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【628568.com--畢業(yè)論文】

起航是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，讀音為qǐháng，意思是表示輪船、飛機(jī)等開始航行，在詞性上屬于行為動(dòng)詞?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了奮斗百年路啟航新征程論文，希望對(duì)大家有所幫助!

　　奮斗百年路啟航新征程論文一則

　　摘要：根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》和《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》等有關(guān)文件精神，文章作者嘗試從第二課堂去配合第一課堂、第一課堂和第二課堂相結(jié)合的角度審視高校人才培養(yǎng)模式，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)開展活動(dòng)，讓第二課堂活動(dòng)系統(tǒng)化。

　　 關(guān)鍵詞：第二課堂活動(dòng);階梯培養(yǎng);共青團(tuán)改革

　　 第二課堂是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要抓手，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。針對(duì)高校如何使第二課堂活動(dòng)成體系，并與第一課堂相互配合，更好地開展本科育人工作的問題，筆者嘗試從第一課堂和第二課堂相結(jié)合的角度審視高校人才培養(yǎng)模式，在尊重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的前提下，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)開展活動(dòng)。

　　 一、高校二級(jí)學(xué)院依托第二課堂構(gòu)建本科生階梯培養(yǎng)模式的重要意義

　　 （1）第二課堂作為第一課堂的延伸和補(bǔ)充，已經(jīng)成為高校育人體系中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

　　 （2）本科生階梯培養(yǎng)模式是高校完善制度建設(shè)，使第二課堂與第一課堂相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑。

　　 （3）高校二級(jí)學(xué)院搭建本科生階梯培養(yǎng)模式，是堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，以人為本，尊重專業(yè)差異的基本要求。由于我國(guó)應(yīng)試教育模式根深蒂固，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)本科階段教育的認(rèn)識(shí)仍基于考試成績(jī)和是否順利取得學(xué)位，對(duì)于人的科學(xué)的、全面的發(fā)展觀理解較少。因此，由二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，依托第一課堂和第二課堂教育相結(jié)合，才能更好地尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定發(fā)展方向。

　　 二、高校二級(jí)學(xué)院本科生階梯培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

　　 階梯培養(yǎng)模式主要目的是打破傳統(tǒng)第一課堂、第二課堂相對(duì)脫節(jié)，第二課堂活動(dòng)分散化、碎片化的現(xiàn)象，形成以開發(fā)學(xué)生智力為基礎(chǔ)，以學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為外延，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的教育新模式。

　　 階梯培養(yǎng)模式必須要求師生共同參與，教學(xué)部門、學(xué)生工作、學(xué)生本身三方合力，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以第二課堂為外延，教師、學(xué)生形成互動(dòng)，以老生帶新生，形成循環(huán)階梯式的人才培養(yǎng)模式，使知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有連續(xù)性。同時(shí)，根據(jù)《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中構(gòu)建“一星雙環(huán)”和第二課堂成績(jī)單制度，以學(xué)生組織、社團(tuán)為依托，形成老生帶新生，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮傳幫帶的作用，使整個(gè)培養(yǎng)模式更為高效、有活力。

　　 在整個(gè)培養(yǎng)模式具體運(yùn)行方面，嘗試分工如下：

　　 （1）學(xué)院教學(xué)工作負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)學(xué)院主要教學(xué)工作運(yùn)行與管理，組織任課教師積極配合學(xué)生部門工作，做好學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，做好“以賽促學(xué)、以賽促能”相關(guān)工作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　 （2）學(xué)院學(xué)生工作者和學(xué)院教學(xué)工作負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，并負(fù)責(zé)起草、規(guī)劃、落實(shí)階梯培養(yǎng)模式中各類第二課堂活動(dòng)的組織、運(yùn)營(yíng)、總結(jié)、宣傳和表彰，并在學(xué)生和任課教師之間起到橋梁作用。

　　 （3）學(xué)院共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)具體落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的操作和執(zhí)行，落實(shí)學(xué)生各個(gè)學(xué)期個(gè)人量化考核成績(jī)。利用好共青團(tuán)第二課堂成績(jī)單制度，翔實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　 （4）各類專業(yè)學(xué)生協(xié)會(huì)、組織主要負(fù)責(zé)輔助教學(xué)工作者培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，在新老生“傳、幫、帶”方面發(fā)揮作用。

