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【628568.com--畢業(yè)論文】

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文一篇

　　摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，在職群體要根據(jù)其所在的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，評(píng)估職業(yè)發(fā)展環(huán)境，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而不僅要提升職業(yè)技能，更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展。然而，在現(xiàn)有研究中，針對(duì)成人職業(yè)生涯規(guī)劃方面的研究還比較欠缺。通過(guò)對(duì)開放教育學(xué)員的職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查，成人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中存在的問(wèn)題清晰地顯現(xiàn)出來(lái)：成人個(gè)體缺乏明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，對(duì)自己具備的強(qiáng)弱能力認(rèn)知不清晰，缺乏有力的職業(yè)發(fā)展環(huán)境支撐，個(gè)體對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展準(zhǔn)備不夠充分。本文基于調(diào)查數(shù)據(jù)，以舒伯的生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了成人自主職業(yè)規(guī)劃模型，指導(dǎo)成人個(gè)體自主設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)具體體驗(yàn)，反思觀察，制定目標(biāo)和行動(dòng)應(yīng)用四個(gè)步驟，個(gè)體撰寫職業(yè)故事，自主反思評(píng)估，確定職業(yè)目標(biāo)，執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃，從而有效促進(jìn)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞職業(yè)規(guī)劃模型構(gòu)建

　　1成人職業(yè)生涯規(guī)劃研究現(xiàn)狀

　　隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，特別是互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)改變了現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和工作模式，每一個(gè)求職者不僅要關(guān)注勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人信息，更要評(píng)估目標(biāo)崗位長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展趨勢(shì)。而在職群體要根據(jù)其所在的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，評(píng)估職業(yè)發(fā)展環(huán)境，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而不僅要提升職業(yè)技能，更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展。

　　雖然職業(yè)生涯研究上世紀(jì)90年代從歐美傳入我國(guó)，但在已有研究中，成人職業(yè)生涯規(guī)劃方面的研究還比較欠缺。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)CNKI跨庫(kù)檢索有關(guān)論文關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，截止到2018年12月，含“職業(yè)生涯規(guī)劃”的6015篇;其中含“學(xué)生”的728篇;含“成人”的為0。

　　在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)的連接、融合，使有些產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生顛覆性的變化，改變了傳統(tǒng)的工作模式，甚至使一些傳統(tǒng)行業(yè)消逝。這種變化對(duì)成人工作者的職業(yè)能力提出新的要求，成人個(gè)體必須清醒地認(rèn)識(shí)到所面臨的挑戰(zhàn)，為職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

　　目前，對(duì)成人的職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)，因一些錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致這方面工作幾乎是空白。

　　一是目前專業(yè)的成人職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)鳳毛麟角，更多的是針對(duì)成人提供就業(yè)信息、進(jìn)行就業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。這直接造成針對(duì)成人的專業(yè)化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的缺失。

　　二是成人個(gè)體沒(méi)有充分意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。調(diào)查顯示，大部分成人對(duì)自己的職業(yè)性向、職業(yè)能力、職業(yè)目標(biāo)和選擇職業(yè)的動(dòng)機(jī)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，擇業(yè)的隨機(jī)性大，職業(yè)發(fā)展的意愿不強(qiáng)。

　　三是開放教育中職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅能對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論指導(dǎo)，實(shí)踐操作性差，不能針對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì);而對(duì)在職學(xué)員，也不能給出促進(jìn)其職業(yè)生涯的有效建議。

　　2成人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查

　　課題組針對(duì)成人學(xué)員，設(shè)計(jì)了《成人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)上海開放大學(xué)在校學(xué)員進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣的方法抽取樣本，共發(fā)放問(wèn)卷215份，有效回收問(wèn)卷200份，問(wèn)卷回收有效率93.02%。

　　通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，成人學(xué)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。

　　2.1個(gè)體職業(yè)生涯目標(biāo)不明確

　　職業(yè)生涯目標(biāo)設(shè)計(jì)指的是個(gè)體制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體方法和階段目標(biāo)達(dá)成時(shí)間表等，同時(shí)定期對(duì)該目標(biāo)進(jìn)行檢查評(píng)估以確保能在預(yù)期的時(shí)間內(nèi)達(dá)成目標(biāo)。

　　在關(guān)于個(gè)體職業(yè)生涯目標(biāo)是否明確的調(diào)查數(shù)據(jù)中，選擇非常符合的調(diào)查對(duì)象均不到兩成，平均只有11.7%?？傮w來(lái)看，調(diào)查對(duì)象對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，只注重眼前工作，造成個(gè)體的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確。而目標(biāo)是行動(dòng)的前提，沒(méi)有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，自然也就不會(huì)有為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而開展的具體行動(dòng)，造成個(gè)體取法進(jìn)取心，處于得過(guò)且過(guò)的工作狀態(tài)。

　　2.2職業(yè)能力的自我認(rèn)知不清晰

　　個(gè)體職業(yè)能力的自我認(rèn)知，指的是個(gè)體對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣和職業(yè)能力等的自我評(píng)價(jià)和判斷。

