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　　花的學(xué)校中心思想

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

　　于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

　　媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　他們關(guān)了門(mén)在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

　　雨一來(lái)，他們便放假了。

　　樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

　　你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募以谔焐?，在星星住的地方?/p>

　　你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?

　　我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形业膵寢屢粯印?/p>

　　花的學(xué)校中心思想

　　走近泰戈?duì)枺拖褡哌M(jìn)一個(gè)絢麗斑斕的世界，我們不僅被他卓越的才華，深邃的思想，濃烈的愛(ài)國(guó)情懷折服，更被他用智慧和愛(ài)凝成的奉獻(xiàn)給全人類(lèi)的許多詩(shī)集深深吸引?！缎略录繁闶撬徒o大地一份特殊的禮物。詩(shī)人用成人的心理揣摩著孩童的志趣，以樸素的筆調(diào)，明快的語(yǔ)言，清新的意境，刻畫(huà)出一幅幅孩提時(shí)代歡樂(lè)的生活圖景。品讀《新月集》中的代表作品之一《花的學(xué)校》，我們心中不由自主會(huì)升華起對(duì)稚嫩童心的呵護(hù)和媽媽溫柔靜謐臂彎的懷念。

　　《花的學(xué)?！愤@首散文詩(shī)一共四節(jié)，詩(shī)一開(kāi)頭就把我們帶到大自然的懷抱，在雷電交加，大雨傾盆的六月，許許多多的花兒從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)跳著歡快的舞蹈。讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫(huà)面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。這不就是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小天使嗎?我們也不禁會(huì)問(wèn)：他們?yōu)槭裁丛谶@樣一個(gè)并不“美好”的天氣里如此快樂(lè)，如此盡興。繼續(xù)讀下去，我們豁然開(kāi)朗，原來(lái)，是花兒們放假了，他們不用做功課了，他們可以嬉戲玩耍了，他們自由了。第三、四小節(jié)中，樹(shù)枝、綠葉和雷云在風(fēng)雨里叫得更歡了，穿著各色衣裳的花孩子們不顧一切沖出桎梏他們心靈的地方，投向溫暖的媽媽的懷抱。詩(shī)不長(zhǎng)，但字里行間處處洋溢著孩子們掙脫“地下的學(xué)校”，“關(guān)了門(mén)做功課”，“老師是要罰他們站壁角的”等禁錮的歡樂(lè)情緒。特別是最后一小節(jié)中“你可知道，媽媽?zhuān)鼈兊募沂窃谔焐?。在星星所住的地?rdquo;，“它們也有自己的媽媽?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯印?rdquo;等天真的語(yǔ)言分明述說(shuō)的是對(duì)溫暖、美麗、快樂(lè)的家的眷念以及對(duì)善良、寬容、慈祥的母親深深的依戀。我們?cè)跒樗麄冎鼗刈匀唬貧w媽媽溫暖懷抱高興之余，也無(wú)限感慨：孩子們到底怎么了?

　　一遍遍品讀《花的學(xué)?！?，你不得不佩服詩(shī)人卓越的藝術(shù)表現(xiàn)力。詩(shī)的語(yǔ)言樸素清新，簡(jiǎn)潔之中又蘊(yùn)涵著對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意。整首詩(shī)作者采用情景交融的寫(xiě)法，把詩(shī)人自己對(duì)美好童心的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)表達(dá)得淋漓盡致。一、三小節(jié)中，雷云、陣雨、東風(fēng)、竹林、草地上冒出來(lái)的花等景物是詩(shī)人對(duì)大自然的觀察所得，作者讓雷云拍起手來(lái)，讓東風(fēng)吹起口笛，讓樹(shù)枝互相碰觸，把我們帶到人與自然狂歡的時(shí)刻，是作者心與物的融匯，營(yíng)造出了一個(gè)歡樂(lè)的氛圍。二、四小節(jié)中，詩(shī)人又借助一個(gè)稚嫩的童音，表達(dá)對(duì)“地下學(xué)校”的厭倦以及家的眷戀。一、三小節(jié)的情境的創(chuàng)設(shè)使二、四小節(jié)的情感表達(dá)更加震撼人心，直達(dá)心靈深處，我們也禁不住與作者一起吶喊：還兒童一個(gè)自由的空間，給兒童一個(gè)快樂(lè)的童年。細(xì)細(xì)想來(lái)，詩(shī)人其實(shí)是以喜寫(xiě)悲，作者從喜處落筆，讓我們看到了花兒與風(fēng)雨同樂(lè)的場(chǎng)面，詩(shī)人再用這種喜抨擊了當(dāng)時(shí)印度社會(huì)對(duì)兒童心靈受到的桎梏和摧殘。喜愈大，悲愈濃，我們的心理逐漸失去平衡，陷入無(wú)限的沉思……

　　詩(shī)人用樸素的語(yǔ)言讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”的洗禮，當(dāng)我們涵詠咀嚼，品味不盡的時(shí)候 ，我們期待的是一場(chǎng)更猛烈“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨，解放兒童，放飛兒童純潔的心靈，就是托起祖國(guó)的未來(lái)。

