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【628568.com--畢業(yè)論文】
論文是一個(gè)漢語詞語,拼音是lùnwén,古典文學(xué)常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想?;バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了軍事理論課程論文,希望對大家有所幫助!【摘要】普通高校軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容體系融合了全球新軍事革命和現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容,既有軍事理論,又有軍事科技應(yīng)用;既涉及軍事學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),又涉及工學(xué)和理學(xué)。
【關(guān)鍵詞】軍事理論高校國防教育
【中圖分類號】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2019)32-0061-01
1.構(gòu)建針對性、典型性戰(zhàn)例教學(xué)法
所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實(shí)的戰(zhàn)斗例子,研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論,實(shí)戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細(xì)節(jié)部分,指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進(jìn)入到情景當(dāng)中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通,分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,其中包含有哪些理論知識,從而更加科學(xué)的認(rèn)識軍事現(xiàn)象,真正讓學(xué)生了解軍事知識,對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法
在研究軍事理論課程的時(shí)候,我們首先是要采用案例分析的方式,選擇時(shí)下最新鮮的軍事案例進(jìn)行分析,這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,有效促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通,提升課堂的教學(xué)效率,使整個(gè)軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路,達(dá)到一個(gè)新高度。普通高等學(xué)校在進(jìn)行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,在講授知識的過程中,充分結(jié)合理論和實(shí)際,使軍事理論的課堂能夠有新時(shí)代的氣息,軍事理論的描述也能具有更強(qiáng)的感染力。
3.構(gòu)建個(gè)性化、多樣化專題教學(xué)法
在教授學(xué)生軍事理論的時(shí)候,老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進(jìn)行講解,改變傳統(tǒng)的知識體系,突破思維定式,使教學(xué)能夠更加的個(gè)性化,教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關(guān)老師在教授知識的時(shí)候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),針對不同學(xué)生的特點(diǎn),找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時(shí)提出自己的疑問,讓老師第一時(shí)間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)地為學(xué)生解答疑問,在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。
4.構(gòu)建問題型、討論型啟發(fā)式教學(xué)法
在講授軍事知識理論的過程中,可以采用不同的教學(xué)模式,靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識,同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生們之間的情誼,讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機(jī)會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣,激起學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動的去思考問題,探索知識的奧秘。
5.完善多媒體輔助教學(xué)課件
在大部分高校中,軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作,充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)也漸漸的進(jìn)入了大眾的視野,因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識,把外表看似簡單的東西具象化,把深層次的內(nèi)涵表達(dá)出來。
6.建設(shè)集授課、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實(shí)踐教學(xué)平臺
對于很多學(xué)生來說,軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,正因?yàn)檫@一點(diǎn),在講授相關(guān)知識的時(shí)候,會夾雜較多難以理解的知識點(diǎn)。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點(diǎn),老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,利用高科技的教學(xué)方式,讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示,晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果,教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點(diǎn)結(jié)合在一起,采用因材施教的方式,增強(qiáng)軍事理論知識的感染力,培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。同時(shí)還可以通過全方位的教學(xué)方式,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。
7.結(jié)語
在進(jìn)行軍事理論教學(xué)的過程中,我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢,使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升;為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用,可以搭建一個(gè)集多媒體輔助教學(xué)、信息媒體互動教學(xué)、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺,真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育,讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點(diǎn),才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,為中國的新青年們種下一顆愛國的種子,培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,為國家部隊(duì)提供有力的支持。
[1]劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[J].中國農(nóng)村教育,2018(12)
[2]時(shí)慧.慕課背景下國防教育在線課程建設(shè)的思考[J].科教文匯(下旬刊),2018(08)