　　 三、本科生階梯培養(yǎng)模式具體實(shí)施過程

　　 （一）“啟航工程”塑造一年級(jí)學(xué)生良好個(gè)人品格

　　 1.明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，合理規(guī)劃大學(xué)生活

　　 以新生入學(xué)教育為契機(jī)，由各系、專業(yè)具體負(fù)責(zé)開展專業(yè)教育。為學(xué)生解讀當(dāng)前自身專業(yè)前景、相關(guān)課程設(shè)置、就業(yè)去向等情況，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

　　 由學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)，專業(yè)教師和班主任配合，通過多種方式幫助學(xué)生樹立切實(shí)可行的個(gè)人目標(biāo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

　　 2.狠抓日常管理，及早形成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

　　 由學(xué)生會(huì)組織以培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、文體素質(zhì)提升為主的活動(dòng)。要發(fā)揮各班級(jí)的積極性，確保活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

　　 構(gòu)建以學(xué)生工作部門、學(xué)生會(huì)、班委為主體的日?？荚u(píng)工作團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生工作負(fù)責(zé)老師的指導(dǎo)下制訂個(gè)人量化考核辦法。特別是加強(qiáng)大一學(xué)生第一課堂參與情況、第二課堂組織及參與情況的考核記錄。

　　 3.拒絕“佛系”，樹立遠(yuǎn)大理想，塑造堅(jiān)強(qiáng)人格

　　 近年來，“佛系青年”成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，不爭(zhēng)不搶、不喜不悲、不求輸贏的心態(tài)和生活方式似乎備受青年人追崇。這些大學(xué)生以“佛系”自居，成為“佛系青年”，以消極的態(tài)度迎接未來，淡忘了當(dāng)初的理想抱負(fù)。

　　 “青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”高校通過組織學(xué)生喜愛的文體競(jìng)賽、觀影學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，塑造堅(jiān)強(qiáng)人格。

　　 （二）“導(dǎo)航工程”促進(jìn)大二學(xué)生發(fā)展

　　 1.運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，發(fā)揮榜樣作用

　　 據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2018年發(fā)布的第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：“截至2017年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%。”移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)及其衍生的微媒體也逐漸成為公眾生活不可或缺的一部分。而榜樣教育具有宣傳作用、教誨作用和引領(lǐng)作用，應(yīng)通過各種渠道發(fā)掘老師和學(xué)生中的優(yōu)秀典型。

　　 在高校內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻App也成為學(xué)生打發(fā)課余生活的主要途徑。究其根源，就是在入學(xué)之初沒有樹立明確的個(gè)人目標(biāo)。各二級(jí)學(xué)院可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，通過網(wǎng)絡(luò)微視頻或網(wǎng)絡(luò)直播等形式，拉近榜樣和普通學(xué)生之間的距離。

　　 2.引導(dǎo)學(xué)生加入專業(yè)性社團(tuán)組織，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

　　 學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)積極引入學(xué)生力量，各學(xué)院可結(jié)合學(xué)院學(xué)生會(huì)組建專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)之所以可以培育出大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在于學(xué)生社團(tuán)是第二課堂活動(dòng)的有效載體，能夠從學(xué)生活動(dòng)的角度提供一定的平臺(tái)和資源，通過自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督，提高學(xué)生歸屬感和身份認(rèn)同，學(xué)生的主體地位將得到極大加強(qiáng)，最終形成課余時(shí)間的新老生傳、幫、帶育人模式。 （三）“領(lǐng)航工程”為大三學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)

　　 1.實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生工作并軌管理模式

　　 由于學(xué)生工作隊(duì)伍（輔導(dǎo)員）多為思想政治類專業(yè)畢業(yè)生，面對(duì)不同專業(yè)本科生，在學(xué)業(yè)方面往往只能發(fā)揮教育、引導(dǎo)作用，并不能對(duì)具體問題進(jìn)行解答。

　　 引入學(xué)院教師力量，成立本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍正是解決這一難點(diǎn)的重要舉措。在執(zhí)行導(dǎo)師制過程中，導(dǎo)師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，到各式各樣的科研實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓他們逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，進(jìn)行科學(xué)研究和探索，通過論文的撰寫，培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力。除此以外，學(xué)生也能通過導(dǎo)師接觸到最前沿的專業(yè)技術(shù)和發(fā)展方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，了解就業(yè)前景。