　　在關(guān)于個(gè)體職業(yè)生涯自我認(rèn)知情況的調(diào)查數(shù)據(jù)中，選擇非常符合的調(diào)查對(duì)象均不到三成，只有25.6%。調(diào)查對(duì)象對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)知不清晰，缺乏對(duì)自己的職業(yè)能力深入認(rèn)識(shí)。這就造成個(gè)體在進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域時(shí)不能根據(jù)自身的能力選擇相匹配職業(yè)崗位類型，職業(yè)選擇具有盲目性，工作過(guò)程中難以找到內(nèi)在的認(rèn)同感，極易造成工作的轉(zhuǎn)換，使職業(yè)生涯中斷。

　　2.3個(gè)體職業(yè)發(fā)展缺乏外部環(huán)境支撐

　　個(gè)體的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，指的是個(gè)體在組織內(nèi)外尋找職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)所面臨的內(nèi)外環(huán)境，如職場(chǎng)人際關(guān)系，有效獲取組織培養(yǎng)員工發(fā)展信息、發(fā)展有助于事業(yè)發(fā)展的朋友圈等。

　　從個(gè)體職業(yè)發(fā)展環(huán)境調(diào)查數(shù)據(jù)中，選擇非常符合的調(diào)查對(duì)象平均只占到12.5%，不到兩成。調(diào)查對(duì)象對(duì)個(gè)體職業(yè)發(fā)展外部環(huán)境營(yíng)造不利，導(dǎo)致組織發(fā)展環(huán)境對(duì)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展缺乏有力支撐。

　　2.4個(gè)體缺乏職業(yè)發(fā)展前期準(zhǔn)備

　　個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展準(zhǔn)備，指的是個(gè)體為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)而進(jìn)行的以提高學(xué)歷水平或技能水平而參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　從個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展準(zhǔn)備情況的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，選擇非常符合的調(diào)查對(duì)象平均只有13.6%。由于調(diào)查對(duì)象沒(méi)有明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，又缺乏對(duì)自身的了解，當(dāng)然也就不會(huì)產(chǎn)生積極為職業(yè)發(fā)展做好前期準(zhǔn)備的行動(dòng)。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，沒(méi)有做好職業(yè)發(fā)展準(zhǔn)備，獲得職業(yè)發(fā)展只能是空中樓閣，南柯一夢(mèng)。

　　3成人自主職業(yè)發(fā)展模型建構(gòu)

　　針對(duì)通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)反映出來(lái)的成人職業(yè)生涯發(fā)展中存在的諸多問(wèn)題，尋求有效實(shí)用的指導(dǎo)成人學(xué)員職業(yè)生涯規(guī)劃的方法成為亟待解決的問(wèn)題。成人自主職業(yè)發(fā)展模型是基于職業(yè)生涯理論，結(jié)合成人個(gè)體的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。該模型對(duì)成人自主制定職業(yè)生涯規(guī)劃富有重要價(jià)值。

　　3.1成人自主職業(yè)發(fā)展模型的理論基礎(chǔ)

　　根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，職業(yè)生涯整個(gè)過(guò)程包含了成長(zhǎng)、試探、決定、保持與衰退五個(gè)階段。職業(yè)探索階段，年齡跨度由15歲至24歲，其主要特征對(duì)職業(yè)的初次探索嘗試。經(jīng)過(guò)職業(yè)探索嘗試之后，個(gè)體進(jìn)入職業(yè)建立階段，年齡跨度由25歲至44歲，其主要特征是職業(yè)錨的確定。 1984年，舒伯又提出了“循環(huán)式發(fā)展任務(wù)”，這為成人自主職業(yè)規(guī)劃模型建構(gòu)奠定了理論基礎(chǔ)。他認(rèn)為，在人的終身職業(yè)生涯過(guò)程中，每個(gè)階段都要面對(duì)職業(yè)的探索、建立、維持和衰退，在個(gè)體一生的職業(yè)生涯過(guò)程中形成多個(gè)“成長(zhǎng)-探索-建立-維持-衰退”的不斷上升的螺旋式循環(huán)。

　　3.2成人自主職業(yè)發(fā)展模型的具體內(nèi)容

　　成年個(gè)體通過(guò)對(duì)先前工作的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，分析職業(yè)領(lǐng)域的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，明確個(gè)體不足之處和具有的優(yōu)勢(shì)，以此為依據(jù)制定職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)付諸行動(dòng)。

　　處于青年向成年早期過(guò)度階段的成人學(xué)員，有一定的工作經(jīng)歷，一般從事過(guò)不止一份工作，還在試驗(yàn)選擇適合自己的職業(yè)。因此，成人自主職業(yè)發(fā)展模型對(duì)處于成年早期的個(gè)體來(lái)說(shuō)具有重要的指導(dǎo)意義。

　　成人自主職業(yè)規(guī)劃模型在具體指導(dǎo)成人制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)有以下四個(gè)步驟。

　　第一，具體體驗(yàn)，是指成年個(gè)體進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，承擔(dān)具體崗位工作，并參加崗位培訓(xùn)，履行崗位職責(zé)，接受崗位工作考核，初步建立對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)知。

　　第二，反思評(píng)估，是個(gè)體對(duì)先前的工作經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)的評(píng)價(jià)，并對(duì)個(gè)體具備的職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估，明確個(gè)體的職業(yè)性向。

　　第三，制定目標(biāo)。在反思評(píng)估的基礎(chǔ)之上，個(gè)體根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，分析面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和短期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確達(dá)成目標(biāo)的具體時(shí)間和實(shí)施方案。

