選擇的授課內(nèi)容開(kāi)展集體備課，二備之后開(kāi)展觀摩評(píng)價(jià)再進(jìn)行一課多研形成成品課，在磨課中扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升。

　　勤學(xué)習(xí)、重反思，認(rèn)真梳理撰寫(xiě)科研成果，至少在國(guó)家和地方級(jí)刊物發(fā)表文章一篇，并納入考核。

　　發(fā)揮外出教研培訓(xùn)后回園開(kāi)展二次教研，讓更多的教師在集體研討活動(dòng)中受益。

　　幼兒園園本教研記錄

　　活動(dòng)主題——如何優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)

　　一、此次教研活動(dòng)的背景

　　我園是師資不太整齊的幼兒園，教師隊(duì)伍整體水平參差不齊：有來(lái)自小學(xué)、來(lái)自個(gè)體園的、剛畢業(yè)的……通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的努力，老師們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的駕馭能力有較大進(jìn)步，但從日常觀察來(lái)看，各個(gè)班級(jí)在過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織上，存在較大的問(wèn)題：

　　1、來(lái)自小學(xué)的老師、新教師的方法：對(duì)孩子采取“放羊式”的管理方式，讓孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)自由發(fā)揮，教室里面亂哄哄一片，很容易發(fā)生不安全事故。

　　2、來(lái)自個(gè)體園的老師在過(guò)渡環(huán)節(jié)處理上：一般都是用生活環(huán)節(jié)來(lái)代替過(guò)渡環(huán)節(jié)，如：教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)幼兒去小便、洗手等，而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比較生硬，幼兒始終處于等待狀態(tài)，其間幼兒無(wú)所事事，都排排坐在板凳上，又不允許隨意聊天。

　　3、有經(jīng)驗(yàn)教師的方法：過(guò)渡環(huán)節(jié)中能創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)：例如看書(shū)等，但不會(huì)區(qū)分對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)必要的和不必要的過(guò)渡環(huán)節(jié)，仍有較多集體進(jìn)行的、不必要的過(guò)渡環(huán)節(jié)存在。干預(yù)和催促的現(xiàn)象仍然十分多。如：晨間活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間入廁、喝水的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，幼兒總喜歡一邊做事一邊閑聊或看看自然角的東西，為了減少等待，及時(shí)進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)，教師會(huì)經(jīng)常性的對(duì)幼兒進(jìn)行催促，要求幼兒盡快喝完水，及時(shí)進(jìn)入教室等。

　　這些不必要的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，雖都是零碎的，短時(shí)的，但日復(fù)一日累計(jì)在一起也無(wú)形中占去了幼兒許多游戲和學(xué)習(xí)的時(shí)間，是一種資源的浪費(fèi)。也違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律，與《綱要》精神相違背(《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”第三點(diǎn)中指出：“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。”)因此，我們開(kāi)展了“幼兒園一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)”的研討，目的在于：在研討中通過(guò)思維的碰撞轉(zhuǎn)變教師觀念，改變一日活動(dòng)以及過(guò)渡環(huán)節(jié)的處理方法，統(tǒng)籌安排，豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)安排。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每位教師事先了解“過(guò)渡環(huán)節(jié)”的概念，對(duì)自己在過(guò)渡環(huán)節(jié)中得組織方式進(jìn)行概括、小結(jié)，并尋找一些資料，學(xué)習(xí)他人在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的組織方式，開(kāi)展年級(jí)組討論，改進(jìn)自己在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的組織方式。

　　三、本次教研活動(dòng)的過(guò)程

　　主持人：近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮M織過(guò)渡環(huán)節(jié)中存在一定的問(wèn)題，首先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)什么是過(guò)渡環(huán)節(jié)?都包括那些環(huán)節(jié)?