　　 2.發(fā)揮榜樣作用，幫扶困難學(xué)生奮發(fā)向上

　　 經(jīng)過入校兩年的學(xué)習(xí)生活，個(gè)體差異已較為明顯。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成。學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間”的原則，由學(xué)生學(xué)院導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，針對(duì)經(jīng)常缺課、上網(wǎng)成癮等學(xué)生專門建檔。通過結(jié)對(duì)幫扶、定期談話、家長(zhǎng)溝通等方法形成幫扶檔案，共同幫助他們及時(shí)調(diào)整，奮發(fā)向上。面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參加各類跨年級(jí)的“見面會(huì)”“座談會(huì)”，在同學(xué)中廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。

　　 （四）“護(hù)航工程”為大四學(xué)生發(fā)展盡最后一份力

　　 1.依托第二課堂活動(dòng)，樹立良好就業(yè)觀念

　　 針對(duì)目前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，注重學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，拓寬就業(yè)思路。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況在第二課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，做一些與就業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，比如舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，樹立就業(yè)典型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。

　　 2.專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生工作者做好考研學(xué)生關(guān)愛服務(wù)工作

　　 針對(duì)考研學(xué)生，利用專業(yè)導(dǎo)師自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)考研復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，應(yīng)利用第二課堂開展素質(zhì)拓展類活動(dòng)，排解考研學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保證身心健康。

　　 3.引入第二課堂成績(jī)單制度，為畢業(yè)生就業(yè)提供支撐

　　 高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度是團(tuán)中央學(xué)校部在總結(jié)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特征，切實(shí)推動(dòng)高校共青團(tuán)深化改革的重要舉措。在畢業(yè)生離校之際，為他們集中打印制作一批第二課堂成績(jī)單，可以反映學(xué)生在本科教育中得到的其他方面的鍛煉結(jié)果，也為用人單位選人提供支撐。

　　 參考文獻(xiàn)：

　　 [1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[J].中國(guó)廣播，2018（3）.

　　 [2]白海燕.把握大學(xué)生理想信念教育的“新時(shí)代”要求[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（3）.

　　奮斗百年路啟航新征程論文二則

　　蘭舟催發(fā)，何處啟程

　　在啟航之際，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎”。在槳聲燈影之中，又會(huì)如何想起你？此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。只是當(dāng)時(shí)只道是尋常，平鋪直敘；而現(xiàn)如今多了幾絲閑愁，筆影下留白。

　　“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?rdquo;如此落寞，如此陸離朦朧的回憶，縈繞在夜影下的水里。歸程，尋尋覓覓，已不見你的蹤影。驀然回首，景色蕭索的驛站，只有杜康。“青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今。”啟航的步履如此沉重，折煞了多少風(fēng)情！

　　夜雨寄愁，何枝可依

　　在旅途中，“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。剪斷的不只是紅燭，更是一代游子漂泊的心。“繞樹三匝，何枝可依？”心境頗為寧?kù)o，一種皈依的平靜。內(nèi)心虔誠(chéng)地祈禱，早時(shí)還家。漂泊在外，在經(jīng)歷大風(fēng)大浪之后，都被雕蝕得滿目瘡痍，遍體鱗傷，就像桓溫所寫的：“昔年種柳，依依漢南。今看搖落，悲愴江潭。樹猶如此，人何以堪。”

　　在行軍趕路之時(shí)，下了一場(chǎng)夜雨，與此同時(shí)，你的心也隨雨而去，回到家鄉(xiāng)。在旅途中的雨如驚弓之鳥，打破了那一絲緊繃的弦，所有的堅(jiān)持都要被消耗在這個(gè)夜雨的晚上。驚鴻一瞥，窗外，雨停了，又得啟航，漫不經(jīng)心地……

　　始及彼岸，燈火闌珊

　　終于結(jié)束了這段旅程，原所期望的高興也瞬間悄然蒸發(fā)。“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。”終于始及彼岸，而無法言說的傷口卻還未痊愈，迷離與惘然也俗不可耐。彼岸，只可觀賞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地守望著就好，守望未嘗不是一種幸福！煙花倨傲地俯瞰這一切，冷眼旁觀的冷嘲熱諷，只是歸程，又或只是開端，尋尋覓覓，啟航之路如此艱辛，又哪分得清楚是對(duì)是錯(cuò)？歲月靜好，永遠(yuǎn)留芳?。ń蛔”蝗绱司赖恼Z(yǔ)言所打動(dòng)。）

