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【628568.com--畢業(yè)論文】

道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范?；バ欧段木W今天為大家精心準備了小學道德與法治論文，希望對大家有所幫助!

　　小學道德與法治論文

　　【摘要】隨著經濟的快速發(fā)展，社會進步，教育受到社會的廣泛關注。教育對于大多數學生來說，不僅可以提高學生的文化素養(yǎng)，在一定程度上還能提高學生的綜合能力。在當代教育中，政治是學生學習生涯當中必學的科目之一。但隨著時代的進步，政治課在也被更名，在從“思品”當中更名為“道德與法治”，在課程內容當中也做出較大的改動。在整個教育體系當中，這種更名在某種意義上更加證明了法制教育在當今教育當中的地位，所以加強學生的法制教育勢在必行。

　　【關鍵詞】法制精神重要意義影響

　　中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.065

　　在當今教育發(fā)展過程當中，政治課已由傳統(tǒng)的“思品”更名為“道德與法制”，這種更名不僅與時代相接軌，在一定意義上還意味著當今法制教育的重要性?，F(xiàn)如今，加強學生的法制觀念不僅能夠促進學生的全面發(fā)展還能提高學生的綜合素質。本文將著重講述在學生教育當中法制教育的重要性以及為什么會產生更名這種現(xiàn)象。

　　一、為什么會產生更名這種現(xiàn)象

　　隨著社會的不斷進步，教育在發(fā)展過程中占據了重要的位置。在整個教育體系當中，傳統(tǒng)的“思品課”也被更名為“道德與法制”，在教材的名稱上做了改動。近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，法制教育在國民經濟當中占據了重要的成分，在整個教育體系當中，應當嚴抓學生的法制知識課程。青少年正處于成長的階段，所以形成一個正確的世界觀、人生觀與價值觀對于青少年來說至關重要，不僅影響著學生的身心健康，對學生以后發(fā)展起著重要的作用，所以嚴抓學生的法制課程勢在必行。

　　相對來說，無論是“思品課”還是“道德與法治”在根本上來說都是政治課，對學生的終身發(fā)展具有重要的指引作用。“道德與法制”在內容上來講是在教材內容上注入了新的、與時代相關的內容，在形式上能夠帶領學生c時代相接軌。在政治課程當中，法制內容上的更新與法律在中國的重要性有著緊密的聯(lián)系。所以此次更名不僅符合時代的發(fā)展還與課程改革相適應。

　　二、關于“思品”更名“道德與法治”在歷史上有哪些變化

　　在傳統(tǒng)教學當中，“思品課”被稱為“思想品德”也統(tǒng)稱為政治課，意在教導學生思想政治覺悟。主要面對學生在成長、學習以及生活階段面對的各種問題，面對這種情況運用道德思想對學生進行提升思想意識和自身的道德修養(yǎng)等。“思品”更名為“道德與法治”在內容上增添了許多新穎的元素，在形式上更加的多元化，可以說是與時代齊頭并進的一門課程。在八十年代初期，教育部在教學課本當中將“法律常識”也設為必修課，可見“法制教育”這門課程學生來說具有重要的影響。在1985年，中共中央也下發(fā)明確的條例把法制教育與當代公民的民主權利添加到學生的課程內容當中。這次教材的改革，對于學生來說是一次思想上的洗禮，對于老師來說也是教學上的一次創(chuàng)新。所以加強“道德與法治”教學在一定程度上不僅能夠促進學生綜合素質的提高對于老師自身發(fā)展也有重要的影響，可以提高教育者自身的法治觀念，在某種意義上還可以提高教育者自身的文化內涵，促進師生共同發(fā)展。

　　三、更名的這種變化將會產生怎樣的影響

　　從“思品”到“道德與法治”在名稱上發(fā)生了很大的變化，在這次更名也進一步表明了法制教育對于學生來說具有重要的意義。這次更名不僅是名稱上做出較大的改變在內容上也注入了新的活力。彌補了傳統(tǒng)課本當中的不足，在真正意義上內容以學生為本，促進學生的綜合發(fā)展。法制內容進入到課本當中，對于青少年來說，使青少年增強了法制意識，對以后終身發(fā)展具有重要意義。