　　第四，行動(dòng)應(yīng)用。根據(jù)個(gè)體制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，付諸行動(dòng)。同時(shí)，個(gè)體對(duì)已達(dá)成的職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行再評(píng)估，從而開始反思法新的螺旋上升循環(huán)。

　　4成人自主職業(yè)規(guī)劃模型的應(yīng)用

　　在成人的工作世界中，成人個(gè)體自主進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力比提高自身職業(yè)技能擁有更重要的價(jià)值。成人個(gè)體在在使用該模型自主制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)包含以下四個(gè)步驟：

　　4.1根據(jù)具體體驗(yàn)，撰寫職業(yè)故事

　　對(duì)于成年人，不管是在校的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，還是進(jìn)入職場(chǎng)后的工作經(jīng)歷，都將構(gòu)成他們職業(yè)生涯最初的具體體驗(yàn)。這些具體體驗(yàn)是成人應(yīng)用自主進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，這種初始的體驗(yàn)是該模型整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)。

　　此階段的主要任務(wù)是成人個(gè)體撰寫職業(yè)生涯故事，通過(guò)撰寫生涯故事的方式，梳理自己的職業(yè)體驗(yàn)。撰寫生涯故事主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是事實(shí)性問(wèn)題，是關(guān)于事實(shí)方面的問(wèn)題，比如“我找到的第一份工作是哪一年？這份工作是在哪一年結(jié)束的？這份工作對(duì)我產(chǎn)生了哪些實(shí)際影響？”二是態(tài)度性問(wèn)題，是關(guān)于態(tài)度和看法方面的問(wèn)題，比如“我認(rèn)為這份工作適不適合我？為什么？我辭職的原因是什么？在做出辭職決定中哪些因素發(fā)揮了主要作用？”個(gè)體通過(guò)客觀描述具體的工作經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)選擇工作的原因，進(jìn)行工作轉(zhuǎn)換的情境，撰寫生涯故事。

　　4.2反思評(píng)估職業(yè)體驗(yàn)，明確職業(yè)性向

　　當(dāng)有了具體的工作體驗(yàn)，個(gè)體就要有意識(shí)地對(duì)自己已有的工作經(jīng)歷進(jìn)行反思評(píng)估。反思評(píng)估是個(gè)體對(duì)先前的工作經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)的評(píng)價(jià)，并對(duì)個(gè)體具備的職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估，明確個(gè)體的職業(yè)性向。

　　在反思評(píng)估過(guò)程中，學(xué)員可以借助一些成熟的量表和方法進(jìn)行，比較常用的量表有美國(guó)心理學(xué)教授霍華德·加德納教授的多元智能量表，美國(guó)心理學(xué)家卡特爾教授的16PF量表，美國(guó)心理學(xué)家霍蘭德教授的職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)量表。通過(guò)上述量表測(cè)試，個(gè)體可以使用SWOT分析法，分析職業(yè)領(lǐng)域的外部環(huán)境、行業(yè)環(huán)境和所在單位的內(nèi)部環(huán)境，明確個(gè)體的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。

　　在此階段需要特別注意的是，有些量表具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要專業(yè)人事進(jìn)行解讀，測(cè)試結(jié)果需咨詢專家的意見(jiàn)和建議。

　　4.3根據(jù)職業(yè)性向，確定職業(yè)目標(biāo)

　　在反思評(píng)估的基礎(chǔ)之上，成人個(gè)體根據(jù)自身的具體條件，深入分析所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和短期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，明確達(dá)成目標(biāo)的具體時(shí)間和實(shí)施方案。

　　這個(gè)階段的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展的恰當(dāng)目標(biāo)，明確長(zhǎng)期目標(biāo)，分解成多個(gè)短期目標(biāo)，通過(guò)逐步達(dá)成短期目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)是個(gè)人職業(yè)的發(fā)展方向，要基于自身的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)制定，時(shí)間一般為十年以上，是短期目標(biāo)制定的依據(jù)。短期目標(biāo)是一種現(xiàn)實(shí)性目標(biāo)，是具行動(dòng)性、操作性目標(biāo)，要有明確的任務(wù)和完成任務(wù)的具體時(shí)間，并具可檢驗(yàn)性。

　　如何將長(zhǎng)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化分解成短期目標(biāo)？在將長(zhǎng)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期目標(biāo)過(guò)程中，成年個(gè)體可根據(jù)SMART原則，設(shè)計(jì)短期目標(biāo)。

　　明確性（Specific）：用具體的語(yǔ)言清晰地說(shuō)明要達(dá)成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。比如“獲得晉升”這一目標(biāo)，其描述就不明確，對(duì)獲得晉升的時(shí)間、獲得晉升到什么級(jí)別和哪個(gè)崗位等要素都沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

　　可衡量（Measurable）：目標(biāo)達(dá)成的時(shí)間和數(shù)量是具體的。比如“參加培訓(xùn)”這一目標(biāo)，其難以進(jìn)行精確測(cè)量，因?yàn)閰⒓舆@一行為的結(jié)果沒(méi)有明確的時(shí)間和數(shù)量的規(guī)定。目標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循“能量化的量化，不能量化的質(zhì)化”。

