更新時(shí)間：2019-06-01 來(lái)源：活動(dòng)總結(jié) 投訴建議
消防演練活動(dòng)總結(jié)個(gè)人匯報(bào)
2023-05-15
2023-05-15
幼兒園開(kāi)展防震減災(zāi)疏散演練活動(dòng)總結(jié)
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【628568.com--活動(dòng)總結(jié)】
在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)探究的環(huán)境，讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的探究欲望和強(qiáng)烈的好奇心，從而引發(fā)幼兒自主動(dòng)手探究操作。同時(shí)，在幼兒操作過(guò)程中，教師要給予幼兒充分的自己探究時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去操作。本站小編準(zhǔn)備了以下內(nèi)容“大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)：小紙片力量大”，供大家參考!
大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)：小紙片力量大
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知紙的彈力大小與紙的折疊方法、折疊次數(shù)、紙的材質(zhì)之間的關(guān)系，并能用適宜的符號(hào)表示。
2.在游戲中感受紙片折疊后產(chǎn)生的彈力。
活動(dòng)過(guò)程
第一階段：發(fā)現(xiàn)彈力。
投放各種材質(zhì)的紙片、花片積木，引導(dǎo)幼兒折疊紙條，感受紙條產(chǎn)生的彈力。教師將報(bào)紙對(duì)折幾次，請(qǐng)幼兒猜測(cè)雪花片會(huì)怎么樣?幼兒猜測(cè)后進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)彈力(當(dāng)物體受到外力作用而產(chǎn)生形變時(shí)，在物體內(nèi)部即產(chǎn)生一種抗拒形變力圖使物體恢復(fù)原來(lái)形狀的力)。講評(píng)時(shí)請(qǐng)幼兒找一找生活中還有那些物品是有彈力的?
第二階段：折疊方法與彈力關(guān)系。
投放報(bào)紙、花片積木、“折疊方法與彈力記錄”表等材料，探索同一種紙條，采用不同的折疊方法，產(chǎn)生的彈力的不同。引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)在折疊次數(shù)相同的情況下，哪種折疊方法能產(chǎn)生最大的彈力。在猜測(cè)基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)探索驗(yàn)證。記錄猜測(cè)結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒用多種方式記錄，如：畫(huà)出花片彈出的距離，用數(shù)字或者符號(hào)表示彈力的大小
第三階段：折疊次數(shù)與彈力關(guān)系。
投放報(bào)紙、花片積木、“折疊次數(shù)與彈力關(guān)系”記錄表，探索同一種紙條，采用相同的折疊方法，不同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的不同。用與第二階段相同的方法猜測(cè)、探索、驗(yàn)證、記錄。
小結(jié)：通常情況下，紙質(zhì)和折疊方法相同，折疊的次數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，折疊次數(shù)越少，產(chǎn)生彈力越小。
第四階段：不同的紙質(zhì)與彈力的關(guān)系。
投放報(bào)紙、白紙、鉛畫(huà)紙、卡紙、花片積木、“紙質(zhì)與彈力的關(guān)系”記錄表供幼兒探索不同的紙片，采用相同的折疊方法，相同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的不同。
投放報(bào)紙、白紙、鉛畫(huà)紙、卡紙、花片積木、“紙質(zhì)與彈力的關(guān)系”記錄表供幼兒探索不同的紙片，采用相同的折疊方法，相同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的不同。
首先請(qǐng)幼兒看看有些什么紙?摸一摸這四種紙有什么不同。
其次請(qǐng)幼兒猜測(cè)這四種大小相同的紙片折疊后產(chǎn)生彈力的大小，并將結(jié)果記錄下來(lái)。鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多元化的記錄方式。
接下來(lái)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)彈力大小與紙質(zhì)的關(guān)系，記錄、講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
小結(jié)：不同質(zhì)地的紙，它們折疊紙后所產(chǎn)生的彈力也是不同的。一般來(lái)說(shuō)，紙張?jiān)胶瘢a(chǎn)生的彈力越大，紙張?jiān)奖。瑥椓υ叫 ?/p>
游戲總結(jié)：紙的彈力大小與紙的質(zhì)地、折疊方法、折疊次數(shù)有很大關(guān)系。
活動(dòng)反思
在選擇科學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們教師應(yīng)遵循綱要中指出的：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)。
本次的活動(dòng)共分為四個(gè)階段的探索,是由簡(jiǎn)易到復(fù)雜化的層層遞進(jìn)來(lái)讓孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)紙的彈力,以及影響彈力大小的相關(guān)因素，包括:折疊的方法、折疊的次數(shù)和紙的質(zhì)地。
在本次活動(dòng)中孩子們能主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)并獲得知識(shí)，雖然孩子間具有個(gè)別差異，反應(yīng)的快慢不同，能力的強(qiáng)弱也不同，但是，探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程必然存在差異，所以，作為老師的我并沒(méi)有強(qiáng)求一致，而是給予了孩子們充分思考和探索的時(shí)間，沒(méi)有過(guò)分急躁。這樣，孩子們?cè)谟螒蛑屑全@得了科學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了科學(xué)探索的樂(lè)趣。
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