　　“道德”與“法制”就關系而言兩者在內容上是相輔相成的，二者之間相互促進，相互作用。強調法制并不是意味著道德對于青少年來說并不重要，道德對于青少年來說對于發(fā)展學生的全面發(fā)展具有重要的積極意義。所以說，只有將道德與發(fā)展兩者有機結合開來，才能更好促進學生的發(fā)展，對于學生的樹立正確價值觀念也有積極作用。在教材當中，“道德與法治”與時代相結合，繼承了傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，與現(xiàn)代教育相結合，在根本上促進學生的綜合發(fā)展。

　　在實際教學當中，“道德與法治”主要講述設計內容較為復雜，但都是以生命教育為主體，對公民以及學生進行意識教育，讓學生從真正意義上懂得教育的重要性，從而加強學生的法治教育。對于學生來說，近年來，由于社會的不斷進步，社會上一些不良思想也在時刻威脅著青少年的思想健康，所以加強青少年的法制教育勢在必行，加強法制教育不僅能夠提高學生的思想覺悟還能促進學生的全面發(fā)展。

　　在學生的實際教學當中，學生會存在錯誤的意識，認為道德與法治在內容上與環(huán)保沒有關系，存在這種思想實質上是一種錯誤的意識。這種思想是陳舊的，沒有與時代共同進步，存在著落后的思想觀念。在當代教育當中，應把“法制與教育”的范圍看的更為寬廣一些，不要太局限于以往的思想。對于大多數學生來說“法制教育”在更高層次上也是環(huán)境的法治教育，對培養(yǎng)學生樹立環(huán)保意識、增強法治觀念具有重要的積極意義。作為新一代的教育者也有責任將環(huán)保意識傳播開來，在學生內心深處樹立正確的環(huán)保意識，從身邊的小事做起，更好的服務于社會。在法制教育上不僅需要老師的巨大努力，在一定程度上還需要家長的積極配合。因為家長對學生具有重要的影響力，只有家長和老師結合開來，才能更好的促進學生的發(fā)展。

　　四、結束語

　　綜上所述，“思品”更名“道德與法治”在一定意義上是一次重大的改革，對于學生來說能夠使學生樹立正確的價值觀念，對于老師自身來說也能豐富老師的文化內涵。在學生的實際教學當中，作為學生的人生導師，對學生的發(fā)展具有重要的指導意義，教育者自身在加強文化修養(yǎng)之外還要切實落實學生的法治觀念，積極的培養(yǎng)學生法律意識。只有這樣才能將法治意識深入人心，才能為國家培養(yǎng)新一代的接班人。

　　參考文獻

　　[1].“思品”課更名“道德與法治”將法治精神的種子播撒在青少年心田[J].中國民族教育，2016，10：14-15.

　　[2]徐永勝，張克新.傳承與創(chuàng)新――2014年河北省中考思想品德試卷評析[J].教育實踐與研究（B），2015，04：23-45.

　　[3]梁江濤.道德與法治，引領青少年走進生態(tài)文明[J].環(huán)境教育，2016，05：38-41.

　　[4]余凈植.道德法治論――在道德與法律的互動意義上[J].山東省青年管理干部學院學報，2003，02：85-87.

　　小學道德與法治論文

　　摘要：新課程強調全面提高學生素質，促進每一位學生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，充分激發(fā)學生W習的興趣，調動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，讓學生成為主體，為學生搭建一個愉快學習的平臺。教師要在方方面面精心創(chuàng)設，調動學生學習興趣，激發(fā)學生求知欲，提高課堂的教學實效。

　　關鍵詞：幽默風趣；引人入勝；拋磚引玉；喜聞樂見

　　從2016年起，義務教育階段開設的《品德與生活》《思想品德》在教學內容上做了重大調整：在中小學起始年級，分別實行道德與法治教育。相應的，小學一年級和初中一年級（七年級）也把從前的《品德與生活》《思想品德》統(tǒng)一更名為《道德與法治》課。為此，我們有必要在新形勢下中重點研究這門有著時代特征的新課程，看看它到底有哪些地方獨具魅力。