　　緣生緣死，終會(huì)塵埃落定。此去經(jīng)年，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

　　感動(dòng)理由：

　　細(xì)讀之，蘊(yùn)涵在本文字里行間的行文線索，甚是巧妙?？忌谙鹿P之初，把重點(diǎn)放在“啟航”之艱辛上，所引之詩(shī)句，所抒之情感，均緊緊扣住了這點(diǎn)；展開時(shí)雖是寫“旅途”，卻在敘述一番風(fēng)雨之后，將筆墨放到了“即將啟程”之上；最后一節(jié)更是扣題緊密，寫出了“結(jié)束了這段旅程”之后，心頭生出的“只是歸程，又或只是開端”之類的感悟。縝密的思路，不失為本文立意的精巧之處。

　　奮斗百年路啟航新征程論文三則

　　學(xué)校為了打造特色的教學(xué)模式，開展了“一案眾議”研討活動(dòng)。我們?nèi)w語(yǔ)文老師利用星期二下午第二節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行研討活動(dòng)。在活動(dòng)中所有的老師都能夠積極、主動(dòng)地參與其中，我們以組為單位共同研討，在研討的過程中有一位老師是中心發(fā)言人針對(duì)一課進(jìn)行發(fā)言，其他教師根據(jù)這位老師的課進(jìn)行完善。“一案眾議”這個(gè)活動(dòng)為我們所有的老師提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，大家一起進(jìn)行教研交流，使我們快速成長(zhǎng)，同時(shí)大大提高了我們業(yè)務(wù)能力和理論水平，真正實(shí)現(xiàn)了腦資源共享，使我們?nèi)w教師能從單元整體上駕馭教材。由于自己是年輕的教師，還沒有形成以往的教學(xué)模式，所以對(duì)備課、講課、授課不夠精。但是通過校領(lǐng)導(dǎo)給我們老師提供了這樣好的平臺(tái)使我一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，而且也能為學(xué)生上好每一節(jié)課。這也讓我感受到了努力后的喜悅。作為一名年輕的教師，我更加認(rèn)為“一案眾議”教研活動(dòng)使我飛速成長(zhǎng)！

　　 一、一案眾議同伴互助

　　 剛剛畢業(yè)的年輕教師，雖然知識(shí)上比較豐富，但是我們踏上工作崗位上缺少的是教學(xué)能力，在教學(xué)方面難免會(huì)走一些彎路。這樣耽誤我們年輕教師的成長(zhǎng)，更影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量方面的提高。然而在“一案眾議”這個(gè)教研活動(dòng)中我們這些年輕的教師可以從老教師的合作交流中快速的成長(zhǎng)。記得我剛開始備課時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握的不夠準(zhǔn)確，但是一節(jié)課中目標(biāo)的設(shè)定是很重要的。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯姆說過：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么”。每一課的目標(biāo)都是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。每次設(shè)定時(shí)候我都對(duì)情感目標(biāo)設(shè)定的不夠準(zhǔn)確。但是通過“一案眾議”研討活動(dòng)使我對(duì)目標(biāo)設(shè)定有了很大的進(jìn)步。例如二年級(jí)下冊(cè)《立志造橋》本課我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是1.能有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。2.理解課文內(nèi)容，了解茅以升是怎樣立志造橋。3.讓學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大的理想。但是通過“一案眾議”研討活動(dòng)中全體教師集思廣益，組內(nèi)成員發(fā)表自己的見解說情感目標(biāo)的設(shè)定不夠具體。就這樣經(jīng)過大家的商討是我這課的目標(biāo)改為：1.能有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。2.理解課文內(nèi)容，了解茅以升是怎樣立志造橋。3.感悟從小立下遠(yuǎn)大志向，并為之付出行動(dòng)，努力實(shí)踐的道理。就這樣大家的思維碰撞使我這節(jié)課的目標(biāo)更加完善也使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)每一節(jié)課。

