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“雙減”是指全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。其中，要求分類明確作業(yè)總量。第一文檔網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了雙減政策觀后感，希望對大家有所幫助!

　　雙減政策觀后感

　　一、如何減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部將“作業(yè)管理”作為“五項(xiàng)管理”的重要內(nèi)容，根據(jù)此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機(jī)制、作業(yè)總量、設(shè)計(jì)質(zhì)量、完成指導(dǎo)等方面的要求，郭校長提出老師們在今后的教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達(dá)到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強(qiáng)化教師職責(zé)，切實(shí)減輕家長負(fù)擔(dān)。

　　二、如何進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平。針對目前各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)火爆，“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的培訓(xùn)內(nèi)卷現(xiàn)象，學(xué)校開展課后服務(wù)，以主題探究為引領(lǐng)，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為抓手，以跨學(xué)科整合為基本策略，關(guān)注學(xué)生理解力的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動。讓學(xué)生在活動中自主去實(shí)驗(yàn)、挖掘、掌握知識并學(xué)以致用。我校的“學(xué)科+課程體系”就是一個(gè)非常完善的課后服務(wù)體系，不僅可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長,

　　三、如何全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。郭校長呼吁老師們?nèi)硇牧⒆阌谛?nèi)教學(xué)，不違規(guī)參與校外機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，不私自帶學(xué)生，維護(hù)好自己的教師形象，對于學(xué)校將嚴(yán)肅查處教師校外有償補(bǔ)課的行為。

　　四、如何提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。對于一所學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，對于緩解家長和社會焦慮，這才是行之有效的辦法。

　　通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師對“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個(gè)意見的出臺非常及時(shí)，對于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，還學(xué)生快樂健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅(jiān)持。

　　雙減政策觀后感

　　誰動了教育的奶酪——淺析“雙減”政策的路標(biāo)意義

　　“強(qiáng)化培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管，堅(jiān)決遏制過度逐利行為?，F(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)。”2021年7月24日，“雙減”政策落地，如一聲驚雷裂空而來，震驚全國。

　　為何，教育領(lǐng)地的一聲欸乃竟成為全國人民的驚蜇?

　　以史為鑒，可知興替。魏晉王謝風(fēng)流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書絕響。而當(dāng)今山區(qū)孩子憑實(shí)力考入清華大學(xué)的比例也僅為3%。如此怎不令人生憂生畏?《禮記》說：“建國君民，教學(xué)為先。”唯有重視教育引擎，平衡掌舵，中國這艘巨輪才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。唯有在山嵐漫染中樹立鮮明的旌旗鸞旆，中國教育的攀登者，才能不忘初心，不失方向。

　　那么，舉措嚴(yán)劇至此，到底是誰動了“教育”這塊奶酪?到底是什么讓“教育”變了質(zhì)?

　　資本!無限追逐資本的貪心!

　　為了資本，人眼一紅心就黑了。部分教培機(jī)構(gòu)嚴(yán)重違背教育初心，大搞融資，上市博弈，在金錢中患得患失，又哪有心思真正搞教學(xué)?無辜民眾吃著“教育中的人血饅頭”而不自知，深陷“內(nèi)卷”“焦慮”。利欲熏心，教育的奶酪又怎么保持新鮮如初?

　　“雙減”落地的一刻，必將成為中國教育的紀(jì)念日，提醒我們停下來，歇一歇，看一看，想一想。

　　《說文解字》早已明確：“教，上所施下所效也。育，養(yǎng)子使作善也。”源頭清明，路標(biāo)明確，我們怎么竟忘了看，迷了路呢?

　　唐宋治世時(shí)，國君重修身，才有國力強(qiáng)盛，才有個(gè)人與國家命運(yùn)緊密相系，才有讀書人十年寒窗苦只為提劍斬樓蘭的抱負(fù)雄心。明清腐敗時(shí)，民族落后，官僚驕奢淫逸之風(fēng)盛行，科舉變成了“八股取試”的機(jī)器。選拔人才的搖籃成了取悅考官、牟得十萬雪花銀的人才屠宰場。這是考試本身的原生罪，還是人們功利心作祟，耍小聰明的自欺自滅之禍?