　　可實(shí)現(xiàn)（Attainable）：在設(shè)定的時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)。比如“用兩年的時(shí)間取得開放大學(xué)本科文憑”這一目標(biāo)，不能達(dá)成，因?yàn)楦鶕?jù)開放大學(xué)的學(xué)制要求，專升本階段的學(xué)習(xí)兩年半的時(shí)間。目標(biāo)設(shè)置要具有可達(dá)成性，即設(shè)置那種跳起來(lái)能夠“摘桃子”的目標(biāo)。

　　相關(guān)性（Relevant）：各個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)情況，比如“考取會(huì)計(jì)上崗證和獲取會(huì)計(jì)專業(yè)本科文憑”這兩個(gè)目標(biāo)密切相關(guān)。會(huì)計(jì)上崗證是個(gè)體從事會(huì)計(jì)工作的必要條件，而從事會(huì)計(jì)工作又促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

　　時(shí)限性（Time-based）：有明確具體的時(shí)間截點(diǎn)。比如“盡快獲得會(huì)計(jì)上崗證”這一目標(biāo)的時(shí)間表述不明確。“盡快”就不是一個(gè)確定的時(shí)間限制，而是一個(gè)模糊的概念，導(dǎo)致不能在具體的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行考核。目標(biāo)設(shè)置要明確具體時(shí)間截點(diǎn)，定期評(píng)估目標(biāo)的完成情況，及時(shí)掌握目標(biāo)進(jìn)展。

　　4.4按照職業(yè)目標(biāo)，執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃

　　該階段的主要任務(wù)是成人個(gè)體按照指定的職業(yè)生涯規(guī)劃，按質(zhì)按量執(zhí)行。當(dāng)確定了長(zhǎng)期目標(biāo)后，個(gè)體必須對(duì)其進(jìn)行有效分解成分步實(shí)施的短期目標(biāo)，并在實(shí)施過(guò)程中對(duì)短期目標(biāo)的完成情況進(jìn)行自我考核。在具體付諸行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，成年個(gè)體可采用目標(biāo)管理的方式把職業(yè)目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)。

　　個(gè)體進(jìn)行目標(biāo)管理，首先是設(shè)置目標(biāo)，這個(gè)工作已經(jīng)在制定目標(biāo)階段完成。然后是對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程管理并進(jìn)行過(guò)程評(píng)估和對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行結(jié)果評(píng)估。對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)自主和自覺(jué)意識(shí)，及時(shí)檢查評(píng)估目標(biāo)的達(dá)成情況，如在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，修改原先的目標(biāo)。

　　基金項(xiàng)目：2018年度上海市教育科研項(xiàng)目“促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的社區(qū)學(xué)習(xí)空間研究”的階段性成果（課題編號(hào)：C18041），主持人：李娟。

　　參考文獻(xiàn)

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　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文二篇

　　摘要：隨著商品市場(chǎng)的需求及視覺(jué)傳達(dá)行業(yè)的不斷發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)一直是社會(huì)熱門職業(yè)，視覺(jué)傳達(dá)行業(yè)普及了各個(gè)生活領(lǐng)域，現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為科學(xué)，軟件應(yīng)用技術(shù)和藝術(shù)多學(xué)科組合，現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)越來(lái)越注重創(chuàng)意，要求也越來(lái)越高，這就要求視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)自己職業(yè)生涯詳細(xì)分析規(guī)劃，需要更合理的培養(yǎng)模式，更需要對(duì)自己能力及未來(lái)進(jìn)行全面的分析規(guī)劃。

　　關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)；設(shè)計(jì)；職業(yè)

　　一、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)概論

　?。ㄒ唬┮曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)概念

　　指設(shè)計(jì)者使用視覺(jué)符號(hào)文本、插畫和徽標(biāo)向接受者傳達(dá)給各種視覺(jué)信息的設(shè)計(jì)，透過(guò)視覺(jué)方式以及用于在視覺(jué)上傳達(dá)某種事物的活動(dòng)行為，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)專注于發(fā)展現(xiàn)代創(chuàng)意和設(shè)計(jì)思維，熟悉視覺(jué)傳達(dá)行情，掌握視覺(jué)設(shè)計(jì)技能和工具，能夠獨(dú)立從事各種視覺(jué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新表現(xiàn)的專業(yè)性人才。

　?。ǘ┮曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)應(yīng)用

　　可在各種動(dòng)漫公司、彩印公司、室內(nèi)裝修公司、企業(yè)策劃編輯公司；也可在影視制作公司、新媒體類公司，從事新媒體策劃、企業(yè)形象宣傳海報(bào)及促銷、欄目編輯和包裝、產(chǎn)品廣告、視頻剪輯、新媒體編輯等；也可以在出版機(jī)構(gòu)、雜志報(bào)社、網(wǎng)頁(yè)等相關(guān)企業(yè)單位從事藝術(shù)策劃編輯、裝幀設(shè)計(jì)、藝術(shù)指導(dǎo)、刊物版面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)形象設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、Flash設(shè)計(jì)等；你還可在相關(guān)高等院?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)從事藝術(shù)教育。

