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　　對(duì)生產(chǎn)剩余價(jià)值是資本主義生產(chǎn)方式絕對(duì)規(guī)律和生產(chǎn)剩余價(jià)值方法認(rèn)識(shí)。下面是本站為大家?guī)淼碾姶蟆恶R克思主義基本原理概論》談一談對(duì)生產(chǎn)剩余價(jià)值是資本主義生產(chǎn)方式絕對(duì)規(guī)律和生產(chǎn)剩余價(jià)，希望能幫助到大家!

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　　2020《馬克思主義基本原理概論》終結(jié)性考試試卷試題及答案 [論述題] 在資本主義生產(chǎn)關(guān)系中， 工人勞動(dòng)一天， 資本家付給工人一天的工資。

　　在這貌似公平的背后， 本質(zhì)上是資本家對(duì)工人的剝削， 請(qǐng)談一談對(duì)生產(chǎn)剩余價(jià)值是資本主義生產(chǎn)方式的絕對(duì)規(guī)律和生產(chǎn)剩余價(jià)值方法的認(rèn)識(shí)。

　　參考答案：

　　生產(chǎn)剩余價(jià)值是資本主義生產(chǎn)方式的絕對(duì)規(guī)律。

　　資本主義生產(chǎn)的直接目 的和決定性動(dòng)機(jī)， 就是無休止地獲取盡可能多的剩余價(jià)值。

　　這種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然性， 就是剩余價(jià)值規(guī)律。

　　剩余價(jià)值生產(chǎn)的兩種基本方法：

　　資本家提高對(duì)工人的剝削程度的方法是多種多樣的， 最基本的方法有兩種， 即絕對(duì)剩余價(jià)值的生產(chǎn)和相對(duì)剩余價(jià)值的生產(chǎn)。

　　絕對(duì)剩余價(jià)值是指在必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不變的條件下， 由于延長工作日的長度和提高勞動(dòng)強(qiáng)度而生產(chǎn)的剩余價(jià)值。

　　在資本主義制度下， 工人的工作日包括必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和剩余勞動(dòng)時(shí)間兩個(gè)部分。

　　在必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間既定的條件下， 工作日越長， 剩余勞動(dòng)時(shí)間越長， 資本家從工人身上榨取的剩余價(jià)值就越多， 從而剩余價(jià)值率就越高。

　　這種生產(chǎn)剩余價(jià)值的方法叫作絕對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)方法。

　　在資本主義發(fā)展的初期， 由于生產(chǎn)技術(shù)以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)， 資本家增加生產(chǎn)主要靠增加勞動(dòng)量來實(shí)現(xiàn)， 因此延長工作日就成為資本家提高剝削程度的基本方法。

　　由于那個(gè)時(shí)期無產(chǎn)階級(jí)還沒有成長為一支自覺的政治力量， 難以與資產(chǎn)階級(jí)相抗衡， 所以資本家能夠憑借經(jīng)濟(jì)關(guān)系的強(qiáng)制力和國家法律的支持來延長工作日。

　　相對(duì)剩余價(jià)值是指在工作日長度不變的條件下， 通過縮短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間而相對(duì)延長剩余勞動(dòng)時(shí)間所生產(chǎn)的剩余價(jià)值。

　　通過絕對(duì)延長勞動(dòng)時(shí)間來生產(chǎn)剩余價(jià)值的方法受到工作日時(shí)間長度的限制， 也容易引起工人階級(jí)的反抗。

　　為了 在工作目 既定的條件下提高剝削程度， 資本家在調(diào)整必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與剩余勞動(dòng)時(shí)間的比例上下功夫， 通過縮短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、 相對(duì)延長剩余勞動(dòng)時(shí)間的方法， 增加剩余價(jià)值的生產(chǎn)。

　　這種生產(chǎn)剩余價(jià)值的方法叫作相對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)方法。

　　縮短必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是通過全社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高實(shí)現(xiàn)的。

　　由于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高， 降低了 勞動(dòng)力的價(jià)值， 從而縮短了 必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間， 相對(duì)延長了 剩余勞動(dòng)時(shí)間。

　　全社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高是資本家追逐超額剩余價(jià)值的結(jié)果。

　　超額剩余價(jià)值， 是指企業(yè)由于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率而使商品的個(gè)別價(jià)值低于社會(huì)價(jià)值的差額。