　　 二、一案眾議提高效率

　　 新課標(biāo)中提出：“作為教師我們應(yīng)該有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)”。“作為一名教師我們可以讓一個(gè)孩子過的快樂或悲慘……”著名的特級(jí)教師斯霞老師在總結(jié)七十多年的教師生涯成功真諦為“童心母愛。”針對(duì)這一問題組內(nèi)老師在研討中指出了我的不足，并告訴我要關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)孩子特別是班級(jí)中的單親、留守及有疾病的孩子，這樣才能打造有效的課堂。要想真正關(guān)愛好單親、留守兒童，我們首先要做的就是去了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心。其次我用愛去感化、教育、引導(dǎo)這些孩子。所以，我要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的關(guān)愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)愛他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。我班有一名特殊的孩子，他叫王宇航，小小的年紀(jì)卻得了糖尿病，去年圣誕節(jié)，我和往常一樣早早的來到學(xué)校，把事先準(zhǔn)備好的圣誕禮物----蘋果和巧克力，悄悄地放到每一個(gè)同學(xué)的桌堂里，希望能夠給每位同學(xué)一份驚喜，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室，看到圣誕禮物都驚喜的跳了起來，我也開心的笑了，忽然我發(fā)現(xiàn)王宇航同學(xué)悶悶不樂的坐在那里，我急忙走過去，問道：“王宇航同學(xué)，你沒收到老師的禮物嗎？”“收到了。”他小聲說。“那你為什不高興呢？我吃驚的問。“老師，我有糖尿病，不能吃糖和蘋果。”他難過的說。我愣住了，他才只有九歲呀！本應(yīng)和其他孩子一樣擁有一個(gè)快樂健康的童年，而他如今卻要每天打胰島素，控制飲食……想到這我得眼睛很濕潤(rùn)了，我一下子抱住了他，“對(duì)不起，孩子，是老師太大意了，沒有早了解到你的病情，下午老師補(bǔ)給你一份禮物好嗎？”王宇航開心的笑了，于是中午下班我就去買了個(gè)大柚子，又配了個(gè)紅紅的火龍果，下午上課前放到了他的書桌里，他收到禮物后非常高興，臉上露出了久違的笑容。從此我多了一個(gè)寶貝，不，確切的說是一群寶貝，不知何時(shí)起，老師媽媽已不是王宇航專用的了，班級(jí)三十三名同學(xué)都親切的叫我老師媽媽，有的直接叫張媽媽了，我也由此多了一群可愛的孩子。就是這種教學(xué)方式使我們班的成績(jī)有了很大進(jìn)步。“一案眾議”研討活動(dòng)不僅使我備出一節(jié)高質(zhì)量的課還使我的課堂更加高效！

　　 三、一案眾議精彩呈現(xiàn)

　　 “一案眾議”教研活動(dòng)開展以來使我一步一步的成長(zhǎng)起來了，在學(xué)校開展的同課異構(gòu)活動(dòng)中我很榮幸成為“引領(lǐng)者”。我首先自己研備《徐悲鴻畫馬》這篇課文。在教研活動(dòng)中老教師對(duì)我的給予了肯定，鼓勵(lì)我說本節(jié)課無論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段都有了創(chuàng)新之處。通過我研備的課充分調(diào)動(dòng)了組內(nèi)其他老師的積極性和主動(dòng)性。就這樣組內(nèi)老師根據(jù)我的引領(lǐng)案每位老師形成了自己的個(gè)性案。組內(nèi)的每一位老師都針對(duì)自己的課精心準(zhǔn)備，深入地研究教材形成自己最佳的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然是同一課但是在我們組全體老師的研討下都有各自的精彩之處。如：我引領(lǐng)案中的導(dǎo)入部分是播放一匹匹駿馬馳騁在碧綠的大草原中的畫面，從導(dǎo)入開始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全部參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。而個(gè)性案中張老師的畫馬環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生自己嘗試去畫馬感受畫馬的不容易從而體會(huì)到?jīng)]有徐悲鴻專心致志和刻苦努力的精神怎會(huì)有他的藝術(shù)珍品，從而突破本課的重點(diǎn)。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”經(jīng)過組內(nèi)全體老師的共同努力下我們團(tuán)隊(duì)取得了“第一名”的好成績(jī)。

　　 總之，“一案眾議”教研活動(dòng)讓我一步一步的成長(zhǎng)起來，在這個(gè)活動(dòng)中我收獲了友情、收獲了專業(yè)技能、更收獲了快樂！我堅(jiān)信，憑借我的這份熱情，加之我不懈的努力，在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不斷尋求更加適合自己的教學(xué)方式，形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)生們的教學(xué)模式。感謝“一案眾議”教研活動(dòng)，在我初來乍到時(shí)給我溫暖的撫慰，我也會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，完善自我，走在新課程改革的前列。

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