　　二、視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景分析

　?。ㄒ唬┮曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)就業(yè)前景

　　隨著市場(chǎng)越來(lái)越規(guī)范化，公司和其產(chǎn)品越來(lái)越注重其形象包裝，美國(guó)歷史學(xué)家大衛(wèi).波特曾指出："現(xiàn)在廣告的社會(huì)影響力可以與具有悠久傳統(tǒng)的教學(xué)及學(xué)校相匹敵.廣告主宰著宣傳工具，他在公眾標(biāo)準(zhǔn)形成中起著巨大作用."以前幾年北美為例，北美大規(guī)模裁員趨勢(shì)，給高科技行業(yè)帶來(lái)巨大影響，放慢了高科技產(chǎn)品的發(fā)展速度，視覺(jué)傳達(dá)行業(yè)人員這一職位仍持續(xù)上漲，設(shè)計(jì)師使用各種視覺(jué)元素和排版組合，在二維和多維空間中在平面材質(zhì)上表達(dá)他的設(shè)計(jì)思想和圖像；2018年12月28日下午，廣東省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人宣讀了《廣東省教育廳關(guān)于成立粵港澳大灣區(qū)美術(shù)與設(shè)計(jì)教育發(fā)展聯(lián)盟的復(fù)函》，發(fā)揮聯(lián)盟在“海上絲綢之路”建設(shè)中美術(shù)與設(shè)計(jì)的聚合優(yōu)勢(shì)。

　?。ǘ┮曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)就業(yè)狀況

　　根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)行業(yè)在所有1099個(gè)專業(yè)中就業(yè)數(shù)據(jù)分析，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)就業(yè)排名第391位，在第57個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒專業(yè)中，就業(yè)排名第16位、在美術(shù)設(shè)計(jì)類24個(gè)專業(yè)中，就業(yè)排名第9位，市場(chǎng)需求視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)最多的地區(qū)是上海、占19%。畢業(yè)生缺口中設(shè)計(jì)類專業(yè)只有在內(nèi)蒙古、山東、遼寧、甘肅、吉林等五個(gè)省呈現(xiàn)了就業(yè)率的較低狀態(tài)，就業(yè)率高低在不同地域有很大差異；根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)今年經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率可能超過(guò)5.5%，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷優(yōu)化升級(jí)并保持高速增長(zhǎng)，給設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的發(fā)展前景，從電視到計(jì)算機(jī)、從品牌到名裝、從廣告到形象設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的功能和作用不斷無(wú)限被放大，影響社會(huì)的各個(gè)行業(yè)和社會(huì)領(lǐng)域；通過(guò)視覺(jué)專業(yè)行業(yè)就業(yè)狀況分析來(lái)看，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)工作平均薪酬水平為5320元，若按照工作經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)熟練度和在崗時(shí)間來(lái)統(tǒng)計(jì)，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生工資為4800元，0-2年工資為5130元，3-5年工資為6660元，6-7年工資為9000元，設(shè)計(jì)師最低工資在3000元以上，每個(gè)公司不同，當(dāng)然重要還是看你能力，看你能給公司帶來(lái)的收益有多大，只要你擁有過(guò)硬本領(lǐng)，擁有熟練的電腦軟件技能你的薪酬絕對(duì)不會(huì)低。

　?。ㄈ┮曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式

　　視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生大學(xué)主要課程安排設(shè)置基本以此為核心，主要包括：平面構(gòu)成、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)概論、人體速寫、圖案設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、表現(xiàn)圖技法、裝飾繪畫、印刷藝術(shù)、現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)理論、POP廣告手繪技法、廣告圖形創(chuàng)意、平面廣告動(dòng)漫設(shè)計(jì)、插畫設(shè)計(jì)、世界優(yōu)秀平面廣告海報(bào)設(shè)計(jì)作品欣賞、平面廣告設(shè)計(jì)概論、廣告設(shè)計(jì)美術(shù)表現(xiàn)技法、世界包裝設(shè)計(jì)鑒賞、港臺(tái)日視覺(jué)美術(shù)鑒賞、機(jī)構(gòu)形象（VI）設(shè)計(jì)、招貼廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝封面結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用包括：Photoshop、Indesign、Illustrator、3DSMAX三維效果表現(xiàn)等排版應(yīng)用；涉及設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)有office、AE、html5+css、Phptoshop、Coreldraw、Illustrator、AdobePremiereProCC、Indesign、acrobat、3dsMax、cdrc4d等；在課程安排培養(yǎng)模式下，熟練使用相關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)軟件PS，AI等設(shè)計(jì)軟件，能獨(dú)立進(jìn)行移動(dòng)端頁(yè)面的交互視覺(jué)稿設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、圖片處理AE，html5+css熟練各種軟件操作、熟悉行業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范；提高審美鑒賞能力高境界的賞析是作為一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的最基礎(chǔ)的必要條件；培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)和理解概括分析能力，善于分析捕捉需求，了解用戶群審美需求，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，具備一定的產(chǎn)品交互、研究、開發(fā)創(chuàng)新認(rèn)知能力。

　　三、總結(jié)