　　在資本主義商品生產(chǎn)條件下， 每個(gè)資本家總是力圖不斷改進(jìn)技術(shù)， 改善經(jīng)營管理， 提高勞動(dòng)生產(chǎn)率， 使其生產(chǎn)的商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間少于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間個(gè)別價(jià)值低于社會(huì)價(jià)值， 從而獲得超 額剩余價(jià)值。

　　為了 追求超額剩余價(jià)值， 資本家之間進(jìn)行著激烈的競爭。

　　在資本主義商品生產(chǎn)條件下， 單個(gè)資本家改進(jìn)技術(shù)、 改善管理的主觀動(dòng)機(jī)是追求超額剩余價(jià)值， 但其客觀后果則是整個(gè)社會(huì)各個(gè)生產(chǎn)部門的勞動(dòng)生產(chǎn)率普遍提高， 導(dǎo)致生活資料的價(jià)值下降和補(bǔ)償勞動(dòng)力價(jià)值的必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間縮短， 而剩余勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)延長， 整個(gè)資本家階級(jí)普遍獲得更多的相對(duì)剩余價(jià)值。

　　絕對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)和相對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)在資本主義發(fā)展的不同階段起著不同的作用。

　　在資本主義發(fā)展的初期， 資本家主要依靠絕對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)來提高剝削程度。

　　隨著生產(chǎn)技術(shù)條件的不斷改進(jìn)和工人階級(jí)反抗資本家延長工作日的斗爭力量的增強(qiáng)， 相對(duì)剩余價(jià)值生產(chǎn)的作用就日益突出了 。

　　資本主義國家的生產(chǎn)自動(dòng)化是人類社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)晶， 它的普遍采用會(huì)大幅度提高勞動(dòng)生產(chǎn)率， 使資本家獲得比過去更多的剩余價(jià)值。

　　資本主義條件下的生產(chǎn)自動(dòng)化是資本家獲取高額剩余價(jià)值的手段， 而雇傭工人的剩余勞動(dòng)仍然是這種剩余價(jià)值的唯一源泉。

　　國家開放大學(xué)簡介 網(wǎng)絡(luò)核心課程:海量資源　多種終端

　　國家開放大學(xué)充分利用高校、社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育資源,重點(diǎn)建設(shè)一批基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的核心課程。課程集學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)鏈接、形成性考試和學(xué)習(xí)支持服務(wù)于一體,方便學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí),以知識(shí)點(diǎn)為單位,積極推進(jìn)課程資源庫建設(shè),增強(qiáng)其實(shí)時(shí)性和實(shí)用性。圍繞不同專業(yè)教育領(lǐng)域開發(fā)各類非學(xué)歷教育課程,通過直接引入、再加工、購買、合作等方式整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)量的快速擴(kuò)張、質(zhì)的不斷提高。同時(shí)為滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求,目前學(xué)校還將開發(fā)3000門以上的微課程,每門課只有5分鐘,而多個(gè)微課聚合在一起可以成為某一領(lǐng)域的一門大專業(yè)課。比如講茶文化,可以開發(fā)出50門微課程,分別介紹紅茶、綠茶、巖茶等不同種類茶的知識(shí)。

　　當(dāng)下,國內(nèi)外高校陸續(xù)推出網(wǎng)絡(luò)公開課,國家開放大學(xué)也推出了“iTunes U”網(wǎng)絡(luò)公開課,成為內(nèi)地少數(shù)開通iTunes U的高校之一。首批推出30余門免費(fèi)課程,內(nèi)容主要為對(duì)外漢語教學(xué)和中國文化教學(xué)資源,可以為國內(nèi)外漢語和中國文化教學(xué)者提供語音學(xué)習(xí)、漢字學(xué)習(xí)、從零起點(diǎn)到中級(jí)的語言課程和中國文化欣賞課程。課程日下載量近千個(gè),下載量最多的是中級(jí)漢語、幸福的能力、易捷漢語和聲樂學(xué)習(xí)發(fā)聲三要素。國外訪問量近三成。在蘋果iTunes U收藏排名中,幸福的能力和發(fā)聲三要素上線第一天就已經(jīng)排在第12位和第23位。公眾可通過蘋果iTunes U App自由下載或訂閱這些教學(xué)資源。

　　網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊(duì):名師薈萃　線上互動(dòng)

