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　　小班體育教育隨筆

　　努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰以前說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”怎樣激發(fā).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

　　一、巧設(shè)懸念誘興趣懸念是對一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和社會(huì)禮貌的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有體育”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察-----驚嘆------疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育，增強(qiáng)對體育學(xué)科的興趣。另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也能夠聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

　　二、誘導(dǎo)探究激興趣誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，潛力及創(chuàng)新精神，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，務(wù)必思考到學(xué)生透過多種途徑(操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等)尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)就應(yīng)在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究體育知識的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

　　三、研討釋疑增興趣學(xué)生透過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎樣去做，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來，甚至爭論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

　　總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改善教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化體育訓(xùn)練，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，用心開展體育活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)潛力。

　　小班體育教育隨筆

　　體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

　　小班幼兒思維是直覺行動(dòng)性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)。因此，我們注重在日?；顒?dòng)中以生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)，激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)中，有這樣一個(gè)目標(biāo)“激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中，機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，我們把幼兒難以理解的動(dòng)作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動(dòng)作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環(huán)境的有趣活動(dòng)。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動(dòng)，讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)。

　　另外戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場景的設(shè)置，規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。

　　還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開發(fā)器械包括： 1.老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

　　2.大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

　　戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……)

　　陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　小班體育教育隨筆

　　走上教學(xué)這個(gè)工作崗位上已經(jīng)有二十個(gè)年頭了，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知先生有這么一句話特別震憾我的心靈：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。

　　訓(xùn)練之心得

　　體育運(yùn)動(dòng)必然要消耗體力，即學(xué)生必須具備肯吃苦的毅力品質(zhì)，我在任教一、二、六三個(gè)年級的體育課同時(shí)還擔(dān)任校女子足球隊(duì)的訓(xùn)練工作。由于種種原因，學(xué)校的足球水平相對于同一地區(qū)其他學(xué)校存在很大差距，比賽中拿不到好的名次，我也反思過，有自身原因，不是專職的足球教練，還有很多其他客觀原因如學(xué)生怕吃苦，家長怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，老人怕孩子受傷等等原因，訓(xùn)練起來非常困難，為此我一遍又一遍對她們做思想工作，并與班主任溝通，對這些運(yùn)動(dòng)員困難科目及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺，解決了家長和孩子的后顧之憂。我在訓(xùn)練的過程中很重視基本技術(shù)的練習(xí)，如傳球，一遍又一遍，孩子練練就感覺很枯燥，臉上都露出了厭煩的情緒，他們一心想踢比賽，我也知道比賽會(huì)給他們帶來無窮的樂趣，但是我知道不能這樣做，只有基本技術(shù)打結(jié)實(shí)了，比賽才能順利進(jìn)行，這時(shí)我會(huì)及時(shí)和他們溝通講道理，我說傳球就像我們造房子的地基一樣，地基打的不牢固，房子就會(huì)倒塌，足球比賽就像造房子一樣，基本技術(shù)練不好，比賽就會(huì)和其他隊(duì)友配合不起來，比賽怎么能贏呢?

　　在體能訓(xùn)練的時(shí)候，確實(shí)需要付出很多汗水，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不怕吃苦的拼搏精神，如在耐久跑的訓(xùn)練中，有的同學(xué)會(huì)吃不消堅(jiān)持不了，這時(shí)我會(huì)在旁邊鼓勵(lì)她，我會(huì)和她說慢點(diǎn)沒關(guān)系，但千萬別放棄，再堅(jiān)持一下你就成功了，運(yùn)動(dòng)員往往在我的鼓勵(lì)下能夠完成我布置的任務(wù)，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。我一直和學(xué)生說的一句話就是“吃得苦中苦，方為人上人”。

　　教學(xué)之心得

　　類似訓(xùn)練的情況在教學(xué)中經(jīng)常遇見，都需要我們在教學(xué)過程中，具體問題具體分析，針對不同情況采取最佳的教育方法，使所有學(xué)生在體育課上既能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，又能形成良好的道德品質(zhì)。

　　如耐久跑這一教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的體育教育只在于重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，重視強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，教師急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視了對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)、自我感受能力的培養(yǎng)。有些“學(xué)困生”就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果和預(yù)期的目標(biāo)大相徑庭，而體育游戲活動(dòng)以豐富的趣味性深深地吸引著學(xué)生，能夠很好地解決以上問題。如我在上六年級400米耐久跑這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)就是圍繞操場跑若干圈，練習(xí)時(shí)學(xué)覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，千方百計(jì)找理由逃避跑步，而采用游戲的方法就可以改變這種狀況，我把耐久跑練習(xí)設(shè)計(jì)游戲“奔向2008北京奧運(yùn)”，在操場若干個(gè)地方放一些寫著地名的路牌，如“安徽”有黃山，“山東”有煙臺等等，每經(jīng)過一個(gè)地方，我就給他們講解一些有關(guān)這個(gè)地方的名勝古跡，學(xué)生興趣盎然，在不知不覺中便完成原本枯燥無味的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生往往是回味無窮，學(xué)習(xí)興趣提高，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

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