　　師費(fèi)：過(guò)渡環(huán)節(jié)就是幼兒一日的學(xué)習(xí)與活動(dòng)分割為不同的版塊，在版塊與版塊之間便出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)換時(shí)間，被稱(chēng)之為過(guò)渡環(huán)節(jié)。

　　師李：兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的時(shí)間是過(guò)渡環(huán)節(jié)。

　　師顧：午餐與午睡之間的時(shí)間也是過(guò)渡環(huán)節(jié)。

　　師大楊：其實(shí)過(guò)渡環(huán)節(jié)包括了每個(gè)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換，不過(guò)是有的時(shí)間長(zhǎng)，有的時(shí)間短而已。

　　主持人將教師列出來(lái)的過(guò)渡環(huán)節(jié)在大白紙上羅列：

　　短時(shí)間過(guò)渡環(huán)節(jié)：晨間活動(dòng)與早點(diǎn)之間、早點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)之間、兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間、戶(hù)外活動(dòng)與餐前活動(dòng)之間。

　　長(zhǎng)時(shí)間過(guò)渡環(huán)節(jié)：午餐與午睡之間、午睡與午點(diǎn)之間、午點(diǎn)與游戲之間。

　　支持人：前兩個(gè)星期，大家對(duì)如何組織過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行年級(jí)組討論與學(xué)習(xí)，大家根據(jù)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约哼@兩周來(lái)在組織過(guò)渡環(huán)節(jié)中成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　師王：我們中班孩子很喜歡拖拖拉拉，又的過(guò)渡環(huán)節(jié)之間只有短短一兩分鐘時(shí)間，因此我在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)注重規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，例如整理物品、洗手等環(huán)節(jié)，我就用音樂(lè)來(lái)建立常規(guī)，規(guī)定孩子在我把樂(lè)曲彈完之前，一定要把做好一切事情。

　　師小楊：我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)，孩子們很拖沓，往往派頭已經(jīng)到操場(chǎng)，排尾還在教室里，為了減少等待，我們大班規(guī)定：兩個(gè)班級(jí)份樓梯走，孩子們要在一分鐘走完樓梯，不拖拉。

　　師吳：我認(rèn)為小托班的孩子，在兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間就是孩子上廁所，洗手，培養(yǎng)一些生活的習(xí)慣，我們會(huì)在過(guò)渡環(huán)節(jié)中教孩子洗手等。

　　師劉：我們班為孩子們提供了圖書(shū)，在孩子們進(jìn)行完生活活動(dòng)后，可以自由看書(shū)，又便于收拾。

　　師林：我在大塊時(shí)間的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，讓孩子們玩區(qū)角，但孩子們每天玩好不懂得收拾，常規(guī)很亂。

　　師小楊：我有辦法，我在班級(jí)里的每個(gè)區(qū)角，都設(shè)了一個(gè)小小管理員，給他們做一個(gè)掛牌，他們很有責(zé)任心，會(huì)管理、監(jiān)督好區(qū)角的整理工作。

　　師陳：我會(huì)在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)組織孩子們念念兒歌，做一些安靜游戲。

　　師朱：我們托班，可以在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)注重與孩子的個(gè)別情感交流。

　　師李：其實(shí)每個(gè)年齡段的老師都應(yīng)該在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)注重與孩子的個(gè)別交流。

　　支持人：剛才老師們介紹的經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上，遵循了《綱要》精神，“減少和消除消極等待現(xiàn)象。”并試圖營(yíng)建寬松的氣氛，讓孩子們學(xué)著自己管理自己，建立一些班級(jí)規(guī)則引導(dǎo)孩子改掉拖沓的習(xí)慣，用孩子的自律代替教師的催促。但還存在問(wèn)題：處理過(guò)渡環(huán)節(jié)的方法比較單一，一般都是用生活環(huán)節(jié)來(lái)代替過(guò)渡環(huán)節(jié)。如：教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)幼兒去小便、洗手、看看書(shū)等，而且環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換也比較生硬，以集體活動(dòng)為主，還是處于高控制狀態(tài)，還沒(méi)有真正從尊重幼兒、優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)的角度去考慮。因此我們覺(jué)得，教師在過(guò)渡環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中還缺少一定的機(jī)智，過(guò)渡環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)有更加自然和有趣的轉(zhuǎn)換方式。

　　我們應(yīng)該思考：孩子需要什么樣的過(guò)渡環(huán)節(jié)?