　　視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃首先通過(guò)到圖書館查閱與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的書籍；通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)職業(yè)數(shù)據(jù)認(rèn)真分析對(duì)比，及時(shí)了解時(shí)政，結(jié)合新時(shí)代潮流趨勢(shì)及最新政策市場(chǎng)需求等各方面加強(qiáng)自身職業(yè)規(guī)劃；其次通過(guò)了解成功人士分享經(jīng)驗(yàn)，公司實(shí)習(xí)老員工分享經(jīng)驗(yàn)等；再次充分利用好寒暑假假期，提前進(jìn)入社會(huì)了解公司行情政策形勢(shì)行業(yè)需求及對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)反思；最后大學(xué)期間應(yīng)學(xué)好專業(yè)知識(shí)，并保證專業(yè)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀或良好，修煉足夠?qū)W分；其次在大學(xué)期間拿到高級(jí)設(shè)計(jì)師證、office二級(jí)高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用證、普通話合格證、AB級(jí)英語(yǔ)合格證再四六級(jí)合格證、考駕照、入黨、拿國(guó)家或省獎(jiǎng)學(xué)金、拿省獎(jiǎng)，拿學(xué)院獎(jiǎng)等；最后應(yīng)通過(guò)參加學(xué)校學(xué)生會(huì)及各種社團(tuán)等活動(dòng)例如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽等各種比賽不斷提高自身眼界，口才組織演講能力，實(shí)踐分析調(diào)研能力、分析解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，進(jìn)一步提升自身的、團(tuán)隊(duì)合作能力及通過(guò)比賽全面了解自己優(yōu)缺點(diǎn)。

　　關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)行業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)方向及培養(yǎng)模式的各種數(shù)據(jù)分析僅供參考，想要找到一份工作不難，難的是找到一份合適的自己的工作，選擇就業(yè)方向不僅要看自身專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)，更要注意就業(yè)人數(shù)及個(gè)人興趣愛(ài)好，好的專業(yè)，由于就業(yè)人數(shù)過(guò)多，就會(huì)變得熱門同樣會(huì)造成就業(yè)面試壓力；另外選擇一個(gè)自己不喜歡的專業(yè)，不但影響你未來(lái)工作積極性等狀態(tài)，也會(huì)間接影響到你的就業(yè)薪酬，需要找合適的工作應(yīng)該結(jié)合自身情況做最后的決定，父母老師及朋友的勸告都只供參考建議而不能起決定性的作用，最終決定想要做什么工作的決定權(quán)始終掌握在你自己的手里。

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　　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文三篇

　　[提要]職業(yè)規(guī)劃幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，是對(duì)自己充分的了解和認(rèn)識(shí)，找出自己的特點(diǎn)、興趣，明確自我的優(yōu)勢(shì)，使自己的才能得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，是個(gè)人與職業(yè)相關(guān)聯(lián)的行為活動(dòng)，也是人生態(tài)度、價(jià)值觀、健全人格的一種體現(xiàn)。大學(xué)生通過(guò)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的管理，使自己能夠更快的找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷的完善自我，為未來(lái)一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，對(duì)社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;大學(xué)生;積極作用

　　中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　收錄日期：2020年5月20日

　　一、引言

　　每一個(gè)即將踏入社會(huì)的大學(xué)生都需要對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。而規(guī)劃進(jìn)行得越早，成功的幾率就會(huì)越大，越能夠?qū)ψ约簻?zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃可以幫助個(gè)人認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，居安思危，幫助個(gè)人做出正確的職業(yè)選擇，找到適合自己的職業(yè)和崗位。職業(yè)規(guī)劃是使人全面發(fā)展的一種有效工具，而不是固定的行為模式，更不應(yīng)成為精神枷鎖，規(guī)劃制訂出來(lái)，也不是一成不變的，需要根據(jù)客觀環(huán)境、自身?xiàng)l件的變化等及時(shí)做出調(diào)整。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)規(guī)劃有利于他們盡快地了解自我，做好角色的轉(zhuǎn)換，更好地融入社會(huì)，抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)自物效能感，增加成功的幾率。

　　二、職業(yè)規(guī)劃概述

　　職業(yè)規(guī)劃最早在美國(guó)倡導(dǎo)，指導(dǎo)規(guī)劃的領(lǐng)軍人物當(dāng)屬弗蘭克·帕森。早在1909年，他就出版了一本《選擇職業(yè)》的著作，在此書中他提出了職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)概念，針對(duì)大量年輕人失業(yè)的情況成立了世界上第一個(gè)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)——波士頓地方就業(yè)局，首次提出了“職業(yè)咨詢”的概念。從此，職業(yè)指導(dǎo)開始系統(tǒng)化。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，于是生涯規(guī)劃不再局限于職業(yè)指導(dǎo)的層面。職業(yè)規(guī)劃是對(duì)未來(lái)職業(yè)道路的計(jì)劃書和目標(biāo)書，主要是指?jìng)€(gè)人全面的、深刻的剖析自身的專業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)人性格優(yōu)缺點(diǎn)、結(jié)合興趣愛(ài)好等的基礎(chǔ)上，并綜合考慮各種外界對(duì)自身職業(yè)發(fā)展起到影響的因素，從而理性的做出職業(yè)定位、確定符合自身實(shí)際的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、設(shè)計(jì)有效可行的職業(yè)發(fā)展道路，最終形成科學(xué)的、合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。職業(yè)規(guī)劃是體現(xiàn)個(gè)人對(duì)職業(yè)價(jià)值觀和對(duì)職業(yè)選擇的思考，同時(shí)也體現(xiàn)出對(duì)個(gè)人理想和人生價(jià)值的向往和堅(jiān)持，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)職業(yè)的階段性的計(jì)劃和安排。