　　花的學(xué)校中心思想

　　六月，當(dāng)雷云在天空轟響，陣雨降落，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒原，在竹林中吹響口哨，我仿佛看到了一群又一群的孩子，在雨中奔跑著、歡叫著、跳躍著。大地，是他們狂歡的舞臺(tái);雷聲、雨聲和著風(fēng)聲，為他們激情伴奏。天地間，一個(gè)個(gè)自由的精靈在舞蹈。

　　泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)?！?，詩(shī)人依照兒童的思維，以靈動(dòng)的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和瑰麗的聯(lián)想，描繪出兒童種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想，令人嘆為觀止。詩(shī)歌圍繞“花的學(xué)校”，通過(guò)孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類(lèi)生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和母愛(ài)，整首詩(shī)散發(fā)著人性的光輝。細(xì)細(xì)讀來(lái)，有這樣的感覺(jué)，在這首詩(shī)中“花-孩子-詩(shī)人”三者是水乳交融，不可分割的。詩(shī)歌的魅力來(lái)源于詩(shī)人和孩子一樣的童心，和孩子一樣的豐富的想象力。

　　反復(fù)讀著，總覺(jué)得詩(shī)中的孩子有些捉摸不定。他究竟是媽媽眼前可愛(ài)的天使，還是泥土間吐露笑臉、散發(fā)芳香的花兒?那些花兒會(huì)在“綠草地上跳著狂歡的舞”，會(huì)“穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳，沖了出來(lái)”;那些孩子猜想著，花兒會(huì)被“罰站壁角”，會(huì)急著要去看媽媽……與其說(shuō)這是孩子心中花的世界，不如說(shuō)這就是孩子花一樣的生活。他們仿佛生活在云端，如此神秘而快樂(lè)，和花兒游戲，與云雷對(duì)話，在孩子的眼睛里已然分不清自己與事物。物人合一，讀者何嘗不是這樣的感覺(jué)，我更相信此時(shí)詩(shī)人也已化身為天真的孩子，化身為爛漫的小花!他們都有著天使一般的笑臉，有著天使一般純潔的心靈，他們的嬉戲、玩耍、幻想，整首詩(shī)也因此而更富有童真和情趣。

　　詩(shī)中有助于表現(xiàn)孩子童真的，還有感人的母愛(ài)。“你可知道，媽媽?zhuān)鼈兊募沂窃谔焐稀Ｔ谛切撬〉牡胤?。你沒(méi)看見(jiàn)它們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ?你不知道它們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ?我自然能夠猜得出它們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)：它們也有它們的媽媽?zhuān)拖裎矣凶约旱膵寢屢粯印?rdquo;天真爛漫的孩子借花兒吐露著自己的心聲，這種心聲是那么真誠(chéng)，那么“脫口而出”。當(dāng)他說(shuō)著“就像我有自己的媽媽一樣”時(shí)，我們甚至可以想象到他們綻放的笑臉，驕傲的姿態(tài)。是呀，如果沒(méi)有母愛(ài)的溫潤(rùn)，你很難看到真正幸福的孩子，母愛(ài)是童真賴以存在的感情基礎(chǔ)。幾乎可以斷言，沒(méi)有母愛(ài)的孩子，是不大可能幸福的;而沒(méi)有幸福的童年，則是黯淡無(wú)光的，他的天真爛漫，他的無(wú)憂無(wú)慮，他的活潑可愛(ài)，都會(huì)隨之失去。因?yàn)?ldquo;母愛(ài)”的溫潤(rùn)，“童真之花”才越開(kāi)越燦爛。

　　那么詩(shī)人又是如何妙筆生花，使孩子形象如此迷人，使母愛(ài)如此動(dòng)人呢?這與詩(shī)人的豐富聯(lián)想和靈動(dòng)的文筆是分不開(kāi)的。好奇、富于幻想是孩子的天性，在他們的好奇和幻想的翅膀上，還附麗著孩子的思想、性格、愛(ài)憎，以及向往和追求。孩子喜歡聯(lián)想的特點(diǎn)和詩(shī)人的善于聯(lián)想的藝術(shù)手段就這樣巧妙地結(jié)合在一起。你看，在詩(shī)人筆下，花兒是“跑出來(lái)的”;在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書(shū)的。在詩(shī)人筆下，這些花孩子們“穿著紫色的、黃色的、白色的衣裳”;在孩子眼里，花兒和他們一樣會(huì)想著親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì)向他們伸出溫暖的雙臂……一個(gè)個(gè)奇思妙想，把童真表現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。試想，如果沒(méi)有這些美麗而又稚氣的聯(lián)想，詩(shī)歌的感染力量怎會(huì)不大大減弱?使詩(shī)歌如此生動(dòng)還有一個(gè)原因，那就是詩(shī)人靈動(dòng)的語(yǔ)言，就看第一節(jié)吧，“走、吹、跑、跳”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就為我們勾畫(huà)了一幅大自然的畫(huà)卷，讀到“于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的舞。”時(shí)，我的鼻尖仿佛還聞到了花兒連帶出來(lái)的泥土芳香、綠草的氣息!

　　《花的學(xué)?！愤x自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》。有人說(shuō)，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩(shī)篇，那么就讓我們接受一次心靈的洗禮，走近泰戈?duì)?，走進(jìn)《新月集》。

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