　　讓老師們討論并寫(xiě)下關(guān)鍵詞，個(gè)別發(fā)言。最后達(dá)成共識(shí)：應(yīng)為過(guò)渡環(huán)節(jié)營(yíng)造一種低結(jié)構(gòu)、低密度、低控制，寬松、自主、利于交往、有序的氛圍。

　　主持人：我們重新對(duì)過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行定義：幼兒園的一日活動(dòng)中包括生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，過(guò)渡環(huán)節(jié)是一日各活動(dòng)中的“驛站”，是中轉(zhuǎn)的，銜接的，過(guò)渡的，也是休息調(diào)整的;它是非正式的，是閑散的，自由活潑的。在寬松的環(huán)境中，幼兒不僅能利用過(guò)渡環(huán)節(jié)進(jìn)行自主的游戲和學(xué)習(xí)，而且過(guò)渡環(huán)節(jié)還能給幼兒提供一個(gè)釋放心理能量的空間，有利于幼兒自主自律能力和健康人格的形成;從教師的角度來(lái)說(shuō)：有利于教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)計(jì)、思考以及一些臨時(shí)的隨機(jī)情況的處理。那么如何優(yōu)化我們的過(guò)渡環(huán)節(jié)?

　　以年級(jí)組為單位展開(kāi)討論(15分鐘)后，由年級(jí)組長(zhǎng)匯總意見(jiàn)：

　　師陳：我們托小班年級(jí)組的討論結(jié)果：

　　(1)首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境：

　　要營(yíng)建寬松，信任的氛圍，教師盡量少參與干涉，雖說(shuō)一開(kāi)始執(zhí)行時(shí)候會(huì)有些亂，有些孩子會(huì)無(wú)所事事，有些規(guī)則還不能形成，但在老師的適時(shí)引導(dǎo)與要求下，慢慢地會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，這是孩子難得的鍛煉自主、自理的機(jī)會(huì)，在不斷的反復(fù)活動(dòng)中他們會(huì)從無(wú)序走向有序，從低效走向高效。

　　(2)良好的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　A、材料的提供

　　易于孩子整理、收拾的：把區(qū)域里面的材料分類(lèi)，每一種材料放在一個(gè)籮筐里，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)只要每人搬一個(gè)籮筐，玩好時(shí)把籮筐收起來(lái)就可以了，而且玩具、材料提供不宜過(guò)多，過(guò)于碎小。

　　對(duì)孩子有發(fā)展意義的：提供的材料一定要適合孩子的年齡特點(diǎn)，要有利于孩子的發(fā)展，可以是教學(xué)活動(dòng)的延伸或其它益智玩具。

　　易于孩子之間交往的：中大班玩具、材料的提供，最好有利于孩子之間的交往。

　　B、場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)

　　區(qū)域、走廊(可以玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲)

　　C、教師的組織

　　教師的組織與指導(dǎo)，要適時(shí)，并掌握好一個(gè)”度”，不能“放羊”，也不能干預(yù)過(guò)多，讓孩子在寬松的氛圍中游戲，但能觀察孩子的表現(xiàn)，適時(shí)提供幫助與引導(dǎo)。

　　師大楊：我們中大班年級(jí)組再來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)：其實(shí)很多過(guò)渡環(huán)節(jié)只有幾分鐘，或更短，這樣不便于安排自主活動(dòng)，就要求孩子不要拖沓，例如：晨間活動(dòng)與晨談間、晨談與做操之間、做操與點(diǎn)心之間等，有的過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)間較長(zhǎng)，例如起床、飯后，可以安排孩子感興趣活動(dòng)。中大班適宜開(kāi)展的活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)、棋類(lèi)游戲、拼圖游戲、語(yǔ)言游戲(例如“抓蜻蜓、乒板、頂鍋蓋”等)、安靜的傳統(tǒng)游戲等。托小班可以開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，教師也可以在這一塊時(shí)間里個(gè)別與孩子交流情感，并且可以指導(dǎo)孩子的生活習(xí)慣：入廁、洗手的方法等。