　　一、注重自學獨立思考，幽默風趣活躍氣氛

　　在傳統(tǒng)的思想品德教學中，老師們注重滿堂灌、填鴨式的教學，忽視了學生的主體性。道德與法治在傳承思想品德的基礎上，十分注重學生自學能力的培養(yǎng)。自學不是放任自流，而是在教師指導下逐步提高學生的自學能力，同時，也是伴隨著“疑”的發(fā)現(xiàn)，分析，解決不斷升華。道德與法治課是一門教養(yǎng)性質的課，多讀，多想，基本上可以理解和掌握。因此，要培養(yǎng)學生自覺看書的習慣。在組織教學中，教師在課前可以先設計一些難易適中的問題，上課時以幻燈片的形式展示給學生，要求學生在一定的時間內完成。學生就會到書本上去找答案，從而主動閱讀教材，查閱資料。同時，針對個別問題要給予個別輔導，對于普遍存在的共性問題，教師要給予必要的啟發(fā)和點撥，這樣，學生既掌握了知識又學會了分析問題。同時，要特別注重學生答案中語言的組織，以有效培養(yǎng)學生良好的自學習慣和獨立思考習慣，增強學生學習的自覺性。

　　二、聯(lián)系實際搞好法治，源于生活引人入勝

　　當前，我們正處于社會主義法治建設的關鍵時期。在這個大好形勢下，中小學起始年級推行法治教育相當及時，它能有效地杜絕中小學生過去養(yǎng)成不良的學習習慣和生活習慣繼續(xù)蔓延，從而為我國的社會主義法制建設發(fā)力。中學階段，學生的身心正處于一個高速發(fā)展的階段，它是學生一生的人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，因此，這一階段的品德教育就顯得尤為重要。在開展品德教育時，老師應該聯(lián)系生活中學生接觸的事物，從學生的實際情況出發(fā)，來提高學生的學習興趣。引導學生以一種探索者的身份投入到日常生活中去，進而體會道德與法治中所舉的事例都是來源于生活、與生活有著密切的聯(lián)系。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種善于觀察的習慣，還能使學生與老師之間消除隔閡，彼此充分交流，進而形成一種和諧活潑的課堂氛圍。也只有讓所有學生都參與到道德與法治課堂的教學中來，才能進一步提高學生的品德素養(yǎng)。

　　三、結合其他學科教學，多措并舉拋磚引玉

　　學校教學中，我們不能僅僅依靠道德與法治課程的學習規(guī)范學生的品德素養(yǎng)，而應該充分發(fā)揮各個學科的優(yōu)勢，將道德與法治課程中的品德教育與其他學科有機地結合起來，對學生的品德塑造、人格形成、習慣養(yǎng)成進行綜合培養(yǎng)。各個學科之間的教學內容不同，教學的方法也有著明顯的差別，所以它們在學生思想品德教育中所起的作用也不盡相同。比如，在語文教學中，老師可以利用課文中的人物和事情來引導學生分別是非對錯，以《東郭先生和狼》的教學為例，老師可以通過對課文的講解使學生充分了解到狼的虛偽和兇殘、東郭先生的迂腐和仁慈以及農夫的膽識和智慧，老師可以進一步引導學生認識到在現(xiàn)實生活中，對狼一樣的壞人絕不能心慈手軟，遇到事情應該善于思考，從而對學生進行一種無形的品德教育。在歷史課中，老師可以在講解相關歷史知識的同時，對學生進行一次愛國主義的思想品德教育。而在道德與法治課堂教學中，我們就可以把語文課上學到的典故“東郭先生和狼”和歷史課上的相關歷史知識融入其中，從而對學生進行更好的品德教育。

　　四、復習之中多法運用，透視熱點喜聞樂見

　　在道德與法治教學中，復習也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的主要任務是教師精心編選好練習題，并定時訓練和講評。

　　首先，精心設計各種類型的試題。在新的形勢下，道德與法治學科的注重考查的是能力、思想和科學素養(yǎng)。側重考查的還是能力，而不是單純的知識。我們只有針對性地加強某些題型訓練（選擇題、簡答題、分析題等），才能圍繞基本信息或知識點培養(yǎng)起自己提出問題、分析問題和解決問題能力，才能使自己能多角度地思考問題，并盡量從多個角度有選擇地組織答案。同時，教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設計各種類型的試題。

　　其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓練，就是對學生易出問題的知識點或思想認識方面強化訓練。

　　再次，選多種類型試題訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。

　　總之，道德與法治課是適應我國當前形勢的新課程改革的，是一門帶有時代氣息的人文學科，對培養(yǎng)和塑造學生的終身品質有著不可或缺的重要作用。它在傳統(tǒng)思想品德的教學上承上啟下，由舊入新，激發(fā)學生興趣，引導學生進入知識的殿堂，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。由于這是一門具有鮮明時代特征的學科，所以還需要廣大一線道德與法治教育工作者在教學中密切聯(lián)系時事，不懈努力、全面解析、深刻把握，從而讓道德與法治課獨具魅力。

　　參考文獻：

　　[1]王華政.新課改背景下中學思想品德教育探討[J].新課程（上），2012.