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅(jiān)持的教育主題,在高校軍事理論教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對愛國主義的教育,能促進(jìn)大學(xué)生愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的進(jìn)一步增強(qiáng),對強(qiáng)化人才綜合素質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。特別是對中外合作辦學(xué)的學(xué)校而言,學(xué)生容易受到思想的侵蝕,因此在軍事理論教學(xué)中,必須關(guān)注學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果,為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。
[關(guān)鍵詞]軍事理論教學(xué);愛國教育;愛國情感
[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603(2019)03-0020-02
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一,發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學(xué)生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學(xué)學(xué)校對學(xué)生實(shí)施有效教育和培養(yǎng)的過程中,應(yīng)該認(rèn)識到引入的合作辦學(xué)方既有優(yōu)質(zhì)的教育資源,同時(shí)也要面臨國外多元文化思想對大學(xué)生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學(xué)學(xué)校人才培養(yǎng)的特色,以軍事理論教學(xué)為載體,對愛國情感教育進(jìn)行強(qiáng)化,為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
一、在軍事理論教學(xué)中增強(qiáng)愛國情感教育的重要性
對高校大學(xué)生培養(yǎng)工作而言,愛國情感的激發(fā)和愛國責(zé)任感的形成需要長時(shí)間不斷積累和培養(yǎng),只有循序漸進(jìn)地對學(xué)生實(shí)施正確的引導(dǎo),長時(shí)間堅(jiān)持教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生,才能全面系統(tǒng)地突出教學(xué)科學(xué)性和有效性,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到不斷增強(qiáng)。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程,在長時(shí)間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育,愛國情感在不斷的發(fā)展實(shí)踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵,在新時(shí)期開展大學(xué)生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用,能促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。同時(shí),愛國情感的激發(fā)能促使學(xué)生增強(qiáng)民族認(rèn)同感,對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時(shí)期在探索中華民族偉大復(fù)興中國夢的過程中,要正確認(rèn)識高校大學(xué)生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性,并從多個(gè)角度制訂滲透愛國情感教育的措施,力求能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好支持。此外,針對中外合作辦學(xué)而言,受到國外多元化教育思想的影響,學(xué)校大學(xué)生群體的個(gè)人主義思想、利己主義思想增強(qiáng),集體主義思想弱化,部分大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況,甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理,不僅嚴(yán)重限制大學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效能的提高,也會對大學(xué)生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況,在學(xué)校開展軍事理論教學(xué)活動的過程中,要加強(qiáng)對愛國情感教育的重視,明確愛國主義情感教育的重要性,進(jìn)而發(fā)揮出軍事理論教學(xué)的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的有效培養(yǎng),為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、在軍事理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法
在軍事理論教學(xué)中積極探索對學(xué)生愛國情感的培養(yǎng),能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,使學(xué)生認(rèn)識到自身對國家、對民族、對社會的責(zé)任,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同感和歷史使命感,使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到明顯提高,真正成為社會主義建設(shè)者和接班人,為踐行中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。下面結(jié)合軍事理論教學(xué)情況,對有效培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的方法進(jìn)行研究和探索,增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)性和有效性。
(一)CAI的設(shè)計(jì)和應(yīng)用
當(dāng)前,在組織開展軍事理論教學(xué)的過程中受到信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響,教研人員已經(jīng)積極探索了CAI課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,希望能夠進(jìn)一步增加軍事理論教學(xué)的內(nèi)容豐富性,為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)指導(dǎo),增強(qiáng)教學(xué)組織效果。從整體上加以解讀,軍事理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)對CAI的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建,且由于課件自身兼容性和實(shí)用性相對較強(qiáng),能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)合理應(yīng)用,因此可以輔助軍事理論教學(xué)中對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和培育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國情感,為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對CAI課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用的過程中,要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容,適當(dāng)引入新時(shí)代背景下與軍事理論和愛國情感相關(guān)的信息,進(jìn)而在反映愛國主義思想主題的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好感召和熏陶,震撼學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,切實(shí)突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如,在針對軍事高技術(shù)方面“精確制導(dǎo)技術(shù)”進(jìn)行講解的過程中,軍事理論教師在對CAI課件進