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【628568.com--活動總結】

總結是應用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進行理性的思考。總結與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據(jù)，訂計劃總是在總結經(jīng)驗的基礎上進行的?？偨Y的寫作過程，既是對自身社會實踐活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。本站為大家整理的相關的標題供大家參考選擇。

　　大班剪紙活動總結

上學期幼兒在剪紙方面已經(jīng)有了一定的基礎，多數(shù)幼兒都能掌握對稱剪、二方連續(xù)、四方連續(xù)等多種剪紙方法。那么，如何在此基礎上進行創(chuàng)新，使剪紙的教育功能更充分的發(fā)揮出來、怎樣將剪紙更好地運用到教育教學當中、充分發(fā)揮它的多種用途呢?我充分利用身邊的學習資源，例如：認真查閱參觀筆記，翻看圖像資料，閱讀相關文章、書籍，利用每一次的外出參觀機會，不斷總結積累，豐富自身的業(yè)務經(jīng)驗，來提高業(yè)務水平。
剪紙是一項涵蓋多種教育契機的活動內(nèi)容，首先、通過活動可以快速有效的提高小肌肉的靈活性。第二、通過活動可以不斷提高觀察、思維、和創(chuàng)造的能力。第三、通過活動可以提高幼兒間的協(xié)作意識。第四、通過活動達到與鄰近學科達到相互交叉，開闊幼兒的眼界。
一、通過實踐摸索，不斷完善教學方法
根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我采用了1、教學內(nèi)容應具有針對性2、教學內(nèi)容應具有可接受性3、教學內(nèi)容應具有趣味性等以往總結過的教學經(jīng)驗，而且根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有狀況，本學期又增加了一點：4、教學內(nèi)容具有可創(chuàng)新性。根據(jù)觀察，每名幼兒的能力是參差不齊的，結合新教育觀，應允許幼兒對造型有不同的理解，例如：在一次教學活動中，我發(fā)現(xiàn)總是有幼兒剪出不一樣的造型，起初我還很急躁，留下沒剪會的幼兒一步一步的學。結果，孩子著急我也著急，效果很不好。那次活動后，通過反思，我發(fā)現(xiàn)雖然已經(jīng)學習了“新綱要”，但在日常教學中，“新綱要”精神如何能貫穿到活動中，是現(xiàn)在面臨的新問題，于是就想到了“創(chuàng)新性”的問題，應允許幼兒進行創(chuàng)作，允許教學結果的多樣性，如果一味強調(diào)模仿，就會扼殺了幼兒的主觀能動性和思維創(chuàng)造性，幼兒沒有從中獲得成功的喜悅，因此，很難達到預期的教學效果。在之后的一系列教學活動中，我緊緊圍繞上述四條理論依據(jù)，制定教學內(nèi)容，開展教學活動，我發(fā)現(xiàn)喜歡剪紙的孩子越來越多。
二、對比以往不足之處，逐步完善提高教學質(zhì)量
根據(jù)以往的教學不足，結合新“綱要”精神，逐步改進。
關于影響幼兒參與剪紙活動興趣地改進方法：
1、由范例更新快，教學方法單一改進為：范例多樣化，自選學習方式。
例如：剪“魚”這個活動，我為幼兒準備了圖片、照片、標本、實物等多種可觀察物，同時可以采用請教老師，與同伴互相學習，自學等多種學習方法，給幼兒更多的選擇空間。
2、由靜態(tài)事物多，動態(tài)變化少改進為：觀察事物盡量以動態(tài)實物為主。
例如：學習剪“葉子”的這個活動，不僅帶領幼兒參觀了班上自然角的多種植物的葉子，而且還組織幼兒到戶外參觀，增強幼兒的感性認識。
3、由教師思想準備多，幼兒動腦機會少改進為：由幼兒和教師共同參與設計教學內(nèi)容。
每次活動前我都會同孩子開一個討論會，征詢他們的意見。充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造者，這才是完成好教學活動的根本。
4、由模仿的多，創(chuàng)造的少，因為前幾項內(nèi)容的改進，到現(xiàn)在已有相當一部分幼兒已經(jīng)能將自己的想法融入到剪紙作品中了。例如：剪“蜻蜓”的活動中，就有許多孩子見了“蜻蜓”的復眼，這并不是我的教學重點，但我當時就給予了及時地肯定，很有創(chuàng)意。
5、由內(nèi)容分割的多，相互聯(lián)系的少到現(xiàn)在與幼兒的在園生活緊密聯(lián)系，作品保持上下呼應。
6、教學內(nèi)容偏于單一缺乏多樣性到現(xiàn)在的多種活動交叉進行體現(xiàn)了多樣化的活動風格。
例如：我們經(jīng)常鼓勵幼兒收集廢舊材料，將它們利用到剪紙的活動中，今后的活動設計打下堅實的基礎。
觀察案例：
今天，學習一種鏤空的花樣，我給它起名叫小鳥的羽毛，整節(jié)活動中幼兒的情緒都十分高漲，越剪越起勁兒，在沒有規(guī)定的情形下，幼兒剪出了多種多樣的樣式，沒有一名幼兒表現(xiàn)出煩的情緒。
分析：剪紙內(nèi)容比較自由，符合了大多數(shù)幼兒的心理及需要?；顒又胁挥每紤]對與錯，使幼兒感覺比較輕松，體驗了成功的喜悅后，使他們對剪紙的興趣也就提高了。
反思：通過這次觀察，使我感到新“綱要”精神在教學當中的重要性，深刻領會其中的精神，充分調(diào)動幼兒的自主性，主觀能動性，創(chuàng)造性，使幼兒真正成為活動當中的主宰者，創(chuàng)造者，只有這樣，才能使我們的工作發(fā)揮出最大的功用。
三、創(chuàng)新剪法，挖掘新的活動形式
本學期，幼兒掌握了多種剪紙方法，并于學期末，初次嘗試套色剪的方法，套色剪包括：同形同色，異形同色，同形同色，同性較差，雙重多重套色等方法，這是我今后努力的方向，結合外出學習的心得體會繼續(xù)挖掘剪紙的新教育功能。