　　在職業(yè)規(guī)劃中，我們首先要確立正確認(rèn)識(shí)自我，大學(xué)生要在社會(huì)中尋找適合自己的位置，想進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)，想在這個(gè)行業(yè)做什么職位，要對(duì)自己進(jìn)行全面的分析，包括自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及技能和特長(zhǎng)，只有對(duì)自己了如指掌之后，才能夠清晰明了地知道自己適合做什么。其次，在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，初步確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，明確自己的職業(yè)定位，確立職業(yè)目標(biāo)是最徹底的自我認(rèn)知。如果目標(biāo)不確定，經(jīng)常改變目標(biāo)或目標(biāo)始終不明確，就必然導(dǎo)致職業(yè)生涯之路不規(guī)則，出現(xiàn)很多的重合和交叉。突出的表現(xiàn)就是頻繁跳槽，各種工作之間缺乏緊密聯(lián)系，職業(yè)生涯始終處于一個(gè)比較低的層次。最后大學(xué)生要做好角色轉(zhuǎn)換，大學(xué)生生活在校園里，缺乏對(duì)社會(huì)職業(yè)的全面接觸和了解，往往到臨近畢業(yè)時(shí)，才感到主動(dòng)融入社會(huì)職業(yè)的必要性。這通常會(huì)導(dǎo)致兩種傾向：一是缺乏必要的職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)道德觀、職業(yè)禮儀、職業(yè)規(guī)范、就業(yè)誠(chéng)信度等;二是固守學(xué)生角色，就業(yè)概率低。因此，積極參加各種形式的、規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，可以幫助實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　三、職業(yè)規(guī)劃的積極作用

　　（一）激發(fā)個(gè)人潛能。良好的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)能幫助我們集中精力，全神貫注于自己的優(yōu)勢(shì)，竭盡全力地向自己的規(guī)劃目標(biāo)努力，從而使自己發(fā)揮出盡可能大的潛能;而且只有當(dāng)我們不停地在自己優(yōu)勢(shì)的方面努力，這些優(yōu)勢(shì)才會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，使自己明確奮斗的方向，讓自己始終朝著預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)不斷奮勇前進(jìn)。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有不同于其他人的優(yōu)勢(shì)所在。大學(xué)生在校期間如果沒(méi)有目標(biāo)，會(huì)錯(cuò)過(guò)很多發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處、潛能的機(jī)會(huì)。然而，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃之后，努力過(guò)程中我們會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)潛能，鍛煉和強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì)，使之成為自己提升就業(yè)能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的法寶。正如，2008年北京奧運(yùn)會(huì)200米短跑金牌得主牙買加短跑選手博爾特，教練在每天的訓(xùn)練中都會(huì)給他增加一定量的100米訓(xùn)練，為了實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志，博爾特沒(méi)有任何怨言，每天都保質(zhì)保量的完成訓(xùn)練，不斷激發(fā)自己的潛能，最終，他不僅力壓群雄得到金牌，還以9秒72的成績(jī)打破世界記錄，從此一個(gè)新的百米飛人誕生了。

　?。ǘ┯欣诖髮W(xué)生樹立正確的人生觀。職業(yè)規(guī)劃要求我們要在學(xué)習(xí)生活各方面全方位地面對(duì)和思考如何正確處理人與人、個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系等一系列重大問(wèn)題，做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操的人。大學(xué)生是國(guó)家的高素質(zhì)建設(shè)人才，他們中絕大多數(shù)對(duì)人生價(jià)值觀有著正確的理解，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，除了社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足，更重要的是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代的大學(xué)生，很多人具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，宏大的報(bào)國(guó)情懷，積極加入黨組織已經(jīng)成為他們很多人的政治選擇，為了國(guó)家的進(jìn)步和人民的幸福而發(fā)奮的學(xué)習(xí)，用知識(shí)和技能來(lái)武裝自己，下定決心未來(lái)積極地投入到國(guó)家的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中。一個(gè)職業(yè)成就一個(gè)人生，一個(gè)人的職業(yè)人生就是一個(gè)行業(yè)、一個(gè)產(chǎn)業(yè)、一個(gè)地域、一個(gè)國(guó)家發(fā)展變遷的縮影。成功的職業(yè)規(guī)劃是將個(gè)體的成長(zhǎng)，人生觀、價(jià)值觀的不斷深化發(fā)展，人生價(jià)值觀影響職業(yè)的選擇，反之，職業(yè)也可以成就完美的人生。職業(yè)規(guī)劃可以讓勞動(dòng)者理性地看待職業(yè)本身，通過(guò)職業(yè)不同階段不同的變化來(lái)讓了解、認(rèn)識(shí)、思考自我的人生意義，不斷地糾正完善自己的人生觀，將自己的個(gè)人理想融入到社會(huì)的需要，達(dá)到人生的升華。