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃的過程中,可以適當(dāng)引入官方公布的技術(shù)成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等,輔助學(xué)生加深對這方面技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,并在國慶閱兵場面的作用下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā),使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中能夠感受到我國軍事技術(shù)研究方面取得的顯著成果,激活他們的愛國情懷和民族自豪感,進(jìn)而增強(qiáng)愛國主義情感教育的說服力,使學(xué)生的愛國情感得到良好培養(yǎng),為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索這方面的知識奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如此,進(jìn)一步增強(qiáng)愛國主義情感教育的科學(xué)性和有效性,在軍事理論教學(xué)中,愛國情感教育教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng),對學(xué)生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。
(二)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)情感投入
教師愛國情感投入對學(xué)生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用,在高校軍事理論教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過程中,自然流露真實(shí)的情感,教育學(xué)生和感染學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生愛國情感的激發(fā),對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此,在教師組織開展軍事理論教學(xué)的過程中,要加強(qiáng)對相關(guān)教育情感的投入,為學(xué)生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析,軍事理論教師在教學(xué)中情感投入,發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用,對學(xué)生的愛國情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學(xué)中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向?qū)W生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容,也要促進(jìn)學(xué)生心靈的塑造,將學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)期國家建設(shè)的接班人和中國夢的踐行者。因此,在工作實(shí)踐中,教師要認(rèn)識到自身歷史使命,并將使命感融入到教學(xué)活動中,開拓崇高的理想境界,以真實(shí)的情感對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育和指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,教師針對“情況復(fù)雜,戰(zhàn)爭危機(jī)依然存在”進(jìn)行解析,就要適當(dāng)融入崇高的使命感,讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)雜國際形勢下教師和學(xué)生群體在建設(shè)國家和維護(hù)國家長治久安方面的重要?dú)v史使命,并與學(xué)生一起討論作為教師、學(xué)生在建設(shè)國家方面所能夠做出的貢獻(xiàn)等,使學(xué)生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā),切實(shí)提高教學(xué)組織活動的科學(xué)性和有效性,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 2.軍事理論教師在教學(xué)活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學(xué)組織活動中為了形成對學(xué)生的有效情感感染,促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā),就要在講解相關(guān)知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想情感的正確引領(lǐng),為學(xué)生群體學(xué)習(xí)軍事理論內(nèi)容、強(qiáng)化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎(chǔ)上,教師要融入適當(dāng)?shù)膼蹏楦薪逃?,并指?dǎo)學(xué)生以史為鑒,正確認(rèn)識中日關(guān)系,客觀看待中日歷史遺留問題,進(jìn)而對中日軍事情況進(jìn)行深入探索,在有效滲透教學(xué)情感的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對愛國情感的激發(fā),為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
(三)組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動
在高校軍事理論教學(xué)中,要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)和強(qiáng)化,不能將教學(xué)內(nèi)容停留在理論學(xué)習(xí)方面,還要組織學(xué)生積極參與豐富多彩的課外活動,在教育教學(xué)組織活動實(shí)踐中,有針對性地對學(xué)生的愛國情感加以激發(fā),使學(xué)生在參與課外活動的過程中自身綜合素質(zhì)水平得到明顯增強(qiáng),為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中,教師可以將軍事理論課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容作為依托,設(shè)計(jì)相應(yīng)的愛國情感教育課外活動,如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進(jìn)武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學(xué)習(xí)小組等,在成立專業(yè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上利用學(xué)校愛國主義教育基地,組織學(xué)生到愛國主義教育基地中參觀學(xué)習(xí),對本小組的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證,加深對軍事理論知識的認(rèn)識和理解,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生愛國情感的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,也可以組織開展報(bào)告會,讓學(xué)生對本小組的研究成果進(jìn)行總結(jié)和報(bào)告,使學(xué)生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識,為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用,學(xué)生的課外活動學(xué)習(xí)效果也會逐步增強(qiáng),對學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
三、結(jié)語
綜上所述,在對中外合作辦學(xué)學(xué)校軍事理論教學(xué)進(jìn)行改革的過程中,加強(qiáng)對愛國主義教育的重視,積極探索激發(fā)學(xué)生愛國情感的措施,能全面提高教學(xué)效果,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng),為學(xué)生愛國情感的形成和學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。新時(shí)代背景下,針對中外合作辦學(xué)學(xué)校特色,要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,革新教學(xué)方法,突出教學(xué)特色,輔助人才培養(yǎng)工作逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標(biāo)。