　　網(wǎng)絡(luò)教師團(tuán)隊(duì)是建設(shè)網(wǎng)上核心課程、實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)、開展網(wǎng)上教研的團(tuán)隊(duì)。以專業(yè)為基礎(chǔ),以課程為單位,組建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì),開展網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)活動(dòng)。聘請(qǐng)著名專家教授、行家里手、一線技術(shù)專家,遴選開放大學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)秀教師和專職教師分別擔(dān)任主講教師、骨干教師和輔導(dǎo)教師,建立三級(jí)梯隊(duì)協(xié)同工作機(jī)制。同時(shí),開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教師空間,方便教師在線開展教學(xué)事務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)交流協(xié)作和課程教學(xué)。

　　國家開放大學(xué)文法學(xué)院中文系副教授胡吉成就是使用新技術(shù)的達(dá)人,他認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)讓人有疏離感,隔膜感,需要老師盡可能還原現(xiàn)實(shí)教學(xué)的感受。他的方法是利用各種新技術(shù)豐富與學(xué)生的線上互動(dòng)交流,同時(shí)也讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得更有趣。

　　該唱歌就唱歌、想寫詩就寫詩,在胡吉成的課程論壇里,態(tài)度最熱情的首先要數(shù)老師自己,他千方百計(jì)營造課堂氣氛,即使學(xué)生問的是很簡單的問題,也不會(huì)冷嘲熱諷,而是耐心說明,“你得讓學(xué)生感到老師在注視著他、關(guān)心著他、等候著他,自己面對(duì)的不是冷冷冰冰的機(jī)器,而是一個(gè)充滿熱情的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。”在胡吉成看來,遠(yuǎn)程教育中,老師提供的支持服務(wù)不僅僅只是學(xué)習(xí)支持,也應(yīng)該包括情感支持。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間:以人為本　樂學(xué)致用

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主線,適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要,內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)全部過程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生提供課程超市、公告、作業(yè)、測試練習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)答疑、學(xué)習(xí)進(jìn)度、畢業(yè)論文、查詢成績、繳費(fèi)、預(yù)約考試等功能,同時(shí),提供網(wǎng)上校園新聞信息、好友交流、社區(qū)交流、公共資源和咨詢幫助等個(gè)性化服務(wù)。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的交互方式,為學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)提供全過程的支持服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),支持學(xué)生自主建構(gòu)、管理和共享學(xué)習(xí)與活動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),支持學(xué)生利用PC、電視、手機(jī)、PAD等不同終端學(xué)習(xí)的無縫接入?？臻g與其他系統(tǒng)的互聯(lián)互通,與各類社會(huì)學(xué)習(xí)資源庫連通,與學(xué)分銀行對(duì)接,成為打通學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的橋梁。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,建立學(xué)習(xí)檔案,保存和展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果;鼓勵(lì)學(xué)生貢獻(xiàn)和分享知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主知識(shí)管理;提供各種校園生活信息和服務(wù),促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng),讓學(xué)生參與校園活動(dòng),體驗(yàn)休閑娛樂,形成積極向上的國家開放大學(xué)網(wǎng)上校園文化氛圍。

　　國家開放大學(xué)直屬學(xué)院工商管理專業(yè)本科在讀宋來偉,他在2009年創(chuàng)業(yè)中遇到越來越多的問題,為了能應(yīng)付不斷出現(xiàn)的新問題,在反復(fù)比較后最后選擇了開放教育。宋來偉一開始也有些難以接受先在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、然后帶著問題去聽課的教學(xué)模式,但后來,他越來越喜歡電大這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+線下面授的方式,尤其是線下的面授讓他受益匪淺,“2009年秋天,老師改進(jìn)了教學(xué)方式,在市場營銷課上,老師讓我們以某一理論為基礎(chǔ),就某個(gè)案例展開課堂辯論,去體會(huì)當(dāng)事者的立場和心態(tài)。”

　　宋來偉說,自己上學(xué)不只圖個(gè)文憑,更希望學(xué)到有用的知識(shí)。由于同學(xué)都來自各行各業(yè),“小的18歲,大的50多歲”,身為班長和學(xué)生會(huì)主席的宋來偉也在學(xué)習(xí)中擴(kuò)充了人脈,了解到其他行業(yè)的最新動(dòng)態(tài),“因?yàn)槲以趧?chuàng)業(yè),有門課老師特意留了2堂課時(shí)間讓我上臺(tái)給同學(xué)講我在注冊公司、管理公司中遇到的問題,大家一起探討。”

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