　?。ㄈ?duì)在校期間學(xué)習(xí)的指引。不同的價(jià)值取向和人生目標(biāo)必然需要不同的職業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)我們規(guī)劃好職業(yè)規(guī)劃時(shí)，就必須要考慮為成功實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)做準(zhǔn)備，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)獲得職業(yè)所需的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。我們從小接受的教育、訓(xùn)練和各種社會(huì)學(xué)習(xí)，都是為未來(lái)職業(yè)成功做準(zhǔn)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的人生目標(biāo)和人生理想。 大學(xué)學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn)讓一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。在校期間有明確的職業(yè)規(guī)劃作指導(dǎo)，就會(huì)提前進(jìn)入未來(lái)的職業(yè)角色，在學(xué)習(xí)上就可以定位準(zhǔn)確，從自己的專業(yè)、興趣、能力等方面的要求出發(fā)掌握自己所需的技能，為未來(lái)職業(yè)成功做準(zhǔn)備，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，往往突出教師授教的行為，而忽視了學(xué)生自學(xué)的行為，這不僅影響了教學(xué)活動(dòng)的有效性，而且還制約了學(xué)生能力的發(fā)展，假如學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有清楚的規(guī)劃，他在學(xué)習(xí)中能夠重視對(duì)自身學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)和激發(fā)，既是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的迫切要求。在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生把落實(shí)職業(yè)規(guī)劃中的發(fā)展措施，轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的需要，要把個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和管理貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯之中，發(fā)揮自律的作用，進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)能力，這對(duì)于大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。

　?。ㄋ模?duì)培養(yǎng)良好健康心理的促進(jìn)作用。大學(xué)階段是個(gè)體成長(zhǎng)的特殊發(fā)展階段，從個(gè)體發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，此時(shí)大學(xué)生的心理變化是最激烈的時(shí)期。從職業(yè)生涯角度來(lái)看，大學(xué)生畢業(yè)以后直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，面對(duì)心理發(fā)展中的沖突和職業(yè)選擇中的矛盾，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中往往會(huì)有自卑、焦慮、嫉妒、攀比等不良心理問(wèn)題，提早規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯會(huì)使大學(xué)生能夠正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)自我的獨(dú)立意識(shí)。另外，也可以促進(jìn)大學(xué)生人格的完善，會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待自己，增強(qiáng)抗壓能力，知道有些缺點(diǎn)并不可怕，相信自己在工作崗位上會(huì)不斷地得到完善和發(fā)展。

　　通過(guò)對(duì)自己在就業(yè)工作時(shí)出現(xiàn)的種種不良心態(tài)的分析，可以發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)不容易覺(jué)察的一些人格缺陷。這些隱匿的人格缺陷是產(chǎn)生心理問(wèn)題的根本原因，如果沒(méi)能夠在就業(yè)后的短時(shí)間內(nèi)很好地完善自己的人格，那么這些問(wèn)題還會(huì)在今后的工作、生活中繼續(xù)帶來(lái)困擾。因此，這些問(wèn)題對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)暴露得越早越好，良好職業(yè)規(guī)劃會(huì)使大學(xué)生盡快地糾正自身的不足，積極地自我心理暗示，鼓勵(lì)自己、相信自己、發(fā)展自己，使自己的人格更加成熟，幫助自己渡過(guò)難關(guān)，將來(lái)的人生道路更順利。

　?。ㄎ澹┡囵B(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力。自我評(píng)價(jià)是對(duì)自我發(fā)展、自我完善、個(gè)體表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與評(píng)判。在職業(yè)規(guī)劃中一個(gè)重要手段就是自我評(píng)估，自我評(píng)估越是具體、可行，設(shè)計(jì)規(guī)劃進(jìn)展路線就會(huì)越可行，便于自己后期的努力。自我評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)可能激發(fā)或壓抑人的積極性，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生可看到自己前進(jìn)的足跡，享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)的信心，以更大的熱情投入新的學(xué)習(xí)。同時(shí)又可以看到自己在學(xué)習(xí)中的不足，正視自我，而明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策。同時(shí)，自我評(píng)價(jià)也具有重要的社會(huì)功能，它影響著人與人之間的交往，決定著一個(gè)人對(duì)待他人、工作、生活的態(tài)度以及對(duì)個(gè)人的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)是一種積極、主動(dòng)的愿望，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，“沒(méi)有最好，只有更好”激發(fā)個(gè)體不斷進(jìn)步。在職業(yè)規(guī)劃中自我評(píng)價(jià)應(yīng)該重視個(gè)性發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求與組織需求、社會(huì)需求的適配，職業(yè)人必須掌握的基本能力，它將決定個(gè)體在整個(gè)職業(yè)生涯中的成功度。正確的自我評(píng)價(jià)與職業(yè)規(guī)劃相互促進(jìn)、互相彌補(bǔ)，它能夠幫助大學(xué)生樹立健康人生觀和價(jià)值觀，利用自我評(píng)價(jià)的正面價(jià)值來(lái)促進(jìn)自我的全面發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，還可以有效地克服自我評(píng)價(jià)的可能負(fù)面作用。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　職業(yè)規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的未來(lái)就業(yè)發(fā)揮著指引性的作用，尋找適合自己天賦和性格的崗位充分展現(xiàn)自我，也有利于識(shí)別和接受自身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，避開會(huì)用到自己弱點(diǎn)的職業(yè)，從而選定適合自己理想的職業(yè)。通過(guò)在校學(xué)習(xí)根據(jù)自身情況明確今后的人生目標(biāo)及日后的發(fā)展方向，做好職業(yè)規(guī)劃，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。根據(jù)職業(yè)規(guī)劃選擇一個(gè)有利的職業(yè)和得以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的單位，是每個(gè)大學(xué)生的美好愿望，也是實(shí)現(xiàn)自我的基礎(chǔ)，對(duì)于人生第一個(gè)職業(yè)而言，它往往不僅是一份單純的工作，更重要的是初步了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，一定意義上說(shuō)是個(gè)人職業(yè)啟蒙老師。

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