　　[2]龍能飛.思想品德課中學生基本能力培養(yǎng)之我見[J].中學教學參考，2013（33）.

　　小學道德與法治論文

　　摘要：本文簡要分析了情感教育的發(fā)展情況，重點分析了當今道德與法治課程教學過程中的情感教育現(xiàn)狀，闡述了在初中道德與法治課中加強情感教育的必要性和重要性，提出了運用豐富的情感信息來撞擊初中生內心深處的情感，以培養(yǎng)學生良好的心理。

　　關鍵詞：情感教育；初中道德與法治課；策略

　　初中思想品德教師不僅要重視學生知識體系的學習，還要重點關注對學生人品和價值觀念的培養(yǎng)。當前，道德與法治課程標準對情感教育的具體內容有了許多更新和變化，如何關注生命，如何聯(lián)系生活，如何理解權利，怎樣培養(yǎng)責任意識，如何關注社會公正與維護世界和平，這些教學內容逐漸成為道德法制學科的核心內容。道德與法治課程的執(zhí)教者應該以全新的視角，重點研究道德與法治課的情感教育，達到情感教育與認知教育的均衡發(fā)展。

　　一、情感教育的概況

　　個體成熟的重要特征就是情感發(fā)展。人的情感不是在自然條件下成熟的，它是在一定的教育條件下發(fā)展并成熟的。情感教育關注的是生命機制組成要素之一――情緒機制，關注的是如何使情緒機制與生理機制、思維機制等協(xié)調作用，發(fā)揮學習的最佳狀態(tài)。人教版新課標初中道德與法治課程教材中包含著許多生動多彩的事例，一篇篇優(yōu)美又便于朗誦的課文，樹立了許許多多的鮮活榜樣……這些案例與故事都蘊含著美麗、高尚、淳樸、健康的情感要素，承載著對人性的基本尊重，表達了對學生無限的關愛。

　　二、道德與法治課的情感教育現(xiàn)狀

　　初中道德與法治課堂教學一直以來存在著許多問題，如從國家和社會的發(fā)展需要以及學生健康成長的角度出發(fā)，道德與法治課程的勸導和教育作用是其他學科不可替代，也無法替代的；初中道德與法治課程的課堂教學普遍存在著教師難教和學生厭學的問題；從教學效果的角度來看教學質量也無法令人滿意；在學習過程中，存在著只重視分數不看重素質培養(yǎng)的現(xiàn)象，學生只為分數而學，教師也只看重分數而教，有的學生甚至不學該課程。

　　這些怪象產生的原因就是教師在道德與法治課程教學過程中缺乏“情感因素”的教育，是沒有活力的死板的教條教育，很容易導致道德與法治課教學邊緣化。第一，教學目標輕情感目標重認知目標。道德與法治課堂教學的核心是學生有完整的人格。新課程改革下的情感教學目標主要表現(xiàn)為三方面：情感、態(tài)度和價值觀。許多教師只注重學生的考試分數，在教學中灌輸的理論知識就是紙和筆的結果，忽視學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，導致學生在德行上人格分離。第二，教條式的講解方式忽視了情感投入。教師滿堂灌式的課堂教學只會使學生對道德與法治課程反感，久而久之學生就會失去學習興趣。在初中道德與法治課程教學過程中也許會出現(xiàn)這樣的場面：教師在講臺上滔滔不絕，學生卻趴在桌上呼呼大睡，教學效果并不理想。對學生學習道德與法治課的情況的調查結果證明，許多初中學生認為道德與法治課程不值得學，這種情況應該引起教師的重視。教師在教學過程中，缺少情感滲透，只是在講臺上一味地說教，容易使學生產生厭學情緒。所以，初中道德與法治教師必須轉變教學觀念，提高教學效率。