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【摘要】本文闡述了傳統(tǒng)的《軍事理論》課程教育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r和慕課背景下軍事理論的教學(xué)優(yōu)勢;以我校大學(xué)生《軍事理論》課程教學(xué)改革為例,重點(diǎn)介紹了傳統(tǒng)講授與慕課混合式教學(xué)的思考研究。
【關(guān)鍵詞】慕課軍事理論混合式教學(xué)
【基金項(xiàng)目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國防教育專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目《甘肅省高職院校軍事慕課建設(shè)研究》研究成果之一。
【中圖分類號】H319;G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2019)08-0043-02
引言
《軍事理論》是開展大學(xué)生國防教育的一門重要課程,旨在讓學(xué)生了解我國基本國防,激發(fā)積極為國防事業(yè)貢獻(xiàn)自己力量的熱情。目前,高校《軍事理論》課主要是依托授課教師進(jìn)行課堂講授,多年的教學(xué)實(shí)踐也中取得了一定的成效,但是仍然存在教學(xué)形式單一、課程體系不健全、師資隊(duì)伍緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)等問題;與此同時(shí),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展與普及,人們對教育信息化的要求也逐漸提高,慕課化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用,并且取得了一定的成效,但在實(shí)踐過程中也存在著不足,因此,如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時(shí)代慕課教學(xué)有效銜接起來,開展混合式教學(xué)改革具有重要意義[1,2]。
一、傳統(tǒng)《軍事理論》課教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式,對于學(xué)生、國家、社會都具有重要的意義,但是研究發(fā)現(xiàn),在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。
1.教學(xué)形式單一,課程體系不健全
傳統(tǒng)的《軍事理論》教學(xué)是教師運(yùn)用教材進(jìn)行大課堂講授?,F(xiàn)在的學(xué)生都接近2000后,自主性很強(qiáng),對教育的信息化要求很高,這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣與熱情;其次,《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊,教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。
2.教學(xué)師資隊(duì)伍數(shù)量不夠、專業(yè)性不強(qiáng)
教學(xué)師資隊(duì)伍作為《軍事理論》課教育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織實(shí)施者,在課程實(shí)踐活動效果上具有重要意義,研究[4]表明,大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,授課教師由學(xué)工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導(dǎo)員等兼任,流動性大,學(xué)歷層次不高且專業(yè)性不強(qiáng)。
二、慕課背景下的《軍事理論》課程教育教學(xué)優(yōu)勢
慕課作為信息時(shí)代教育教學(xué)的一種新穎且開放的教學(xué)方式,被廣泛的應(yīng)用在各類教育教學(xué)當(dāng)中,軍事理論慕課教學(xué)研究也不少,其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學(xué)研究》中從搭建全國教學(xué)資源平臺、創(chuàng)新線下教學(xué)組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學(xué)的可行性對策。
1.軍事理論慕課教學(xué)的優(yōu)勢
慕課平臺的教學(xué)內(nèi)容是我國一流的教育資源,學(xué)生們在教室就可以聆聽我國一流大學(xué)的教育者的授課,授課教師的學(xué)歷層次較高,授課內(nèi)容全面且貼合當(dāng)下國際、國內(nèi)軍事情況,讓西部地區(qū)的學(xué)生依托慕課平臺共享中東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野;慕課教學(xué)方式靈活且多功能性,將知識形象化、動態(tài)化、典型化、圖像與文字相結(jié)合、視覺與聽覺相結(jié)合、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的興趣,有效的提升學(xué)習(xí)效果。
2.軍事理論慕課教學(xué)存在的問題
慕課的教育教學(xué)優(yōu)勢填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。但是,慕課教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué),其屬于網(wǎng)上的開放型教學(xué),存在著授課過程中師生缺乏交流、教學(xué)設(shè)備要求較高、教學(xué)反饋機(jī)制不健全等問題。
三、傳統(tǒng)講授與慕課混合式教學(xué)的思考研究
2016年,為進(jìn)一步深化教學(xué)改革,共享校外優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代慕課教學(xué),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹”平臺開展教育教學(xué),引進(jìn)最先進(jìn)、最優(yōu)質(zhì)、最全面的教學(xué)資源,以小班授課、自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)為重點(diǎn),采取線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,課程學(xué)習(xí)及考核方式為:集中學(xué)習(xí)(30%),見面課(5%)和習(xí)題(5%),期末考試(60%),兩年來,有5000余名學(xué)生完成了《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)。
《軍事理論》課混合式教學(xué)改革后取得了明顯的成效,不僅解決了授課教師資源緊缺、專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)方法單一、課程體系不健全等問題,很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣和熱情,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)了學(xué)生的國防意識,主動學(xué)習(xí)了解我國及世界國防。
結(jié)語
綜上所述,在《軍事理論》慕課混合式教學(xué)改革中要不斷加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)兩者之間的研究,結(jié)合當(dāng)下高職院校的學(xué)生特點(diǎn),探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學(xué)與信息時(shí)代慕課教學(xué)的有效銜接方式,切實(shí)提升國防教育的育人實(shí)效。
參考文獻(xiàn):
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[3]張可.關(guān)于提高普通高校軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J].遼寧師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2015(3):50-51.
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