　　今天，在“中國夢”復(fù)興的大時(shí)代，豈容“扭曲資本”酣睡?唯有以鏤金措彩的文筆，書光風(fēng)霽月之胸懷，以舍身報(bào)國的志向繪繁花似錦的時(shí)代，才是吾輩所需，家國所需。去名利枷鎖之羈縛，廢蠅營狗茍之曲逐，考場上沐雨櫛風(fēng)的身影才能真正挺拔偉岸，成為國家真正希求的“人才”。

　　民之于仁也，甚于水火。“雙減”路標(biāo)的出現(xiàn)，旨在呼喚“教育良心”的回歸，重視德育，自天子以至于庶人壹是皆以修身為本。如此，我們才能在時(shí)光的單行道上不失道義，不忘初心。為理所當(dāng)為之事，為磐石不可奪其堅(jiān)，為丹砂不可奪其赤。于滄海橫流中，盡顯英雄本色，教育的奶酪歷久彌鮮。

　　革命先驅(qū)李大釗曾言：“黃金時(shí)代不在我們背后，乃在我們面前，不在過去，乃在將來。”“雙減”驚雷裂江流，欸乃一聲山水綠。

　　雙減政策觀后感

　　國家政策對于行業(yè)動向的引導(dǎo)作用是顯而易見的。之前就當(dāng)是政治書上的一句話，歷史書上的一個(gè)圖片，地理書上的一個(gè)名稱。也許只有當(dāng)是親歷者才會體會其中厲害。

　　現(xiàn)在回想起來，我們生活瑣碎方方面面都離不開國家的引導(dǎo)。我是2015屆大學(xué)生擴(kuò)招的幸運(yùn)兒。國家把高考錄取率擴(kuò)張到80%，不管是一本，二本還是三本，只要上了國家線就可以有合適的大學(xué)上。把這個(gè)政策當(dāng)作一顆糖果獎(jiǎng)勵(lì)給那時(shí)努力的自己，暗自發(fā)奮圖強(qiáng)要好好學(xué)習(xí)，學(xué)本領(lǐng)學(xué)專業(yè)知識，讓自己變得更加優(yōu)秀。不負(fù)時(shí)光和諾言，一路順風(fēng)拿了國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，參加運(yùn)動會拿獎(jiǎng)，做了國家級課題項(xiàng)目，努力考試拿到專業(yè)領(lǐng)域證書。

　　瘋狂張揚(yáng)自己的青春，直到2019年畢業(yè)，考研失利。正值線上教育的發(fā)展初創(chuàng)期，就這樣憑借大學(xué)時(shí)期的自信和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了我司，成為一名普通的在線輔導(dǎo)老師。兢兢業(yè)業(yè)的工作上課，嚴(yán)守老師的初心和生活的底色，努力上進(jìn)。時(shí)間走過一年倆年，經(jīng)歷過的人應(yīng)該都知道其中苦樂，轉(zhuǎn)眼來到了2021年，疫情的影響，洪災(zāi)澇災(zāi)，臺風(fēng)煙花，貌似短暫的平靜并沒有影響動蕩的局勢。國家出臺放開三胎政策，打壓資本介入教育領(lǐng)域，雙減政策再出重拳，我們整個(gè)教培行業(yè)搖搖欲墜。

　　現(xiàn)在的我們就像是待宰的羔羊，前期跳躍掙扎蹦噠害怕極了，中期絕望里帶著一絲希望，準(zhǔn)備拿起法律武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益，后期安靜等待，直到塵埃落定，接受現(xiàn)實(shí)，想下一步去向。現(xiàn)在的局面就好像是蝴蝶才慢慢開始煽動翅膀，環(huán)境一下肅靜了，競爭更加激烈了，繼續(xù)為生計(jì)四散奔走。

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