　　師朱：我覺(jué)得起床到教學(xué)活動(dòng)，時(shí)間較長(zhǎng)，有半個(gè)小時(shí)，最好開(kāi)展孩子們感興趣的區(qū)域活動(dòng)。有的孩子穿衣服、吃點(diǎn)心，花不了十分鐘，就有充分時(shí)間游戲，有的孩子動(dòng)作慢的，就沒(méi)有機(jī)會(huì)活動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)，看到其他孩子吃完后可以開(kāi)心地投入活動(dòng)中，就會(huì)促動(dòng)那些進(jìn)食慢的孩子。

　　師小楊：我有一個(gè)困惑，孩子們?cè)谧灾鬟^(guò)渡環(huán)節(jié)中很開(kāi)心、投入，會(huì)沉醉在這一小塊的時(shí)間中，作為一名新教師，我不知道該如何把孩子的注意力轉(zhuǎn)回來(lái)?

　　師劉：我覺(jué)得可以這樣吸引孩子的注意：托小班的孩子可以用一些孩子感興趣的玩具或形象來(lái)吸引孩子，中大班的孩子可以采用彈琴的方式建立規(guī)則：只要聽(tīng)到琴聲，就要收拾好東西，進(jìn)教室坐好。

　　師吳：我覺(jué)得還可以用講故事的方法來(lái)吸引孩子，因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g聽(tīng)故事。

　　師費(fèi)：我覺(jué)得孩子們?cè)谧杂伞捤傻倪^(guò)渡環(huán)境中游戲，會(huì)不盡興，因?yàn)闀r(shí)間太短了，不進(jìn)行會(huì)影響他在他下一活動(dòng)中的注意力。

　　主持人：有道理，從這個(gè)問(wèn)題我忽然想到了《綱要》中的一句話：“盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，”我們?cè)撛趺蠢斫?

　　師王：取消一些不必要的集體活動(dòng)：餐前準(zhǔn)備，可以節(jié)約其他過(guò)渡環(huán)節(jié)的時(shí)間，集中延長(zhǎng)幾個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)。

　　師顧：對(duì)了，延長(zhǎng)過(guò)渡環(huán)節(jié)，可以讓孩子玩得盡興，餐后的一大塊時(shí)間玩區(qū)域活動(dòng)最合適了。

　　師陳：我覺(jué)得還可以采用弱化過(guò)渡環(huán)節(jié)的方式來(lái)優(yōu)化活動(dòng)。將集體活動(dòng)從高結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為開(kāi)放的，低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，使前一活動(dòng)順利、自然的過(guò)渡到后一活動(dòng)中去，使過(guò)渡環(huán)節(jié)與其他活動(dòng)沒(méi)有明顯的區(qū)別。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在進(jìn)行的是主題教學(xué)活動(dòng)，很多時(shí)候兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)是關(guān)聯(lián)的，例如在中班蝸牛的半日活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了：活動(dòng)一：抓蝸牛 → 活動(dòng)二：玩蝸牛 → 活動(dòng)三：說(shuō)蝸牛 → 活動(dòng)四：養(yǎng)蝸牛的流程。幼兒在整個(gè)的時(shí)間中也非常的自由，沒(méi)有生硬的過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，一切都非常的自然、有序。不然的話，我們?cè)趦蓚€(gè)教學(xué)活動(dòng)之間只能用生活活動(dòng)來(lái)過(guò)渡。

　　主持人：今天大家都參與得很好，對(duì)于過(guò)渡環(huán)節(jié)的重視和改變，是一個(gè)師幼共同探索、共同調(diào)整、適應(yīng)的過(guò)程。今天討論了那么多的方法，與好的經(jīng)驗(yàn)，希望老師們能運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中，教師要依據(jù)實(shí)際的情況，在追隨幼兒興趣并提供支持的前提下，處理好教師指導(dǎo)和幼兒自主之間的關(guān)系。讓過(guò)渡環(huán)節(jié)成為師生積極交流、互動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也讓這個(gè)過(guò)程自然、和諧，充滿樂(lè)趣!我們可以制定怎么樣更合理的作息時(shí)間，大家可以去考慮一下。

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