　　大班剪紙活動總結

剪紙是中國最具特色的民藝之一，是中國民間一個古老而富于傳統(tǒng)的美術式樣，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣。剪紙也是幼兒藝術教育的有機組成部分，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術欣賞能力，為增強幼兒的創(chuàng)造力和想象力。剪紙適合大班幼兒的年齡特點，讓幼兒剪剪玩玩中動腦、動手，提高剪、折的技能，因此，在本園家長開放日活動中，我特設計了剪紙這一手工活動，讓孩子們積極參與進來，剪出他們眼中的童話世界。
大班的幼兒剪紙，主要是通過幼兒自畫樣稿，剪出各種生動的作品，并發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力、想象力和動手能力。開始我運用欣賞感知法，創(chuàng)設幼兒自我探索學習的環(huán)境。引導幼兒感受衣服美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性。從而讓孩子對剪紙活動更感興趣了，學得時候也更加認真了。在幼兒操作過程中，我適時給幼兒一定的鼓勵與指導，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，幼兒較好地發(fā)揮了創(chuàng)造性思維、想象力和動手操作能力，使幼兒的作品各具特色。
在本次活動中大部分幼兒都能獨立完成作品，一小部分幼兒雖然一時無法掌握最后一步，但是在老師引導下也能較好的完成作品。有些孩子衣服多做了改變，變成了短袖、裙子;有些速度快的孩子剪了好幾條裙子，孩子們的認真，孩子們的創(chuàng)意，孩子們的笑容創(chuàng)造了整個活動輕松、快樂的氛圍，而這樣的氛圍更有利于孩子們的創(chuàng)意想象，更有助于孩子們積極的`參與活動、出色的完成作品。做好的剪紙作品讓幼兒在家長的面前充分展示與分享，讓家長和孩子們互動。這樣既鍛煉了孩子的膽量也培養(yǎng)了孩子與人交流的能力，同時也讓孩子自豪的在家長面前講述自己的作品，增強自信心。
不足的是整個活動時間較長，由于幼兒的興趣很濃，所以在操作過程中紀律有點無法掌控，有點欠缺。

　　大班剪紙活動總結

剪紙是一項用剪刀和紙說話的工具，通過剪刀在紙上剪出的線條和各種形狀的鏤空來表現(xiàn)美術的藝術形式。他可以鍛煉幼兒手腕的靈活性，提高幼兒的空間想象力和構圖能力。本學期也加入了立體手工制作，這樣幼兒不僅可以用剪刀，還可以用不同的方法來制作，可以培養(yǎng)幼兒的成就感和自豪感。
剪紙也是一項培養(yǎng)幼兒綜合能力的一門藝術活動。在培養(yǎng)幼兒時候其中包括了1、對幼兒進行初步構圖的訓練。2、培養(yǎng)幼兒對簡單的線條的運用。3、初步培養(yǎng)幼兒對顏色的認識和搭配。以上的技能對幼兒的剪紙有著良好的助益。小中大班都有開展剪紙課，老師們認真?zhèn)湔n和教學，小朋友在剪紙過程中的興趣十分濃厚，我根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點，安排了動物、花卉、水果剪紙內(nèi)容和立體手工等教學內(nèi)容。在技巧上也注意波浪線和弧線的練習。加強了幼兒手腕的靈活性和對剪刀尖寸的運用感覺。在技能程度上接幼兒年齡，學習程度的不同分兩個層次。
經(jīng)過學習，幼兒對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，對剪紙技能技巧的掌握有了進一步的提高，更加嫻熟，在下學期的學習
當中我們將引導更多的幼兒喜愛并投入到這一有益、有趣的活動中去。
每個孩子都會幻想得到一把打開知識大門的金鑰匙，每一個老師都希望擁有教育的良方。我們相信，深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育任務的提出，在全社會的關心支持和共同努力下，各類的藝術教學活動一定回有更好的發(fā)展。

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