　　三、情感教育在道德與法治n程教學中的必要性

　　第一，道德與法治課程的特點決定了該課程需要滲透情感教育，因為道德與法治課的教育目的既有品德的教育培養(yǎng)，又有傳授知識的雙重任務。因此，初中道德與法治課的情感教育和認知教育應統(tǒng)一，做到“知、信、行”有機統(tǒng)一。“知”是初中道德與法治教育的基礎，“信”是初中道德與法治教育的關鍵，“行”是初中道德與法治教育的目的。要想達到道德與法治教育的目的，關鍵問題是解決學生“信”的問題，也就是讓學生動之以情地參與道德與法治教育教學活動。在道德與法治課教學過程中，加強情感教育，滲透情感教育是該課程的教學目標和要求。

　　第二，《情感智力》一書中曾提到“情商”一詞，書中闡述了一個人在成才的過程中智商僅起20%的作用，而情商可以起80%的作用。一個人的情商包括興趣、性格和意志等因素，這些情感因素在人類的創(chuàng)造活動中起著十分重要的作用。

　　第三，初中生的情感雖然很豐富但是又很不穩(wěn)定，初中道德與法治課程教學過程中情感教育的缺失很容易使學生走向不利于自身發(fā)展的方向，所以教師要通過情感教育的引導，使學生形成良好的情感。

　　四、初中道德與法治課中情感教育的優(yōu)化策略

　　如何在初中道德與法治課教育教學過程中進行情感教育？這個問題既是一個理論問題，又是一個實踐問題，初中道德與法治課的情感教育與道德與法治課程的教學內容和教學方法有著非常密切的關系。所以，在道德與法治課堂教學過程中，教師應在備課過程、導課過程、課堂教學過程中滲透情感教育，同時將情感教育融入在課外活動中。

　　1.在初中道德與法治課的備課過程中滲透情感教育

　　在初中道德與法治課的備課過程中，教師不僅要把課程知識傳授給學生，更要注重把文化理念、積極的態(tài)度、正確的價值觀念傳授給學生。學校中的道德教育工作都是依賴于道德與法治學科教學中德育的實施，因而，初中道德與法治教師要把情感教育充分體現(xiàn)在備課過程中，正確把握課堂講解目標，預設要表達的情感案例或情境。

　　2.在初中道德與法治課的導課過程中滲透情感教育

　　融入情感的導課很容易使初中道德與法治課的教學氛圍更加和諧，教學任務完成得更加輕松，教學效率會更高，能進一步激發(fā)學生學習初中道德與法治課的興趣，有利于提高初中道德與法治課的教學效率。例如，在教學“做更好的自己”一課時，教師通過影音等形式播放《我真的很不錯》創(chuàng)設教學情境，讓學生合唱。大部分學生都熟悉這一歌曲，在輕松、愉悅又放松的教學氛圍中專心學習，激發(fā)了他們很強的興趣和濃厚的好奇心。

　　3.在初中道德與法治課的課堂教學過程中滲透情感教育

　　教師把情感教育滲透在課堂教學過程中，能夠實現(xiàn)師生教學相長。例如，在教學初中一年級道德與法治課的“享受學習”一課時，教師可以大膽地突破課本條條框框的限制，要求學生從自己的生活實際出發(fā)，參加以“學習并不痛苦”或者“學習很快樂”為主題的辯論賽。通過激烈的辯論和思維的碰撞，學生的情感融很快融入到教學中并達到了極致，實現(xiàn)了很好的情感教育教學效果。

　　4.在課外活動中滲透情感教育

　　要想實現(xiàn)道德與法治課的教學任務，教師應該重視課外實踐活動，通過課外實踐活動實現(xiàn)道德與法治課程中的情感教育，這也是實現(xiàn)道德與法治課程情感教育目標的重要途徑。教師可以組織一些有趣的主題班會、重要的報告會、有知識趣味性的演講比賽等課外活動，鼓勵學生積極參與并進行才藝展示，在這一過程中他們的情感可以得到充分釋放，從而達到情感教育的目的。

　　初中道德與法治課程的情感教育是十分重要的基礎教育，在課堂教學中，教師既要關注課本內容的教學，又要關注學生將來的生活，培養(yǎng)他們熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們遵紀守法的意識，全面提高學生的道德與法制素養(yǎng)，使學生成為社會主義現(xiàn)代化建設的合格接班人。

　　參考文獻：

　　[1]梁江濤.道德與法治，引領青少年走進生態(tài)文明[J].環(huán)境教育，2016（5）.

　　[2]王炳儒.基于體驗活動的課堂教學――淺析情感體驗活動的教學策略[J].教育教學論壇，2013（23）.

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